Тест «Задания для руководителя (директора)

общеобразовательного учреждения»

(образцы используемых вариантов)

Уважаемый руководитель!

Прочитав каждое задание, выберите в нем наиболее, на Ваш взгляд, правильный (полный) ответ и укажите его номер в Вашем бланке ответов на данный тест. Используемое сокращение: ОУ – общеобразовательное учреждение.

Вариант 1.

161. В соответствии с «Конвенцией о правах ребенка» в государствах, где существуют этнические меньшинства, ребенок из их числа может пользоваться ...

1) родным языком и должен знать государственный язык;

2) родным языком и исповедовать свою религию;

3) своей культурой.

171. Участниками образовательного процесса ОУ являются ...

1) обучающиеся и педагогические работники;

2) педагогические работники и обслуживающий персонал;

3) обучающиеся, родители и педагогические работники.

181. Директор ОУ при приеме педагога на работу до подписания трудового договора обязан ознакомить его с …

1) приказом о приеме на работу;

2) правилами внутреннего распорядка и другими локальными актами (под роспись);

3) коллективным договором, правилами внутреннего распорядка и другими локальными актами (под роспись).

191. Основной задачей руководителя (директора) ОУ является ...

1) создание условий и организация педагогического процесса учреждения;

2) непосредственное руководство и управление деятельностью учреждения;

3) осуществляет воспитание и обучение в соответствии с Уставом учреждения.

201. Какие виды деятельности реализуются руководителем (директором) ОУ?

1) оформление счетов, обход кабинетов, приобретение учебных пособий;

2) обеспечение системной образовательной (учебно-воспитательной) и административно-хозяйственной работы учреждения, определение стратегии, целей и задач развития учреждения;

3) работа по обобщению передового педагогического опыта, оказание помощи и контроль за самообразованием педагогов, оформление счетов.

211. Основой для составления сметы расходов ОУ являются следующие показатели.

1) количество классов, численность педагогов и другого персонала;

2) численность учащихся и количество классов;

3) сведения о капитальных вложениях и текущих материальных расходах.

221. Если до конца текущего финансового года бюджетные средства ОУ, имеющего статус юридического лица, не использованы полностью, то они ...

1) могут быть изъяты у учреждения или зачтены учредителем в объем финансирования следующего года;

2) остаются в распоряжении учреждения, не могут быть изъяты у учреждения или же зачтены в объемы финансирования следующего года;

3) остаются в распоряжении учреждения, за исключением случаев, предусмотренных законодательством.

231. Какие свойства памяти развиваются у детей и подростков с возрастом?

1) дословность, избирательность, бессознательность;

2) непроизвольность, неосознанность, механистичность;

3) логичность, ассоциативность, управляемость.

241. Чем характеризуется формирующее обучение?

1) упрощенностью, условностью, фрагментарностью;

2) последовательностью, целенаправленностью, активностью;

3) абстрагированностью, этапностью, поверхностностью.

        251. Каковы особенности поведения учащихся подростковых возрастов?

            1) эгоизм, зрелость, зависимость;

            2) пластичность, скованность, податливость;

            3) обидчивость, упрямство, резкость.

261. Действие законодательства РФ об основах охраны труда не распространяется на ...

1) учащихся ОУ;

2) всех работников ОУ, за исключением технического персонала;

3) учащихся ОУ, проходящих производственную практику и на граждан РФ, работающих по найму в других государствах.

271. Документ вышестоящего органа управления, который обязателен для исполнения, называется ...

1) директивным документом;

2) распоряжением;

3) инструктивным письмом.

Тест «ДШ-1а»

Уважаемый директор!

Ниже приведены попарно фразы, описывающие различные действия директора общеобразовательного учреждения как руководителя. Вы должны сделать следующее:

1) в каждой паре фраз выберите одну фразу, описывающую действие, которое лично Вам в целом лучше удается осуществлять (по сравнению с действием, описываемым соседней в этой паре фразой);

2) далее оцените, пожалуйста, степень предпочтения выбранной фразы в каждой паре: либо в 2 балла (описываемое выбранной фразой действие удается лучше, чем действие, описываемое соседней в данной паре фразой, всегда или безусловно чаще), либо в 1 балл (выбранное действие удается лучше несколько чаще).

Свои выборы фиксируйте в Вашем бланке ответов: по каждому номеру пар фраз (то есть по каждому пункту данной методики) обведите соответствующую букву и балл (например, 2а).

        Выбором «0» старайтесь, по возможности, не пользоваться.

Проделайте это обязательно с каждой парой фраз.

Итак, что Вам лучше удается?

Тест «ДШ-2а»

Уважаемый директор!

        В каждом из 15 нижеприводимых пунктов выберите один из двух вариантов, относительно более для Вас приемлемый при решении проблемных вопросов, неизбежно возникающих в целом ряде ситуаций делового общения с подчиненными)  и обведите соответствующую букву («а» или «б») в Вашем бланке. Выбором «0» старайтесь, по возможности, не пользоваться.

1. а) я стараюсь найти решение, учитывающее интересы другого человека и мои собственные;

        б) чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны.

2. а) иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека;

б) я, как правило, стараюсь добиться своего.

3. а) улаживая спорную ситуацию, я все время пытаюсь найти поддержку у другого;

б) я стараюсь не задеть чувств другого человека.

4. а) обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего, поскольку знаю, что именно нужно для дела;

        б) я первым делом стараюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные стороны вопроса.

5. а) я стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения;

б) я предпринимаю усилия, чтобы  добиться того, что считаю нужным.

6. а) я твердо стремлюсь добиться исполнения своей воли;

б) если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

7. а) первым делом я стараюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные стороны вопроса;

б) я настаиваю, чтобы  все было сделано так, как я считаю правильным.

8. а) обычно я настойчиво стремлюсь добиться принятия моей позиции;

б) я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.

9. а) я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы;

б) я всегда настаиваю на своей позиции, поскольку она выверена с точки зрения интересов дела.

10. а) первым делом я стремлюсь ясно определить то, в чем  состоят все затронутые интересы и спорные стороны вопроса;

б) я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.

Tест-189 («ДШ-3»)

Уважаемый директор!

На каждое утверждение (пункт) предлагаемого опросника нужно ответить знаком “+” (если Вы согласны с утверждением ), либо знаком ”-” (если Вы не согласны с утверждением), либо знаком “0” (если Вы не знаете, или не уверены, как ответить), обведя в Вашем бланке соответствующий знак в каждом пункте.

Рекомендуется долго не задумываться над ответом, так как каждое отдельное утверждение ничего не определяет.

1. При общении с людьми я предпочитаю спокойно оставаться в стороне.
2. Если бы я увидел(а) дерущихся детей, то я постарался(лась) бы прекратить драку.
3. Я люблю сказки Андерсена.
4. Я человек весьма выносливый и могу длительное время выполнять неинтересную работу, не снижая интенсивности.
5. Все свои поступки я обычно тщательно планирую.
6. Мне становится немного не по себе, если я неожиданно оказываюсь в центре внимания группы людей.
7. Обычно люди тратят слишком много своего свободного времени на выполнение обязанностей перед родственниками и помощь по дому.
8. Я ссорюсь с членами моей семьи очень редко.
9. Я люблю преодолевать трудности, когда они возникают во время моих дел или занятий.
10. Мне нравится работа, которая требует быстрого и частого переключения с одной операции на другую.
11. Я, как правило, тщательно анализирую свои поступки и делаю соответствующие выводы на будущее.
12. Я всегда рад(а) оказаться среди людей, например, в гостях, на танцах, на каком-либо коллективном мероприятии и т.п.
13. Я считаю, что непринужденность поведения важнее, чем соблюдение правил хорошего тона.
14. Обычно у меня бывает сразу несколько увлечений, долгое время увлекаться чем-либо одним мне не свойственно.
15. Мне бы хотелось быть членом нескольких кружков или обществ.
16. Часто бывает так, что в мыслях я готов(а) расправиться с моим противником, а практически не решаюсь сделать то, что задумал(а).
17. Я не люблю заводить новых знакомых.
18. Во время учебы самое неприятное для меня было - выполнять задания по математике.
19. Обычно я молчу в присутствии старших по возрасту и положению.
20. Занимаясь каким-нибудь делом, гораздо важнее пользоваться расположением нужных людей, чем стараться добиться результата первоклассным исполнением.
21. Я охотно принимаю участие во всех собраниях и других общественных мероприятиях.
22. Я могу быстро перейти от покоя (отдыха) к интенсивной деятельности.
23. Мне гораздо легче запомнить смысл события, чем подробности о том, где и когда оно происходило.
24. Мне трудно говорить или выступать перед большой группой людей.
25. Думая о трудностях в предстоящем деле, я стараюсь планировать их заранее.
26. Дело, за которое я взялся(лась), мне трудно отложить даже ненадолго.
27. Я без всякого страха вхожу в комнату, где все уже собрались и разговаривают.
28. Решения я принимаю, как правило, самостоятельно.
29. Я быстро схожусь с новыми людьми.
30. Я скорее предпочту игру в шахматы, чем игру в домино.

Tест-30 («ДШ-4а»)

Уважаемый директор!

В каждом из пунктов к подчеркнутому слову подберите одну из трех предлагаемых характеристик (под цифрами 1,2,3), которая, по Вашему мнению, подходит к данному слову больше двух остальных. Ваш выбор (цифру 1, 2 или 3) по каждому пункту укажите (обведите) в Вашем бланке ответов.

       1.        Корабль

1)        люди садятся на него;

2)        идет по воде или по воздуху;

3)        он возит другие вещи.

     2.        Зима

1)        противоположна лету;

2)        сезон между весной и осенью;

3)        климат.

3.        Ремонт

1)        исправлять сломанное;

2)        исправлять какую-то конкретную вещь;

3)        делать заново.

4.        Деталь

1)        часть механизма;

2)        часть;

3)        часть чего-то.

5.        Собрание

1)        определенное количество народа;

2)        совещание большого числа людей;

3)        организованная встреча.

6.        Скрывать

1)        маскировать;

2)        прятать;

3)        говорить неправду.

7.        Огромный

1)        немаленький;

2)        больших размеров;

3)        гигантский.

8.        Спешить

1)        торопиться;

2)        быстро, скоро;

3)        опаздывать.

9.        Начинать

1)        дать ход какой-то работе;

2)        начало движения;

10.        Обдумывать

1)        думать;

2)        планировать;

3)        колебаться.

11.        Пещера

1)        отверстие внутри горы;

2)        место в горах;

3)        трещина в горах.

12.        Обозначать

1)        указывать, где что находится;

2)        как-то характеризовать;

           3) называть условными знаками.

13.        Домашний

1)        уютный, располагающий;

2)        свой;

3)        комнатный.

14.        Расходовать

1)        терять, уменьшать;

2)        тратить, использовать, потреблять;

3)        деньги, что-то купить.

15.        Заканчивать

1)        заключать в конце;

2)        завершать;

3)        не продолжать дальше.