Авторское пособие

« 1,2,3,4,5 – будем с мячиком играть»

Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным – вот задача первоначального обучения.
К. Д. Ушинский

Педагогов и родителей всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе? Часто взрослые считают, что самое главное научить ребенка читать, считать до поступления в школу, но это еще не гарантирует успешное обучение.

Современные научные данные подтверждают, что области коры головного мозга, отвечающие за движение органов речи и управляющие движениями пальцев рук, расположены в непосредственной близости друг от друга. Следовательно, идущие в кору головного мозга нервные импульсы от движущихся пальцев рук «тревожат» расположенные по соседству речевые зоны, стимулируя их активную деятельность.

 В практике работы с детьми на логопедическом пункте в дошкольном учреждении прослеживаю прямую зависимость между уровнем сформированности речи и развитием моторики пальцев рук у каждого отдельного ребенка. Детям логопедического пункта мною были предложены разнообразные и многочисленные задания для развития мелкой моторики, среди которых ведущее место занимают игры с мячом.

  Сделаны следующие выводы о значении игр с мячом в развитии детей с нарушениями в речи:

•  Игры с мячом отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают его к общению.
•  Освобождают ребенка от утомительной, неестественной для их возраста неподвижности на занятиях.
•  Помогают разнообразить виды деятельности детей на коррекционном занятии по всем разделам программы.
• Развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
• Помогают проводить работу над развитием просодических компонентов речи.
• Регулируют силу и точность движения.
• Само движение мяча активизирует непроизвольное внимание, а то, что он может быть брошен любому из детей, формирует произвольное внимание.
• Игры с мячом развивают и нормализуют эмоционально-волевую сферу, что особенно важно для  гипервозбудимых  детей.

 Все это является необходимыми предпосылками для лучшего функционирования речевых органов и оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков.

Вашему вниманию предлагаю  авторское пособие, «1.2.3.4.5 – будем с мячиком играть», для развития мелкой моторики рук, которое также используется на различных этапах коррекционной работы, способствует  развитию связной речи, развитию звукопроизносительной стороны речи.

В своей работе я  опираюсь  на рекомендации ,изложенные в книге «Мяч и речь» Воробьевой Т.А. и Крупенчук О.И.

 Пособие выполнено в виде книги. Каждая страница-это панно из ткани различной фактуры с использованием остатков ткани, синтепона, флиса, фетра, атласных ленточек, аппликаций и маленьких мячей (резиновых, каучуковых, деревянных, теннисных), что позволяет ребенку тактильно ощущать направление рисунка, помогает прокатывать шарик по панно.

 Методика описания игры, варианты игры:

 1. Данное пособие может выступать как отдельным этапом в каком – либо занятии. Это может быть занятие и по знакомству с окружающим миром (Например, тема «Насекомые» или «Цветы»), это может также быть занятие по развитию связной речи в рамках этой же тематики.

 2. А также занятие по развитию звуковой культуры слова. На самом деле пособие имеет характер универсальной игры. Вместо бабочки приклеиваем жука, и на занятии по звуковой культуре речи или на занятии по обучению грамоте, используем на этапе выделения и закрепления изолированного звука. (Например, какую песенку поет жук, произнеси… Ребенок изолированно и утрированно произносит звук ЖЖЖЖЖ…)

 3. Основная цель этого пособия, как уже говорилось выше, это развитие мелкой моторики. Поэтому в процессе прокатывания мячика по лабиринту, ребенок прижимает мячик ладошкой (пальчиками) и старается пройти по лабиринту,  проговаривая заученные стишки.

 Не ползет и не бежит –

 Над цветком она кружит.

 За витком идет виток –

 Вот и села на цветок.

4. Пособие-книгу  можно использовать при составлении и анализе предложений по демонстрируемым картинкам.

 (Например: машина подъехала к дому. Стрекоза села на цветок ) 

1. «Разноцветные шары»

 Цель:

 - развитие мелкой моторики рук и тактильных ощущений;

- закрепление основных цветов;

 - закрепление гласных звуков.

Ход. Дети прокатывают мяч снизу вверх разными пальцами левой и правой руки. Движения пальцев можно сопровождать словами.

Шарик, шарик не грусти,

Что тебя я отпустил.

Но ты так хотел на небо-

Ты ж еще на небе не был.

 2. «Дождик»

Цель:

- Закрепление лексики по теме «Весна,

- Совершенствование грамматического строя речи,

- Развитие мелкой моторики рук.

Ход. Ребенку предлагается прокатить мяч поочередно пальцами правой и левой руки, имитируя дождик. Движения сопровождаются стихотворением.

Дождик капал, капал, лил

И по улице бродил.

Намочил он всех прохожих, Друг на друга не похожих.

Лишь под зонтик не попал:

Капнул в лужу - и пропал!

3. « Парашютисты»

Цель:

-закрепление гласных звуков,

- Развитие мелкой моторики

Ход. Ребенок прокатывает шарик (мячик) и пропевает обозначенные гласные звуки.

Мы летим на парашюте.

Мы серьезны и не шутим.

Вместе с ветром мы вдвоем

Звуки гласные поем: А – У …

До земли тут метров триста,

И поют парашютисты:

А –У,

И –О,

Э – И.

4. «Едет, плывет, скачет»

Цель:

- закрепление по теме «Игрушки»;

 - совершенствование глагольного словаря;

 - закрепление употребления в речи предлогов (-к,-от,-по);

- развитие мелкой моторики рук.

Ход. Ребенок прокатывает мяч по дорожкам усложненной конфигурации, сопровождая действия стихами.

Машина

Как у нашей у машины,

Об асфальт шуршали шины.

Едет-едет по дорожке

И пыхтит четвероножка.

На ногах – четыре шины,

А зовут ее машина.

Лодочка

 Вот плывет моя ладья,

 А на ней плыву и я.

Мы по синим по волнам

Приплывем в гости к вам.

Я  - отважный мореход,

Ловкий и умелый.

В море парусник плывет

С капитаном смелым.

Мяч

 Скачет мячик, как живой.

 Мячик, мячик, что с тобой?

 Ничего он не сказал,

 Лишь быстрее поскакал.

5. «Спираль»

 Цель: развитие мелкой моторики рук.

 Ход. Ребенок прокатывает мяч по спиральной дорожке.

Не ползет и не бежит –

Над цветком она кружит,

За витком идет виток –

Вот и села на цветок.

6. « Кто быстрее»

Цель:

 -развитие мелкой моторики рук;

- закрепление гласных звуков;

- автоматизация поставленных звуков в открытых и закрытых слогах.

Кто быстрее всех придет,

Тот нектар в цветке найдет.

Упражнение с пособием « Кто быстрее ?» носит соревновательный характер и выполняются одновременно двумя и более детьми. Прокатывание шариков сопровождается  пропеванием  гласных звуков ,при автоматизации поставленных звуков в  открытых и закрытых слогах (о-и, а-и, э-ы; лы. лу, ри и т.д.)

 7. « Падают, падают листья…»

Цель:

 - развитие мелкой моторики рук;

- закрепить лексику по теме « Осень»;

 - развитие связной речи.

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад.

Красные, желтые листья

по ветру вьются, летят.

8. « Снежинки»

Цель:

 - развитие мелкой моторики рук;

- закрепить лексику по теме « Зима»;

 - развитие связной речи.

С холодного неба снежинки слетают,

Летят и на солнышке зимнем сверкают.

9. «Времена года»

 Цель:

 - развитие мелкой моторики рук;

 - закрепление лексики по теме «Календарь», «Времена года;

- развитие связной речи.

 Ход. Ребенок прокатывая мяч по дорожкам называет признаки времен года, название месяцев.

За зимой идет весна,

Снова будет не до сна.

За весною будет лето-

Не забудем мы про это.

10. «Путешествие Колобка»

 Цель:

- закрепление изученных грамматических форм;

- правильное конструирование фразы;

 - умение ориентироваться в пространстве;

 - развитие мелкой моторики рук.

 Ход. Дети составляют веселые рассказы о приключениях Колобка, сопровождая речь движениями. На панно можно выставить различные фигурки животных, мелкие игрушки и сочинять диалоги между собой.

11. «Жилище», « Забавные совы»

 Цель:

- научить ребенка правильно употреблять предлоги;

 - закрепление лексики по теме «Дикие животные»;

- закрепление употребления грамматической формы предложного падежа с предлогом -В;

- развитие связной речи;

- развитие мелкой моторики рук.

Ход.1. Перед ребенком раскладывают картинки животных, в другую сторону - домики этих животных. Ребенок выбирает картинку, называет ее и находит домик, где это животное живет.

2.Предложить ребенку разложить карточки по порядку и составить рассказ о приключениях совенка в лесу. Сюжет рассказа легко изменить, меняя карточки местами на панно.

12. «Угощение»

 Цель:

 - закрепление лексики по теме «Домашние и дикие животные»;

 - совершенствование глагольного словаря;

- развитие мелкой моторики рук.

Ход. Перед ребенком раскладываются картинки на панно. В одну сторону - животных, в другую -  то, что они любят. Ребенок выбирает животного, называет его, затем находит картинку, что это животное любит. Прокатывает мяч по дорожке составляя предложение.

13. «Машина» и « Стрекоза»

 Цель:

 - совершенствование глагольного словаря;

- развитие мелкой моторики рук.

Ход.  Прокатывает  мяч по дорожке составляя предложение. (Машина едет к дому. Стрекоза летит к цветку.)

Шла машина торопилась-

Прямо к дому подкатилась.

Стрекоза к цветку летела,

Посидеть на нем хотела.

Ланина Светлана Геннадьевна,
учитель-логопед;

Учреждение   МБДОУ  « Детский сад №1 «Звездочка»

г. Рассказово Тамбовской области