Проект "Осень в лесу"
проект по логопедии (старшая группа) на тему

Реализация проекта

4 занятие

1.4. Образование имён прилагательных от имён существительных

Дети искали ответ на вопрос: «Какого цвета осень?»

Цель: развивать основные психические процессы (память, внимание, мышление).

Задачи:

• Учить образовывать имена прилагательные от имён существительных.
• Учить объяснять переносное значение выражений, объяснять смысл пословиц и поговорок.

Фрагмент занятия.

Образование имён прилагательных от имён существительных.

Дети рассматривают листья различных деревьев и отвечают по образцу.

Образец: Лист клёна. Какой лист? Кленовый, жёлтый.

Выясняется, что основной цвет листьев – жёлтый.

Чтобы узнать какого цвета осень, мы с Вами попробуем разгадать кроссворд.

Кроссворд.

Итак, разгадав кроссворд, дети узнали, что осень – золотая.

Как Вы понимаете выражение «Золотая осень?» (Жёлтая).

Как Вы понимаете пословицы:

Лето со снопами, осень с пирогами. (В конце лета убирают пшеницу, поэтому можно печь пироги).

Холоден октябрь, да сыт. (Погода холодная, но на огороде есть овощи, убрали хлеб с полей, есть еда).

Разучивание стихотворения А. Барто «Золотая осень».

Осень листья рассылает

Золотую стаю,

Не простые, золотые

Я листы листаю.

Залетело на крыльцо

Золотое письмецо.

Я сижу, читаю.

Реализация проекта

5 занятие

1.5. Последовательный пересказ текста с опорой на картинный план.

Дети искали ответ на вопрос: «Как изобразить осень?»

Цели:

• Учить детей составлять рассказ с опорой на картинный план.
• Прививать детям любовь к чтению, рисованию, музыке.

Ход занятия.

1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели занятия.

Логопед читает загадку:

Пусты поля,

Мокнет земля,

Лист опадает.

Когда это бывает?

(Осенью).

Сегодня мы узнаем, как можно изобразить осень.

Логопед  демонстрирует детям репродукции картин

И. Агеева «Золотая осень», И. С. Остроухова «Золотая осень».

Затем читает отрывки стихотворений:

Лес, точно терем расписной:

Лиловый, золотой, багряный.

Стоит над солнечной поляной,

Заворожённый тишиной.

И. Бунин «Листопад».

Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду.

Словно бабочек лёгкая стая

С замираньем летит на звезду.

С. Есенин «Закружилась листва золотая…»

Потом дети слушают отрывок музыкального произведения «Октябрь» и «Осенняя песня» из «Времён года» П. И. Чайковского. Логопед задаёт вопрос:

- Кто и как может создать картину осени?

ПОЭТ                                                                      ЗВУКАМИ

ХУДОЖНИК                                                          КРАСКАМИ

МУЗЫКАНТ                                                          СЛОВАМИ

- Сегодня мы нарисуем картину, которая будет называться «Осень в лесу». Но будем рисовать её без карандашей, без кистей и красок – словами. А чтобы вам не было трудно, каждый будет рисовать  фрагмент нашей картины. (Распределяются темы: «Погода», «Деревья», «Насекомые», «Животные»). В помощь Вам будет картинный план, который мы с вами составим. О чём будем рассказывать вначале? Потом? (Дети отвечают, логопед прикрепляет картинки к магнитной доске).

План

- Артём будет рассказывать про погоду.

Осенью солнце поднимается невысоко и греет слабо. Часто его закрывают тучи. Дует пронизывающий ветер. Идут холодные дожди.

- Дальше продолжает рассказ Илья. Он расскажет о деревьях.

Листья на деревьях пожелтели и опали. Они покрыли всю землю. Остаются зелёными только ели и сосны. Цветы увяли. Трава засохла.

- Продолжает Оксана. Она расскажет о насекомых и птицах.

Насекомые забираются в укромные места для зимовки. Птицы улетают на юг.

- Закончит рассказ Сергей. Он расскажет о животных.

Звери тоже готовятся к зиме. Они утепляют свои норы. Заяц и белка поменяли свои шубки. Ёжик и медведь улеглись в спячку.

Логопед следит за рассказом детей, не позволяя отступать от темы. Затем один из воспитанников пересказывает весь получившийся рассказ.

3. Задание на дом.

- Нарисовать картинку к рассказу. Какими красками будете пользоваться? Почему? Перескажите рассказ маме.

4. Итог занятия.

- Что же такое осень? (Это время года, когда становится холоднее. Далее дети перечисляют основные признаки осени.)

- Какого цвета осень? (Золотого, красного).

- С помощью чего можно изобразить осень? (С помощью красок,  слов, музыки).

Реализация проекта

1.1 (1 занятие) мы провели исследование: «Сезонные изменения в природе», где ответили на вопрос: «Чем интересна осень?»

Цель: вызвать интерес к окружающему миру. 

Задачи:

• Выяснить характерные приметы осени на основе наблюдения и сравнения.
• Учить образовывать имена прилагательные от имён существительных.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Мотивирующим объектом исследования стало письмо от Старичка - Лесовичка, которое подвело детей к цели: узнать, наступила ли осень, не по календарю, а на основе наблюдений за характерными приметами  осени.

«Здравствуйте, дорогие ребята!

В последнее время я стал замечать, что в нашем лесу куда-то исчезли цветы, изменился цвет листьев на деревьях. Птицы собираются в стаи, тревожно кричат, а потом улетают.

Почему так происходит? Надеюсь на Вашу помощь!

Старичок – Лесовичок.»

Затем вспомнили приметы осени в природе, сравнили осень и лето, составили таблицу «Лето – осень».

Реализация проекта

1.2. Экскурсия в лес (2 занятие).

Экскурсия в лес проходила по заранее намеченному маршруту. На маршруте имелись остановки: «Прохожие», «Небо», «Трава и цветы», «Река», «Деревья», «Насекомые», «Птицы», «Животные».

Карта путешествия

На каждой остановке детям задавались вопросы, например: «Осенью небо какое?» (Низкое, серое, дождливое). За каждый правильный ответ ребёнок получал жетон. В конце экскурсии ребёнок, набравший большее количество жетонов, признан победителем. На определённой остановке дети выясняли для себя что-либо новое, например, на остановке «Деревья» учащиеся выяснили:

• из-за того, что похолодало, листья изменили окраску, стали опадать;
• какие деревья не сбрасывают листья.

Дети собрали на полянке мусор в пакет, чтобы не оставлять его к лесу.

 На остановке «Насекомые» выяснили, что с наступлением холодов насекомые забираются в укромные места (под кору, под опавшие листья) для зимовки.

На остановке «Птицы» выяснили, что осенью исчезают насекомые, плоды и семена, поэтому многие птицы улетают в тёплые края – туда, где есть корм. Птицы, которые остаются (воробьи, синицы, вороны) перебираются к жилью человека, где есть корм. Дети узнали, что нельзя пугать птиц, разгонять стаю, опустившуюся на дерево отдыхать. Надо собирать корм и делать кормушки для птиц. Дети повесили на дерево кормушку для птиц, насыпали туда зёрнышек и семечек.

После экскурсии дети ответили на вопрос: «Чем интересна осень?» Варианты ответов: «Листья становятся красивые – красные, жёлтые. Листья падают с деревьев», «Насекомые забираются под листья, чтобы быть там до лета», «Птицы улетают в тёплые страны».

Реализация проекта

(3 занятие)

1.3. Согласование имени прилагательного с именем существительным

Цель: учить детей правильно согласовывать имя прилагательное с именем существительным в роде и числе.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед выясняет у детей, какое сегодня число, день недели, месяц.

2. Образование имён прилагательных. Составление словосочетаний.

- Какое  сейчас время года? (Осень).

- Какая сегодня погода? (Плохая).

- Почему плохая? (Нет солнца, холодно, дует ветер, дождь).

- Какой бывает день, когда холодно? (Холодно).

- Какой бывает день, когда небо покрыто облаками? (Пасмурный).

- А когда ветер? (Ветреный).

- Уточним, какой сегодня день. (День пасмурный, холодный, ветреный).

- Как мы скажем про погоду, когда у неё такие же признаки? (Погода пасмурная, холодная, ветреная).

- Какое сегодня небо? (Облачное, серое, дождливое, низкое).

- Когда бывает такая погода? (Осенью).

- Значит, погода какая? (Погода осенняя).

- А как мы скажем про день? (День осенний).

- А про небо? (Небо  осеннее).

- А про дни? (Дни осенние).

3. Составление предложений с именами прилагательными.

Перечислите все признаки:

а) осеннего дня; б) осенней погоды; в) осеннего неба; г) осенних дней.

Закончите предложения, используя изученные ранее слов а – признаки. Голосом выделите окончания слов – признаков.

Осенью небо…  День осенью …  Осенью дни…  Погода осенью …  Осенью ветер …  Солнце осенью …  Настроение осенью …

4. Итог занятия.

Сегодня мы учились правильно связывать слова в предложении. Чем Вам понравилось занятие?