ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «Развитие технического творчества в образовательных организациях в условиях ФГОС»
проект по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ  

                      Государственное автономное учреждение  

Калининградской области  дополнительного  профессионального

              образования  «Институт развития образования»                      

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

«Развитие технического творчества в образовательных организациях

                                           в  условиях ФГОС»

             Конспект занятия по легоконструированию и моделированию

                                       ТЕМА: «Наш аквариум»

                                  (в подготовительной группе)

                                                                                          Выполнили:

 воспитатели

Хоботова Ирина Николаевна

                                                              Каменская Любовь Николаевна

МАДОУ ЦРР Д/С № 10 «Чайка»,

 город Светлый.

                                               г. Калининград

                                                         2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Легоконструирование – это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. Диапазон использования LEGO с точки зрения конструктивно-игрового средства для детей довольно широк.

Действительно, конструкторы LEGO зарекомендовали себя как образовательные продукты во всем мире. LEGO используют как универсальное наглядное пособие и развивающие игрушки. Универсальный конструктор побуждает к умственной активности и развивает моторику рук.

Реализация легоконструирования позволяет стимулировать интерес и любознательность, развивать способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, расширять активный словарь.

Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства.

Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение.

В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Воспитанники учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

Общая характеристика занятия:

В основе занятия лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат деятельности детей. Конструирование - является комплексным и интегративным по своей сути, он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми областями ДОУ.

Социально-коммуникативное развитие: где развиваются предпосылки к учебной самостоятельности старших дошкольников; сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

Художественно-эстетическое: отражает в детях чувственное и интеллектуальное развитие; 

Конструктивная деятельность очень тесно связана с развитием речи, т.к. (вначале с  ребенком проговаривается, что он хочет построить, из каких деталей, почему, какое количество, размеры и т.д., что в дальнейшем помогает ребенку самому определять конечный результат работы.)

Как известно, применение LEGO конструктора  способствует:

 Развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета;

 Развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение);

Тренировки пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка к письму;

Личностные результаты занятия: включают  готовность и способность детей к саморазвитию,  сформированность  мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки детей, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества.

Метапредметные результаты занятия: включают , освоенные детьми  универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Конспект занятия по легоконструированию и моделированию

«Наш аквариум» (подготовительная группа)

Цель: Развивать творчество детей средствами конструирования из конструктора LEGO.

Задачи:

• сформировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности через закрепление знаний об аквариумах и аквариумных обитателях;
• развивать умение анализировать, выделяя характерные особенности предмета, функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением, формировать умение выражать задуманное посредством конструктора LEGO;
• совершенствовать умение детей строить по предложенным схемам, инструкциям, учитывая способы крепления деталей LEGO;
• развивать внимание, способность сосредоточиться, память, логическое мышление, мелкие мышцы кистей рук (моторику) ;
• воспитывать бережное отношение к природе, уважение к своему и чужому труду.

Интегрирование с образовательными областями:

познание;

художественное творчество;

социализация.

Материалы и оборудование:

• аквариум с декорациями; почтовая коробка;
• корзины с деталями LEGO;
• иллюстрации, схемы, инструкции, готовые постройки;
• ПК, запись «Песенка про рыбок»;
• Письмо от Незнайки;
• Скотч, ножницы.

Предварительная работа:

• Экскурсия по эко-зонам и знакомство с их обитателями;
• Чтение литературы, рассматривание иллюстраций.

Ход НОД:

Входит почтальон с посылкой. (в коробке пустой аквариум и конструктор LEGO)

Почтальон: Это вам. Эту посылку принесли рано утром, сказали отдать срочно в группу «Золотая рыбка». Вот держите, распишитесь. До свидания.

Воспитатель: Ребята, что же в этой посылке?

Стеклянный домик у меня

С прозрачною водой

С камнями и песком на дне

И рыбкой золотой.

  Дети:                (аквариум)

СЛАЙД №1.

Смотрите, это же аквариум и конструктор LEGO. Здесь ещё и записка.

(читает письмо)

«Здравствуйте дорогие ребята! Меня зовут Незнайка. Вчера я купил новый аквариум и конструктор LEGO, а сейчас даже не знаю, что со всем этим и делать. А так хочется, чтобы в моём аквариуме кто-нибудь жил. Я нашёл картинки с изображением аквариума, надеюсь, они вам помогут».

СЛАЙД №2.

Воспитатель:  Давайте посмотрим, что же за картинки оставил нам Незнайка.

 (рассматривание иллюстраций с изображением аквариума)

Воспитатель:  Это же настоящие аквариумы.

Воспитатель:   А как вы думаете, кто в них живёт?

СЛАЙД №3.

Дети:   (рыбки, черепашки, тритоны, улитки (моллюски)

Воспитатель:  Правильно. Существует очень  много  аквариумных рыбок. Каких, например, знаете вы?

Дети:  (петушок, комета, вуалехвост, телескоп, … даже могут водиться пираньи.)

Воспитатель:  Что же любят делать рыбки – как вы думаете?

Дети: (плавать, нырять, плескаться, прятаться)

 Воспитатель:  Верно. А сейчас немного поиграем, я вам буду читать строчку, а вы – заканчивать хором.

 (Игра «Доскажи словечко» - 1-2 мин.)

Рыбки плавают в пруду и играют … (в чехарду) .

Тёплым днём резвятся, дружно… (веселятся) .

Летом весело играть и друг друга … (догонять) .

По воде спешат круги. Рыбка,  рыбку… (догони)!

Чешуя блестит как искры, плавники взлетают… (быстро) .

Влево, вправо, вниз и вверх – на пруду беззвучный… (смех) .

 Воспитатель:  Вот такие у нас замечательные рыбки.

 Давайте рассмотрим их!

СЛАЙД №4.

 (рассматривание иллюстраций с изображением ЛЕГО рыбок)

Воспитатель:   Скажите, из каких основных частей состоит тело рыбки?

Дети:  (Голова , соединенная  с телом, плавники (грудной и спинной, хвост.)

 Воспитатель:    Какой формы эти части? Из каких деталей LEGO их можно сделать?

 Дети:   (Тело рыбки округлое , вытянутое, имеет форму овала; сплющенное; плавнички и хвост имеют форму треугольника. Из крупных кирпичиков с 8 кнопочками , средних кирпичиков с 6 кнопочками и маленьких их 4 кнопочек.)

Воспитатель:  Всё верно, молодцы.

Физкультурная пауза

 Мы плывём по тёплой речке,                Плавательные движения руками.

Тихо плещется вода.

В небе тучки, как овечки,                        Потягивания – руки вверх и в стороны

Разбежались кто куда.    

Мы из речки вылезаем,                            Ходьба на месте.

Чтоб обсохнуть, погуляем.

А теперь глубокий вдох,                          Дети садятся за столы

И садимся на песок.

Во время проведения физкультминутки,  воспитатель незаметно убирает со столов постройки рыб и водорослей.

СЛАЙД №5.

Воспитатель:   А как называются растения аквариума?

Дети: Водоросли.

Дети: Правильно! Водоросли. Без водорослей в аквариуме рыбы жить не смогут, им нечем будет дышать, так как водоросли вырабатывают кислород. СЛАЙД №6.

Давайте рассмотрим их. Водоросли могут быть разной формы и цвета. Из каких деталей LEGO их можно сделать?

Дети: (Из крупных кирпичиков с 8 кнопочками, средних кирпичиков с 6 кнопочками и маленьких их 4 кнопочек.)

(рассматривание иллюстраций с изображением водорослей)

Воспитатель:  Ребята, мы с вами выяснили, кто может жить в аквариуме. И из каких деталей конструктора можно сделать аквариумных обитателей. Вы бы хотели заселить аквариум чудесными рыбками из LEGO?

Дети: Да….

Воспитатель:  Замечательно, давайте попробуем.

 Но сначала, перед работой, мы немного разогреем наши руки.

(Пальчиковая гимнастика «Рыбки» - 2-3 мин.)

На закате дремлет пруд. (Кладут руки под щеку)
По воде круги идут  (Рисуют большие круги руками в воздухе) 
Это маленькие рыбки (Руками имитируют «рыбку»)
Разыгрались там и тут. (Сжимают и разжимают пальцы, кружась на месте)

Воспитатель:  А теперь давайте поработаем!

СЛАЙД №7.

Воспитатель: У вас у каждого на столе лежат схемы постройки рыбки и водорослей. Но вы можете пофантазировать и сделать своих обитателей аквариума. Это будет просто замечательно. А кто из вас, что сейчас будет делать?

- Те, кто выполнил свои постройки, могут помочь остальным.

(изготовление построек)

Воспитатель:  У кого рыбки или водоросли будут готовы, можете заселять их в аквариум.

(заполнение аквариума)

- Посмотрите ребята, какой чудесный аквариум у нас получился!

ИТОГ:

- Какой материал мы использовали для поделок?

- С помощью, каких деталей LEGO вы смогли построить такое чудо?

- А какая поделка вам больше всего понравилась и почему?

- Что нового вы сегодня узнали?

Дети: (LEGO–конструктор.  Мы конструировали рыбок, водоросли. Узнали об аквариуме  и его обитателях , особенностях строения тела рыб, о роли водорослей в жизни водных обитателей).

Воспитатель:  Ребята, а как бы нам отправить аквариум Незнайке, чтобы он перестал грустить?

Дети: (по почте)

Воспитатель:  Совершенно верно. А как вы думаете, схемы рыбок нужно отправить Незнайке?

 Дети: Да

Воспитатель:  А зачем?

Дети: (чтобы Незнайка сам смог сделать рыбок и водоросли)

Воспитатель:  Правильно. Схемы мы отправим вместе с аквариумом, чтобы Незнайка тоже научился делать таких чудесных аквариумных обитателей.

Итог:

 Вы все молодцы! Спасибо вам ребята за хорошую и дружную работу, за правильные и полные ответы.

Используемая литература:

• Бабенко В. Г "От омара до кальмара" (Серия "Моя первая энциклопедия"). - М. :ЗАО "Издательский Дом ОНИКС" -1999г.
• Комарова Л. Г. Строим из LEGO(моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М. : «ЛИНКА-ПРЕСС», 2001г.
• Марковская М. М. Уголок природы в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 1989
• Уиллер Олвин "Рыбы" (Серия "Моя первая книга о природе"). – М. : "АСТ - ПРЕСС " - 1995г.
•  Ресурсы Интернета