Блог пользователя Белякова Людмила Михайловна

 Вначале мир был погружён в тьму. И тьмой той была школьная доска. Тогда решили боги отделить тьму от света, и создали мел. Но не было того, кто управлял бы всем этим, да не просто управлял, а владел виртуозно, изо дня в день, денно и нощно. Долго думали, так долго, что не заметили, как у доски появился хозяин: он взял в руки мел и написал: "Первое сентября".

Кто не мечтает о красивой, выразительной речи, такой, чтобы как в стихотворении : "Мне русская речь, как музыка, в ней слово звучит, поёт..."? Кто не наслаждается красотой речи, когда она правильна, интонационно и эмоционально выверенная? КАЖДЫЙ! Но каждый ли делает всё для того, чтобы речевой портрет был таким же привлекательным, как и фотографический?

Размышлениям по поводу формирования речевого портрета и эффективности такой работы в зависимости от выбранной программы по русскому языку в школе посвящена следущая статья.

Сразу оговорюсь, что поднимая проблему использования ИКТ в школе, я не являюсь дилетантом в этой области: владею разными технологиями, слежу за новыми техническими "штучками",   пытаюсь как можно быстрее их освоить. Практическую помощь особено оказывает Сеть творческих учителей и регулярно проводимые мастер-классы. Так в чём же суть проблемы? По моему мнению, в школах началось повальное увречение ИКТ, уже трудно представить себе урок без презентации. Во вторник у меня методический день, и я как классный руководитель побывала на 4 уроках в своём 9 классе.

Всем известна реплика Фаины Раневской на сетование знакомого о том, что произведение "Сикстинская мадонна"  не вызвало в нём отклика: "Эта дама живёт на свете так долго, что сама выбирает, с кем говорить, а с кем - нет".

Диалог на уроке с произведением искусства - это сложнейший механизм. включающий и педагогическое мастерство учителя, и психологическую комфортность образовательного пространства, и искусстсоведческую и культурологическую подготовленность учителя и обучающихся.

Какие приёмы ("штучки") используете, применяет вы, уважаемые коллеги? Поделитесь, пожалуйста.

Констатирую с горечью, что молодые учителя отказываются проходить аттестацию. Ни долгие уговоры, ни предложения конкретной помощи - не помогают. Почему так происходит? Умные, профессиональные учителя объясняют это нежеланием участвовать в игре "поддавки". А может быть,они правы? Может быть, они честнее и смелее?