Поставить двойку- значит...

Конечно, себе. Особенно, если ребенок, рассказывающий все правила наизусть, пишет диктанты, сочинения и изложения на "2". То, что у ребенка при этом может быть ОНР - это так, мелочи, на которые не стоит обращать внимание.

Уважаемая Марина Михайловна, считаю, что старшие коллеги немного лукавят. Полностью согласна с мнением Юлии Юрьевны, написавшей здесь о том, что существует масса способов "добиться" прекрасных результатов. Как учили меня коллеги относительно тех учеников, кто не привык, не умеет и не хочет работать на уроке: "А ты дай ему задание, где будет выписан из учебника текст, несколько слов пропусти. Пусть сидит на уроке и вставляет слова" - Это совет как преподавать географию в 9 классе. Совет завуча - "Действуй через унижение. Пусть почувствует, что ты сильнее". Совет для этого же класса, но уже даннный другим профессионалом - директором. "Подойдите к нему, погладьте по головке. Нет тетради? Дайте листочек, дайте ручку. Пусть ребенок работает". А "ребенок"-то больше меня на две головы и несколько лет на учете в милиции, к нему и подойти-то страшно, а уж по голове погладить....
Как видите, ни один из советов не дает решения проблемы. Каждый из советующих как бы уходит в сторону, по сути ничего толкового не предлагая. И учителя и администрация, получается действуют так, как им комфортно, избегая проблем.
Вы, как я поняла, работаете в основном в 5-6 классах. Возможно, там еще и можно отыскать ключики. Хотя к урокам рисования у администрации сами понимаете какое отношение. Экзамен же не сждавать, значит предмет не нужный. Вот и у детей примерно такое же отношение будет. Терпения вам огромного. Критически относитесь к советам старших коллег, слушайте свою интуицию. Со временем поймете как подбирать эти ключики.

Хочу в вашу школу!!!!! Хочу рисовать и слушать рассказы об искусстве! Хочу рыться в музеях и библиотеках!!!!!!!Жаль, что "творческие" уроки не всем детям, особенно постарше, по силам. Нужно деление на группы, отбор по интересам и еще много чего. А если увлечь хлопцев компьютерной графикой? Тоже вариант.

Сама не раз слышала эту фразу: "Двойка ученику - это двойка учителю,его роспись в собственном бессилии". Но, почти 30 лет проработав в школе, ставила и продолжаю ставить двойки и единицы, причем только по букве закона (то есть по нормам оценок). Никто не отменял пятибалльную систему в школе, а значит у нас должны действовать 5 оценок. И если ребенок пришел совершенно неподготовленным (не сделал домашнее задание, не выучил стихотворение и т.д.), да еще и не первый раз, то за такую "работу" ставится 1. Ключевая фраза для моих детей: "Двойку надо заработать".
Многие выпускники (благополучные, порядочные люди) до сих пор с улыбкой вспоминают, как "выжимали" из себя хоть пару строк стихотворения, чтобы я поставила "2" и его не так сильно ругали дома. Ведь родители тоже знакомы с нормами оценок и знают, что если 2, то что-то не получилось, а вот если 1 - то даже не пытался сделать. И тут разговор с ребенком совершенно другой.
Меня пугает другое: совершенная инертность (извините, "пофигизм") современных детей. Нынче им все равно, три, два или один стоит в журнале (я сейчас не говорю про хороших, заинтересованных учеников). Они сами не знают зачем пришли в школу, мотивация на нуле. И вот это отбывание уроков с постными лицами, причем уроков интересных, разнообразных, очень расстраивает, опускаются руки.
Нет, не подумайте, много учеников замечательных, есть победители олимпиад, дипломанты различных конкурсов всех уровней. Но речь сейчас не о них. Основная масса детей не хочет учиться. Вот это пугает...

Учёба - это труд, а современные ученики не умеют, а главное не хотят трудиться.Какие же тогда должны быть оценки? В том числе и двойки.