Закладки

Цели, задачи

Разделы  (блоки, задачи)

возраст

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие .

Задачи:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Задача: формирование начал экологической культуры.

Цель: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Задачи:  

- Формирование у детей  целостной картины окружающего  мира

- Развитие у ребенка чувства сопричастности к окружающей  действительности, которое позволяет приобщаться к миру и опыту  взрослых

- Накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт детей в процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с объектами и явлениями нашего мира

- Формирование  бережного и созидательного  отношения к миру

- Создание условий способствующих выявлению и поддержанию интереса, появлению самостоятельной познавательной активности детей

Цель: Сенсорное развитие детей

Цель: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений.

I. Познавательно-исследовательская     деятельность

1. Интерес ко всему живому, к природе во всех ее проявлениях.  
2. Представление о связях между природными явлениями.
3.  Самостоятельные открытия детьми свойств  природных объектов. Деятельность в природе: уход за растениями и животными.  Причинно-следственные связи в природе.
4. Представление о существенных признаках благополучного и неблагополучного состояния природы

II. Конструирование

1. Конструирование из строительного материала (в том числе  по условиям, схемам и замыслу)
2. Конструирование из деталей конструктора
3. Конструирование из бумаги
4. Конструирование из природного и бросового материала

III. Формирование элементарных математических представлений

1. Количество и счет
2. Величина
3. Форма
4. Ориентирование в пространстве
5. Ориентирование во времени

IV. Природное окружение. Экологическое воспитание.

1. Формировать у детей интерес  к явлениям природы.
2. Продолжать учить детей определять состояние погоды. Знакомить с некоторыми характерными особенностями времен года.
3. Формировать представления о некоторых растениях родного края . Познакомить детей с названиями комнатных растений , имеющих ярко выраженные характерные признаки. Учить различать и  называть стебель, листья, цветок.
4. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами. Дать первоначальные сведения о диких животных. Учить называть отличительные особенности внешнего вида знакомых животных.
5. Расширять представления о аквариумных рыбках, лягушках, насекомых  о характерных особенностях внешнего вида и поведения.
6. Продолжать знакомить с обитателями уголка природы.
7. Воспитывать бережное отношение к природе, обращать внимание на ее красоту и неповторимость.

8. Расширять представления о многообразии природных явлений. Помогать устанавливать простейшие связи между ними. Закреплять представления о сезонных изменениях в природе.
9. Давать начальные представления о приспособленности  растений и животных к среде обитания.
10. Продолжать учить различать и называть овощи, фрукты, ягоды. Упражнять в умении узнавать разные породы деревьев по коре и листьям. Приобщать детей к уходу за комнатными растениями.
11. Дать представления о том, что растения-живые существа (для их роста определенные условия, которые обеспечивает им человек)
12. Расширять представления о домашних животных и их детенышах. Знакомить  с трудом людей по уходу за домашними животными.
13. Расширять представления о представителях классах пресмыкающихся, диких животных, приспособленности к окружающей среде.
14. Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
15. Развивать экологическое сознание  в процессе проведения элементарных опытов.
16. В доступной форме отвечать на вопросы детей, связанные  с космосом, звездами, луной, солнцем. Расширять представления детей о природе с учетом их интересов.
17. Формировать эстетическое отношение к природе.

18. Расширять представления о явлениях природы. Помогать устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
19. Углублять и конкретизировать представления об условиях жизни растений и животных; о том, что человек часть природы. Учить  вести себя так, чтобы не навредить природе.
20. Расширять и уточнять  представления о растениях. Познакомить с некоторыми способами вегетативного размножения (черенками, листами, усами).
21. Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания, учить устанавливать причинно-следственные связи.
22. Продолжать знакомить с дикими животными, особенностями внешнего вида и поведения. Учить называть некоторых животных, живущих  в ближайшей климатической зоне, нашей стране и других странах.
23. Формировать представления о помощи человека диким  животным и зимующим птицам.
24. Систематизировать представления о домашних животных, характерных  особенностях внешнего вида, повадках, о том как человек ухаживает за ним.
25. Расширять представления об обитателях уголках природы, воспитывать ответственность за них.
26. Обобщать и систематизировать представления о временах года и частях суток.

27. Расширять представления детей о различных природных объектах, о жизни на земле, в земле, в воде и воздухе.
28. Закреплять и углублять представления о объектах живой природы. Знакомить с растениями животными родного края, занесенными в Красную книгу.
29. Объяснять экологические зависимости, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления. Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия, учить правильному поведению  в природной среде, закладывать основы экологической культуры личности.
30. Способствовать осмыслению разных аспектов взаимодействия человека с природой.
31. Обобщать и систематизировать знания детей о жизнедеятельности растений и животных. Формировать представления о неразрывной связи человека с природой; желание беречь природу. Знакомить с деятельностью людей  по охране диких животных.
32. Систематизировать и углублять представления детей о сезонных изменениях в природе.
33. Формировать умение различать и называть травянистые растения, деревья, комнатные растения.
34. Расширять представления о классификации животного мира: звери, насекомые, рыбы, земноводные др.
35. Учить различать и называть характерные особенности домашних и диких животных. Закреплять знания о животных, обитающих в ближайшей климатической зоне, в нашей стране и других странах.
36. Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. Воспитывать бережное отношение к животным и растениям.
37. Знакомить детей с нашей планетой-Землей; с планетами Солнечной системы.
38. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.

V. Явления  общественной  жизни.

Семья

1. воспитание любви к самому близкому человеку в семье - маме,
2. подведение к пониманию, что такое семья
3. воспитание потребности в оказании посильной помощи маме

Беседовать с детьми о членах семьи, подчеркивать их заботу друг о друге.

1. первоначальные знания о родственных отношениях в семье, об обязанностях,
2. воспитание заботливого отношения к членам семьи,
3. воспитание стремления быть полноправным членом семьи, иметь свои обязанности
4. обращать внимание на сложившиеся отношения в семье,
5. Формировать интерес к своей родословной, вместе с ребенком рассматривать фото родственников, помочь ребенку увидеть внешнее сходство с родителями и другими родственниками.
6. Дети должны знать, где работают родители, как важен их труд. Дети должны иметь постоянные
7. Обязанности по дому, уважать труд и занятия других членов семьи, хорошо знать своей домашний адрес. Привлекать детей к посильному  участию в подготовке различных семейных праздников

1. воспитание любви ко всем членам семьи,
2. воспитание заботливого отношения к членам семьи (особое внимание престарелым  членам семьи),
3. формировать интерес к своей  родословной, корни семьи, традиции,
4. привлекать к посильному участию в подготовке семейных праздников

1. Напоминать детям даты их рождения и даты рождения членов их семьи. Дети должны знать свое отчество, домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, интересы своих родственников. Закреплять желание детей изображать свое генеалогическое дерево
2. Знакомство детей с детьми, взрослыми с ближайшим окружением,
3. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений,
4. Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам,
5. Совершенствовать умение ориентироваться в  помещении и на участке детского сада

Детский сад

1. Напоминать имена и отчества некоторых сотрудников детского сада.
2. Стимулировать желание поддерживать порядок в группе.
3. Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам.
4. Совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада и на его участке.
5. Учить детей различать проезжую часть дороги, тротуар,
6. Понимать значение сигналов светофора

5. Привлекать детей к обсуждению оформления групповой комнаты,
6. Совершенствовать умение свободно ориентироваться  в помещении и на участке д/с
7. Закреплять знания правил дорожного движения

1. Совершенствовать умение ориентироваться в помещениях и на участке детского сада,
2. Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных праздников (спектакли, спортивные соревнования, выставки и т.п).
3. Вместе с родителями учить соблюдать правила дорожного движения.

8. Совершенствовать умение свободно ориентироваться  в помещении и на участке детского сада, знать адрес  детского сада.  Учить детей соблюдать технику безопасности, научить самостоятельно набирать номера спец. Служб.
9. Формировать уважительное отношение к работникам детского сада,
10. Продолжать знакомить с достопримечательностями микрорайона, окружением,
11. Совершенствовать знания правил дорожного движения, о дорожных знаках и их назначении

1. Познакомить с адресом детского сада. Учить опекать малышей, показывать им спектакли. Расширять представления   о школе.
2.   Продолжать знакомить с библиотеками, музеями, достопримечательностями района, в которых живут дети.

Родная страна.

воспитание любви к родному городу, учить называть улицы, город , обращать внимание на праздничное оформление,

12. знакомство с природой родного края,
13. знакомство с  культурой народа, с предметами народно-прикладного искусства

1. Учить детей называть город (поселок). Побуждать их рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни.
2. В дни праздников обращать внимание детей на красочное оформление зала детского сада. Воспитывать чувство сопричастности к жизни детского сада, страны

14. воспитание любви к родному городу, к краю,
15. знакомить детей с природой России
16. дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках,
17. знакомить с достопримечательностями родного города,
18. приобщение детей к русской культуре(сказки, народные песни, потешки),
19. знакомство детей с предметами народно-прикладного искусства

1. Расширять  представление детей о родной стране, о государственных праздниках.
2.  Знакомить с народными традициями и обычаями.
3.  Продолжать формировать интерес к «малой Родине».
4. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края.
5. Формировать представления о том, что Российская Федерация ( Россия) огромная многонациональная страна.
6. Показать на карте всю Россию: моря, озера, реки, горы, леса.
7. Рассказать детям, что Москва – главный город, столица Родины.
8. Познакомить детей с флагом и гербом нашей страны, мелодией гимна.

 Наша армия

Рассказать о трудной и почетной обязанности : защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Рассказывать о том, как в  годы войны храбро сражались и защищали от врагов нашу Родину прадеды, деды, отцы.

1. расширять представление о Москве-главном городе, столице России
2. расширять представления о родном крае,
3. закреплять знания о флаге, гербе, и гимне,
4. воспитывать уважение к людям разной национальности,
5. подвести  детей к пониманию того, что мы все жители одной планеты - Земля.
6. углублять знания детей о Российской  армии,
7. воспитывать уважение к защитникам  Отечества
8. Продолжать расширять знания детей о государственных праздниках.

1. Рассказать о космонавтах, о полетах в космос.
2.  Воспитывать уважение к людям разных национальностей, их обычаям. Приобщать детей к истокам народной культуры.
3. Иметь представления о Президенте и Правительстве РФ.

 Наша планета

4. Рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран.
5. Учить пользоваться картой,  показывать на карте, на глобусе континенты, страны.
6. Объяснять как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Наша армия

Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Родины и памяти павших бойцов, возлагать цветы к обелискам

20. знакомство  детей с трудом сотрудников  д/с,
21. вызвать чувство уважения к людям труда,

Труд взрослых.

1. Продолжать знакомить с профессиями ( медицинской сестры, повара, воспитателя). Обращать внимание на трудовые действия и на результат труда. Учить беречь то, что сделано руками человека расширять знания о профессиях,
2. формировать интерес к различным профессиям,
3. воспитание уважительного отношения к труду взрослого

1. Расширять представление детей о людях разных профессий. Познакомить детей с профессиями: строитель, земледелец, работники транспорта, связи, швейной промышленности. Рассказать о важности и значимости труда. Прививать детям чувство благодарности к человеку труда. Продолжать учить уважительно относиться к результатам труда, раскрывать мотивы и цели деятельности..        

формирование знаний о труде взрослых, о значении их труда для общества, многообразие профессий,

-формирование представления о том, что разные виды труда позволяют обеспечивать разные потребности,

1. Расширять представление детей о людях разных профессий. Познакомить детей с профессиями: строитель, земледелец, работники транспорта, связи, швейной промышленности. Рассказать о важности и значимости труда. Прививать детям чувство благодарности к человеку труда. Продолжать учить уважительно относиться к результатам труда, раскрывать мотивы и цели деятельности.

Сенсорное воспитание 

1. Развитие специфических сенсорных способностей

2.Формирование восприятия и представлений о внешних свойствах вещей  

3.Развитие координационных и сенсорно-перцептивных способностей.  

Предметный   мир

1. Ознакомление с предметным окружением для адекватного использования их в разнообразной детской деятельности;
2. - Развитие наглядно-образного мышления;
3. - Привлечение детей  к участию в выполнении заданий связанных с практической деятельностью
4. -Обеспечение постепенного перехода от предметного восприятия и узнавания объекта к  простейшему сенсорному анализу
5. Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и детей.

1 этап спонтанно-исследовательский

Формировать умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях социокультурной предметно-пространственной среды.

Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода). транспорт и их функции.

2 этап- вариативный

Поддерживать интерес детей к предметам и их изучению.

Формировать у детей представления о назначении предметов, которые находятся в непосредственном окружении.

Усвоить знания о вариативности предметов.

Формировать представления о связи между функцией предмета и его назначением.

Развивать творческое отношение к окружающему миру.

3 этап Осознанно-исследовательский

Продолжать углублять и расширять представления детей о предметах, их свойствах, качествах, назначении. функции.

Развивать фантазию, творческое воображение. желание и умение преобразовать предметы.

Формировать представление о том, что предметы изготавливают люди для удовлетворения своих потребностей.

Ознакомление дошкольников с настоящим, прошлым и будущим предметов.               

Учить детей определять вес ( легкий, тяжелый) предмета, расположение их по отношению к ребенку ( далеко-близко. высоко).

Знакомить детей со свойствами материалов ( прочность, твердость, мягкость)

Со структурой поверхности (гладкая, шероховатая).

Рассказать, что одни предметы сделаны руками человека, а другие созданы природой ( шишки. камни, ракушки).

Учить детей способам обследования предметов, включая простейшее экспериментирование

( тонет – не тонет,  рвется- не рвется).

Учить группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы ( посуда, мебель)

Расширение и уточнение представлений о  разнообразных объектах предметного мира, их происхождении, роль человека в создании вещей;

1. -Формирование обобщенных понятий в ходе ознакомления с предметным миром;
2. -Формирование интереса к творчеству взрослого и желание использовать его опыт в своей практической деятельности
3. Продолжать знакомить детей с миром предметов, необходимым для разных видов деятельности ( труда, рисования, игры и т.д.)
4. Уточнять и  активизировать в речи их назначение  и назначение предметов ближайшего окружения.
5. Продолжать знакомить со свойствами и качествами предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес.
6. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы ( глина, бумага ,металл, ткань, резина, пластмасса, стекло, фарфор).
7. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала.
8. Поощрять попытки детей узнавать как и где сделана та или иная вещь.
9. Расширять знания детей об общественном транспорте ( автобус. автомашина. поезд, самолет, теплоход).

Помочь ребенку свободно ориентироваться в предметном мире

1. -Обогащение опыта детей знаниями и представлениями о многообразии предметного мира и многофункциональности;
2. -Формирование осознанного интереса к творчеству взрослого и результатам его труда;
3. -Приобщение к участию в преобразовании предметного мира ;
4. -Развитие у детей стремлений к творческому преобразованию предметного мира
5. Уточнять  и активизировать в речи детей названия разнообразных предметов.
6. Объяснять назначение незнакомых предметов.
7. Формировать представления о предметах, обогащающих труд человека в быту, создающих комфорт ( бра. пылесос, вентилятор).
8. Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качества материала, из которого он сделан.
9. Развивать умение определять цвет , величину. форму, вес предметов.
10. Учить сравнивать предметы ( по назначению цвету, форме, материалу). Классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).
11. Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей, что люди усовершенствовали многие предметы, чтобы ими было удобнее пользоваться ( гусиное перо - перьевая ручка авторучка).
12. Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире.
13. Обогащать представление о предметах, облегчающих труд людей на производстве;
14. Обогащать представления  детей о  видах транспорта ( водном, наземном, подземном).
15. Формировать представления о предметах и объектах, создающих  комфорт и уют в помещении и на улице.
16. Расширять представления детей о процессе создания предметов.
17. Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов обследования предметов и объектов с помощью сенсорных эталонов и перцептивных действий.
18. Учить осуществлять оптимальный выбор эталонов, в соответствии с познавательной задачей.

младший

средний

старший

младший

средний

старший

подготов. к школе

младший

средний

старший

младший

Средний

Старший

Младший

Средний

Старший

Младший

Средний

Старший

все

Младший

средний

старший

Социализация

формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире

Здоровье

расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни

Труд

формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности

Художественное творчество

использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей  для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного  искусства

Музыка

использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей  для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного  искусства

Коммуникация

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми

Безопасность

формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы

Чтение художественной литературы

использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, решение специфическими средствами идентичной  основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира

Образовательная область

Задачи

Физическая культура

1.Побуждать детей к самостоятельному рассказыванию, заучиванию потешек, песенок.

2.Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей

3.Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений.

4. Учить самостоятельно организовывать п/и, придумывать варианты игр, собственные игры

Здоровье

1.На примере произведений художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания

2.Воспитывать  у детей  умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы

3.Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения.

Социализация

1.Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации

2.Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование

3.Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений

4. Воспитывать любовь к устному народному творчеству

5. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения , к мотивированной оценке поступков и характера главных героев.

6. Участвовать в драматизации знакомых произведений

Безопасность

1.Учить ребенка  умению действовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах.

2.Учить детей элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам  и паркам города.

3.Учить детей простейшим способам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (солнечный удар и т.п.)

Труд

1.Формировать у детей представления о взаимопомощи, дружбе, вызывать желание оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается.

2. Воспитывать заботливое отношение к  животным.

3.Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту.

4. Знакомство с трудом взрослых (профессии)

Познание

1.Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать  на их содержание и следить за развитием сюжета

2.Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями.

3.Систематизировать  и углублять знания о литературных произведениях

4.Формировать представления о характерной структуре, типичных персонажах и сюжетно-тематических единицах литературных произведений

5.Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях сказочного жанра

Коммуникация

1.Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам  художественной речи, словесном творчестве

2.Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения

3.Формировать  образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение  воспроизводить и осознавать образные выражения

4.Учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво.

5.Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе.

Художественное творчество

1.Вырабатывать отношение  к книге как к произведению эстетической культуры – бережное обращение, желание повторно прослушивать книгу

2.Создавать благоприятную атмосферу для детского словотворчества, игровых  и юмористических  вариаций стихотворных текстов, в частности произведений поэтического фольклора

3. Развивать  чуткость к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве

4.Развивать  у детей индивидуальные  литературные предпочтения.

5.Воспитывать желание  выразить свои  впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке

6.Подведение детей к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное словесное творчество, продуктивную деятельность

Музыка

1.Развитие  поэтического слуха, способности воспринимать музыкальность, поэтичность речи

2.Развитие образности речи

3. В играх-драматизациях формировать умение вносить элементы творчества в двигательные  и интонационно-речевые характеристики персонажа.

4.Развивать интерес к театрально-игровой деятельности

Разделы

Режимные моменты

Возраст

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Физическая культура

Утренняя гимнастика

Физкульт-

минутки

Мл.,

ср.,

ст.,

Подг.

Подбор иллюстраций о спорте.

Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок.

Подвижные игры

Физкультурные досуги

Заучивание считалок, сговоров и др.

Рассматривание иллюстраций и книг

Изучение справочной литературы о спорте, физической культуре

Объяснение

Игры

Здоровье

Тематические досуги

Утренняя гимнастика

Физкультминутки, прогулка, прием пищи

Мл.,

 ср.,

 ст.

Подг.

Чтение стихов, сказок, рассказов о пользе еды, спорта, соблюдения чистоты.

Рассказывание

Напоминание

Игры

Беседы

Самообслуживание

Рассматривание иллюстраций

Творческие задания

Личный пример

Беседы

Тренинги

Ситуативное обучение

Социализация

Работа в театральном уголке

Досуги

Игры-драматизации, кукольные спектакли

Мл., ср.

Мл., ср., ст., подг.

Ст, подг.

Рассказывание иллюстраций

Чтение

Творческие задания

Ситуативное обучение

Праздники

заучивание считалок, сговоров и др.

Игры

Досуги

Продуктивная деятельность

Рассматривание иллюстраций

Посещение театра

Беседы

Рассказы

Чтение

Прослушивание аудиозаписей

Безопасность

Игра

Организованные формы работы с детьми

Тематические досуги

Самостоятельная детская деятельность

Ср., Ст., подг.

Ст., под.

Знакомство с правилами поведения на улице, дома, в природе и т.д.

Досуги

Праздники

Обучение

Чтение

Игры

Рассказывание

Заучивание

д/и

Игра

Рассматривание иллюстраций

Беседы

Игры

Объяснения

Личный пример

Труд

Прогулка

Трудовые поручения

Наблюдения

Труд  в природе

Самостоятельная детская деятельность

Организованные формы работы с детьми

Ср., ст., подг.

Беседы

Чтение худ. литературы о труде, профессиях

Экскурсии

Досуги

Напоминания

Упражнения

Литературные викторины

Рассматривание

Наблюдение

Рассказ

Наблюдения за трудом взрослых

Личный пример

Ситуативное обучение

Поручения

Познание

Беседа

Рассказ

чтение

Д/и

Настольно-печатные игры

Прогулка

Самостоятельная детская деятельность

Организованные формы работы с детьми

Мл., сред.

Ст. подг.

Ст., подг.

Чтение художественной и познавательной литературы

Рассказ

Обучение

Экскурсии

Заучивание

Объяснения

Творческие задания

Рассматривание иллюстраций

Игры

Продуктивная деятельность

Настольно-печатные игры

Посещение театров, музеев, выставок

Упражнения

Объяснения

Творческие задания

Рассказы

Коммуникация

Тренинги

Упражнения

Игры

Досуги

Праздники

Прогулка

театр

Самостоятельная детская деятельность

Организованные формы работы с детьми

Мл., ср.

Ср. Ст., подг.

Ст., подг

Развитие диалогической речи

Беседы

Чтение

Рассказывание

Пересказ

Литературные праздники

Досуги

Презентации проектов

Ситуативное общение

Игры

Дидактические игры

Театр

Праздники

Беседы

Театр

Беседы

Игры

Творческие игры

экскурсии

Художественное творчество

Самостоятельная детская деятельность

Организованные формы работы с детьми

Драматизация

Праздники

Литературные викторины

Мл., ср., ст., подг.

Мл., ср.

Ст., подг.

Ср., ст., подг.

Ст., подг.

Творческие игры

Театр

Заучивание

Чтение

Объяснения

Пересказ

Драматизация

Рассматривание иллюстраций

Продуктивная деятельность

игры

Творческие задания

Чтение

Игры

Посещение музеев, выставок, галерей

Продуктивная деятельность

Музыка

Самостоятельная детская деятельность

 Организованные формы работы с детьми

Драматизация

Праздники

Литературные викторины

Мл., ср.,

ст.,подг.

Показ

Объяснение

Рассказывание

Игры

Праздники

Досуги

Театр

Заучивание

Праздники

чтение

Продуктивная деятельность

Творческие задания

Игры

Досуги

Рассматривание иллюстраций

Творческие задания

Чтение

Заучивание

Прослушивание грамзаписей музыкальных сказок

«Физическая культура»

развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

«Здоровье»

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

«Коммуникация»

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. 

«Познание»

расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества

«Социализация»

формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

«Труд»

Формирование трудовых умений  и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание  ценностного отношения к собственному труду, труду  других людей и его результатам

«Художественное творчество»

развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

«Чтение художественной литературы»

использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений

«Безопасность»

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности

Разделы

Задачи

«СЛУШАНИЕ»

-ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;

-развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;

-развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса

«ПЕНИЕ»

-формирование у детей певческих умений и навыков

-обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента

-развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок

-развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.

«Музыкально-ритмические движения»

-развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений

-обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок

-обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения

-развитие художественно-творческих способностей

«Игра на детских музыкальных инструментах»

- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка,

- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость.

- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса.

- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них.

- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.

«Творчество (песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)»

- развивать способность творческого воображения при восприятии музыки

- способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла

- развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах

Познание

в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как  одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности

Социализация

приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым  нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности

Здоровье

в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья

Труд

накопление опыта двигательной активности

Художественное творчество

развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики  для успешного освоения  области

Музыка

развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств, развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики  для успешного освоения  области

Коммуникация

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение

Чтение художественной литературы

развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики  для успешного освоения  области

Социализация

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания

Безопасность

формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека

Физическая культура

в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья

Коммуникация

развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека

Познание

формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей

Социализация

формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях,  семье,  социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых

Художественное творчество

(использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей  для обогащения содержания области «Труд»

Музыка

использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей  для обогащения содержания области «Труд»

Коммуникация

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых

Безопасность

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности

Чтение художественной литературы

использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей

Физическая культура

развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда

Направления работы

Формы работы с детьми

Возраст

1. Самообслуживание

Первая половина дня

Формируем культурно-гигиенические навыки, самообслуживание в процессе одевания и раздевания (одевание и раздевание в определенной последовательности).  Приучаем к опрятности, поддерживать порядок в игровой комнате.

Вторая половина дня

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания

Первая половина дня

Совершенствовать умение  одевания и раздевания в определенной последовательности. Приучать самостоятельно готовить и убирать рабочее место для познавательной деятельности. Воспитывать бережное отношение к вещам. Формирование основ опрятности

Вторая половина дня

Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому.

Первая половина дня

Учить правильно чистить зубы. Учить самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, без напоминания убирать свое рабочее место. Закреплять умение одеваться и раздеваться, ухаживать за обувью. Формировать привычку бережно относиться к  личным вещам. Развивать желание помогать друг другу.

Вторая половина дня

Дидактические и развивающие игры.

Младший

Средний

Старший

2. Хозяйственно -бытовой труд

Первая половина дня

Учить правильно чистить зубы. Учить самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, без напоминания убирать свое рабочее место. Закреплять умение одеваться и раздеваться, ухаживать за обувью. Формировать привычку бережно относиться к  личным вещам. Развивать желание помогать друг другу.

Вторая половина дня

Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий.

Первая половина дня

Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещениях и на участке. Учит детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных.

Вторая половина дня

Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к закреплению желания бережного отношения  к своему труду и труду других людей

Первая половина дня

Формирование трудолюбия (порядок на участке и в группе) и  первичных представлений о труде взрослых. Приучать сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых.

Вторая половина дня

Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков,  участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг. Приучать убирать постель после сна.

Младший

Средний

Старший

3. Труд в природе

Первая половина дня

В помещении и на участке учить наблюдать, как взрослый ухаживает за растениями и животными. Воспитание заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными..

Вторая половина дня

Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых.

Первая половина дня

Продолжать воспитывать заботливое отношение к растениям, животным, птицам, рыбам и учить ухаживать за ними. Приобщать к работе по выращиванию зелени для корма птиц в зимнее время. Привлекать детей к подкормке птиц. Приучать к работе на огороде и цветнике. Формирование бережного отношения к оборудованию для трудовой деятельности

Вторая половина дня

Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями  и животными, уголка природы 

Первая половина дня

Формирование заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам и уходу за ними. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными. Приучать самостоятельно выполнять обязанности дежурного в уголке природы..

Вторая половина дня

Привлечение к совместной деятельности. Дежурство в уголке природы. Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными,  уголка природы

Младший

Средний

Старший

4. Ручной труд

Первая половина дня

Совершенствовать умение работать с природным материалом, бумагой, тканью. Продолжать учить делать  игры и игрушки своими руками, привлекать к изготовлению пособий для занятий. Учить экономно и рационально расходовать материалы.

Вторая половина дня

Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг, изготовление пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности

Старший

Познание

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми

Социализация

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения

Здоровье

развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека

Труд

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых

Художественное творчество

развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности

Музыка

развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки

Безопасность

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания

Чтение художественной литературы

развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи

Физическая культура

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение

Познание

формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы

Социализация

формирование первичных представлений о себе,  гендерных особенностях, семье,  социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания

Здоровье

формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека

Труд

формирование представлений  и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности

Коммуникация

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания

Чтение художественной литературы

использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира

Социализация

приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым  нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности

Безопасность

формирование первичных представлений о себе,  гендерных особенностях, семье,  социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания

Физическая культура

приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым  нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности

Художественное творчество

развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики  для успешного освоения  области

Музыка

формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также  окружающем мире в части культуры и музыкального искусства

Коммуникация

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения

Чтение художественной литературы

формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях,   окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений

«Физическая культура»

Развитие мелкой моторики  

«Здоровье»

воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

«Коммуникация»

развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности,  практическое овладение воспитанниками нормами речи

«Познание»

сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений

«Социализация»

формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

«Музыка»

использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

«Труд»

формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

«Чтение художественной литературы»

использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

«Безопасность»

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности