- Детский сад
- Начальная школа
- Школа
- Общешкольная тематика
- Администрирование школы
- Биология
- География
- Дополнительное образование
- Иностранные языки
- Информатика и ИКТ
- История
- Коррекционная педагогика
- МХК и ИЗО
- Математика
- Музыка
- Родной язык и литература
- Русский язык и литература
- Социальная педагогика
- Технология
- Физика
- Физкультура и ОБЖ
- Химия
- ВУЗ
- Образование в целом
- Образование в регионах
- Увлечения
Библиотека
- Поиск по библиотеке
- Алгебра
- Астрономия
- Биология
- География
- Геометрия
- Естествознание
- Изобразительное искусство
- Иностранные языки
- Информатика и ИКТ
- История
- Краеведение
- Литература
- МХК
- Музыка
- Обществознание
- ОБЖ
- Право
- Природоведение
- Психология
- Родной язык и литература
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Физкультура и спорт
- Химия
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Администрирование школы
- Внеклассная работа
- Дополнительное образование
- Классное руководство
- Коррекционная педагогика
- Материалы МО
- Междисциплинарное обобщение
- Общепедагогические технологии
- Работа с родителями
- Социальная педагогика
- Сценарии праздников
- Материалы для родителей
- Разное
- Аудиозаписи
- Видеозаписи
Комментарии
Развитие детской одаренности
Спасибо, интересно было познакомиться с Вашим опытом работы.
Спасибо большое. Приятно, что
Спасибо большое. Приятно, что эта моя работа Вас заинтересовала.
Развитие детской одаренности.
Очень хороший, добротный материал, опыт работы говорит за себя, спасибо за ознакомление, взяли себе в копилку кое-что для себя! Огромное спасибо!
Большое спасибо за Ваш
Большое спасибо за Ваш интерес и оценку этой моей работы.
Развитие детской одаренности
Спасибо за статью. Сейчас существуют два мнения об одаренности детей. Одни психологи и педагоги говорят о том, что все дети одаренные, и главная задача учителя - раскрыть эту одаренность; другие говорят, что одаренных детей очень мало (1 - 3%). Часто встречаю критику в адрес первого мнения. Что думаете вы по этому поводу?
Елена Викторовна,
Елена Викторовна, здравствуйте!Темой одаренности интересуюсь давно, много точек зрения изучила. Исходя из своего практического опыта, считаю, что все-таки одаренных детей много (уж не 1-3%), но далеко не все.Так что я сторонник первого мнения.
Одаренные дети
Возможно, Елена Валентиновна, вы правы. Однако психологи утверждают, что первая группа детей - дети, имеющие высокий (менее или более высокий)интеллектуальный или творческий потенциал, но не являются одаренными.
Абсолютно точно, Елена
Абсолютно точно, Елена Викторовна. Если имеется потенциал, будем развивать одаренность.Спасибо большое Вам за мини-диалог.
Каждый ребенок- гений!
Каждый ребенок уникален по своему. Природа наделила каждого талантом. Одаренность- не значит высокий уровень интеллектуального развития.Даже дети с умственной отсталостью одарены природой. они несколько по-иному видят мир и при соответствующих условиях могут создать шедевры живописи. Но диалог, который перед нами интересен. Сколько педагогов-столько и взглядов на проблему одаренности
у каждого есть свой талант
Добрый день, коллеги, интересный диалог у вас. Елена Викторовна, я присоединяюсь к первому мнению - все дети одаренные, и главная задача учителя - раскрыть эту одаренность. Это нелегко - согласна, но все же есть интересные методы. Мне нравятся подходы А.В.Хуторского (на сайте eidos.ru в их книжном магазине можно найти много полезного, включая разработки творческих уроков и мероприятия у них очень интересные). Очень интересна с этой точки зрения теория множественности интеллекта Г.Гарднера (http://pedagogland.ru/category/good_hope/teoriya-gardnera-v-shkole и http://pedagogland.ru/category/good_hope/uroki-na-osnove-tmi)
Все это вполне по силам педагогу, другой вопрос, что это требует времени и творчества от самого учителя, а не все к этому готовы.
Спасибо автору статьи и Ольге
Спасибо автору статьи и Ольге Васильевне Евстифеевой!