РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
консультация (младшая группа) на тему

РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Сенсорное развитие – это развитие  восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов:  их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п.

 Многие родители, уделяя в первые годы жизни малыша основное внимание уходу за ним, правильному питанию и режиму, красивой и удобной одежде, не придают особого значения тому, что ребёнок помимо этого нуждается и в «пище» для ума. Какая разница, считают они, когда малыш научится делать постройки из кубиков, сортировать шарики по цвету и размеру, зашнуровывать ботинки, держать карандаш, рисовать, лепить, читать, писать. Зачем торопиться? Придёт время — всему научится, в конце концов, научат в детском саду или в школе, не будем отнимать у малыша детство!

Но ведь главное в раннем развитии ребёнка — не упустить время!

Работу по сенсорному воспитанию с вновь поступившими детьми мы начинаем с изучения его знаний, умений. Коллективные занятия построены на принципе последовательности, предусматривающей постепенное усложнение заданий от элементарных (на группировку однородных предметов по величине, форме, цвету) до учёта этих признаков и свойств в изобразительной и иной доступной для детей раннего возраста продуктивной деятельности. Следовательно, недавно поступившему малышу должен быть понятен дидактический материал, манипулирование им, выполнение заданий на начальном этапе хотя бы с помощью взрослого. В процессе индивидуальных занятий с малышом или подгруппой наблюдаем, как ребёнок осваивает те или иные навыки.

Хочется посоветовать родителям:

• обращайте внимание ребенка на цвет предметов,
• предлагайте задания на различение формы предметов (круг, квадрат, треугольник),
• привлекайте ребенка к определению групп предметов: один – много.
• не требуйте от ребенка обязательного запоминания и употребления слов, обозначающих свойства предметов.

Главное, чтобы он умел различать эти свойства в ходе практической деятельности.