Презентация по теме:
Образовательная деятельность в детском саду в соответствии с ФГТ

Департамент образования города Москвы

Северо - Западное Окружное управление образования

Государственное  образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида  № 2447

Консультация для воспитателей

«Организация образовательного процесса в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

Подготовила старший воспитатель

II  квалификационной категории

Степанова Наталья Анатольевна 

Москва 2011

Организация образовательного процесса в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: «Программа должна:

1. ….предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при  проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
2. предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра»

Задачи дошкольного образования:

1. приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;
2. развитие у детей положительного самоощущения;
3. развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению;
4. формирование различных знаний об окружающем мире;
5. стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и др. активности детей в различных видах деятельности;
6. развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе;
7. включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста).
8. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)
9. Содержание дошкольного образования представлено следующими направлениями развития:
10. физическое
11. познавательно- речевое
12. социально- личностное
13. художественно- эстетическое.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Структура

основной общеобразовательной программы:

        Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Содержание дошкольного образования представляет собой следующую совокупность образовательных областей, или структурно-смысловых и функциональных единиц:

1. Физическая культура;
2. Здоровье;
3. Социализация;
4. Труд;
5. Безопасность;
6. Коммуникация;
7. Познание;
8. Чтение художественной литературы;
9. Музыка
10. Художественное творчество.
11. Каждая образовательная область (исключение – Здоровье, Безопасность) направлена на развитие детской деятельности:
12. Физическая культура – двигательной;
13. Социализация – игровой;
14. Труд – трудовой;
15. Коммуникация - коммуникативной;
16. Познание – познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной);
17. Чтение художественной литературы – восприятия худ. литературы;
18. Музыка – музыкально-художественной;
19. Художественное творчество - продуктивной

Наиболее распространенная модель организации образовательного процесса

(до введения  в действие  ФГТ)

Модель организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ

Принципиальные отличия модели организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ от «старой» модели

1. Исключение учебного блока (но не процесса обучения!) ;
2. Увеличение объема блока совместной деятельности взрослого и детей, в который, входит уже не только образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, но и непосредственно образовательная деятельность;
3. Изменение содержания понятия «совместная деятельность взрослого и детей» с учетом ее сущностных (а не формальных) признаков;
4. Изменение объема и содержания понятия «непосредственно образовательная деятельность».

Признаки различных моделей организации образовательного процесса

Непосредственно образовательная деятельность

Реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Использование адекватных возрасту форм работы с детьми:

1. игра;
2. наблюдение;
3. беседа, разговор;
4. решение проблемных ситуаций;
5. экспериментирование;
6. чтение;
7. коллекционирование         др.

Формы непосредственно образовательной деятельности

Примерная форма планирования непосредственно образовательной деятельности (для детей 3-4 лет):

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ »

Содержание образовательной области „Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через  решение следующих задач:

1.  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
2.  воспитание культурно гигиенических навыков;
3.  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Образовательная область «Физическая культура»

Содержание образовательной области „Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение

следующих специфических задач:

1.  развитие физических качеств {скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
2.  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
3.  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Образовательная область «Социализация»

Содержание образовательной области „Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

1.  развитие игровой деятельности детей;
2.  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
3.  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу≫.

Образовательная область «Труд»

Содержание образовательной области „Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

1. • развитие трудовой деятельности;
2. • воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
3. • формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Образовательная область «Безопасность»

Содержание образовательной области  «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира

       природы поведения;

• передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в

        качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям

Образовательная область ≪Познание≫

Содержание образовательной области „Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

• сенсорное развитие;

• развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

• формирование элементарных математических представлений;

• формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Образовательная область «Коммуникация»

Содержание образовательной области „Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

• развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

• развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи—

диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

• практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области „Чтение художественной литературы« направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии) книг через решение следующих задач:

• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

• развитие литературной речи;

• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

Образовательная область «Художественное творчество»

Содержание образовательной области „Художественное творчество« направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне

окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

через решение следующих задач:

• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,художественный труд);

• развитие детского творчества;

• приобщение к изобразительному искусству

Образовательная область «Музыка»

Содержание образовательной области „Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

• развитие музыкально художественной деятельности;

• приобщение к музыкальному искусству