План-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему:
Конспекты прогулок с детьми первой младшей группы

Яковлева Елена Валентиновна

Конспекты прогулок с детьми первой младшей группы

Скачать:

ВложениеРазмер
konspekty_progulki.doc482.5 КБ

Предварительный просмотр:

КОНСПЕКТЫ ПРОГУЛОК

1 младшая группа

Структурные компоненты прогулки

Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими ум ственными и практическими действиями. Эта задача успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом.

Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труда, взаимоотношений), обогащают эстети ческие представления. Таким образом, наблюдение - один из главных компонентов прогулки.

Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к вы полнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к вос произведению действий обследования предлагаемых объектов для того, что бы систематизировать вновь приобретенные знания и закрепить полученные ранее. Широкое включение в этот процесс зрения, слуха, осязания, обоняния, тактильных и вкусовых ощущений способствует более глубокому познанию окружающего мира, оставляя в сознании ребенка увлекательные и незабыва емые впечатления. Дидактические задания следует считать структурным компонентом прогулки детей раннего дошкольного возраста.

Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетают ся в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружа ющей среды. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослым трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправных партнеров, а затем уже по собственной инициативе увлеченно действуют с разнообразным природ ным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выпол няя одновременно и трудовые, и дидактические задания, дети заняты ин тересным и полезным делом. Именно в этой непринужденной обстановке каждый ребенок приобретает положительные качества и навыки правиль ного взаимоотношения со сверстниками.

Вследствие новых видов деятельности на прогулке возникают ситуа ции, вызывающие новые отношения детей со взрослым и со сверстниками. Идет интенсивное формирование личностных качеств каждого ребенка. Таким образом, трудовые действия детей также следует считать одним из самостоятельных компонентов в структуре прогулки.

Ребенок постоянно и разнообразно двигается на участке. В теплое вре мя года потребность в активных движениях удовлетворяется полностью. Зимой эта проблема стоит довольно остро. При норме 10 тысяч шагов за день младшие дошкольники по собственной инициативе могут сделать лишь 1200-1500 шагов, в то время как при продуманной организации прогулки и педагогически правильном руководстве они показывают ре зультаты до 6000 шагов. Таких результатов ребенок достигает без каких-ли бо усилий для себя, увлеченно двигаясь по участку в процессе выполнения дидактических заданий, активно участвуя в организованных подвижных играх, занимаясь интересной самостоятельной деятельностью. Очевидно, что подвижные игры и игровые упражнения также являются обязательным компонентом каждой прогулки.

Таким образом, структурными компонентами прогулки являются:

- разнообразные наблюдения;

- дидактические задания;

- трудовые действия самих детей;

- подвижные игры и игровые упражнения.

        Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Кроме того, они выступают не как отдельные педагогические мероприятия, а как логически обоснованные части того основного, что за планировано взрослым в конкретной прогулке.

Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 ми нут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В за висимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, наст роя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. Например: в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно под нимает их эмоциональной тонус. В знойное летнее время дети сразу же приступают к трудовым действиям - наполняют бассейн водой, чтобы за тем использовать ее в течение всей прогулки.

Каждый из компонентов прогулки оказывает влияние на развитие, вос питание и формирование личностных качеств младших дошкольников.

В течение года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогул ка. В это время воспитатель дополнительно занят встречей с родителями, поэтому на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия.

На фоне играющих детей педагог может что-то рассказывать и показы вать им, пообщаться с одним - двумя малышами на интересную для них те му, организовать индивидуальные игры-развлечения, понаблюдать с ребя тами за каким-либо необычным явлением или событием, которое они сами заметили. Главное - сделать так, чтобы на прогулке детям не было скучно.

Распределение

материала прогулок по временам года

Осень

Наблюдения за живой природой

наблюдения за растениями

Цветы. Воспитатель выясняет, какие названия цветов знакомы детям, по сле чего начинает рассматривать с ними цветы на клумбе, называя их. Младшие дети учатся показывать и называть 2-3 цветка, их цвет, величину. Старшие дети называют 3-4 цветка, с помощью взрослого различают части растения, определяют: высокий или низкий цветок

Овощи, фрукты. Дети отыскивают на грядке овощи, которые смотрят на  солнышко, и те, которые спрятались в листве и в земле, называют их; узнают, где растут фрукты. Младшие дети могут узнавать и показывать 3-4 плода, называть их величину, цвет. Старшие называют 5-6 плодов, уточняют с помощью взрослого их запах, вкус.

Ягоды. Дети знакомятся с 2-3 сортами ягод, пробуют на вкус, вдыхают их аромат; рассказывают, какие они любят ягоды.

Листья. Дети упражняются в различении осенних листьев по цвету, величине, форме; знакомятся с таким явлением, как листопад.

Куст, дерево. Дети узнают отличительные признаки куста и дерева. Рассматривают их строение, учатся различать тонкий и толстый ствол дерева. Знакомятся с кленом, рассматривают его яркий осенний наряд. Рассматривают желуди, шишки. Собирая этот природный материал, следует поддерживать интерес детей образными действиями и сравнениями: шишка похожа на ежика, у желудя шляпка, как у человека.

Грибы. Дети рассматривают строение гриба, узнают новое понятие: хрупкий. Узнают, кто из лесных жителей лакомится грибами, кто заготавливает  их на зиму, кто ими лечится.

наблюдения за животными

Котенок, щенок. При наблюдении младшие дети называют характерные части тела и демонстрируют движения животного. Старшие учатся правильно отвечать, чем кормят животное, как зовут маму, как котенок играет. Вместе со взрослым дети определяют: лакает, грызет; придумывают ласковые прозвища.

Кошка с котенком, собака со щенком. Дети учатся различать характерные признаки внешнего вида этих животных. Знакомятся с особенностями их поведения. При наблюдении младшие дети отвечают на вопросы, что делает мама-кошка, что делает детеныш, как зовут маму. Старшие отвечают, зачем кошка лижет котенка, почему собака виляет хвостом, как называется ее дом. Дети запоминают, что у домашних животных есть шерсть, острые зубы.

Белка. По возможности дети наблюдают за белкой в естественных условиях, обращая внимание на ее шубку, хвостик. Узнают, чем она питается, как передвигается. Угощают белочку орешками.

Еж. При встрече с ним следует обратить внимание детей на колючий клубок иголок и рассказать об этом безобидном животном. Младшие дети подражают: фыркают, как ежик. Старшие дети запоминают, чем он питается.

Наблюдения за птицами

Воспитатель обогащает представления детей: «Разгребают землю лапками, ищут зернышки, червячков. Клюют клювом, не носом!»

Курица, петух. Младшие дети сами называют птиц, имитируют их голо са, рассматривают гребешок, оперение петуха. Старшие узнают о строе нии тела птиц, чем их кормят, как созывают. Дети запоминают: у птиц два крыла, две лапы, перья, клюв, зубов нет.

Наблюдения за неживой природой

Формировать представления детей об основных признаках неживой при роды. Рассказать о сезонных и погодных явлениях. Наблюдать с детьми за сезонными изменениями в природе, связывая их с непосредственным опытом каждого ребенка. Уточнять, закреплять первоначальные пред ставления детей о том, например, что осень - желтого цвета. Обращать их внимание на хмурый день, ненастную погоду, затяжной дождь. Впечатле ния о разных погодных явлениях ярко отражены в литературных произ ведениях, которые следует читать детям.

Вода. В теплое время года дети знакомятся со свойствами воды, участвуя в разнообразных играх (все игры с водой организуются под строгим кон тролем педагога).

Песок. Дети знакомятся со свойствами сухого и влажного песка, учатся определять его пригодность для игры на ощупь, по цвету; пользоваться формочками, строить первые холмики-домики.

Глина. Дети знакомятся со свойствами глины, вместе с педагогом по же ланию лепят разнообразные предметы.

Камешки, ракушки. Дети вместе с педагогом собирают природный мате риал, отмечают разнообразную поверхность, величину; старшие дети учатся первоначальному счету.

Наблюдения за трудом взрослого

Дворник, прачка. Дети знакомятся с различными рабочими профессия ми (воспитатель подчеркивает значимость труда для всех), орудиями тру да, разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной после довательностью, использующейся для достижения цели. Следует воспитывать в детях уважение к людям труда, поддерживать желание по могать им.

По возможности дети наблюдают за сбором урожая в огороде, фруктовом саду; помогают в сборе урожая.

Наблюдения за жизнью улицы. Целевые прогулки

Дети наблюдают за движущимся транспортом. Младшие дети учатся различать и называть виды общественного транспорта. Старшие следят за соблюдением правил дорожного движения (знакомство с пешеходны ми переходами, тротуарами); учатся различать основные части легко вых машин.

Во время целевой прогулки к водоему, в парк, на опушку леса дети приоб щаются к миру прекрасного, учатся любить родную природу.

Зима

Наблюдения за живой природой

наблюдения за растениями

Елка, береза. Продолжать работу, начатую осенью. 3акреплять в памяти де тей понятия дерево, куст. Объяснить, как отличить дерево от куста. Познако мить детей с березой (белоствольной), отметить: зимой листьев на ветках нет. Показывая елку, напомнить о новогоднем празднике. Показать, какие у елки иголки, пушистые лапы. Уточнять понятия: ствол толстый, тонкий.

наблюдения за животными

Кролик, заяц. Наблюдая за кроликом, младшие дети учатся отмечать ха рактерные особенности строения его тела, подражают движениям. Стар шие повторяют: четыре лапы, два длинных уха, шерсть. Сравнивают брат ца-кролика и братца-зайца. Узнают из рассказа педагога, что зимой у зайца меняется цвет шерсти.

Лесные звери. В процессе наблюдения уточняется окрас их шерсти, на звания жилищ лисы, медведя. Педагог рассказывает, что лесным жителям голодно зимой, вызывая у детей чувство сострадания. Младшие дети на ходят и показывают 1-2 лесных животных, имитируют их движения, го лосовые реакции. Старшие называют 3-4 зверей, вместе со взрослым от мечают: у них четыре лапы, два уха, хвост, шерсть, зубы. Все вспоминают сказки о лесных зверях.

наблюдения за птицами

Обращать внимание детей на поведение птиц: воробей, голубь, ворона. Объяснять, как им голодно зимой; учить заботиться о живых существах. Младшие дети называют отдельных птиц, имитируют их движения, голо совые реакции. Старшие перечисляют знакомых птиц, их повадки, отме чают: у птиц две лапы, два крыла, перья, клюв, зубов нет.

Наблюдения за неживой природой

Сезонные и погодные явления. Во время сборов на прогулку подготавли вать детей к восприятию сведений о зиме. С младшими выучить названия зимней одежды и обуви, со старшими - назначение. Представления о зи ме дети получают во время наблюдения падающего снега, яркого зимнего дня, в процессе игр и забав.

Снег и лед. Рассказывать детям о природном материале: снеге, льдинках раз ной формы. С помощью разнообразных игр-забав, активных действий детей способствовать закреплению их первых представлений о свойствах снега, льда. Познакомить детей с таким явлением, как снегопад. Объяснить, что зи ма белого цвета.

Наблюдения за трудом взрослого

Дворник. Продолжать знакомить детей с трудом взрослых в зимних усло виях (новые орудия труда, новые трудовые действия).

Шофер, строитель. Показать и рассказать о работе шоферов на разнооб разных машинах (грузовых, легковых), работе строителей; о названии одежды строителя и ее назначении. Подчеркнуть значение труда рабочих для общества.

Наблюдения за жизнью улицы. Целевые прогулки

Помогать младшим детям перечислять виды общественного транспорта (автобус, троллейбус, трамвай, метро). Учить отличать грузовую машину от фургона. Наблюдать с детьми за разнообразной работой машин по уборке снега. Знакомить их со светофором, его трехцветным сигналом. Старшие дети узнают о назначении грузовика, фургона, машины скорой помощи и пожарной машины.

Совершить целевую прогулку на участок детей старшей группы - это всегда праздник для малышей. Провести экскурсию на площадь, где уста новлена новогодняя елка. Рассматривать ее украшения, рассказывать де тям о предстоящем празднике.

Весна

Наблюдения за живой природой

Наблюдения за растениями

Луговые и садовые цветы. Наблюдать за распускающимся бутоном  домиком цветка. Рассматривать первые весенние цветы. (Элементар ное умение различать цветы меняет поведение ребенка. Он начинает приглядываться к окружающей природе, радоваться встрече со знако мыми растениями, наклоняться, чтобы их рассмотреть, потрогать, но не сорвать.) Увидев незнакомое растение, просить детей назвать его. Младшие дети находят и называют 1-2 цветка. Уточняют их цвет и ве личину. Старшие знают строение цветка и 3-4 наименования его час тей. Сравнивают стебли цветов: длинный или короткий, длиннее или короче.

Трава, листья. Дети сами показывают и называют траву. Педагог уточня ет: травушка-муравушка, трава шелковая; обращает внимание детей на почки - домики у листьев. Все вместе рассматривают первые клейкие ли сточки, нюхают их.

Дерево, куст. Закрепить названия: береза, елка. Обратить внимание на красоту цветущих фруктовых деревьев: много цветов, на их месте вырас тут яблоки, вишни и т.д. Со старшими детьми закреплять представления о строении дерева (ствол, ветки, листья).

наблюдения за животными

Козленок, теленок. Дети издали наблюдают за тем, как взрослый гладит животное, кормит его. Рассказать детям о строении тела, характерных дви жениях. Младшие дети могут перечислять и имитировать действия, голо совые реакции животного. Старшие знают части тела животного, чем оно питается. Педагог уточняет: жует траву, на ногах копытца, подрастет - по явятся рожки; коза и корова дают молоко.

наблюдения за птицами

Цыплята. Младшие дети называют цвет оперения, перечисляют дейст вия цыплят, показывают их. Старшие узнают, как пьют, чем клюют цып лята, как зовут их папу и маму. Воспитатель объясняет: курица прячет цыплят под крыло, если им холодно; созывает (квохчет), оберегает цып лят; несет яйца.

Гусь, утка. При возможности дети рассматривают домашнюю птицу, от мечают характерные части тела гуся, окрас птиц. Узнают, как созывают птиц; что птицы любят плавать, щиплют траву.

Воробей, голубь, ворона, скворец. Обращать внимание детей на изменения в поведении птиц, учить заботиться о них, кормить. Младшие дети называют 2-3, а старшие 3-4 птиц. Обогащать словарный запас детей словами: чирика ют, воркуют, каркают. Дети слушают рассказ о скворце-певце, узнают, как на зывается его дом и дома других птиц. Расширять представления детей: у птиц два крыла, две лапы, перья, клюв, зубов нет.

наблюдения за насекомыми

Жук. Предоставить детям возможность с помощью лупы рассмотреть строение тела жука. Вызывать доброе отношение к живому существу. Муравей. Рассказать детям о муравьях - тружениках, которых все ува жают и никто не обижает. Осторожно следуя по тропе, проследить с детьми путь муравья. Воспитывать бережное отношение к насекомым.

Наблюдения за неживой природой

Вызывать живой интерес детей к изменениям, происходящим в природе, воспитывать эстетические чувства.

Сезонные и погодные явления. Обращать внимание детей на первые признаки весны: капель, кругом вода, ярко светит солнце, люди сменили одежду. Познакомить с таким весенним явлением, как град. Объяснять, почему весна зеленого цвета.

Сосульки, ручьи, лужи. В беседе с детьми обсудить, какие бывают со сульки: большие, маленькие, толстые, тонкие, прозрачные, твердые, хо лодные. Слушать с детьми песню капели.

Камешки, ракушки. Учить детей разнообразно действовать с природным материалом (см. раздел «Oceнь»).

Наблюдения за трудом взрослого

Продолжать наблюдения за трудом дворника. Отмечать его специфические действия и орудия труда. Закреплять знания детей о работе прачки, шофера. Во время высаживания рассады и посева семян на огороде и в цветнике на блюдать за трудом взрослых и детей старших групп, учить уважать труд взрослых, побуждать включаться в совместные трудовые действия.

Наблюдения за жизнью улицы. Целевые прогулки

Наблюдать с детьми за работой разнообразных машин. Пояснить: человек придумал машины для того, чтобы облегчить себе труд. Рассказать и по казать детям, что продукты привозят в продовольственный магазин ма шины - фургоны.

Проводить целевые прогулки в парк, на луг, в поле с целью формирова ния эстетических чувств, любви к родному краю.

Лето

Наблюдения за живой природой

наблюдения за растениями

Цветы. Проводить наблюдения с целью обогащения представлений детей о луговых и садовых цветах. Дети узнают названия новых цветов, младшие различают и называют 2-3, а старшие 3-4 цветка. Формировать умение об ращать внимание на красоту природы, видеть красивое, восхищаться им. Учить детей беречь растения, не мять, не рвать их без надобности.

Овощи, фрукты, ягоды. Закреплять представления детей о плодах и яго дах, их названиях; показывать характерные признаки (цвет, форма, вели чина, запах, вкус). Учить определять знакомые ягоды. Младшие дети на зывают 2-3 плода, знают названия двух видов ягод. Старшие дети могут определить плоды и ягоды по вкусу и запаху, знают 3-4 наименования овощей и фруктов, 2-3 вида ягод. Сравнивают плоды и ягоды по величи не (крупные, мелкие).

Листья. Рассматривать с детьми листья различных деревьев, показать, что они разные по форме, размеру. Младшие дети уточняют форму и ве личину листьев, старшие определяют: узкий, широкий лист.

Куст, дерево. Учить детей различать куст и дерево, березу и дуб, рассма тривать их листья. Старшие дети упражняются в определении: толстый или тонкий ствол, высокое или низкое дерево.

наблюдения за животными

Козленок, теленок. Продолжать знакомить детей с животными. За креплять их представления, которые ребята получили весной. Дети должны знать, как ведут себя животные, как называют их маму и папу. Младшие дети имитируют движения и голосовые реакции животных, старшие перечисляют: четыре ноги с копытами, два уха, два глаза, шерсть, зубы.

        

наблюдения за птицами

Курица, петух, гусь, утка. Закреплять представления детей о домашней птице (см. разделы «Oceнь, «Beсна»). С младшими детьми уточнять, как на зьвается птица, цвет ее оперения, как она «разговаривает, как зовут птен цов. Старшие дети отвечают, кто из птиц плавает, кого, как созывают лю ди. Рассказать о том, как люди заботятся о домашней птице.

наблюдения за рыбой

Организовать наблюдение за рыбой, пойманной рыбаком у водоема. Младшие дети рассматривают плавники, хвост рыбы. Старшие узнают: рыба живет в воде, плавает; запоминают место обитания, отличительные особенности строения тела, корм.

наблюдения за лягушкой

Рассказать о лягушках, формируя у детей правильное отношение: не бо яться и не обижать. Младшие дети имитируют движения лягушек. Стар шие узнают о среде обитания, корме.

наблюдения за насекомыми

Бабочка, мотылек. Любоваться ими вместе с детьми, рассматривать стро ение тел с помощью лупы. Дать понятие «хрупкая бабочка», мотылек  «живой красивый цветок». Формировать у детей бережное отношение к насекомым.

Кузнечик. Слушать с детьми стрекотание кузнечика, наблюдать, как он скачет и прячется в траве. Вызывать доброе отношение к этому безобидно му существу.

Божья коровка, жук. При наблюдении использовать лупу. Рассматри вать ножки-паутинки, трещинку на спинке, крылышки. Формировать же лание любоваться, оберегать живые существа, не причинять им вред.

Подводя итоги систематической работы с детьми по ознакомлению с живыми объектами, следует отметить, что младшие дети с помощью взрослого могут называть характерные действия живых существ: бегает, прыгает, скачет, летает, плавает; лакает, грызет, жует, клюет, пьет; как «разговаривает», как зовут взрослых и юных особей. Старшие дети учат ся активно использовать слова, обозначающие характерные признаки и особенности поведения живых существ, определять различия между жи вотными и птицами.

Наблюдения за неживой природой

Сезонные и погодные явления. Показывать детям и уточнять: погожий денек, летний дождь. Связывать сезонные условия с облегченной одеж дой детей. Проводить разнообразные наблюдения за животным и расти тельным миром, за яркими сезонными явлениями; сформировать пред ставления о лете, его характерных особенностях. Показать яркое сезонное явление - радугу. Старшие дети учатся по отдельным признакам опреде лять состояние погоды.

Вода, песок, глина, камешки, ракушки. Расширять и уточнять представ ления детей о свойствах этих природных материалов (см. раздел «Осень») в процессе организованных наблюдений и самостоятельной де ятельности детей.

Наблюдения за трудом взрослого

Включать детей в выполнение трудовых действий воспитателя; побуждать принимать участие в сборе урожая вместе с детьми старших групп.

Наблюдения за жизнью улицы. Целевые прогулки

Рассказать детям, что на улицах можно увидеть поливальные машины, много легковых и грузовых машин. Отметить, что надо быть осторож ными. Еще раз поговорить о светофоре.

В летнее время целесообразно проводить целевые прогулки в парк, к во доему, на опушку леса. Здесь дети много двигаются, прислушиваются к пению птиц, учатся различать луговые цветы. Младшие дети узнают на звания 1-2, а старшие - 3-4 цветков. Дети могут встретить ежа, лягушку, увидеть гриб, понаблюдать за насекомыми. Все это воспитывает чувство прекрасного, любовь к родной природе.

Помимо разнообразных наблюдений, в течение года детям на прогул ке предлагаются и разнообразные дидактические задания. Младшие дети с удовольствием тренируются в определении цвета, формы, величины встречающихся на прогулке объектов. Они с интересом выполняют ди дактические задания типа «Найди и покажи». Старшие дети учатся сопо ставлять величины: больше - меньше, длинный - короткий, толстый  тонкий, узкий - широкий.

Все дети осуществляют действия на установление температурных (теплый, холодный), весовых (легкий, тяжелый), тактильных (глад кий, шероховатый, колкий), вкусовых (сладкий, кислый), обонятель ных различий. Ребятам предлагаются дидактические задания в виде загадок: «Угадай, что» и игровых упражнений: «Раз, два, три - к бере зе беги!»

        В течение года детям предлагают выполнять трудовые действия раз личной мотивации:

        - помощь взрослому (поможем дворнику полить цветник);

    - забота о живых существах (покормим цыплят, сделаем кормушку птицам);

        - сооружение построек с целью развертывания сказочных сюжетов (по сказке «Теремок» и т.д.);

- украшение участка (снежная клумба, ледяная полянка);

- самостоятельная игра (лабиринт и т.д.).

В течение всего года дети с удовольствием принимают участие в пред лагаемых взрослым подвижных играх, которые несут в себе огромный эмоциональный потенциал и укрепляют здоровье малышей.

Примерные конспекты прогулок

Осень

Конспект 1 «.Листопад»

Цель: показать детям многообразие красок золотой осени; рас крыть новое понятие «листопад».

Ход прогулки

В теплый ясный осенний день воспитатель, выведя детей на прогулку, обращается к ним: «Посмотрите, дети, наступила осень. Всю землю по крыли листья, на клумбе много цветов. Желтые деревья, желтые листья  все желтое. Поэтому осень называют желтой, золотой. Пойдемте, тихо по бродим по листьям (листья шуршат под ногами). Слышите, как они шур шат? Видите, то один листик летит к земле, то другой кружится-кружит ся и медленно ложится на землю. Подул ветер, и листья, шурша полетели на землю. Это листопад.

Листопад, листопад,

Листья желтые летят...

        Листья легкие, поэтому они летят на землю медленно. Летят и кружат ся в воздухе».

Педагог кладет сухой листик на столик, предлагает любому ребенку: «Подуй!» Лист летит со стола, все согласны: легкий лист. Все желающие самостоятельно отбирают понравившийся лист и дуют.

Воспитатель просит каждого ребенка отобрать один самый краси вый, понравившийся листик. С каждым ребенком уточняется окраска листика. Воспитатель демонстрирует его всем, восхищается: «Какая до брая осень, постаралась, получился такой красивый листик! А ты его отыскал, молодец!» Потом начинает собирать листья: «один листок, еще листок и еще... Получилось много листьев - целый букет! Посмот рите, какой у нас букет - пышный, нарядный! Кто повторит, какой у нас букет?» Воспитатель уточняет: «Осень старалась, трудилась, раскраси ла все в желтый цвет. Золотая осень!» Обращается к детям: «Кому мы подарим этот пышный букет?» Все вместе решают, что подарить его нужно нянечке Вере Петровне - она не пошла на прогулку.

Воспитатель предлагает: «Посмотрите вокруг и скажите, какого цвета осень?» (Ответ детей: желтая.) «Золотая осень!» - конкретизирует педагог. Можно пропеть детям припев песни:

Листья желтые над городом кружатся,

С тихим шорохом нам под ноги ложатся,

И от осени не спрятаться, не скрыться,

Листья желтые, скажите, что вам снится?

«Как вы думаете, что будет сниться осенним красивым листьям?»  обращается к детям воспитатель, предлагая каждому задуматься, выска заться; приходит на помощь: «Наверное, листьям будет сниться, как они медленно летели на землю, как легко кружились, а солнышко улыбалось, и детишки радовались им».

Воспитатель показывает детям оставшиеся листья и предлагает сде лать из них маленькой Олечке красивый пояс (быстро скрепляя листья веточкой, педагог тут же наряжает девочку). Воспитатель предлагает: «Набирайте красивые листья, подходите ко мне, а я буду делать вам по яса. Отбирайте самые красивые крупные листья - тогда и пояса будут красивые. Только не спешите, а то я не успею». Воспитатель делает всем ребятам шапочки, веночки, сумочки. Дети, получившие свою поделку, мо гут идти играть, но некоторые ребята остаются, наблюдая за действиями взрослого.

Затем педагог предлагает детям сгрести в охапку листья, подбросить и громко продекламировать:

Листопад, листопад,

Листья желтые летят...

Проводится подвижная игра «Листопад». Прогулка продолжается.

Конспект 2 «У цветочной клумбы»

Цель: познакомить детей с названиями нескольких цветов  флоксы, ноготки (календула). Показать старшим детям строе ние растения; закрепить понятия высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель).

Ход прогулки

Дети медленно обходят вокруг клумбы, любуются осенними цветами, свободно высказываются. Воспитатель сначала узнает, какие цветы уже знакомы детям, а затем знакомит их с новыми. «Красивая у нас клумба, большая. Мы идем вокруг нее, любуемся цветами. А кто мне покажет красный цветок? А белый?». Дети с удовольствием показывают красные, белые, оранжевые и фиолетовые цветы.

Воспитатель хвалит каждого ребенка, спрашивает, как называется цве ток, дает точное название, а затем продолжает: «Посмотрите, дети, одни цве ты высокие, до макушки не достать (подводит их к рудбекии (золотые ша ры), а другие низкие (все наклоняются, присаживаются у анютиных глазок, резеды). А теперь идите вокруг клумбы и показывайте низкие цветы (на стурцию, ноготки). Покажите высокие (флоксы, георгины»). Каждый раз при показе цветка все вместе правильно называют его. Педагог предлагает подойти к флоксам: «Видите, какой высокий цветок? У флоксов стебель длинный. Проведите пальцем. Какого цвета флоксы? А еще какого? (Дети идут вокруг клумбы, отыскивая флоксы.) А теперь покажите их листья».

На примере флоксов дети знакомятся со строением цветка, нюхают его. «Прекрасные цветы!» - говорит воспитатель.

Дети расходятся играть. Воспитатель предлагает оставшимся детям составлять на дорожке узоры из осенних листьев, чередуя красные и жел тые листья. Если интерес у детей не иссяк, можно предложить им выло жить пестрые ковры из листьев, поддерживая фантазию ребят.

В конце прогулки можно провести игру «Вейся, венок!»

        Уходя с прогулки, педагог аккуратно срезает несколько цветов, составляет букет. При этом он каждый раз повторяет: «Это астра! Еще астра, это флоксы, георгины». Дети наблюдают за его действиями, запоминают на звания цветов; затем все вместе решают, кому предназначается букет.

Конспект 3 «Большая лейка»

Цель: наблюдать с детьми за работой дворника; познакомить с названием «поливочная машина».

Ход прогулки

Теплый солнечный осенний денек. Деревья разукрашены пестрыми листьями, особенно яркие листья у клена. Воспитатель обращает внима ние детей на красоту осеннего дня. «Здравствуй, солнце золотое, здравст вуй, небо голубое!» - повторяют дети за педагогом.

Воспитатель обращает их внимание на работу дворника, который сме тает с дорожек осенние листья; предлагает им взять веники и помочь дворнику: «Дворник работает большой метлой, а дети веничками». Дети помогают дворнику закончить работу.

Дворник хвалит помощников и начинает поливать цветы на клумбе. Дети рядом. Все медленно двигаются вокруг клумбы, наблюдают, как медленно льется вода из лейки, называют цветы, которые умываются, пьют воду, поднимают головки к солнышку, улыбаются всем.

Зная, в какое время по улице проезжает поливочная машина, воспи татель выводит детей на тротуар. Они оживленно переговариваются, издали, увидев медленно движущуюся машину в сверкающих брызгах.

Воспитатель просит всех отойти подальше от дороги, но все равно дети с радостью ощущают на ногах влагу, когда легкий ветерок приносит к ним брызги воды.

Двигаясь поодаль за машиной, они отмечают: машина поливает улицу, умывает, чтобы было чисто, красиво. Но вот машина остановилась у газо на, поливает его. Дети тут же комментируют: «Напоила, умыла цветы!», «Эта машина - большая лейка!»

Вернувшись на участок, дети играют в подвижную игру «По узенькой дорожке».

        

Конспект 4 «Г де что растет?»

Цель: дать детям понятие о фруктах и ягодах; напомнить строе ние растений (дерево, куст).

Ход прогулки

Воспитатель предлагает детям пойти в сад и посмотреть, чем там заняты старшие дети. Малыши с интересом наблюдают, как старшие дети относят в кладовую ведерки с яблоками, грушами, сливами. Воспитатель спрашивает, знакомы ли детям эти фрукты, а затем уточняет, что фрукты растут на дере вьях: «Что вы знаете о деревьях?» «У дерева ствол, ветки, листья», - отвеча ют дети. Педагог уточняет: «Достать яблоки, груши можно, только подставив лестницу, иначе не достанешь, высоко. Фрукты зрели все лето, наливались сладким соком на солнышке, а теперь пришла осень, они созрели».

Все рассматривают плоды, по предложению взрослого вдыхают аро мат яблок, а потом включаются в общую работу: относят фрукты в ведер ках на кухню. Повар благодарит всех и обещает приготовить на обед вкус ный компот.

Неподалеку от фруктовых деревьев растут кусты красной и черной смородины. Воспитатель вместе с детьми уточняет, что кусты ниже дере ва, у них нет ствола, только ветки и листья. Ветки куста по сравнению с ветками дерева тоньше, листья мельче. Дети с интересом рассматривают на кустах ягоды черной и красной смородины, уточняют их цвет.

Педагог подставляет корзиночку, предлагает аккуратно, не повредив растения, сорвать ягоды. Дети старательно собирают смородину. Воспита тель объясняет, почему пока нельзя пробовать ягоды. Дети соглашаются.

Вернувшись на участок, дети рассаживаются вокруг стола, педагог при носит заранее приготовленное блюдо с вымытыми фруктами и ягодами, и начинается игра. Младшие угадывают их по вкусу, а старшие по запаху, а потом и по вкусу; все вспоминают, что растет на дереве, что на кусте. Вос питатель рассказывает, что из всех этих плодов можно приготовить ком пот и варенье. Дети рассказывают о своих наблюдениях за приготовлени ем этих блюд дома. Педагог помогает им вопросами, уточнениями.

Затем все идут играть. В конце прогулки проводится игра «Беги к то му, что назову».

Конспект 5 «Мы поможем»

Цель: закрепить знания детей об овощах, их форме, величине, цвете.

Ход прогулки

Воспитатель предлагает детям сходить к огородным грядкам и пона блюдать, чем заняты там старшие дети. Идет сбор урожая. Педагог расска зывает, как все лето старшие дети вместе со взрослыми трудились, поли вали грядки, и вот теперь, когда наступила осень, овощи созрели. «Давайте мы вам поможем!» - предлагают малыши. Старшие не против.

Дети принесли большую корзину для овощей. Начинается работа. Вос питатель уточняет: «Это красные помидоры. Где они растут: на дереве или на кусте?» Какого цвета, какой формы помидоры - на эти вопросы дети с удовольствием отвечают сами. Они могут при сравнении двух помидоров точно ответить воспитателю, какой меньше или больше, легче или тяжелее.

Затем все с интересом отыскивают среди листвы огурцы. Дети рассуж дают, почему огурцы трудно отыскать. «Наверное, балуются, вот и прячут ся!» - дружно решают они. Старшие дети сравнивают два огурца: какой длинней или короче, тяжелей или легче. Что отыскали - все в корзину.

Все любуются капустой, которая уселась посреди грядки, отдыхает, греется на солнышке и не хочет уходить. «Мы сами ее ни за что не выта щим!» - решают дети, оставив попытки справиться с упрямицей. Педагог предлагает: «Расскажите, какая капуста?_» Дети отвечают: «Белая и зеле ная, круглая, тяжелая и упрямая, не слушается!»  Воспитатель помогает вытащить капусту. Ее кладут к остальным овощам.

Воспитатель продолжает: «A есть еще овощи, которые зарылись в зем лю и сидят там в темноте. Спрятались! Давайте отыщем их!» Предлагает потянуть за веселый кудрявый хвостик. Дети осторожно тянут, но не зна ют, что вытянут. Оказалось, это морковка! Да такая большая, оранжевая. Ну, просто красавица! И зачем такая красавица в землю зарывается! Одна морковка большая, а другая маленькая. «Это дочка!» - объясняют дети.

На соседней грядке тоже только листья видны. Может, и здесь: «Кто-то спрятался? Потянули дети, вытащили круглую, бордовую свеклу. Стали думать, какой же «хвост» потянуть, чтобы вытащить свеклу покрупнее. Решали, выбирали, потянули, а оказалось, что вторая свекла мельче и лег че. Дети сами это определили, сравнивая с первой. Малыши благодарят старших детей за то, что им разрешили на грядках потрудиться.

Дети возвращаются на участок, рассаживаются вокруг стола, а педагог раскладывает на подносе овощи и читает стихотворение Ю. Тувима «Овощи». Затем спрашивает всех: «Какие из этих овощей можно есть сырыми, но помытыми?» Дети пробуют понемножку огурцов, помидоров, мор ковки, капусты. Уточняют, что заяц бы обрадовался: на подносе есть его любимое угощение. Еще раз вспоминают и уточняют, какие овощи растут на земле, а какие прячутся в земле.

После этого все дружно играют в игру «Лохматый пес».

Конспект 6 «Что нам осень подарила?»

Цель: конкретизировать, закреплять знания детей о раститель ном мире; о том, где что растет.

Ход прогулки

        В теплую ясную погоду воспитатель напоминает детям, что наступила ярко-желтая, золотая осень. Декламирует:

Здравствуй, осень!

 Здравствуй, осень!

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, осень, спросим:

Что в подарок принесла?

Воспитатель предлагает: «Мы с вами каждый раз смотрели, что у нас интересного есть на участке, а теперь давайте пройдем, полюбуемся, по смотрим, что нам осень подарила? Оглянитесь вокруг: тепло, тихо, лас ково солнышко улыбается - это все нам осень подарила. А теперь по смотрите на небо, какое оно? А облачка какие? Стоят на месте или медленно плывут?». Дети отвечают. Взрослый подытоживает: «И ласко вое солнышко, и синее-синее небо, и белые легкие облачка - все нам по дарила осень».

Затем педагог обращает внимание детей на опавшие листья. Дети хо дят, шуршат ими, называют их яркую окраску. Потом обходят цветочную клумбу. Все дружно приходят к выводу, что пестрые листья, красивые цветы - все нам подарила осень.

Взрослый ведет детей к огородным грядкам, затем к фруктовым деревь ям и к кустам малины. Малыши сами вспоминают, где какой урожай они помогали собирать, уточняют, где что растет.

Дети подводят итоги: «И овощи, и фрукты, и ягоды - все это нам осень подарила». Взрослый добавляет: «Добрая, щедрая, прекрасная, золотая осень!».

Одни дети набирают охапки разноцветных листьев, другие приносят их в ведерках, корзинках. Все это сгружается в укромное местечко, где  - нибудь под елкой. Здесь будет берлога для медведя. Ему будет мягко и тепло спать в такой берлоге. Помогли медведю сделать берлогу, теперь можно с ним и поиграть.

Воспитатель сажает возле «берлоги» большого игрушечного медведя. Проводится игра «У медведя во бору».

Конспект 7 «Ласковый щенок Тишка»

Цель: познакомить детей с частями тела щенка, их названием; уточнить, как называют маму щенка.

Ход прогулки

Дети выходят на прогулку, начинают играть. Минут через 20 воспита тель незаметно выносит щенка (можно взять мягкую игрушку, а не живого щенка) и ставит его на дорожку участка. Дети замечают его, радуются. Педагог уточняет: «В гости пришел», берет на руки, предлагает погладить. Все дружно решают, кто у щенка мама. Рассматривают его шерстку, назы вают части тела, дают имя - Тишка. «Ласковый, не рычит на нас! Знает, мы добрые люди», - уверенно говорят малыши.

Воспитатель напоминает детям, что гостей всегда угощают. Все вместе подходят к кухне, просят дать щенку угощение. Повар выносит конфетку и кусочек вареного мяса. Педагог спрашивает у детей, чем угостить Тиш ку. Дети молчат. Взрослый приходит на помощь: «А мы сейчас посмотрим, что выберет Тишка!» Все благодарят повара, идут на веранду и наблюда ют, как щенок ест мясо. «Острые зубы! - уточняет взрослый. – Немного подрастет и будет грызть кости».

Когда Тишка доест мясо, воспитатель предлагает: «Давайте отнесем малыша маме-собаке, а то она волнуется, почему щенок так долго не воз вращается домой». Все отправляются к собаке, отпускают щенка, наблю дают, как мама-собака ласкает сыночка: лижет его, умывает, расчесывает. «Щенок маленький, он еще не умеет лаять, только скулит от радости»,  объясняет взрослый. Все слушают, как щенок скулит.

Затем дети возвращаются на участок и играют самостоятельно, а в кон це прогулки проводится подвижная игра «Раздувайся, мой шар!».

Конспект 8 «Поход в лес (парк)»

Цель: уточнить названия: дерево, куст; познакомить детей с поня тиями: гладкий, колючий, тяжелый, легкий, длинный, короткий, толстый, тонкий.

Ход прогулки

Педагог говорит, что сегодня все пойдут в лес (парк). Дети берут ведерки и корзинки. На опушке леса педагог обращает их внимание на деревья, кус ты и показывает ствол, ветви, листья: «У деревьев стволы тонкие и толстые».

        Дети начинают бегать, аукаться: «Ау! Потерялись мы в лесу!», пря таться за толстым деревом: «Ау! Ищите нас! Мы спрятались за деревом».

Набегавшись, все собираются вокруг воспитателя, который предлага ет принести палочки, кому какая нравится. Все рассматривают палочки, старшие дети с помощью педагога считают до двух, определяют: длинная или короткая, толстая или тонкая, на что похожа палочка.

Воспитатель подводит детей к месту, где можно набрать шишки и же луди. Дети обращают внимание на шляпку желудя и определяют, малень кая она или большая. Воспитатель просит их определить, какая из двух шишек (камней) тяжелее.

Затем отбирает несколько камешков, желудей, шишек, просит пощу пать предметы и назвать те, у кого гладкая поверхность. Педагог, держа на ладони две веточки, предлагает кому-нибудь из детей: «Возьми тонкую веточку, возьми длинную, затем толстую, короткую». Предлагает сложить ладошки лодочкой: «Угадай, что я тебе в ладошки положила: шишку или желудь? Палочку или травинку?».

        Если есть возможность, можно постоять у ручейка, послушать, как журчит вода. Понаблюдать, как она быстро бежит - торопится. Это осо бенно заметно, если бросить в воду листик Предложить детям имитиро вать звук «Ж» - песенку ручья.

Вернувшись на участок, можно разложить собранный природный ма териал по коробочкам, а впоследствии выложить из него всевозможные фигурки по контуру на песке.

        В конце прогулки проводится игра «Поедем в лес».

Конспект 9 «хмурая осень»

Цель: познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени; уточнить названия и назначение предметов одеж ды; конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает.

Ход прогулки

Собираясь на прогулку, воспитатель обращает внимание детей на их одежду. Дети объясняют, зачем они надели плащи, пальто, резино вые сапоги, перчатки. Воспитатель конкретизирует: холодно на улице, поэтому и одеваемся, потеплей. А почему у всех сапоги, дети могут рас сказать сами.

На улице детей встречает холодный осенний дождь. Все быстро пере бегают по дорожкам на веранду и начинают наблюдать. Воспитатель предлагает перечислить предметы, которые стали мокрыми от дождя, об ратить внимание на то, что нет птиц. Дети высказываются: «У них нет ре зиновых сапог, нет зонтов! Вот все и спрятались».

Дети обращают внимание на спешащих редких прохожих с зонтами: «Никому не хочется замерзнуть, промокнуть, поэтому и спешат все». Де ти отмечают разнообразное художественное оформление зонтов, каждый высказывается, какой зонт ему понравился, а педагог уточняет: «Зонты красивые и разноцветные, для того чтобы людям не было скучно в этот хмурый осенний денек».

Педагог спрашивает: «Что значит "хмурый день"?» и побуждает детей высказываться, весело ли смотреть на серое небо, когда тучи закрыли солнце, радостно ли смотреть на голые мокрые кусты, которые раскачива ет ветер, срывая последние листья.

         Затем все прислушиваются, как дождь барабанит по крыше веранды: тук-тук-тук! (Дети повторяют песню осеннего дождя.) Воспитатель чита ет стихотворение А. Плещеева «скучная картина».

Дети прислушиваются к завыванию холодного ветра, вторят ему: «В-в-в!» Педагог уточняет: «Сердитый ветер - воет. Злой осенний ветер срывает последние листья, всех разгоняет».

Педагог подводит итог: ничего нет радостного, когда серое небо все по крыто тучами, солнышка не видно, когда ветер воет, дождь идет; это все  хмурый осенний день. Затем читает начало стихотворения А. Плещеева «Осенью».

Под навесом (на веранде) проводится игра «Птички и дождик». Мож но организовать рисование палочками на мокром песке: нарисовал дом  - хочешь, рисуй дальше, а хочешь, выкладывай его по контуру камешками, ракушками и пр.

Конспект 10 «Автомобиль»

Цель: уточнить представление детей о легковом автомобиле; его основных частях.

Ход прогулки

У обочин тротуаров, у домов стоят вереницей легковые автомобили. Можно остановиться у любого из них и понаблюдать. Педагог и дети обходят вокруг машины: определяют цвет, считают колеса. Если сзади есть запасное колесо, взрослый объясняет, зачем оно. Потом пересчи тывают фары машины. С помощью воспитателя дети объясняют: «Фа ры - глаза! Они ночью освещают дорогу, чтобы машина видела, куда едет!» Педагог конкретизирует: «Фары помогают шоферу правильно вести машину» и рассказывает детям, какие колеса и фары передние, какие - задние.

Затем пересчитывают дверцы с обеих сторон, вспоминают, что при входе в дом всего одна дверь, а здесь несколько. Почему? Взрослый не спешит с объяснениями. Предложив заглянуть внутрь, поясняет: «Са лон. В салоне сидят шофер и пассажиры, которые едут в машине». Дети отвечают на вопросы: где сидит шофер, как он управляет машиной. Педагог добавляет: «Шофер внимательно смотрит на дорогу, чтобы не столкнуться с другой машиной, чтобы не произошла авария. Через лобо вое стекло он видит, что впереди, а направо и налево ему помогают смо треть зеркала. И шофер, и пассажиры обязательно должны пристеги ваться ремнями безопасности - это твердое правило. Если все будут выполнять его - не попадут в беду».

После такого детального ознакомления с машиной воспитатель помо гает старшим детям включиться в игру. Каждый выбирает цвет автомо биля. Саше нравится красный, Жене - синий. Нужно дождаться, когда на дороге появится первый автомобиль, и посмотреть, какого цвета он будет. Появится синий автомобиль - выиграет Женя и т. д. Теперь все внима тельно смотрят на дорогу, ожидая, автомобиль, какого цвета появится пер вым, кто выиграет.

Старшие дети могут играть по-другому: считать, кто быстрее наберет определенное количество «своих» машин: у Марины три красных автомо биля проехало, а у Андрюши - два синих. «Женя, сколько твоих белых машин уже пробежало?» - спрашивают все у малыша.

Дети возвращаются на участок и играют самостоятельно. В конце про гулки организуется подвижная игра «Вышли дети в садик».

Зима

Конспект 1 «Зима холодная»

Цель: формировать у детей первые связные представления об этом времени года.

Ход прогулки

Во время сборов на прогулку воспитатель говорит детям: «Обратите внимание на свою одежду. Мы все тепло одеваемся, потому что на улице очень холодно, морозно, зима. Лене я завяжу поясок потуже, чтобы хо лодный ветер не поддувал, мороз не забирался под шубу. Все оделись? Дима, посмотри, надеты ли варежки у Юли? Мы сегодня возьмем с собой кукол, у них тоже теплая одежда».

Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на одежду прохожих: «Видите? Дедушка идет в валенках и меховой шапке. Он одел ся потеплей, чтобы мороз его не захолодил. Вот она какая, зимушка-зима, стужа лютая! А вот мальчик бежит, подпрыгивает, чтобы холодно не было. Птицы попрятались от холода. Никого не видно, всех разогнала зима хо лодная. Только один ветер гуляет. Послушайте, как он поет: "В-в-в! В-в-в!" Повторите, как поет-завывает сердитый зимний ветер».

Педагог просит проверить, какой сегодня снег. Дети берут лопатки, на бирают снег, подбрасывают его. Снег разлетается легким облачком. Вос питатель уточняет: «Сыпучий». Лепить нельзя - решают все и договари ваются делать снежную горку для кукол.

Все подходят к снежному валу и решают, где лучше соорудить горку: далеко или близко от веранды, выше или ниже снежного вала - и начина ют «работать».

Воспитатель вырубает из снега горку (высота 40-60 см). Дети помога ют: подчищают края, отгребают снег, подравнивают скат. Куклы сидят тут же, «наблюдают» за работой детей, радуются.

Как только постройка завершена, все относят инвентарь на место, со брав ведерки, лопатки, отряхнув их от снега. Кто-то начинает катать ку кол с горки, кто-то украшает ее края цветными льдинками (узоры, цветы) вместе со взрослым. Педагог следит, чтобы дети, катая кукол, соблюдали очередность, уступали друг другу.

    Увидев, что интерес детей к игре ослабевает, воспитатель организует подвижную игру «Дед Мороз!». После игры дети опять переходят к само стоятельной деятельности.

Конспект 2 «Снегопад»

Цель: познакомить детей с сезонным явлением - снегопадом.

Ход прогулки

Дети выходят на прогулку и видят, что идет снег. «Снег! Снег идет!»  сообщают они воспитателю. «Правильно! - говорит воспитатель. – Идет снег. Много снега насыпало кругом. Посмотрите, снег уже лежит и на до рожке, и на скамейке, и на столике. А он все падает и падает. Это снего пад!» Дети повторяют: «Снегопад!»

Педагог продолжает: «Медленно кружатся в воздухе снежинки. Кру жатся и садятся, кто куда. А на нас садятся? Вот только что одна снежин ка села на Танину шубу, а другая на шапку Саши». Дети внимательно ос матривают себя: «A мне на валенки села! А мне на варежку!»

«Смотрите, как звездочка!» - говорит педагог и предлагает посмот реть на красивую снежинку, упавшую на рукав Олиной шубы. Педагог предлагает подставить руку навстречу падающему снегу, а когда упадет на варежку большая снежинка - подуть на нее. «Летит? Пусть летит даль ше! Снежинка легкая, пушистая, красивая!»

Затем снимает варежку и предлагает детям понаблюдать, что произой дет со снежинкой. Объясняет: «Села снежинка на руку и растаяла. Была, и вот уже ее и нет! Вот какая звездочка-малютка»;

Подготовив восприятие детей к ярким характеристикам снежинки (звездочка, малютка, растаяла на ладони), взрослый читает стихотворение З. Рождественской «Звездочка-малютка», повторив дважды его концовку:

Села и растаяла на моей ладошке.

Дети повторяют: «Снежинка легкая, пушистая, красивая, как звездоч ка». «A какого она цвета? - спрашивает педагог. - А у кого шубка такого же белого цвета? Значит, у нас тоже есть снежинки-пушинки! Катюша, Коля, Мариша - вот сколько снежинок! Подуйте-ка на них. Пусть наши белые снежинки-пушинки полетают!»

После этого взрослый говорит: «Какой снегопад! Много снега навали ло, все засыпало кругом. Старается зимушка-зима, укутывает снегом кус ты, на елку шапку надела. Посмотрите, какого цвета зимушка-зима?» Де ти говорят: зима белого цвета.

        Закончив наблюдение, дети играют в подвижную игру «Снег кружит ся», а затем переходят к самостоятельной деятельности.

Спустя некоторое время педагог предлагает желающим расчистить площадку перед верандой от свежевыпавшего снега. Дети выбирают себе по желанию лопатки или движки и вместе со взрослыми убирают снег: одни сдвигают снег к снежному валу, другие бросают его наверх (педагог показывает действия). Затем по желанию можно подмести площадку.

Закончив расчищать площадку, дети могут вместе с педагогом укра шать ее, расставляя по снежному валу разноцветные флажки, раскладывая между ними разноцветные ленты, выкладывая по склону узоры из разно цветных льдинок. Воспитатель хвалит их, благодарит за усердие.

Одни дети играют, другие наблюдают за действиями товарищей. Педагог может обратиться к подгруппе из 3-5 детей и, протянув руку на встречу падающему снегу, предложить отгадать: «Белая, пушистая, на ру ку упала и пропала. Что это такое? Угадали?»

Прогулка продолжается.

Конспект 3 «Птицы зимой»

Цель: формировать у детей желание заботиться о зимующих птицах; учить узнавать птиц, называть их части тела.

Ход прогулки

Дети выходят на прогулку. Воспитатель обращает их внимание на зи мующих птиц и рассказывает, что зимой им голодно: нет мошек, червяч ков, только люди могут помочь - покормить их.

Дети повторяют за взрослым: «Здравствуйте, птички-невелички! Вы пожаловали к нам в гости? Сейчас мы вас угостим!» Педагог предлагает им посмотреть, как будут угощаться птицы, объясняет: корм нужно рас сыпать на дорожке, чтобы птички его увидели, а самим отойти и пона блюдать.

Воспитатель спрашивает: «Кто такой храбрый? Кто первым прилетел? Конечно, воробей: прыгает, клюет. Вот и еще воробьи прилетели. Чем они клюют зернышки? Клювом, не носом. Клюв острый. Клюнут и на новое место перелетают стайкой. Как они переговариваются? Прислушайтесь. Чирикают? Рады, что мы их угощаем, наверное, благодарят нас. Вот и другие птицы прилетели».

        Дети отвечают на вопросы: как называют птиц, какого цвета перышки и лапки у голубя, у кого клюв больше - у голубя или воробья.

Птицы пугливые. Чуть что - вспорхнут и улетят. Воспитатель гово рит: «Hac не бойтесь, мы вас не обидим. Верно? Мы добрые люди. Ска жите им, ребята».

А вот и шум-гам начался - это воробьи из-за крошек подрались. Ка кие драчуны! Расшумелись и все улетели. Воспитатель обращается к де тям, предлагает им найти на участке разных птиц (муляжи). Дети рас сматривают ворону, сороку, отмечают их оперение, показывают клюв, хвост, лапки, крылья.

Если есть возможность, можно рассмотреть следы птичьих лапок на снегу, где кормились птицы. Большие следы - голубей, маленькие - воробьев. Дети имитируют движения птиц, их голоса. Затем воспитатель предлагает отгадать загадку:

На суку сижу,

«Kap! Kap!» - кричу.

Чик-чирик!

С ветки прыг.

Клюй, не робей!

Кто это?

Дети отвечают, кто чирикает, кто гулит, кто каркает.

Воспитатель предлагает детям соорудить для птиц кормушку, что бы каждый день насыпать в нее корм, заботиться о птицах: «Кто хочет помочь?»

Все дружно берут лопаты, идут в тихий уголок участка и вместе с вос питателем вырубают из снега куб. Педагог учит детей правильно держать лопатки, когда все вместе отбрасывают в сторону снег, подчищают края кормушки. Дети наблюдают за его действиями, слушают объяснения: «Чтобы крошки ветер не унес, нужно сделать бортик, вот так!» После за вершения постройки все относят лопатки на место. Воспитатель предла гает поиграть в игру «Собачка и воробьи».

После игры дети переходят к самостоятельной деятельности, а у пе дагога появляется возможность позаниматься с отдельными детьми, закрепляя их знания о частях тела птицы. Можно повторить детям за гадки о птицах.

Конспект 4 «морозный солнечный денек»

Цель: рассказать детям о том, как живут звери зимой; стимули ровать добрые чувства по отношению к ним.

Ход прогулки

Вышли дети гулять, а кругом тихо. Солнышко сияет, снег лежит пуши стый, белый. Педагог помогает им вспомнить, как вчера вечером разыгра лась вьюга, замела, завыла: «B-в-в! (дети повторяют за взрослым). А се годня тихо, спокойно. Скоро Новый год придет. У ребят будет праздник. Вы видели, как люди готовятся к празднику?»

Дети рассказывают об убранстве новогодних елок, с помощью педагога вспоминают ярко разукрашенные витрины магазинов. Взрослый читает произведение Я. Акима «Елка наряжается».

Затем все подходят к муляжам зверей. Педагог предлагает: «Пригла сите зверушек в гости, скажите им: "Приходите в гости, будем очень ра ды!» Дети повторяют за взрослым: «Прибегай, лисонька-лиса! Скачи бы стро, зайка - попрыгайка! И ты, мишка-топтыжка, тоже приходи. Захвати с собой и волка».

Затем все участвуют в игре «Ha елку».

После игры воспитатель предлагает украсить участок к новогоднему празднику снежной клумбой и спрашивает: «Посмотрите сами, какой се годня снег? Можно из него лепить?»

Дети знают, как это проверить: набирают снег на лопаты и слегка под брасывают вверх. Снег разлетается легким облачком. Все дружно решают, что снег сухой, лепить нельзя. Можно только сгребать. Решено: клумбу надо соорудить в центре площадки. Все начинают работать - сгребать снег. Клумба должна быть красивой, большой, но снега не хватает, и дети идут с ведерками и лопатками на свободный участок за снегом. Воспитатель говорит: «Спасибо, мороз, что снегу нанес!»

Построив клумбу, все украшают ее «цветами» - разноцветными льдинками. Полюбовавшись результатами своего труда, дети переходят к свободным играм.

Конспект 5 «помощники»

Цель: воспитывать в детях уважение к труду взрослых, форми ровать желание помогать окружающим.

Ход прогулки

Дети вышли на прогулку, оглянулись - кругом высокие сугробы наме ла зимушка-зима, не проехать, не пройти. Снег убирать нужно, а то людям трудно ходить, коляску с малышом не провезешь, машины буксуют.

Вдруг все слышат приближающийся шум мотора. По тротуару дви жется снегоочистительная машина. Проехала, и сразу стало чище, ведь у нее щетки широкие - во всю ширину тротуара. Дети ждут, когда машина развернется и пойдет обратно, снова наблюдают за ее работой. В кабине сидит шофер, внимательно смотрит по сторонам, ведет машину ровно. Щетки крутятся, счищают снег с тротуара.

        Во двор выходит дворник с широкой лопатой. Он счищает снег по краям тротуара, отбрасывает в сторону. Педагог предлагает детям помочь дворнику.

    Дети разбирают лопаты, начинают убирать снег у входа в детский сад. Дворник увидел, подошел, благодарит за помощь. Он показывает им, как надо правильно держать лопату, куда бросать снег.

        Ребята возвращаются на участок, где их встречает большая ворона (игрушка). Воспитатель предлагает поиграть в игру «Ворона и собачка».

        Прогулка заканчивается.

Конспект 6 «В гостях у нас Снегурочка»

Цель: познакомить детей с березой, елкой, с их отличительны ми внешними признаками; упражнять в пространственной ори ентации.

Ход прогулки

На фоне снега выделяется пушистая зелень елки. Воспитатель обраща ется к детям: «Смотрите, все деревья, кусты стоят голые, одна елочка зеле неет, красуется. Она к нам на новогодний праздник приходила в гости. По мните? А как она была украшена? Посмотрите, какие у нее колючие иголки, потрогайте ладошкой! А как пахнет елочка? (Чуть приминает в ру ках елочные иголки и дает детям понюхать.) Нравится? Елочка пушистая. Ветки ее называются лапами, они густые, зеленые. Елочка - красавица, де тям очень нравится!» Дети повторяют эти слова. Все отмечают, что зима любит елочку, укутывает ее сугробами. Высокие сугробы, елочку еле видно.

Затем педагог обращает внимание детей на белый ствол березы, пред лагает им обнять, погладить березу, ощутить ее гладкую, шелковистую по верхность и уточняет: белая березка. Дети обхватывают березу руками, решают, какой у нее ствол: толстый или тонкий. Затем находят на участ ке другие березы, отмечают, какая из них самая толстая (вдвоем обхваты вают ствол), самая высокая.

Проводятся перебежки с целью уточнения названия деревьев. «Раз, два, три - елку найди!» Все перебегают от елки к елке, ждут следующей команды: «Раз, два, три - к березе беги!» Воспитатель спрашивает, как де ти узнали, что это береза (елка); объясняет, что к деревьям и кустам надо относиться бережно, не ломать их ветки.

Бегая по участку, дети замечают на дорожке Снегурочку (воспитатель незаметно выставляет большую куклу-Снегурочку). Дети радуются, по дробно рассматривают ее наряд, вспоминают новогодний праздник, а за тем начинают строить ей домик (вырубая куб из снежного вала), украша ют его разноцветными льдинками, все время обращаются к Снегурочке: «Нравится тебе домик? Теперь ты от нас не уйдешь в лес?»

После окончания постройки дети начинают играть со Снегурочкой: возить на санках, показывать свой участок, рассказывать о назначении со оружений. Затем все переходят к свободной игре.

В конце прогулки проводится игра «Коза рогатая».

Конспект 7 «Кролик серенький, зайка беленький»

Цель: закрепить знания детей о строении тела животных, уточ нить названия частей тела кролика (зайца); формировать береж ное отношение к животным, желание заботиться о них.

Ход прогулки

Дети выходят на прогулку. Но их ждет сюрприз: на веранде в клетке сидит кролик Воспитатель не торопится, предоставляет детям возмож ность высказать свое отношение к животному. Затем бережно достает кролика из клетки, прижимает к себе: «Кузя не знает вас, боится». Дети наперебой успокаивают: «Не бойся, мы добрые!»

   После таких высказываний каждый (даже робкий) ребенок не боится гладить животное, определяет: серенький, мягкий, пушистый; пальцем проводит вдоль ушей (длинные), трогает хвостик (маленький, короткий). Дети угощают кролика, отмечая: нюхает, грызет, жует, сидит; показывают, как он скачет. Старшие дети вместе с педагогом считают: два уха, один хвост, четыре лапы. Можно продолжить наблюдение, сказав детям, что у кролика Кузи живет в лесу братец - заяц.

Все идут по участку, отыскивают муляж зайца, сравнивают, похож ли братец-заяц на своего братца-кролика Кузю. Дети сами отмечают, как братцы передвигаются, чем любят лакомиться. Воспитатель уточняет: за яц летом носит серую шубку, а зимой белую. Почему? Какого цвета зима? А шубка зайца? Педагог подводит детей к правильному выводу: «Сидит беленький заяц в снегу, его не видно, никто не обидит».

Воспитатель обращается к детям: «У кого белая шубка, как у зайца? у кого серая, как у братца-кролика? А теперь все дружно попрыгайте, как зайцы и кролики».

Затем все переключаются на постройку теремка, вспоминают сказку, уточняют, что зверушки зимою в теремке не замерзнут. Из снежного суг роба (или вала) вырубают куб, а в нем - полочки. Воспитатель предлага ет детям одного за другим персонажей сказки (приготовленные заранее мягкие игрушки). Дети расставляют их, решая, кто будет жить высоко, кто низко. Только медведя никуда не посадишь - очень большой, не помещается! Пусть сидит рядом.

Воспитатель говорит: «Вот какие молодцы! Всем нашли жилье в те ремке. Теперь никто не замерзнет. А у медведя шуба теплая, ему не холод но сидеть у теремка. У кого из вас шуба такого же цвета? Кто у нас медве жонок? Ну-ка, Дениска, покажи, как топает, идет-переваливается медведь. А кто еще покажет, как ходит медведь? А как бегает хитрая ли сичка-сестричка? Шуба у нее нарядная, рыжая. Посмотрите, у Тани такая же шапка. Ну-ка, Таня, побегай, как лисичка-сестричка».

В конце прогулки проводится игра «Заинька, выйди в сад».

Конспект 8 «Экскурсия по улице»

Цель: закреплять знания детей о транспортных средствах.

Ход прогулки

Дети вместе с воспитателем медленно идут по тротуару, отмечая, ка кой транспорт движется по улице: автобус, троллейбус, грузовик, легко вая машина, крытый фургон. С помощью вопросов педагог закрепляет знания детей о назначении каждого вида транспорта.

Затем проводится игра «Моя машина». Каждый ребенок по собствен ному желанию выбирает: «Моя легковая машина синего цвета», «Моя красная»; «А у меня автобус оранжевый», «А у меня грузовик». Теперь все ждут, какая машина появится на дороге. Воспитатель помогает каждому: «Это Сережина красная легковая машина проехала», «Ой, сколько Сашиных грузовиков здесь ездит!»

Дети останавливаются у перекрестка, вспоминают, для чего здесь сто ит светофор, какие у него огоньки, что они показывают; отмечают, как все машины послушно двигаются по его команде. На светофоре загорается знак поворота. Старшие дети подсказывают: «Поезжай нале во!» и рукой показывают направление. Взрослый предлагает им поду мать: «A мы как дойдем до детского сада? Куда нам нужно поворачивать, налево или направо? Сначала покажите рукой, потом назовите точное направление».

После возвращения на участок дети играют самостоятельно. В конце прогулки проводится подвижная игра «Паровозик».

Конспект 9 «Зимние забавы»

Цель: закреплять знания детей о назначении снежных построек; уточнить знания о названиях птиц, частей их тел, голосовых реакциях.

Ход прогулки

Воспитатель на прогулке сообщает детям, что их ждут к себе в гости старшие ребята; подходя к соседнему участку, напоминает, что нужно ска зать: «Добрый день. Мы пришли к вам в гости».

Старшие дети приветливо встречают малышей, ведут по своему участ ку, останавливаются около каждого сооружения. Сначала малыши долж ны сказать, как использовать такие сооружения в игре. В случае затрудне ния на помощь приходят дети старшей группы: «Это медведь с сачком. Сейчас зима, не лето. Бабочек нет, и медведь ловит снежки, которые мы бросаем. А это мы вылепили котика. Можно вскарабкаться и посидеть у него на коленях». Зачем гусь вытянул шею, для чего у белочки в лапках обруч, малыши догадываются сами.

В самом тихом уголке участка стоит елка. Совсем недавно она радовала детей разноцветными лампочками, яркими игрушками, а теперь на ней раз вешаны кормушки для птиц разной формы, в ветвях закреплены крупные шишки (между чешуйками у них кусочки сала, вареное мясо). К елке охот но прилетают не только воробьи и голуби, но и снегири, синицы, сороки. Эта елка - столовая для птиц, чудо-дерево. Птицы постоянно кормятся здесь.

Малыши обходят елку, называют знакомых птиц, говорят, сколько у птиц лап, клювов, крыльев, хвостов, кто из них как поет, охотно показы вают, как птицы передвигаются, как клюют. Старшие дети и взрослые об ращают их внимание на незнакомых птиц: снегирей, синиц, их оперение. Педагог читает стихотворение П. Золотова «Bopонa».

Младшие дети начинают играть вместе со старшими. Они лазают по постройкам, подлезают под них пригнувшись; перешагивают через хвост «крокодила» и шагают по его спине, упражняясь в равновесии; бегают за старшими детьми по лабиринту, скатываются с горки. Старшие катают малышей на санках.

Затем малыши приглашают всех к себе на участок.  Здесь выясняется, что у малышей нет снеговика, в корзину которого можно забрасывать снежки, мячи. Старшие дети начинают катать снежные шары, малыши помогают, подталкивают самые большие. Комья поменьше подкатывают к месту постройки, комья побольше подвозят на санках (старшие везут, малыши подталкивают сзади). Взрослые тоже включаются в процесс сооружения снеговика. Все вместе решают, какой высоты и глубины долж на быть корзина. Построив снеговика, все дети по очереди забрасывают снежки в корзину.

        Старшие ребята прощаются и уходят на свой участок Малыши оста ются играть самостоятельно.

        Во время свободной игры взрослый предлагает некоторым детям по упражняться в метании в цель.

        С подгруппой детей проводится игра «Ладушки - оладушки».

Конспект 10 «Где спит медведь?»

Цель: учить детей выполнять необходимые действия, получая результат; заботиться об окружающих, не тревожить понапрасну.

Ход прогулки

Дети вышли на прогулку в холодный, ветреный, пасмурный день. Воспитатель говорит: «Умелые руки не знают скуки! И правильно, скучать некогда. Нужно построить лабиринт, чтобы было всем инте реснее играть».

Лабиринт можно быстро соорудить в отдаленном тихом уголке участ ка. Воспитатель прокладывает дорожки. Дети очищают их лопатками, движками, сбрасывают снег на валы. Затем украшают снежные валы по верху и по склонам красочными шнурами, лентами, разноцветными льдинками. По окончании работы дети ставят инвентарь на место. Педагог говорит: «Кончил дело - гуляй смело!»

Малыши начинают свободно играть - бегать по лабиринту, догонять друг друга.

Но вот педагог подзывает к себе детей и таинственно спрашивает: «Что за сугроб такой огромный вырос в самом дальнем уголке участка под елкой? Никто не знает? Давайте потихоньку подойдем и осторожно поглядим на него».

Подойдя к елке, взрослый читает стихотворение И. Токмаковой «Как на горке - снег, снег...» Дети удивлены, смотрят на сугроб. Воспитатель напоминает: «Когда была осень, кругом падали красивые разноцветные листья - был листопад. Мы с вами бродили по листьям, вслушивались, как они шуршат под ногами. Потом собрали листья, отнесли сюда,  здесь мишка облюбовал себе место для сна. Мы помогали строить ему дом. Кто помнит, как называется дом медведя? Берлога. Где спит зимой медведь? Правильно, в берлоге». Педагог еще раз читает стихотворение и спрашивает: «А почему нельзя шуметь? А когда вы спите, можно шу меть? А вы не шумите, когда дома бабушка или дедушка спит? Молодцы, нужно заботиться обо всех, кто хочет спать, - пусть спит, отдыхает, сил набирается. И медведь в берлоге спит всю зиму. Проснется сильным, от дохнувшим».

Затем педагог подводит детей к муляжам зверей, расставленным по участку (кроме медведя - он спит); рассказывает: «Холодно и голодно зимой зверушкам в лесу. Земля покрыта снегом: не растет трава, нет гри бов и ягод. На снегу не растет морковка и капуста для зайчика. Рыщут по лесу волки (дети показывают), бегают лисицы (дети показывают), скачут зайцы (дети скачут зайцами) - все ищут добычу. А кругом толь ко белый снег да трескучий мороз. Один медведь умный залег в своей теплой берлоге и спит. Ему не страшны ни мороз, ни вьюга. Спит себе всю зиму!»

Возвращаясь с детьми к веранде, воспитатель предлагает желающим вылепить из снега комнату для кукол. Если дети не хотят, то можно вспомнить сказку «Три медведя» и по ее сюжету развернуть постройку столовой.

Во время совместных действий педагог уточняет: чей стул построили? у кого стул больше: у Михаила Потаповича или Елизаветы Петровны? у кого самое маленькое креслице?

        Дети сами ставят на стол чашки, ложки разной величины, охотно де лятся своими знаниями с окружающими.

Можно сразу же сделать и спальню для всей медвежьей семьи, если есть желание и интерес у детей, а можно продолжить строительство на следующий день.

        Дети заканчивают постройку, показывают ее своим куклам, и все дружно идут кататься с горки, катать на санках кукол.

        В конце прогулки проводится игра «Мыши водят хоровод».

Весна

Конспект 1 «Солнышко пригревает»

Цель: дать детям первые представления о ранней весне.

Ход прогулки

Дети вышли на прогулку. Педагог обращается к ним: «Посмотрите, как у нас сегодня красиво. Солнышко улыбается, все кругом сверкает. Снег искрится разноцветными огоньками: желтыми, красными, зелеными. А под нимите снег на лопатке - он тяжелый, мокрый. Это солнце постаралось, пригрело так, что снег потихоньку начал таять. Значит, скоро весна при дет. Солнце греет все сильнее. Пощупайте скамейку, теплая? А теперь свою шубку? (Рукав темной шубы?) А теперь ствол дерева. Теплый? Сол нышко трудится, греет, зовет весну. Весна идет, тепло несет».

Воспитатель обращает внимание детей на синее-синее небо, на белые легкие облачка, которые медленно плывут, не торопятся, любуются свер ху на детишек Весна идет!

Все вместе подходят к зданию детского сада, останавливаются у окна. Воспитатель говорит: «Посмотрите. С подоконника свешиваются сосуль ки». Дети отмечают, какие они. Педагог уточняет: длинная, короткая, тол стая, тонкая. «Видите, солнышко пригревает и сосульки тают, поют свою песенку: кап-кап! (подставляет пустое ведро, чтобы было лучше слышно). Поют сосульки песенку, зовут весну». Сбив несколько сосулек лопаткой, можно разрешить детям подержать их в ладошке.

Педагог предлагает: «Давайте очистим дорожку от снега, чтобы было, где бегать, играть». Все берут лопатки, движки и вместе с воспитателем расчищают дорожку, затем относят инвентарь на место, начинают игру.

Спустя некоторое время проводится подвижная игра «Птички, раз! Птички, два!»

Конспект 2 «Где, чей дом?»

Цель: закреплять представления детей о весне; показать почки и первые весенние листья; уточнить названия разных домов.

Ход прогулки

Дети пришли на прогулку в парк. Воспитатель рассказывает детям, что наступила весна, солнышко пригревает, посылает на землю свои веселые теплые лучи. Он наклоняет ветку куста с крупными почками: «Это домик листика, называется почка. Лучик стучится в домик: "Эй, листик! Хватит спать, просыпайся! Весна пришла, тепло принесла!" Услыхал листик, выглянул - и впрямь весна! А лучики бегают, спешат, стучатся то в один домик-почку, то в другой!»  Как называется домик у листика - вопрос к старшим детям.

Если есть возможность, малыши наблюдают, как дети старших групп вместе со взрослым закрепляют на дереве скворечник - домик для сквор ца: «Живи тут, скворец, пой песни, радуй всех».

Педагог рассказывает: «Увидели это вороны, закаркали громко-гром ко: "Что же мы сидим, на небо глядим? Ведь весна на дворе, пора и нам до ма себе делать - гнезда вить". Стали они гнезда вить из веточек, из пало чек, из перышек. Стараются вороны. Вот какие большие гнезда получились, высоко на дереве, чтобы никто не достал (показывает)». Все вместе повторяют, как называется дом скворца, дом вороны.

Воспитатель продолжает рассказ: «А лучики трудятся, пригревают, везде поспевают, никого не пропускают. Добрались лучи и до берлоги медведя. Стучат-стучат, а медведь спит крепко-крепко и ничего не слышит. Что де лать? Как быть? Солнце тогда стало еще сильнее греть, да так, что вместо снега побежали ручьи. Бежали-бежали веселые ручьи и прямо в берлогу за бежали, где медведь спал. Весь бок ему намочили. Не нравится мишке мок рым лежать, проснулся он, вылез из берлоги, удивился: тепло, хорошо. "Спа сибо тебе, доброе солнышко, что про меня не забыло, вовремя разбудило!"».

Педагог читает потешку «Солнышко-колоколнышко», а потом спра шивает у детей: где спал медведь? Как называется его дом? А как называ ется дом у птиц? А у листиков? Цветов? А у лисы, у собаки?

Дети переходят к самостоятельным действиям, затем проводится игра «Непослушный козел».

Конспект 3 «Кругом вода!»

Цель: показать детям разнообразные действия с талым снегом.

Ход прогулки

Дети выходят на участок и видят: ярко светит солнце, щебечут пти цы, журчат кругом ручьи, звенит капель. Педагог читает стихотворение Г. Бойко «Солнышко» И предлагает: «Послушайте, как поет песню вода: кап-кап-кап! А теперь вода поет другую песенку (подставляет пустое ве дерко под водосточную трубу). С-с-с! (Дети повторяют). А почему так много воды кругом? Снег тает. Это весна пришла, тепло принесла».

По предложению воспитателя дети выкладывают лопаткой снег на ас фальт, наблюдают, как он быстро превращается в лужицу с ручейками. Потом педагог предлагает посмотреть, что произойдет с льдинкой (вылав ливает ее из лужицы, выкладывает на асфальт).

Все вместе отмечают: маленькие ручейки, большой ручей. Педагог уточняет, узкий или широкий ручей. Узкий можно перешагнуть. Старшие дети прокапывают канавки, соединяя два узких ручейка в один широкий.

Воспитатель с малышами двигается вдоль широкого ручья, наблюдая за движением воды. Старшие дети устраивают запруды в ручье, наблюда ют, что получится. Воспитатель предлагает набрать на участке камешки, веточки, палочки. Дети пускают эти предметы по воде, дополнив их шиш ками, желудями, кусочками ваты, бумажками, корабликами, каждый раз отмечая: тонут или плывут, плывут или застревают.

Затем проводится игра «Два гуся». После игры дети продолжают иг рать самостоятельно.

Конспект 4 «Веселые воробьи»

Цель: расширять представления детей о весне, обогащать их знания новыми словами, понятиями.

Ход прогулки

Выйдя с детьми на прогулку, воспитатель обращает внимание детей на то, что солнышко греет все сильнее и сильнее, тает снег; кругом бегут ручьи, поют свою песенку. Дети прислушиваются к журчанию воды, произносят: «Ж-ж-ж-ж!» Пускают по ручью бумажки, щепки, ветки, кораблики.

Воспитатель показывает детям большую лужу. Вместе с ними измеряет лопаткой ее глубину в разных местах, определяет, где лужа глубокая, где мелкая. Воспитатель напоминает, что в лужу ногами становиться нельзя.

Стайка воробьев усыпала весь куст. Птички звонко чирикают, переле тают с ветки на ветку. «Что-то другим говорят!» - решают дети. «Радуют ся весне, теплу, солнцу!» - уточняет взрослый. Попрыгав по веткам, все птички дружно перелетают на другой куст.

Педагог предлагает: «Птичкам тепло, но земля еще покрыта снегом, нет ни травинок, ни червячков, ни мошек - нечего им есть. Давайте угос тим веселых воробышков!» Все идут к кормушке, насыпают корм, крош ки, а потом наблюдают, как в птичьей столовой даже тесно стало – столько птиц слетелось. Дети перечисляют знакомых птиц, отмечают особенности их поведения.

Воспитатель предлагает детям подвижную игру «Веселый воробей». После игры дети самостоятельно снова переходят к играм.

Конспект 5 «Солнышки на травке»

Цель: познакомить детей с первым весенним цветком, его стро ением.

Ход прогулки

Выйдя с детьми на прогулку, воспитатель говорит, что снег растаял, лужи и ручейки высохли, стало сухо и тепло. И сами дети и взрослые сня ли шубы, надели пальто, тоненькие шапочки, вместо валенок – ботинки (сапожки), вместо варежек - перчатки; подчеркивает: это красавица вес на привела теплое лучистое солнышко.

Дети увидели первые одуванчики, зашумели, стали показывать на них. Взрослый улыбается, слушает высказывания детей, а затем подводит итог: «Солнышко пригрело землю, разбудило зеленую травку, а вместе с зеле ной травкой показались на свет и желтые цветы - одуванчики. Открыли они глазки, подняли головки, смотрят на солнышко, улыбаются. Солныш ко желтое и одуванчики желтые, у солнышка есть лучики и у одуванчиков лучики. Маленькие солнышки по траве разбежались, радуются».

Педагог срывает один одуванчик и показывает старшим детям: сте бель, головка цветка, а листики остались в траве. Дети сравнивают стебли одуванчика: длинный или короткий.

Младшие дети по желанию находят и показывают всем самый круп ный и самый мелкий одуванчик.

Педагог читает стихотворение М. Полянской «Одуванчик».

Затем на веранде воспитатель проводит подвижную игру «Солнечные зайчики».

В конце прогулки воспитатель предлагает каждому ребенку сорвать один понравившийся одуванчик. Учит, как правильно нужно рвать: чем длиннее стебель, тем лучше.

Дети протягивают цветы. Педагог считает: «Один! Один! Еще один! Еще один одуванчик! И получился красивый весенний букет». Все друж но решают подарить его няне. Если в группе есть именинник, букет соби рают для него.

Конспект 6 «Желтые, пушистые»

Цель: познакомить детей с внешним видом цыплят, особеннос тями их поведения, частями тела.

Ход прогулки

При выходе на прогулку воспитатель объявляет, что детей ждет сюр приз, и предлагает им самим отыскать его. Вскоре все ребята собираются вокруг установленного на траве вольера с цыплятами.

Дав детям, возможность выказать свою радость, педагог задает им во просы: цыпленок большой или маленький? Какого он цвета? Как подает голос? Наблюдая, дети перечисляют, что делают цыплята (бегают, пищат, клюют). Старшие дети дополняют высказывания малышей, называя час ти тела цыпленка (клюв, лапки, хвостик); как зовут его маму, папу; как ку рица созывает цыплят.

Взрослый осторожно берет одного цыпленка и предлагает каждому ребенку бережно провести пальчиком по его пушистой спинке. Неко торые дети притрагиваются к головке, клювику цыпленка. Воспита тель уточняет: зубов у цыплят нет, только маленький клювик. Все вме сте решают, что цыплята - как желтые пушистые шарики, они похожи на одуванчики.

Воспитатель читает стихотворение Т. Волгиной «Где, чей дом».

        Затем педагог предлагает детям покормить цыплят (насыпает мелко порубленное яйцо), зовет: цып-цып-цып! (дети повторяют). Все смотрят, как цыплята клюют. Воспитатель говорит: «Поклевали цыплята, пить за хотели». Дети наливают воды, следят, как пьют цыплята, запрокидывая головки вверх (показывают сами).

Младшие дети с помощью педагога уточняют, как мама-курица зовет цыпленка, как цыпленок откликается. Старшие дети отмечают: у цыплен ка две маленькие тоненькие лапки, клювик, зубов нет. Дети, оставшиеся у вольера, еще раз показывает взрослому разнообразные движения цыплят: как клюют, пьют, бегают.

Дети переходят к самостоятельной деятельности. Затем взрослый проводит подвижную игру по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята».

Конспект 7 «Где моя мама?»

Цель: повторить, как зовут мам у разных звериных детенышей, как они созывают своих детей; учить слушать звуки без опоры на зрительный образ.

Прогулка в виде экскурсии по участку.

Ход прогулки

Дети выходят на участок и оглядываются вокруг: тепло, сухо, солнышко пригревает, птицы поют - весна. Воспитатель рассказывает: «Вы вышли гу лять, и маленький щенок Тишка тоже вышел. Говорит ему мама: "Не ходи далеко, заблудишься! А кто мама у щенка, знаете?". Не послушался Тишка, побежал, побежал по дорожке. (Ведет детей к тихому уголку участка.) Теп ло, хорошо. И не заметил малыш, как ушел далеко-далеко, даже дома не вид но (Как называется дом собаки?) Заплакал щенок: "Где моя мама?" А мамы нет! Вот беда! (Все вышли на полянку.) Видит, скачут, прыгают, бегают по травке-муравке зайчата. (Покажите, как зайчата радуются весне.) Подбе жал к ним щенок, спрашивает: "А у вас какая мама?" (Ну-ка расскажите, какая у зайчат мама.) Выслушал их Тишка, огорчился: "Нет! Это не моя мама!" Идет он дальше, смотрит: утята в речке плавают, крылышками ма шут, радуются солнышку. (Покажите, как они машут крылышками, как ра достно кричат.) Спрашивает их щенок: "Какая ваша мама?" (Скажите, как зовут маму утят, что она ест, покажите, как ходит вперевалочку.) Понял щенок, что это не его мама. Побежал дальше, а на солнышке сидят ко тята: жмурятся от солнца, греются, мурлыкают. (Как поют песенки?) Спра шивает щенок: "Какая ваша мама?" (Скажите, как зовут маму котят, кА кона зовет своих деток, что любит есть?) "Нет, и это не моя мама!" - вздох нул щенок и побежал дальше. Вдруг он слышит: "Гав! Гав!" (Кто это?) "Ма ма, мама! Я нашелся, я не буду больше убегать от тебя!" - закричал Тишка».

Воспитатель обращается к детям: «Kaк вы думаете, будет его мама ру гать за то, что он убежал? (Каждый вариант ответа нужно прокомменти ровать.) Нельзя от мамы убегать! А вы слушаетесь маму? Мама самая до брая, самая ласковая, самая нежная и милая».

Педагог читает стихотворение Г. Руссу «Мама».

        Дети самостоятельно играют. Затем воспитатель предлагает им полить песок в песочнице, чтобы можно было из влажного песка возводить все возможные постройки.

В конце прогулки можно предложить детям подвижную игру «Мы  веселые ребята».

конспект 8 «Мячики»

Цель: показать детям, что весна зеленая, выучить с ними стихо творение А. Барто «Мячик».

Ход прогулки

При выходе на прогулку педагог обращает внимание детей на яркую одежду: красивые курточки и пальтишки, разноцветные шапочки и ту фельки. Воспитатель: «Весна наступила, тепло принесла. Весна-красави ца в зеленом нарядном платье. Почему весна зеленого цвета?» Взрослый обращает внимание детей и на яркую зелень травы, и на блестящие мел кие листочки кустов, деревьев: «Белая березонька с зелеными кудрями  веточками стоит, красуется на солнышке. Вокруг много зелени, поэтому и говорят: весна зеленого цвета».

Затем все переходят к клумбе, идут вдоль нее, отмечают: яркие, кра сивые цветы распустились на клумбе, улыбаются и нам, и солнышку, ки вают головками тюльпаны, нарциссы, здороваются с нами: «Здравствуй те, нарядные дети! Мы рады весне, рады солнышку! А вы? «Дети отвечают: «Очень рады!».

Закончив наблюдение, по предложению педагога все переходят к раз нообразным играм с мячами: бросают друг другу и ловят, забрасывают в корзинку, катают друг к другу, сбивают мячом кегли.

После игр воспитатель обращается к детям: «Как вы думаете, мяч тонет или плавает? Давайте проверим!» Дети пускают мяч в «озеро».

Педагог читает стихотворение А. Барто «Мячик», затем задает вопро сы: как зовут девочку? Почему она заплакала? А вы бы плакали, если бы мяч упал в воду? Нет? Конечно, плакать нечего, мяч не утонет, он плава ет. Таня не знала, а мы знаем. Успокойте Таню, скажите ей:

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Затем дети вместе со взрослым повторяют стихотворение полностью. Прогулка продолжается. Можно предложить детям поиграть в игру «Ой, что за народ?»

Конспект 9 «Дождик песенку поет»

Цель: создать у детей радостное весеннее настроение. Упраж нять в звукопроизношении.

Ход прогулки

        Вышли дети на улицу - и бегом на веранду: дождь барабанит по кры шам, пузырится в лужах.

Воспитатель приглашает всех ребят послушать, как радостно барабанит дождь по крыше веранды: «Тук-тук! Тук-тук-тук!» Дети смотрят, как весе ло скачет дождь по дорожке, как хлюпает в луже, как на воде получаются пузыри.

Вдруг загремел гром. Младшие дети повторяют за взрослым: «Бам! Бам! Tpaх-тaх-тax!» А старшие весело произносят:

Туча, туча, помолчи.

Ты над нами не рычи!

Мы тебя не боимся!

                          Н. Байралов

А дождик радостно скачет, весело поливает все вокруг. Хоть и идет дождь, а тепло. Весна! Весна зеленая, нарядная. Дождь утихает. Теперь он не стучит, не барабанит, а поет песенку: кап-кап! А вскоре и совсем затих. Тут и солнышко раздвинуло тучи, посмотрело вниз, улыбнулось, и все во круг засияло, засверкало.

«Ну-ка! - предлагает воспитатель, - пойдем по участку, посмотрим, кто умылся? Кто напился?» Дети подходят к цветочной клумбе, а там цве точек поднял головку, улыбается. Кто напился? Кто умылся? А цветочек что отвечает? Воспитатель: «Я напился, я умылся».

        Все вместе идут дальше, подошли к дереву. Воспитатель: «Давайте все вместе спросим: Кто умылся, кто напился? Что отвечает листочек?»

        Дети спрашивают травку: «Кто умылся? Кто напился?» И отвечают за нее сами.

        Воспитатель читает стихотворение Б. Заходера «Дождик».

        Дети повторяют: «Кап! Кап!» Педагог говорит: «Все рады веселому дождику, солнышку, теплу, все поют, все кричат: "Весна пришла!"»

        В конце прогулки проводится игра «Кто как кричит?»

Конспект 10 «Колобок»

Цель: закреплять умение детей рассказывать с помощью взрос лого знакомую сказку. (Инсценировка сказки.)

Ход прогулки

Взрослый рассказывает сказку. Дети слушают сказку и выполняют действия: ходят по лесу с колобком, встречая на пути разных лесных зве рушек; вместе с колобком поют его песенку.

        Ребята берут на себя роли персонажей и помогают педагогу вести сюжет.

        В следующий раз можно провести инсценировку сказок «Теремок», «Снегурушка и лиса».

Лето

Конспект 1 «Лето красное пришло!»

Цель: закреплять представления детей о временах года; учить бережно, относиться ко всему живому.

Ход прогулки

Выйдя с детьми на прогулку, воспитатель обращает их внимание на то, как ярко светит солнышко, веет теплый ласковый ветерок: «Это лето красное к нам пришло. Кругом красиво: зеленая травка, цветы. Птицы ще бечут. Все лету рады. Небо синее-синее, белые облачка плывут, а солнце улыбается, греет всех, любуется. Посмотрите, какие вы нарядные (обра щает внимание детей на яркую одежду, бантики, туфельки, сандалии)  лето красное пришло».

Воспитатель ведет детей на полянку, а по дороге поет «По солнышку...» Выйдя на полянку, отмечает, какая красивая она стала, вся в цветах. Лето красное пришло, все разукрасило. Уточняет знания детей о названиях цветов. Все вместе решают, кто из ребят похож на одуванчик (желтое пла тье, рубашки), кто на ромашку (белое платье).

Прилетела бабочка (мотылек). Дети радуются ей. Воспитатель спрашива ет, какого цвета ее крылышки. Предупреждает: трогать ее нельзя, бабочка крохотная, хрупкая, можно нечаянно поломать крылышки. Живут бабочки и мотыльки всего один день - пусть летают, порхают, радуются свету и теплу. Воспитатель читает стихотворение Л. Модзалевского «Мотылек».

        Под ногами в густой траве муравьи спешат, бегут, каждый чем-то за нят. Осторожно разводя руками траву, педагог комментирует: «Все ува жают муравьев за то, что они все время трудятся, никого не обижают. Мы тоже отойдем, не будем им мешать. Только посмотрим, куда они спешат, что делают».

        Понаблюдав за муравьями, дети идут дальше, слушают, как поют в гу стой листве птицы - они тоже рады теплому лету!

        Налетел теплый ветерок. Закивали головками цветы, зашумели лист вою деревья: «Здравствуй, лето! Лето красное! Лето прекрасное!»

        Можно закончить прогулку подвижной игрой «Цыплята и собачка».

Конспект 2 «Музыкальные ребята»

Цель: формировать у детей правильное отношение к живым объектам: учить не бояться, не обижать их.

Ход прогулки

Дети вышли на прогулку после дождя, смотрят: солнце спрятал ось за тучи, все кругом промокло. Птиц не слышно. Лужи под ногами! Дети ста раются обходить лужи. Вдруг на дорогу из травы выпрыгнули две лягуш ки. Через дорожку прыг-прыг! И опять нырнули в густую травку. Теперь не найти! Воспитатель радостно восклицает: «Здравствуйте, лягушки-по скакушки! Как хорошо, что вы к нам в гости пожаловали, а то на нас ко мары налетают, всех кусают!»

Придав прав ильный настрой, педагог рассказывает, что лягушки нико го не обижают, приносят пользу. Дети узнают, где живут лягушки, почему радуются, когда идет дождь (кожа у них нежная, она должна быть влаж ной, не высыхать). А как радуются? Поют свою песенку: «Ква! Ква!»

        Воспитатель подводит итог: «Все люди оберегают лягушек, и мы - тоже.        Пусть чаще приходят к нам в гости. Мы их не обидим. Мы добрые!»

        Педагог читает стихотворение П. Золотова «Музыкальные ребята».

Затем воспитатель спрашивает: «Кого вы видели? Какого цвета лягуш ки-поскакушки? Покажите, как они прыгали. Как вы думаете, где они бы ли? А теперь куда лягушки-подружки поскакали? как они распевают свои веселые песни?» Педагог загадывает загадку о лягушках. Дети отгадывают ее и радуются.

        После возвращения на веранду проводится подвижная игра «музы кальные ребята».

        Если снова пойдет дождь, можно организовать игры на веранде. Вмес те с воспитателем дети произносят:

Дождик, дождик,

Кап! Кап! Кап!

Мокрые дорожки,

Нам нельзя идти гулять,

Мы промочим ножки!

Конспект 5 «Тонут - плавают»

Цель: уточнять знания детей о свойствах воды: льется, имеет раз ную температуру; одни предметы тонут, другие плавают в воде.

Ход прогулки

        Выйдя с детьми на прогулку, воспитатель отмечает, что лето красное, лето жаркое пришло.

Лето, лето

К нам пришло!

Стало сухо.

И тепло.

        В. Берестов

Дети начинают играть самостоятельно. Затем педагог проводит по движную игру «Козлята и волк».

Ближе к концу прогулки, когда солнце припечет, можно оставить де тей в одних трусиках и панамках. На траве в тени деревьев или на веран де воспитатель организует игру с водой. «Кто поможет принести воду в бассейн?» Дети охотно соглашаются помочь.

Они берут ведерки. Вместе с воспитателем приносят воду (набирают до отметки, несут, не обгоняя друг друга), выливают ее в бассейн. Тут же стоит кувшин с теплой водой. Воспитатель предлагает детям на ощупь оп ределить воду в кувшине и в бассейне: где теплая, где холодная. А где во ды больше: в кувшине или в бассейне?

    Разбавив холодную воду, педагог говорит: «Буду наливать воду из кружки в бутылочку. Видите, я старалась, а вода все равно пролилась. Что же делать? Умные люди придумали воронку, через которую можно лить воду, быстро наполнить бутылочку и не пролить. Попробуйте! Только лейте воду тонкой струйкой! Вот как вода запела свою песенку: с-с-с-с! Как поет вода свою песенку? В бутылочку можно налить воду, в чашечку  просто набрать, а в сито? Почему не набирается? Правильно, дно у сита в маленьких дырочках, вот вода и проливается! А в воронку можно на брать? А почему? Конечно, у воронки нет донышка! Посмотрите, я буду пускать в воду разные предметы (пластмассовый шарик, резиновая иг рушка, металлическая машинка, бумажный кораблик, кирпичик из стро ительного материала, камешки, шишки, ракушки, травинка, веточка), а вы угадайте: тонут они или будут плавать».

Педагог поясняет, что легкие предметы плавают (дает подержать их), тяжелые - тонут (дает подержать их в руке). Затем предлагает: «Возь мите в руки самолеты (один бумажный, один металлический), какой бу дет плавать, какой утонет?»

Далее следует предлагать сравнивать предметы с грузом и облегчен ные предметы и игрушки. Дети сами убедятся, какие из них тонут, а какие плавают.

В конце прогулки дети моют все игрушки (которые поддаются обра ботке) и раскладывают их сушиться на траве или веранде.

Конспект 4 «Ждем гостей»

Цель: уточнить знания детей о том, какие животные что едят и как

Ход прогулки

Дети выходят на прогулку, начинают играть. Спустя некоторое время воспитатель сообщает детям: «Сегодня к нам придут гости. Давайте при готовимся к их приходу. Где мы будем их встречать? Где угощать? Приду мали? Конечно, лучше всего на веранде. Пойдем, все красиво уберем. Кто пол подметет? Кто посуду помоет? А кто тарелки расставит? Давайте по думаем, кого, чем будем угощать.

        Придет медвежонок, что ему на стол поставим? Правильно, мед. Да вайте сюда мед! (В баночке налит крепкий чай.)

        Прискачет зайчик Ему что? Правильно, положим на тарелку морковь (дети лепили ее сами). Морковку он будет..? (Дети отвечают: «Грызть».)

        Прилетит птичка-невеличка. Чем ее угостим? Конечно, насыплем ей зернышек Зернышки она будет..? (Клевать.)

        Прибежит козленок.  А ему что подадим? Правильно, травки свежей, душистой. Травку он будет..? (Жевать.)

        Придет кисонька-мурысенька. Что ей предложим? Молоко кисонька будет..? (Лакать.)

        А белочке? Орешки, она их будет..? (Щелкать.)

    А вы будете чай пить? Где чайник? Чашки и блюдца? Всем есть угоще ние? Вы готовы встречать гостей? Как же вы готовы, когда еще не наря дились? Ну-ка, наряжайтесь скорей! (Дети выбирают себе наряды: юбки, косынки, бусы, веночки.) Только нарядились, а тут и гости пожаловали. Как мы встречаем гостей: "Здравствуйте, гости дорогие! Милости про сим! Добро пожаловать! Рады вас видеть!"» (Гости заходят, приносят бу кет одуванчиков.)

Воспитатель продолжает: «А теперь рассаживайте гостей. Куда поса дим зайчика? Вспомните, что мы ему приготовили. А какое угощение приготовили медвежонку? Сажайте его к меду поближе! Расселись все гости. Букет цветов поставили на стол. Попили, поели все, и пошли танцевать (каждый ребенок берет в руки кого-то из гостей-игрушек)».

Игру с малышами можно провести в сокращенном варианте. В конце прогулки проводится игра «Зайка серый».

Конспект 5 «Наши дочки»

Цель: учить детей аккуратно обращаться с водой; уточнить по рядок действий при раздевании кукол.

Ход прогулки

        Дети вышли на прогулку, играют самостоятельно. Затем проводится игра «Гуси».

К концу прогулки воспитатель предлагает 4-5 старшим детям в такую жаркую погоду искупать кукол. Дети с удовольствием откликаются на предложение взрослого.

Все идут на веранду, ставят столы в один ряд, с двух сторон расклады вают ванночки (по количеству детей), уточняют, что нужно для купания (губка, шампунь, мыло, полотенце). Приносят воду, наполняют ванночки, пробуют воду на ощупь.

Воспитатель спрашивает: «Можно ли купать дочек холодной водой?» и предлагает: «Может, подольем теплой?» Дети соглашаются. Педагог разбавляет воду (вода приготовлена заранее), спрашивает каждого ребен ка: «Теплая вода? Можно дочку купать?»

Теперь педагог демонстрирует, что нужно делать.

        Сначала надо раздеть куклу. (Раздевает в той последовательности, в которой привыкли раздеваться дети.) Затем аккуратно сажает куклу в ванночку и выполняет необходимые действия, сопровождая их словами: «Сначала умоем дочку. Теперь намылим губку и потрем ей ручки, ножки, спинку и животик». Помыв ей голову шампунем и сполоснув, тщательно вытирает куклу и укладывает ее в постель.

Теперь действуют дети. Воспитатель следит за правильной последо вательностью действий ребят, тщательностью их выполнения. Во вре мя умывания дети поочередно выполняют действия, повторяя за взрослым:

Водичка, водичка,

Умой мое личико:

Чтоб глазки блестели,

Чтоб щечки краснели,

Чтоб смеялся роток

И кусался зубок.

При купании дети говорят: «Куп-куп! Нравится тебе купаться? Водич ка ласковая, теплая». Вытерев «дочек» и уложив их спать, дети поют им колыбельную (любую знакомую детям).

        Воспитатель предлагает: «Теперь осторожно выльем воду в большое ведро. Я его вынесу, а вы идите гулять, пока дочки спят».

        Возвращаясь, воспитатель одевает кукол в платья, распашонки, сажа ет их в ряд и приглашает младшую подгруппу детей.

Конспект 6 «Сыплем, лепим»

Цель: пополнить знания детей о свойствах песка (сухой сып лется, из влажного можно лепить); учить детей пользоваться лейкой.

Ход прогулки

Выйдя с детьми на прогулку, воспитатель говорит: «Сегодня мы с вами будем играть с песком. Посмотрите, какие у меня красивые: сита, ворон ки, пластмассовые бутылочки. Давайте насыплем в бутылочки песок. Его нужно сыпать аккуратно, через воронку. Пользуйтесь совочками, не набирайте много песка, будьте аккуратны. А у тебя нет воронки, Саша? И песок не насыпается в бутылочку без нее? Давай я тебе помогу. Ви дишь, без воронки трудно насыпать песок. Песок сухой, сыплется тон кой струйкой. А кто хочет насыпать песок в сито? Что, не получается? Почему? Просыпается песок! Через сито можно только просеивать пе сок Песок сухой, сыпучий! А теперь посмотрите, я налью на песок не много воды и помешаю его совочком. Песок стал влажный. Видите, да же по цвету он другой. Сразу видно, где сухой, а где влажный песок. Попробуйте насыпать его в бутылочку. Почему не сыплется? Он не сы пучий, не сухой, он влажный. А через сито его можно просыпать? Нет? Почему? Он не сыпучий, не сухой. Он влажный. А как вы узнаете, влаж ный или сухой песок». Из влажного песка можно делать постройки».

Младшим детям воспитатель показывает, как утрамбовывать песок, затем с одного края выбирать часть песка. Получаются маленькие доми ки. Тут будут жить мышата. Вместе с детьми набирает камешки, сажает в каждую норку «мышонка». Вот какие у мышат домики-норки!

        Воспитатель показывает старшим детям, как можно сделать из песка дом с окнами и дверью.

        По желанию дети могут через сита и воронки сыпать сухой песок или из влажного песка делать много норок для мышат, домики для кукол.

    Можно предложить детям принести воду в лейках и увлажнить песок. После полива дети перекапывают песок и продолжают играть с ним. Затем проводится подвижная игра «Кошка и мышки».

Конспект 7 «Красная девица в темнице»

Цель: дать детям представление о растениях на огороде (мор ковь), учить заботиться о растениях.

Ход прогулки

        Как только дети вышли на прогулку, воспитатель предлагает пойти на огород, посмотреть, что там растет.

Воспитатель: «Посмотрите, как высоко поднялись листья моркови, какие они высокие, кудрявые, зеленые. А где же сама морковка? Вот она где! Спряталась в земле, а коса на улице. Ишь, какая красная девица си дит в темнице. Давайте потянем! Не вытянешь! Присядьте, поглядите, где еще спряталась морковка - красная девица. И здесь, и здесь. Только ее никак не вытащишь, земля твердая. Нужно ее полить. Давайте прине сем воду. В чем будем нести? Правильно, в лейках».

        Все берут лейки и идут за водой. Воспитатель следит, чтобы дети наби рали воды не больше отметки. Дети дружно несут воду к огородной грядке.

        Воспитатель учит детей: «Лейку наклоняйте медленно, чтобы вода не проливалась через край. Идите за мной не спеша».

        Педагог идет первым, за ним продвигаются дети и повторяют:

Ты, водичка, лей, лей

Ты, морковка, пей, пей

        Вода быстро исчезает в земле, дети прислушиваются, как она льется мягкой струей: шшшш!

Педагог говорит: «Вот она, показалась красная девица из своей темницы. И у тебя, Катя, показалась! И у тебя, Миша, тоже! Теперь тащите медленно красную девицу из темницы. Вытащили». Загадывает загадку о моркови.

        Старшие дети относят лейки на место. Младшие несут морковь.

        Все подходят к рукомойнику, моют руки и идут на веранду.

Воспитатель моет морковь: «Смотрите, какая она стала чистая! Даже бле стит. Какого цвета? Морковь длинная, оранжевая, а еще какая? Проведи те рукой: гладкая, крепкая. Потрогайте, какая она крепкая. Твердая, не мягкая. Я ее нарежу, и будем все вместе грызть».

Воспитатель чистит и режет морковь на дощечке с усилием: «Вот ка кая твердая, сочная». Выкладывает нарезанные кусочки на тарелку, в которой заранее приготовлена нарезанная морковь: «Какая на вкус морковь? Правильно, сладкая. А еще какая? Правильно, сочная, твер дая. А кто любит грызть морковку? Дети. А еще кто? Зайцы, кролики, козлята».

В конце прогулки проводится подвижная игра «Мой козлик».

Конспект 8 «У цветочной клумбы»

Цель: знакомить детей с цветами: (тюльпан, ромашка, колоколь чик); закреплять представления о строении цветка: стебель, листья, цветы; учить сравнивать (высокий, низкий).

Ход прогулки

При выходе на участок воспитатель останавливает детей возле клумбы: «Посмотрите, среди зелени распустился красивый цветок. Какого он цве та? Этот цветок называется тюльпан. Найдите и покажите на клумбе еще тюльпаны. Называйте цвет каждого тюльпана. Видите, какие они краси вые. Цветы разной окраски. Они нежные, их нельзя рвать. Ими только лю буются. Вот какой у тюльпана стебель, а это листья, а это сам красивый цветок. А вот другой цветок - ромашка. У него беленькие лепестки, а се рединка желтая, как солнышко. Ромашки тянут свои головки к солнышку, улыбаются ему. А теперь покажите мне еще ромашки на клумбе. Какого цвета их лепестки? А серединка? Покажите ее стебель и листья. Теперь по смотрите внимательно на ромашки. Эта ромашка высокая. Мы рукой еле достанем до ее головки. А эта ромашка низкая. Мы приседаем, чтобы слег ка, осторожно коснуться цветка рукой. Медленно пройдите вокруг клум бы и покажите, где еще высокие цветы? А теперь покажите низкие цветы». Дети показывают, педагог говорит название каждого цветка.

        Воспитатель продолжает: «Эти цветы называются колокольчики. Ка кого они цвета? На что они похожи? Как колокольчики звенят? Высокий или низкий цветок колокольчика?»

По предложению воспитателя каждый ребенок находит на клумбе тот цветок, который ему нравится больше всех. Педагог называет цветы; за тем предлагает: «Чтобы цветы всегда улыбались солнышку, нам нужно ухаживать за ними - поливать». Все вместе поливают клумбу. Воспита тель хвалит старательных детей.

В конце прогулки проводится подвижная игра «Каравай».

Конспект 9 «Зоопарк»

Цель: закреплять представления детей о животном мире; уточ нять знания детей о том, чем питаются живые существа.

Ход прогулки

На свободном участке воспитатель заранее располагает все знакомые детям объекты: крупные мягкие игрушки и некоторых представителей живого уголка. Украшает участок гирляндами, флажками, шарами, вклю чает музыку.

Перед выходом на прогулку воспитатель объявляет, что сегодня у всех праздник, все пойдут в зоопарк. Спрашивает у детей: «Кто знает, что такое зоопарк? Кто был в зоопарке? Что там видел?» Затем уточняет, что в на шем зоопарке живут всякие птицы, рыбы, звери.

Звучит музыка. У входа в «зоопарк» развеваются флажки, ленты, на ветках сидят разноцветные птички (сделанные из бумаги). Дети и взрос лый входят в «зоопарк».

Дети обращают внимание на клетки, подвешенные невысоко на ветках кустарников. В клетках прыгают птицы. Все рассматривают птиц, вспо минают, чем они питаются.

Воспитатель предлагает ребятам посмотреть вверх. Среди веток пря чется обезьянка. Дети рассматривают яркую игрушку, просят обезьянку спуститься вниз.

Затем все идут дальше, подходят к столику, на котором стоит аквари ум с рыбками, рассматривают рыбок, отмечают их движения, вспомина ют, чем их кормят.

        Среди ветвей над аквариумом замечают белочку (мягкую игрушку). Дети вспоминают, чем ее угощают.

Под следующим кустом стоит клетка с кроликом. Все рассматривают его, угощают травкой. Невдалеке из кустов выглядывает лиса (мягкая иг рушка). Дети грозят ей: «Не обижай нашего кролика!»

В траве ползают черепахи, в вольере сидят цыплята. На деревьях раз ноцветные птицы. В большой ванне крокодил, а в берлоге под елкой мед ведь (мягкие игрушки).

Воспитатель не спешит уводить детей из «зоопарка», еще раз прохо дит с ребятами от одного объекта к другому. С младшими детьми уточ няет: кто это, что и как ест, как передвигается, как подает голос? У стар ших спрашивает: птица это или зверь? Сколько у каждого из них лап? Есть ли крылья, зубы, клюв? Как зовут детенышей птички, медведя, зайца, лисы?

Вернувшись на участок, дети играют самостоятельно.

В конце прогулки проводится подвижная игра «Бусинки».

Конспект 10 «Что нам лето подарило?»

Цель: закреплять представления детей о растительном мире (прогулка проводится в виде экскурсии по участку).

Ход проryлки

При выходе на прогулку воспитатель говорит: «Ребята, лето красное, лето жаркое с нами дружит. Давайте пройдем по участку, посмотрим, что нам лето подарило».

Дети идут, отмечают: вся земля покрыта... чем? (Зеленой травой, тра вушкой-муравушкой шелковой.) А в траве растут цветы. Какие? (Дети уточняют их названия, цвет.)

        Воспитатель обращается к детям: «Посмотрите, какие нарядные стоят деревья, все покрыты листьями. Ласковый ветерок подует, и листочки... что делают? (Дети отвечают: радуются, шепчутся, смеются.) Вот какое лето красное, щедрое. А что еще оно подарило – посмотрим».

        Подходят к огородным грядкам. Воспитатель уточняет, какие овощи любуются на солнце, какие прячутся в листьях, какие сидят в земле.

        Дальше все идут к фруктовым деревьям, к кустам с ягодами, и каждый раз педагог подчеркивает: «Это нам лето красное подарило!»

Воспитатель продолжает: «Лето нам подарило и красивые цветы на клумбе. Кто какие знает, называйте». Все идут вокруг клумбы. Дети называ ют цветы, уточняют их цвет. Педагог срезает несколько цветков для букета.

Воспитатель: «А еще лето красное, лето щедрое и вас подрумянило, поджарило. Вы загорели, стали, как маленькие шоколадки» и читает стихотворение «Мы на солнце загорели...»

Младшие дети уходят играть под присмотром няни. Старшие идут на веранду, садятся вокруг стола. Взрослый ставит на стол букет цветов и кор зинку, полную фруктов и овощей (по возможности отобрать по 3-4 плода и 2-3 овоща). Дети отвечают на вопросы педагога: что это - фрукт или овощ, где растет, какой на вкус, на цвет.

В конце воспитатель ставит на стол арбуз. Дети рассматривают его, по том арбуз разрезают и едят. Воспитатель читает стихотворение З. Алек сандровой «Арбуз».

        С младшей подгруппой экскурсия проводится  в укороченном варианте. Заканчивается также угощением арбузом.

        В конце прогулки проводится подвижная игра «Слышим – делаем».

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Осень        

Листопад

Цель: закрепить знания детей о цвете, величине осенних листьев; учить детей передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие - листопад.

Материал: осенние листья.

Ход игры

Воспитатель говорит: «Ребята! Вы все будете листочками, выберете себе листочек, который понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький». Каждый ребенок показывает и называет, какой лист он выбрал по цвету и величине.

Воспитатель рассказывает: «Листья легкие, они медленно летят по возду ху. (Дети бегают и взмахивают руками.)

Листопад! Листопад!

Листья желтые летят!

Кружатся красивые желтые листочки. (Действия выполняют дети с жел тыми листочками.)

Кружатся красивые красные листочки. (Действия выполняют дети с красными листочками.)

Покружились и уселись все на землю. (Дети приседают.) Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.)

Прилетел легкий ветерок, подул». (Дует взрослый, за ним дети.) Воспитатель продолжает: «Поднялись листья, разлетелись в разные сто роны. (Дети разбегаются по площадке.) 3акружились, закружились, закружились!

Листопад! Листопад!

Листья по ветру летят.

Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю то желтые, то крас ные листья».

Педагог читает стихотворение В. Мирович «Листопад».

По желанию детей игра повторяется 2-3 раза.

Вейся, венок!

Цель: учить детей водить хоровод.

 Материал: веночки с цветами и лентами.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям поиграть и раздает всем веночки. Каждый ребенок, выбирая ободок-веночек, называет цветок, его окраску, а воспитатель и остальные ребята помогают тем, кто затрудняется в назва ниях.

Воспитатель рассказывает, что на полянке выросли красивые цветы (по казывает на детей).

Все вместе дружно отбирают цветы по названиям: «Это ромашка, вот еще ромашка, и это тоже ромашка. А это василек, и это василек.  Идите, ва сильки, сюда!»

Воспитатель: «Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались по по ляне. (Дети убегают.) Пришла девочка Дашенька и сказала: "Вейся, ве нок! Завивайся, венок!" (Взрослый помогает детям образовать круг.) Какой красивый разноцветный венок у нас получился! Вейся, венок! За вивайся!»

Вместе с воспитателем малыши водят хоровод и поют хором любую весе лую песенку.

Игра повторяется 2-3 раза.

По узенькой дорожке

Цель: учить детей перешагивать из круга в круг (нарисованный палочкой на песке, мелом на асфальте).

Ход игры

Воспитатель чертит на земле круги (кругов должно быть больше, чем иг рающих детей), затем поясняет, что через ручеек можно перейти «по ка мешкам» - кружкам, иначе промочишь ножки.

Воспитатель произносит слова и показывает действия:

По узенькой дорожке

Шагают наши ножки!

Все дети шагают за воспитателем, приближаются к «камешкам». Взрос лый показывает, как нужно перешагивать из круга в круг. Дети подража ют его действиям.

По камешкам,

По камешкам,

По камешкам!

Вдруг педагог неожиданно произносит: «И в ямку - бух!», выпрыгивает из кружка, приседает, а за ним и все дети.

Игра повторяется.

Беги к тому, что назову

Цель: напомнить детям названия предметов; научить бегать «стайкой».

Правила: уметь слушать взрослого.

Ход игры

Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Педагог объясня ет: «Куда я скажу, туда вы побежите, и будете ждать меня». Затем произ носит: «Раз, два, три. К песочнице - беги!»

Дети стайкой бегут к песочнице. Воспитатель идет за ними, не спешит, дает им время передохнуть. Хвалит, что все бежали правильно, и произносит:

Раз, два, три,

К веранде - беги!

Затем игра повторяется: дети бегут к качелям, к столику, к горке и т. д.

Лохматый пес

Цель: учить детей передвигаться по площадке, следуя указани ям, которые даются в игровой форме.

Материал: крупная игрушечная собачка.

Ход игры        

Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям: «Собачка спит, попробуем ее разбудить».

Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнул он нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, по играй с нами!» Собачка «лает». Дети разбегаются в разные стороны. Игра повторяется 2-3 раза.

У медведя во бору

Цель: учить детей действовать согласно словам текста.

Материал: крупная мягкая игрушка - медведь.

Ход игры

Воспитатель сажает медведя под кустом и рассказывает детям, что осе нью можно пойти в лес, набрать грибов и ягод; спрашивает, кто из детей ходил с родителями за грибами: «Много грибов принесли? Находили в лесу малину? Кто любит малину? Конечно, медведь! Он приходит пола комиться сладкими ягодами, а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды собирать. Ишь какой мишка-сладкоежка! Пойдем и мы в лес!»

Воспитатель медленно читает стихотворение:

У медведя во бору  

Грибы, ягоды беру,

А медведь глядит

И на нас рычит:

«Pppp!»

Слушая текст, ребята медленно приближаются к медведю (мягкой иг рушке). Как только медведь зарычит, все разбегаются в разные стороны. Затем воспитатель спрашивает: «Кто хочет быть медведем? Ты, Миша? А рычать будешь? Тогда садись рядом. У нас будут два медведя».

По желанию детей игра повторяется 3-4 раза, дети-медведи могут ме няться.

Раздувайся, мой шар!

Цель: учить детей выполнять разнообразные движения, образуя круг; упражнять в произношении звука «Ш».

Ход игры

Воспитатель говорит: «Давайте, ребята, будем надувать воздушный шар. Надуем его так, чтобы он стал большим-большим и не лопнул».

Все встают в круг тесно друг к другу, берутся за руки. Взрослый медлен но, напевно произносит слова, отступая назад:

Раздувайся, мой шар!

Раздувайся, большой...

Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг. Воспита тель продолжает:

Оставайся такой

И не лопайся!

Взрослый уточняет: «Смотрите, какой большой шар мы надули!» И вдруг все вместе: «Ш-ш-ш-ш»! Не отпуская рук, все сбегаются в середину. «Сдулся наш шар! - констатирует воспитатель. - Надуем еще раз!»  и повторяет слова игры.

На третий раз дети, держась за руки, расходятся, образуя как можно более широкий круг.

Воспитатель командует: «Хлоп!» Дети расцепляют руки и разбегаются в разные стороны: «Лопнул шар!»

Поедем в лес

Цель: уточнить названия растений, развивать ориентировку в прост ранстве.

Материал: чурочки-грибочки, цветы из гофрированной бумаги или из капроновых лент, два шнура, 5-6 корзиночек

Ход игры

Воспитатель вместе с детьми украшает цветами полянку, около деревьев кладет грибочки, на площадке натягивает два шнура (обозначив мостик через речку).

Воспитатель гудит, изображая паровоз: «Уууу!» Все дети - вагончики едут, гудят: «Уууу!» Но вот остановка. «Шшшш!» - повторяют дети за педагогом. «Куда это мы приехали?» - спрашивает воспитатель. Если малыши за трудняются ответить, помогает: «Поезд привез всех на поляну, где растут цветочки». Дети собирают цветы.

Все цветы собраны в корзинки, паровоз дает протяжный гудок. Поезд едет через мостик в «лес», где дети дружно собирают грибочки, а затем бе гают от дерева к дереву, прячутся за них.

Опять протяжный гудок паровоза - все уезжают домой.

В «лесу» воспитатель может спросить, знают ли дети названия таких де ревьев, как елка, береза.

Птички и дождик

Цель: учить детей действовать по команде взрослого, упраж нять в произнесении звуков.

Материал: эмблемы птиц.

Ход игры

Педагог раздает детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные действия». Педагог начинает: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зер нышки (дети присаживаются, "клюют '), опять улетают.

Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумел. ("Ввв" - произносят дети.) Закапал частый дождь, застучал по крыше».

«Тук! Тук! Тук!»- повторяют дети.

«Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми, - зовет взрос лый. - Все птички попрятались: кто под кустик, кто под листик (дети присаживаются).

Дождик прошел, и опять птички полетели, веселую песенку запели, раду ются» (дети имитируют голоса знакомых птиц).

Игра продолжается. Можно усложнить сюжет появлением на площадке со бачки, автомобиля. Каждый раз дети-птички разлетаются в разные стороны.

Вышли дети в садик

(по стихотворению Л. Кондратенко)

Цель: уточнять знания детей о голосах; учить действовать со гласно тексту стихотворения.

Ход игры

Воспитатель:

Вышли дети в сад зеленый

Танцевать, танцевать.

Ля-ля! Ля-ля-ля! (Дети двигаются произвольно, танцуют.)

Стали гуси удивленно

Гоготать, гоготать... (Дети  кричат: «Га-га-га!»)

Серый конь заржал в конюшне:

«Иго-го! Иго-го!» (Дети повторяют: «Иго-го! Иго-го!»)

Для чего кружиться нужно,

Для чего, для чего? (Все дети кружатся.)

И корова удивилась:

«Му-му-му! Му-му-му!» (Дети повторяют: «Му-му-му!»)

Что вы так развеселились?

Не пойму, не пойму!

Воспитатель делает вид, что забодает всех. Дети разбегаются в стороны. Игра повторяется 2-3 раза.

Зима

Дед Мороз

Цель: прививать детям умение выполнять характерные движения.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки.

В           Воспитатель говорит грубым голосом:

- Я - Мороз, Красный нос.

Бородою зарос.

Я ищу в лесу зверей.

Выходите поскорей!

Выходите, зайчики!

Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики. Воспитатель:

Заморожу! Заморожу!

Воспитатель пытается поймать ребят. Дети разбегаются.

Игра повторяется.

Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить из леса новых зверей (мишек, лисичек), лесных птичек Дети имитируют их движения, а затем убегают от «Деда Мороза».

Снег кружится

(по стихотворению А. Барто)

Цель: научить детей соотносить собственные действия с дейст виями участников игры.

Материал: ободки с эмблемами снежинок

Ход игры

Воспитатель напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок

Затем предлагает всем участникам игры ободки-снежинки. Воспитатель предлагает детям покружиться, произнося: «Снег, снег кру жится, белая вся улица!»

Затем жестом приглашая детей приблизиться, произносит: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок».

Дети выполняют действия произвольно и в конце медленно приседа ют. Воспитатель произносит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! ("В-в-в!" - произносят дети.) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны».

Дети разбегаются по площадке.

Игра по желанию детей повторяется 3-4 раза.

Собачка и воробьи

(по мотивам белорусской песенки)

Цель: закреплять знания детей о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса.

Материал: эмблемы воробьев, мягкая игрушка - собачка.

Ход игры

Воспитатель объясняет детям: «Мы все будем воробьями (раздает эмблемы птиц). Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? А как поют? Молодцы! Хорошие воробьи, веселые. А кто будет собачкой? (Ребенок-собачка берет мягкую игрушку, садится в уголок.) Кто вспомнит, как домик собачки называ ется? Правильно, будка! Наша собачка сидит в будке. Начинаем играть».

Воспитатель:

Скачет, скачет воробей:

Скок-поскок!

Скок-поскок! (Дети скачут кто как  может.)

Кличет маленьких детей:

"Чив! Чив! Чив!

Чив! Чив! Чив!» (Дети повторяют: «Чив! Чив! Чив!»)

Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою:

"Чик-чирик!

Чик-чирик!»  (Дети повторяют: «Чик-чирик!»)

Воспитатель говорит: "Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко- громко».

Ребенок-собачка выбегает и громко лает: «Aв-aв!» «Воробьи» разлетают ся в разные стороны.

Игра повторяется по желанию детей 2-3 раза.

На елку

Цель: научить детей имитировать характерные движения зверей.

Ход игры

Воспитатель напоминает детям, что скоро наступит Новый год - праздник для всех. Везде будут стоять украшенные елки, вокруг них все будут водить хороводы, петь песни, плясать. Лесные зверушки тоже любят этот празд ник, приходят к детям в гости полюбоваться их нарядами, наряженной ел кой, повеселиться.

Воспитатель:  «Ребята, слушайте и сразу же выполняйте то, что делают зверушки» .

Ну-ка, елочка, светлей,

Засверкай огнями!

Пригласили мы гостей

Веселиться с нами.

По дорожкам, по снегам,

По лесным лужайкам

Прискакал на праздник к нам

Длинноухий зайка. (Дети скачут, как  зайчики; бегут, подпрыгивая.)

А за ним, смотрите все,

Рыжая лисица.

Захотелось и лисе

С нами веселиться. (Педагог: «Тихо-тихо бегите, как лисонька».)

Вперевалочку идет

Косолапый мишка.

Он несет в подарок мед

И большую шишку. (Педагог: «Медленно топает, вперевалочку».)

Ну-ка, елочка, светлей

Засверкай огнями,

Чтобы лапы у зверей

Заплясали сами! (Дети пляшут, кто как хочет.)

Игра по желанию детей повторяется два раза.

Ворона и собачка

Цель: учить детей подражать движениям и голосом птиц; дви гаться, не мешая, друг другу.

Материал: большая игрушечная собачка, эмблемы с изображением ворон.

Ход игры

Воспитатель произносит:

Возле елочки зеленой

Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Kap!»

Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.

Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:

Тут собачка прибежала

И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!»

«Вороны» разбегаются в разные стороны. Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.

Коза рогатая

Цель: учить детей выполнять действия в соответствии со словами стихотворения.

Материал: эмблемы с мордочкой козы.

Ход игры

Воспитатель предлагает: «Давайте играть. Все мы будем козами. Покажи те, как коза идет-бредет, как ножками топает, глазками хлопает. А как го лос подает? Покажите, какие у нее рожки. Ух, какие все рогатые! Как бу дете бодаться? Теперь давайте играть».

Воспитатель:

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая

За малыми ребятами.

Ножками топ-топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп-хлоп.

Кто каши не ест,

Молока не пьет?

 Забодаю! Забодаю!

Дети выполняют соответствующие действия.

Воспитатель делает вид, что бодает детей. Дети разбегаются, начинают «бодаться» и кричать: «Me-e-e!»        .

Игра повторяется 2-3 раза.

Заинька, выйди в сад

Цель: учить детей действовать в соответствии со словами взрослого.

Материал: эмблемки с мордочкой зайчика.

Ход игры

Воспитатель медленно поет песню. Дети выполняют движения.

Заинька, выйди в сад,

Беленький, выйди в сад.

Вот так, вот так

Выйди в сад.

Выйди в сад.

Заинька, топни ножкой,

Беленький, топни ножкой.

Вот так, вот так

Топни ножкой.

Топни ножкой.

Заинька, покружись,

Беленький, покружись.

Вот так, вот так

Покружись.

Покружись.

Заинька, попляши,

Беленький, попляши.

Вот так, вот так

Попляши!

Твои ножки хороши!

Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.

 Паровозик

(по стихотворениям Т. Волгиной, Э. Мошковской)

Цель: учить детей двигаться в разном темпе, менять направле ние, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в произношении звуков.

Ход игры

Воспитатель рассказывает детям: «Всем надо встать друг за другом, мы будем вагончиками. В вагончиках подарки. Впереди – паровоз». Воспитатель выполняет роль паровоза: встает впереди детей лицом к ним и, медленно передвигаясь, произносит:

Чух-чух! Чух-чух!

Мчится поезд

Во весь дух.

Дети передвигаются вслед за воспитателем и произносят: «Чух-чух!» За тем все вместе тянут протяжно: «У-y-y-y!»

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Сто вагонов я тащу.

Все вместе: «У-у-у-у!»

Воспитатель поворачивает то в одну, то в другую сторону. Продолжает: «Приехали». «Ш-ш-ш-шl» - повторяют за ним дети.

Паровозик, паровоз,

Что в подарок нам привез?

- Мячики!

Дети начинают прыгать, как мячики. Воспитатель говорит: «У-у-у-у! Всех зовет паровоз!» Дети выстраиваются друг за другом.

Загудел паровоз

И вагончики повез:

Чух-чу! Чух-чу!

Далеко я укачу!

Уууу! Чух-чу!

Дети повторяют за воспитателем: «Чух-чу! У-y-y-yl»

Игра продолжается. Паровозик привозит детям в подарок зайчат, лягушат, медвежат. Каждый раз дети выполняют имитационные движения, упраж няются в звукопроизношении, характерном для того или иного «подарка».

Примечание. «Подарки» в каждой игре можно разнообразить по усмотре нию воспитателя.

Ладушки-оладушки

Цель: учить детей по-разному хлопать в ладоши; вести счет: «Раз, два».

Ход игры

В игре участвует подгруппа детей (3-4 человека). Все стоят, образуя круг. Воспитатель рассказывает: «Бабушка печет ола душки, поливает маслом, угощает всех детей».

Воспитатель медленно произносит:

Ладушки, ладушки,

Пекла бабушка оладушки,

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Раз, два! - Даше,

Раз, два! - Тане.

Дети хлопают в ладоши.

Воспитатель хлопает каждого ребенка то по одной, то по другой ладошке. Вместе считают: «Раз, два!»

Всем по два! Всем по два!

Воспитатель хлопает по обеим ладошкам каждого ребенка.

Хороши оладушки у нашей бабушки!

Если кто-то из детей захочет, он может быть ведущим. Игра повторяется.

Мыши водят хоровод

Цель: упражнять детей в выполнении движений.

Ход игры

Воспитатель рассказывает, что все дети будут мышками, а кто-то один  котом Васькой. Ребенка, согласившегося быть котом, взрослый уводит в укромный уголок площадки и спрашивает: «Как кот мяукает, знаешь?» Далее воспитатель объясняет всем: «Мы - мышки, будем водить хоровод, бегать, играть, веселиться, но как только проснется Васька-кот, сразу разбе гайтесь, чтобы кот вас, мышек, не поймал. Покажите, как мышки бегают. Быстро-быстро и тихо-тихо, чтобы не будить кота. А как они пищат?»

«Мыши» водят хоровод: дети тихо передвигаются по площадке и подпе вают взрослому.

Воспитатель поет:

Ля-ля-ля!

На печурке дремлет кот.

Ля-ля-ля!

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Вот проснется Васька-кот

 Разобьет наш хоровод!

Мышки не слушаются, бегают, пищат.

Вот проснулся Васька-кот,

Разбежался хоровод!

«Кот» бегает за «мышками»: «Мяу-мяу-мяу!» «Мышки» разбегаются.

По желанию детей игра повторяется 2-3 раза.

Весна

Птички, раз! Птички, два!

Цель: упражнять детей в выполнении движений, учить счету.

Ход игры

Воспитатель говорит: «Сейчас будем играть. Сколько у птички лапок? А глазок, крылышек?»

Птички, раз! (Дети выдвигают вперед одну ногу.)

Птички, два! (Выдвигают другую ногу.)

Скок-скок-скок! (Дети скачут на обеих ногах.)

Птички, раз! (Дети поднимают крылышко.)

Птички, два! (Поднимают крылышко.)

Хлоп! Хлоп! Хлоп! (Дети хлопают в ладоши.)

Птички, раз! (Дети закрывают рукой один глаз.)

Птички, два! (Закрывают другой глаз.)

«Птички» открывают глаза и бегают, машут крылышками, чирикают, пи щат. Воспитатель: «Все, улетели!»

По желанию детей игра повторяется 2-3 раза.

Непослушный козел

(по мотивам русской народной песни «Как у бабушки козел...»)

Цель: учить детей эмоциональной выразительности речи, вы полнять действия согласно тексту.

Ход игры

Воспитатель: «Начинаю свой рассказ. У бабушки жил козел: рога боль шие, борода длинная. Все время козел кричал. Как? "Ме-е!" да "Ме-е!" И не слушал бабушку! Стало солнышко припекать, стали птички щебе тать, и захотелось непослушному козлу в лес пойти, травки пощипать. Говорит ему бабушка: "Не ходи! Рано еще! Весна только собирается, снег в лесу не растаял, травы нет! Одни голодные волки по лесу бегают, добычу ищут. Тебя съедят!" Козел покрутил рогами (покажите, как), потопал ногами (покажите, как), закричал (как?) и убежал в лес. Не по слушался бабушку. В лесу земля покрыта снегом, травы не видать! Вдруг навстречу ему вы скакивает зайчик: скок-скок! (Покажите.)

Испугался козел,

Испугался седой,

Завертел головой,

Затряс бородой:

- Уж ты, зверь, ты, зверина,

Ты скажи-ка свое имя!

Ты не смерть ли моя?

Ты не съешь ли меня?

Покажите, как козел трясет бородой (повторяйте испуганным голосом). Как вы думаете, съест козла зайчик? А что он ест? Тогда успокойте козла (повторяйте бодрым голосом):

- Я не смерть твоя,

Я не съем тебя.

Я зайчик-попрыгайчик беленький,

Люблю грызть морковку и капусту.

(Дети повторяют за взрослым слова и прыгают, как зайцы.) Пошел козел дальше. Идет-идет, глядит - на пенечке лисичка-сестричка сидит, хитрая, рыжая!

Испугался козел,

Испугался седой,

Завертел головой,

Затряс бородой:

- Уж ты, зверь, ты, зверина,

Ты скажи-ка свое имя!

Ты не смерть ли моя?

Ты не съешь ли меня?

Как вы думаете, съест козла лиса? А что она любит поесть? Где живет? Покажите, как она бегает тихо-тихо, как подкрадывается, чтобы курочку пой мать. (Дети отвечают и показывают.) Отвечает лисичка ласковым голоском:

Я не смерть твоя,

Я не съем тебя.

Я лисонька рыженькая,

Я лисонька хитренькая.

Я в норе живу,

Кур стерегу.

(Дети выполняют действия, повторяют слова.) Обрадовался козел, побе жал дальше. Бежит - копытцами по сырой земле стучит. Покажите, как он радостный бежит. Чему радуется?

Навстречу ему медведь идет. Идет-переваливается (покажите, как). Всю зиму проспал, только проснулся.

Испугался козел,

Испугался седой,

Завертел головой,

Затряс бородой:

- Уж ты, зверь, ты, зверина,

Ты скажи-ка свое имя!

Ты не смерть ли моя?

Ты не съешь ли меня?

Как вы думаете: съест медведь козла? А что он любит есть? А где он всю зиму спал? (Ответы детей.)

Отвечает козлу медведь грубым голосом:

Я не смерть твоя,

Я не съем тебя.

Я мишенька-медведь.

Я по лесу брожу,

Грибы, ягоды ищу.

(Дети показывают действия, повторяют слова.) Побежал непослушный козел, радостно закричал: "Ме-ке-ке! Нет в лесу зверя, который козлов ест! Бабушка меня зря пугала!" (Пугала бабушка козла или нет? А есть в лесу зверь, который может козла съесть?)

Услыхал его крик серый голодный волк да как выскочит! Сердитыми гла зами сверкает, острыми зубами щелкает.

Испугался козел,

Испугался седой,

Завертел головой,

Затряс бородой:

- Уж ты, зверь, ты, зверина,

Ты скажи-ка свое имя!

Ты не смерть ли моя?

Ты не съешь ли меня?

А голодный волк как зарычит:

Да, я смерть твоя,

Уж я съем тебя!

Р-р-р!

(Дети повторяют слова.) Как пустился непослушный козел бежать! Бе жал быстро-быстро! Еле от волка ушел, к бабушке прибежал, заплакал: "Ме-е-е! Бабушка, голубушка! Меня волк чуть не съел!"

Пожалела бабуля непослушного козла: "Слушайся бабушку. Не ходи, ко зел, в лес без спроса" А вы слушаетесь? Без спроса не убегаете?»

Два гуся

Ход игры

Воспитатель рассказывает детям: «Жила-была бабушка, у нее было два гуся: серый и белый. Бабушка любила своих гусей, угощала их кашей, выпускала на лужок, травки молодой пощипать, гнала на реку: пусть гуси покупаются, поплескаются. Гуси тоже любили бабушку, но они бы ли балованные: то в лес направятся, то далеко от дома уйдут. И каждый раз бабушка волнуется, ищет их, загоняет домой. Вот какие баловни, эти гуси! Давайте играть: вы все будете гуси серые и белые. Слушайте».

Жили у бабуси

Два веселых гуся. (Дети радостно кричат: «Га-га-га!»)

Один серый,

Другой белый,

Два веселых гуся.

Вытянули шеи  -

У кого длиннее. (Дети стараются, вытягивают шеи.)

Один белый,

Другой серый,

У кого длиннее.

Мыли гуси лапки

В луже у канавки. (Дети выполняют движения.)

 Один белый,

Другой серый,

Спрятались в канавке. (Дети приседают.)

Взрослый исполняет роль бабушки.

Вот кричит бабуся:

- Ой, пропали гуси!

Один белый,

Другой серый,

Гуси, мои гуси!

Выходили гуси,

Кланялись бабусе.

Один белый,

Другой серый,

Кланялись бабусе. (Все кланяются.)

Воспитатель спрашивает: «Почему кланяются гуси? Что они говорят сво ей милой бабусе?»

Веселый воробей

(по стихотворению М. Клоковой «Зима пришла»)

Цель: учить детей выполнять движения по тексту игры. Материал: эмблемы воробьев.

Ход игры

Воспитатель раздает детям эмблемы с изображением воробьев.

Воробей с березы

На дорогу прыг! (Дети прыгают.)

Больше нет мороза  

Чик-чирик! (Дети прыгают и чирикают.)

Вот журчит в канавке

Быстрый ручеек, (Дети произносят: «Ж-ж-ж-ж!»)

И не зябнут лапки  

Скок-скок-скок! (Дети прыгают.)

Высохнут овражки  

Прыг, прыг, прыг! (Дети прыгают.)

Вылезут букашки  

Чик-чирик! (Дети чирикают.)

Воспитатель продолжает: «Клюй, не робей! Кто это?» Дети отвечают: «Воробей!»

Солнечные зайчики

(по стихотворению А. Бродского «Солнечный зайчик»)

Цель: уточнять с детьми направления: вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения.

Материал: маленькое зеркальце.

Ход игры

Воспитатель держит в руке маленькое зеркальце и говорит: «Посмотрите, к нам прискакал в гости веселый солнечный зайчик. Видите, как он раду ется, скачет вверх, затем вниз, потом в сторону. И заплясал! (Водит сол нечного зайчика по стене веранды.) Поиграем с ним».

Воспитатель произносит:

Скачут побегайчики  -

Солнечные зайчики.

Прыг! Скок!

Вверх - вниз - вбок!

Дети пытаются поймать солнечного зайчика.

Мы зовем их  

Не идут.

Были тут  

И нет их тут.

Прыг! Скок!

Вверх - вниз - вбок!

 Прыг, прыг

По углам.

Были там  

И нет их там.

Где же побегайчики –

 Солнечные зайчики?

Дети включаются в игру и ищут солнечного зайчика. По желанию детей игра повторяется.

Цыплята

(по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята»)

Цель: учить детей выполнять имитационные движения, подра жать голосовым реакциям птиц.

Материал: эмблемки цыплят и курицы.

Ход игры

Взрослый произносит текст, дети выполняют движения. Дети идут гурьбой за воспитателем.

Воспитатель:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней цыплята  

Желтые ребята.

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Не ходите далеко.

Лапками гребите,

Зернышки ищите!

Дети выполняют имитационные движения.

Воспитатель: «Нашли зернышки? Клюйте! А теперь попейте водичку  клювики вверх! Молодцы!»

Дети-цыплята бегают, пищат. Игра продолжается.

Мы веселые ребята

Цель: учить детей выполнять действия согласно указаниям взрослого.

Ход игры

Воспитатель: «Сейчас мы будем играть. Я буду петь, а вы слушайте и выпол няйте то, о чем я прошу, и приговаривайте: "Солнечным весенним днем".

Воспитатель:

             Мы танцуем возле клумбы

            Солнечным веселым днем.

Дети повторяют: «Солнечным весенним днем».

            Так мы кружимся на месте,

Дети повторяют: «Солнечным весенним днем».

            Так мы топаем ногами,

Дети выполняют движения - топают.          

            Так мы хлопаем руками,

Дети говорят: «Солнечным весенним днем» и хлопают.

А вот так мы моем руки,

Дети говорят: «Солнечным весенним днем» и «моют руки».

           Так мы руки вытираем

           И бежим скорее к маме!!!

Дети бегут к воспитателю.

Воспитатель: «Bce дети прибежали к маме! Молодцы, веселые ребята». Игра повторяется.

Ой, что за народ?

(по материалам музыкальной игры И. Плакиды)

Цель: учить детей двигаться стайкой, выполнять действия; убе гая, не мешать товарищам.

Материал: большая матрешка.

Ход игры

Воспитатель медленно идет лицом к детям, в руках держит матрешку, ко торая смотрит в противоположную сторону.

Ой, что за народ

3а матрешкой идет? (Дети двигаются за воспитателем стайкой.)

Матрешка поворачивается.

А-а! Вот какой народ!

Быстро-быстро убежали, (Дети убегают.)

Только ножки замелькали.

Ой, что за народ

В барабаны громко бьет? (Дети идут и говорят: «Бум! Бум! Бум!»)

Матрешка поворачивается.

А-а! Вот какой народ!

Быстро-быстро убежали, (Дети убегают.)

Только ножки замелькали.

Ой, что за народ

Тихо-тихо так идет! (Дети идут крадучись.)

Матрешка поворачивается.

А-а! Вот какой народ!

 Быстро-быстро убежали,

Только ножки замелькали.

Дети разбегаются.

Можно продолжить игру, предлагать детям выполнять различные дей ствия.

Кто как кричит?

(по стихотворению А. Барто)

Цель: уточнять знания детей о том, кто из животных как подает голос.

Ход игры

Воспитатель: «Я сейчас буду рассказывать, а вы угадайте, кто и как пода ет голос».

Петушок поет...

Ку-ка-ре-ку! (Дети отвечают: «Ку-ка-ре-ку!»)

Кур стерегу.

Курочка кричит...

Кудах-тах-тах! (Дети отвечают: «Ко-ко-ко!»)

Снеслась в кустах!

Кошка песенку поет...

Мурр-мурр! (Дети отвечают: «Мур-мур-мур!»)

Пугаю кур.

Ворона кричит...

Кра-кра-кра! (Дети отвечают: «Кар-кар!»)

Завтра дождь с утра.

Корова мычит...

Му-у, му-у! (Дети отвечают: «Му-му!»)

Молока кому?

Воспитатель и дети имитируют движения: взрослый наливает молоко, де ти выпивают.

Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.

Колобок

(инсценировка сказки)

Цель: способствовать активному запоминанию текста сказки, произношению знакомого текста с разной интонацией.

Материал: крупные макеты персонажей сказки; колобок (пласт массовый или слепленный из цветного теста и раскрашенный детьми).

Ход игры

Колобок катится по зеленой весенней траве от одного зверя к другому. Дети, взявшись за руки, передвигаются за ним, и все вместе поют пе сенку.

Воспитатель ведет рассказ и каждый раз, встречая нового зверя, пригова ривает: «Катится, катится колобок, а навстречу ему... Кто?»

В следующий раз можно обыграть сказку «Теремок» или «Снегурушка и лиса» .

Лето

Цыплята и собачка

Цель: упражнять детей в выполнении различных действий; в ла зании и подлезании под шнур.

Материал: эмблемы цыплят, крупная игрушечная собачка, шнур.

Ход игры

Воспитатель раздает детям эмблемы цыплят. Закрепляет протянутый шнур на высоте 60-70 см от земли - это домик цыплят. На расстоянии 2 м от шнура домик собачки - будка.

Дети-цыплята находятся за шнуром. Воспитатель-курочка созывает «цыплят»: «Ко-ко-ко! Идите зернышки поклевать!» «Цыплята» подлеза ют под шнур, бегают по площадке перед собачкой, пищат.

Воспитатель подходит к собачке, берет ее в руки: «Гав! Гав!» «Цыплята» убегают в разные стороны. «Курочка» зовет «цыплят» спрятаться в доми ке (подлезать под шнур), а сама грозит собачке: «Не пугай моих деток!» Игра повторяется 3-4 раза.

Музыкальные ребята

Цель: учить детей выполнять движения, не мешая, друг другу.

Материал: эмблемы с изображением лягушат, два шнура.

Ход игры

Воспитатель раскладывает на земле параллельно два шнура: это речка, здесь лягушата будут плавать и читает стихотворение П. Золотова «Лягу шата». В это время желающие поиграть дети выходят на середину пло щадки. Воспитатель раздает эмблемки.

«Ну, лягушата-музыкальные ребята, - обращается воспитатель к детям. - По кажите, как вы громко, дружно поете!» Дети хором произносят: «Ква! Ква!»

Ква! Ква! Ква! (Все дети прыгают: «Ква! Ква!»)

В речку прыгать нам пора.

Ква! Ква! Ква! (Все дети «плавают»: «Ква! Ква!»)

Плавать можно до утра!

Раз, два, три! (Дети «гребут»: «Ква! Ква!»)

Лапками греби!

Ква! Ква!

На берег пора! (Дети выпрыгивают из речки.)

Ква! Ква! (Дети подскакивают.)

Поймайте комара! (Дети «ловят комара».)

Игра по желанию детей повторяется.

Козлята и волк

Цель: учить детей выполнять действия по ходу сказки.

Материал: эмблемы козлят и крупная мягкая игрушка - волк.

Ход игры

Воспитатель говорит: «Жили-были в лесу коза с козлятами (я - коза, а вы мои козлята). Говорит коза козлятам: "Ухожу в лес щипать траву шел ковую, пить воду студеную, а вы закрывайтесь, никого не пускайте, жди те, когда я вам песню свою запою".

Ушла коза, вскоре вернулась, запела. (Поют все вместе.)

Козлятушки-ребятушки!

Отворитеся, отопритеся,

Ваша мама пришла,

Молока принесла.

Открывайте дверь, козлятки,

Пускайте маму.

Все козлята прыгают, скачут, бодаются рожками - рады маме.

Узнал о них злой волк, дождался, когда коза ушла, пришел и запел серди тым голосом.

(Поют все вместе.)

Козлятушки-ребятушки!

 Отворитеся, отопритеся,

Ваша мама пришла,

Молока принесла.

Тут мама пришла, увидела волка, закричала: "Ну-ка, козлятушки, выходи те! Давайте рогами забодаем волка! Прогоним его прочь"

Стали все вместе волка бодать, приговаривая: "Уходи, волк! Уходи!" Ис пугался волк, убежал, только его и видели».

Зайка серый

Цель: учить детей внимательно слушать и действовать согласно тексту стихотворения.

Материал: эмблемы с изображением зайчат.

Ход игры

Воспитатель раздает детям эмблемки и объясняет, что они должны вни мательно слушать и выполнять действия.

Воспитатель произносит:

Зайка серый умывается,

Видно, в гости собирается. (Дети «умываются».)

Вымыл носик,

Вымыл хвостик,

Вымыл ухо. (Дети трут ладошками носы, «хвостики», уши.).

Вытер сухо!

И поскакал:

Скок-поскок!

Скок-поскок! (Дети скачут.)

Воспитатель спрашивает у детей: «К кому в гости скачешь, зайка? Ска жи нам».

Игра повторяется.

Гуси

Цель: учить детей диалоговой речи.

 Материал: волк (мягкая игрушка).

Ход игры

Воспитатель, держа в руках игрушку - волка, объясняет детям: «Гуси ходили в поле свежей травки пощипать, потом искупались в речке, со брались домой - а не могут пройти! Под горой сидит волк, хочет гусей схватить».

Воспитатель:

Гуси, гуси! (Дети: «Га-га-га!»)

Есть хотите? (Дети: «Да, да, да!»)

Хлеба с маслом? (Дети: «Нет!!!»)

А чего же вам? (Дети: «Конфет!!!»)

Летите домой!

Взрослый произносит вместе с детьми:

Серый волк под горой

Не пускает нас домой.

Раз, два, три - домой беги!

Дети бегут на веранду.

Взрослый берет в руки волка, рычит, «догоняет» детей, потом хвалит: «Молодцы, гуси! Все долетели, не поймал никого волк?»

По желанию детей игра повторяется; «волком» может быть ребенок из старшей подгруппы.

Кошка и мышки

Цель: учить детей имитировать звуки, издаваемые мышками; бегать тихо, как мышки.

Материал: крупная игрушка - кошка, эмблемы с мордочками мышек, шнур.

Ход игры

Воспитатель объясняет, что по одну сторону шнура будет домик мышек -  норка. По другую сторону от шнура (на расстоянии 2-2,5 м) на скамеечке сидит кошка. Раздает всем детям эмблемки и приглашает «мышек» в норку. Воспитатель медленно произносит:

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка.           ( «Мышки» подлезают под шнур,

Кошка глазки открывает                    осторожно  бегают, пищат.)

и мышат всех догоняет:

Мяу! Мяу!                                       («Мышки» прячутся в норку.)

Воспитатель берет игрушку-кошку и догоняет детей. Игра повторяется 2-3 раза.

Мой козлик

Цель: учить детей понимать смысл сказанного, правильно вы полнять действия.

Материал: эмблемы козликов.

Ход игры

Воспитатель: «Вы козлики, а я бабушка. Убежали козлики на лужок, ска чут, прыгают, бодаются. (Дети выполняют движения.) Бабушка вышла, загнала непослушных козликов домой, привязала их к березке.

Привяжу я козлика

К белой березке,

Привяжу рогатого

К белой березке.

Стой, мой козлик,

Стой, не бодайся.

Белая березка,

Стой, не качайся.

Непослушные козлики отвязались и убежали на лужок». По желанию детей игра повторяется.

Каравай

Цель: учить детей выполнять действия, слушая слова песни и музыку.

Ход игры

Воспитатель подзывает к себе желающих поиграть, ставит детей в кружок (произвольно) и спрашивает: «Кто хочет, чтобы про него спели песню?»

Выходит Миша (Маша, Таня).

Воспитатель поет:

Как для Миши (Дети хлопают в ладоши.)

В день рожденья

Испекли мы каравай  

Вот такой вышины, (Дети встают на цыпочки.)

Вот такой нижины, (Дети присаживаются.)

Вот такой ширины, (Показывают руками.)

Вот такой ужины, (Дети сбегаются в круг.)

Каравай, каравай,

Кого хочешь, выбирай! (Дети хлопают в ладоши.)

Ребенок выбирает одного-двух ребят и пляшет с ними.

Попляши, попляши

Наши детки хороши! (Все хлопают в ладоши.)

По желанию детей игра повторяется.

Бусинки

Цель: учить детей медленно передвигаться; повторять движе ния взрослого, не разрывая цепь.

Ход игры

Воспитатель начинает игру - идет и, повторяя: «Я на ниточку нанизываю бусинку», берет желающих детей за руку; остальные подходят по одному, каждый новый участник берет за руку последнего ребенка, образуя длин ную цепь - «бусы».

Воспитатель медленно поет (мотив произвольный):

Как мы бусинки

Лепили,

Как мы бусинки

Лепили,

Бусинки, бусинки,

Красивые бусинки. (Ведет цепь медленно по прямой.)

Как мы с бусами

Играли,

Как на нитку

Собирали,

Бусинки, бусинки,

Красивые бусинки.   (Водит цепь плавно из стороны в сторону

Как мы бусы                  по всей площадке.)

Завивали,

Как мы бусы

Завивали,

Бусинки, бусинки,

Красивые бусинки. (Кружится, завивая цепь вокруг себя.)

Воспитатель останавливается и говорит детям: «Играли, играли мы с буса ми, а ниточка запуталась. Стали ее распутывать, ниточка и порвалась. Все бусинки раскатились - разбежались в разные стороны: бах! Tapa-pax!»

Дети с радостным криком бегут по площадке. «Ой, как далеко раскати лись наши бусинки! - говорит взрослый. - Надо опять все бусы на ни точку собирать! «

Игра повторяется.

Слышим - делаем

Цель: проверить понимание детьми смысла знакомых стихо творных текстов.

Ход игры

Воспитатель говорит детям: _Ребята, я буду рассказывать стихи, а вы де лайте то, что слышите». Воспитатель читает стихотворение:

Мишка косолапый

По лесу идет.

Шишки собирает,

Песенку поет. (Дети идут вперевалочку  и поют: «Ля-ля-ля!»

 По узенькой дорожке

Шагают наши ножки (Дети шагают.)

По камешкам,

По камешкам (Дети прыгают.)

И в ямку - бух! (Дети приседают.)

Мыли гуси лапки

В луже у канавки. (Дети «моют лапки».)

Один серый,

Другой белый

Спрятались в канавке. (Дети приседают.)

Полетели птички,

Птички-невелички.

Все летали,

Все летали,

Крыльями махали. (Дети-птички выполняют движения.)

Игру можно продолжить, читая другие стихотворные тексты.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Осень

                         Потешки

Катя, Катя маленька,                                      Пальчик-мальчик,

Катенька удаленька.                                       Где ты был?

Пройди по дороженьке,                                 С этим братцем

Топни, Катя, ноженькой.                                В лес ходил.

                                                                          С этим братцем

Божья коровка,                                                Щи варил.                                      

Черная головка,                                               С этим братцем

Улети на небо,                                                 Кашу ел.

Принес и нам хлеба!                                       С этим братцем                                

Черного и белого,                                            Песни пел,

Только не горелого.                                         Песни пел.

-Ножки, ножки,                                               Этот пальчик - дедушка,                  

Куда вы бежите?                                             Этот пальчик - бабушка,                          

- В лесок, во борок   -                                      Этот пальчик - папенька,

Грибы, ягоды собирать,                                 Этот пальчик - маменька,

Нашу Катю угощать.                                      Этот пальчик – наш малыш,

                                                                          Наш малыш!

                                                                          Зовут его Ванюшка!

Петушок, петушок,                                        

Золотой гребешок,                                           Дождик-дождик,

Масляна головушка,                                        Полно лить,

Шелкова бородушка!                                      Милых детушек

Что ты рано встаешь,                                       Мочить!

Голосисто поешь,

Ване спать не даешь?

Шотландская песенка

(перевод И. Токмаковой)

Купите лук, зеленый лук,

Петрушку и морковку!

Купите нашу девочку,

Шалунью и плутовку!

Не нужен нам зеленый лук,

Петрушка и морковка.

Нужна нам только девочка,

Шалунья и плутовка.

                            Стихотворения

Про бычка                                                             Овощи

Встретил ежика бычок                                         Хозяйка однажды с базара пришла,

И лизнул его в бочок                                            Хозяйка с базара домой принесла:

И, лизнув его в бочок,                                           Картошку,

Уколол свой язычок                                              Капусту,

А колючий еж смеется:                                         Морковку,

- В рот не суй что попадется!                               Горох,

                            П. Воронько                               Петрушку и свеклу.

                                                                                Ох!..                                                                     

Падают листья                                                     Вот овощи спор завели на столе

Падают, падают листья  -                                      Что лучше, вкусней и нужней

В нашем саду листопад...                                                               на земле.

Желтые, красные листья                                       Картошка,

По ветру вьются, летят.                                        Капуста,

                      М.Ивенсен                                         Морковка,

                                                                                 Горох,

Дождик, дождик,                                                    Петрушка и свекла. Ох!..

Не дожди!                                                                                        Ю. Тyвuм

Дождик, дождик,      

Подожди!

Дай дойти до дому                                                  Дуют ветры,

Дедушке седому!                                                     Ветры буйные,

        Е. Благинина                                                    Ходят тучи,

                                                                                  Тучи темные.

Осенью                                                                    Не видать в них

Осень наступила,                                                    Света белого;

 Высохли цветы,                                                      Не видать в них

И глядят уныло                                                        Солнца красного.

Голые кусты.                                                                       А. Кольцов

А. Плещеев

Осень. Обсыпается                                               Скучная картина!

Весь наш бедный сад,                                          Тучи без конца.

Листья пожелтелые                                               Дождик так и льется,

По ветру летят.                                                       Лужи у крыльца...

                        А. Толстой                                                            А. Плещеев

Листопад, Листопад,

Листья желтые летят,

Под ногой шуршат, шуршат,

Скоро голый

Станет сад.

                                В. Мирович

 

Зима

                       Потешки

Шапка да шубка                                                           Сорока-белобока

Вот и весь Мишутка.                                                   Кашу варила,

                                                                                       Деток кормила.

Уж ты, зимушка-зима,                                                Этому дала,

Ты с морозами пришла.                                              Этому дала,

 Ветер воет, вьюга вьет,                                              Этому дала,

Вдоль по улице метет.                                                 Этому дала,

                                                                                       А этому не дала:

Большие ноги                                                               Ты воды не носил,

Шли по дороге:                                                             Дров не рубил,

То-о-п, то-о-п, то-о-п.                                                   Каши не варил -

Маленькие ножки                                                         Тебе нет ничего!

Бежали по дорожке:

Топ-топ-топ-топ-топ-топ

Топ-топ-топ! Топ-топ-топ!

Много снега привалило.

Не проехать, не пройти мне.

Ой, морозище-мороз,

Ты детишек (Таню, Ваню и др.) не морозь!

                стихотворения

Как на горке - снег, снег,                                           Загудел паровоз

И под горкой - снег, снег,                                          И вагончики повез:

И на елке - снег, снег,                                                «Чух-чух,

И под елкой - снег, снег,                                            Чу-чу-чу,

А под снегом спит медведь.                                       Далеко я укачу!»

Тише, тише. Не шуметь!                                                         Т. Волгина

                      И. Токмакова

Снег идет                                                                         Зима

Тихо-тихо снег идет,                                                       Белый снег, пушистый,

 Белый снег, лохматый.                                                   В воздухе кружится

Мы расчистим снег и лед                                                И на землю тихо

На дворе лопатой...                                                          Падает, ложится.

              М. Познанская                                                             И. Суриков

Елка наряжается,                                                             На дворах и домах

Праздник приближается.                                                Снег лежит полотном

Новый год у ворот                                                            И от солнца блестит

Ребятишек елка ждет.                                                      Разноцветным огнем.

                          Я. Аким                                                                 И. Никитин

Кто мяукнул у дверей?                                                    На земле снежок лежит,

- Открывайте поскорей!                                                   Зайка по снегу бежит,

Очень холодно зимой.                                                     Мерзнут ушки, мерзнут лапки -

Мурка просится домой.                                                    Нету варежек и шапки. Ой!

          О. Высотская                                                                    Н. Павловская

Чух-чух,                                                                              Зимняя песенка

Чух-чух,                                                                              Где ты, солнце, в самом деле?

Мчится поезд                                                                     Мы совсем окоченели.

Во весь дух.                                                                        Без тебя вода замерзла,

Э. Мошковская                                                                   Без тебя земля промерзла.

                                                                                             Выйди, солнышко, скорей.

Где мой пальчик                                                              Приласкай и обогрей!

Маша варежку надела.                                                                   М. Эльчин

Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал!                                                Ворона

Маша варежку сняла.                                                         Ворона снега съела,

- Поглядите-ка, нашла!                                                      Ангиной заболела!

Ищешь, ищешь - и найдешь.                                             Хочет крикнуть - да никак!

Здравствуй, пальчик!                                                         Снег не будешь есть.

Как живешь?                                                                                  П. Золотов

                Н. Саконская  

Звездочка-малютка

Вот так! Белая, узорная звездочка-малютка,

                                     Ты слети мне на руку, посиди минутку.

                                     Покружилась звездочка в воздухе немножко,

                                      Села и растаяла на моей ладошке.

                                                                          З. Рождественска

Весна

                   Потешки

Чирик-чик-чик.                                                                   Солнышко,

Летит над полем птичка.                                                    Колоколнышко,

Чирик-чик-чик.                                                                   Ты пораньше взойди,

А что несет синичка?                                                         Нас пораньше разбуди:

Чирик-чик-чик.                                                                   Нам в поля

Несет она травинку.                                                           Бежать,

Чирик-чик-чик.                                                                   Нам весну

Зачем нужна травинка?                                                      Встречать!

Чирик-чик-чик.                                                                  Травка-муравка со сна поднялась.

Несет травинку птичка.                                                     Птица-синица за зерно взялась.

Чирик-чик-чик.                                                                   Зайки - за капустку,

Гнездо совьет синичка.                                                      Мышки - за корку,

Чирик-чик-чик...                                                                 Детки - за молоко.

    Осетинская песенка

- Кисонька-мурысенька,                                                    Наши уточки с утра -

Ты где была?                                                                        Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

- На мельнице.                                                                    Наши гуси у пруда -

- Кисонька-мурысенька,                                                    Га-га-га! Га-га-га!

Что там делала?                                                                 А индюк среди двора  

- Муку молола.                                                                   Бал-бал-бал! Балды-балда!

- Кисонька-мурысенька,                                                   Наши гуленьки вверху

Что из муки пекла?                                                             Грру - грру - у - грру - у - грру - у!

- Прянички.                                                                         Наши курочки в окно -

- Кисонька-мурысенька,                                                     Кко- кко- кко- ко- ко- ко- ко!

С кем прянички ела?                                                          А как Петя-петушок

- Одна.                                                                                  Ранним-рано поутру

- Не ешь одна! Не ешь одна!                                              Нам споет ку-ку-ре-ку!

Дождик, дождик, пуще!

                                                       Будет травка гуще.

      Дождик, дождик, посильней.

                                                       Огород ты наш полей.

Стихотворения

Ранним-рано поутру                                                           Одуванчик

Пастушок ту-ру-ру-ру!                                                       Одуванчики везде

А коровки в лад ему                                                            По весенней травке:

Затянули: «Mу-му-му!»                                                       Замелькали во дворе,

 Ты, коровушка, ступай,                                                      Разбежались по горе,

В чисто поле погуляй,                                                          Спрятались в канавке.

А вернешься вечерком,                                                                       М. Полянская

Нас напоишь молочком.

По солнышку                                                                    Сельская песня

По солнышку, по солнышку                                              Травка зеленеет,

Дорожкой луговой                                                               Солнышко блестит,

Иду по мягкой травушке                                                      Ласточка с весною

Весеннею порой.                                                                  В сени к нам летит.

И любо мне, и весело                                                           С нею солнце краше

Глядеть по сторонам,                                                            И весна милей...

Голубеньким и беленьким                                                    Прощебечь с дороги

Я радуюсь цветам.                                                                 Нам привет скорей.

А из лесу далекого,                                                                Дам тебе я зерен,

Откуда я иду.                                                                         А ты песню спой,

Приветливо доносится                                                          Что из стран далеких

Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку!                                                              Принесла с собой...                                                

         Детская песенка                                                                   А. Плещеев

Мама                                                                                            Веснянка

Много мам на белом свете,                                                         А уж ясно солнышко

Всей душой их любят дети,                                                         Припекло, припекло

Только мама есть одна,                                                                И повсюду золото

Всех дороже мне она.                                                                   Разлило, разлило.

Кто она? Отвечу я:                                                                        Ручейки на улице

Это мамочка моя!                                                                          Все журчат, все журчат,

                В. Руссу                                                                           Журавли курлыкают

                                                                                                         И летят, летят...

Дождик                                                                                                 Украинская песенка

Дождик песенку поет:

Кап! Кап! Кап!

Только кто ее поймет?                                                                  Где ночует солнце?

Кап! Кап! Кап!                                                                               - Где ночует солнце?

Не поймем ни я, ни ты:                                                                 - У бабушки в постельке.

Кап! Кап! Кап!                                                                               - А кто его бабушка?

Да зато поймут цветы,                                                                  - Синее небо.

И веселая листва,                                                                           - Чем оно укроется?

И зеленая трава:                                                                             - Шерстяною тучкой.

Кап! Кап! Кап!                                                                               - А кто его укроет?

           Б. 3аходер                                                                             - Дедушка-ветер.

                                                                                                               Армянская песенка

На лугу          

Я по травке на лугу

В белых тапочках бегу.                                                   Апельсин

Ой, трава щекочется                                                        Мы делили Апельсин  

  Мне смеяться хочется!                                                   Много нас,

                     О. Бедарев                                                   А он один.

                                                                                           Эта долька  

                                                                                           Для ежа.

Солнышко                                                                       Эта долька  

Туча прячется за лес,                                                       Для стрижа.

 Смотрит солнышко с небес,                                          Эта долька  

И такое чистое,                                                                Для утят.

Доброе, лучистое.                                                            Эта долька  

Если б мы его достали                                                      Для котят.

Мы б его расцеловали.                                                     Эта долька  

                       Г. Бойко                                                       Для бобра,

                                                                                                                                 А для волка -

Где чей дом?                                                                       Кожура.

Воробей                                                                              Он сердит на нас -

Живет                                                                                  Беда!!!

Под крышей.                                                                     Разбегайтесь -                                      

В теплой норке  -                                                                Кто куда!

Домик мыши.                                                                      Е. Благинина

У лягушки

Дом

В пруду.

Домик пеночки  -

В саду.

- Эй, цыпленок,

Где твой дом?

-Он

У мамы

Под крылом.

         Т. Волгина

Лето

               Потешки

Отличные, пшеничные                                            

Мы печем пшеничные                                                    Друг веселый, мячик мой,                    

Пироги отличные.                                                           Всюду, всюду ты со мной.

Кто придет к нам пробовать                                           Раз, два, три, четыре, пять!

 Пироги пшеничные?                                                       Хорошо с тобой играть!

Мама, папа, брат, сестра,

Пес лохматый со двора.

И другие, все, кто может,                                                 Радуга-дуга,

Пусть приходят с ними тоже.                                          Не давай дождя!

- Крошки, что останутся,                                                  Давай солнышка -

Воробью достанутся.                                                          Колоколнышка!

             Шведская песенка

Ой, бычок, мой бычок,                                                       Привяжу я козлика

Золотистый бочок,                                                              К белой березке.

Ты иди, не топочи,                                                              Привяжу рогатого

Не бодайся, не мычи:                                                          К белой березке:

Му! Му!                                                                                Стой, мой козлик

Спят еще ребятки,                                                                Стой, не бодайся,

Утром спится сладко!                                                          Белая березка,

    Белорусская песенка                                                         Стой, не качайся.

Солнышко- ведрышко!

Взойди поскорей,

Освети, обогрей  

Телят да ягнят,

Еще маленьких ребят.

Стихотворения

Арбуз                                                                                  Мотылек

Вот какой у нас арбуз                                                        «Расскажи, мотылек,

Замечательный на вкус!                                                    Чем живешь ты, дружок?

Даже нос и щеки                                                                 Как тебе не устать

Все в арбузном соке.                                                          День-деньской все порхать?»

З. Александрова                                                                  «Я живу средь лугов,

                                                                                              В блеске летнего дня;

Лягушата                                                                            Ароматы цветов  

Глянь, на речке лягушата,                                                  Вот вся пища моя!

Музыкальные ребята.                                                         Но короток мой век

- Ква! Ква! Ква! - все вместе                                               Он не долее дня;

Распевают песни.                                                                 Будь же добр, человек,

                    П. Золотов                                                        И не трогай меня!»

                                                                                                     Л. Модзалевскuй

Мы на солнце загорели,

Стали все, как шоколад.

Даже мамы еле-еле                                                                 Добрый дождь

Узнают своих ребят.                                                               Совсем недолго

Раз, два, поспевай!                                                                  Дождь шумел,

Сильным, ловким вырастай!                                                  А сколько сделал

Раз, два, поспевай!                                                                  Добрых дел.

Сильным, ловким вырастай!                                                                  Я Пuркулuев

По малину

По малину в лес пойдем,

В лес пойдем, в лес пойдем!                                                  Отчего так много света?

И малину наберем,                                                                  Отчего вдруг так тепло?

Наберем, наберем!                                                                   Оттого что это - лето

Солнышко на дворе,                                                                 На все лето к нам пришло.

А в лесу тропинка!                                                                                  И. Мазнин

Сладкая ты моя,

Ягодка-малинка!

Детская песенка

                                             Пословицы, поговорки

Дело мастера боится.

Умелые руки не знают скуки.

Спасибо, мороз, что снегу нанес.

Муравей невелик, а горы копает.

Береги нос в большой мороз.

Маленький, да удаленький.

                                 Загадки

Мягкие лапки,                                                               Белая пушинка

В лапках - цап-царапки.                                               На руку упала

Молоко пьет,                                                                  И пропала.

Тихо песенку поет:

Мур! Мур!

Длинное ухо,                                                              Белые пушинки

Комочек пуха,                                                            На землю летят.

Прыгает ловко,

Любит морковку.

Зернышки клюет,                                              Идет, идет, бородой трясет,

Деток зовет:                                                       Травки просит: «Ме-е-е,

«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!                                         Дай-ка вкусной мне-е-е!»

Не ходите далеко».

Пятачком в земле копаюсь,                                            На суку сидит,

В грязной луже искупаюсь,                                           Громким голосом кричит:

 Песенку пою: Хрю-хрю-хрю!                                       Кар!

После дождичка на даче                                                 Чик-чирик!

Мы по всем дорожкам скачем,                                       На дорожку прыг.

Зелены мы, как трава,                                                      Клюй, не робей!

Наша песенка: Ква-ква!                                                   Кто это?

                                                                                            Воробей.

Рано встаю,

Громко пою,

Деткам спать не даю:

Ку-ка-ре-ку!

Сказки

Снегурушка и лиса

Жили-были старик со старухой. У них была внучка Снегурушка. Собрались ее подружки по ягоды, и пришли звать с собой Снегурушку. Старик со старухой отпустили ее и велели не отставать от подруг.

Пришли девушки в лес, стали собирать ягоды. Деревце за деревце, ку стик за кустик - Снегурушка и отстала от своих подруг. Они аукали ее, аукали, но Снегурушка не слыхала. Оглянулась, а уж темно становится. Что делать? Залезла на дерево и стала горько плакать, припеваючи:

Ау, ау, Снегурушка!

Ау, ау, голубушка!

У дедушки, у бабушки

Была внучка Снегурушка,

Ее подружки в лес заманили,

Заманили-покинули!

Идет медведь и спрашивает:

- О чем ты, Снегурушка, плачешь?

- Как мне, медведюшка, не плакать! Я одна у дедушки, у бабушки внуч ка Снегурушка, меня подружки в лес заманили, заманивши - покинули!

- Слезай, я тебя отнесу к дедушке и бабушке!

- Нет, я тебя боюсь, ты меня съешь!

- Медведь ушел от нее. Она опять заплакала, припеваючи:

Ау, ау, Снегурушка!

Ау, ау, голубушка!..

Идет волк, спрашивает:

- О чем ты, Снегурушка, плачешь?

- Как мне не плакать? Меня подружки в лес заманили, заманивши  

покинули...

- Иди ко мне, я тебя отнесу к дедушке и бабушке! - говорит волк.

- Нет, волк, я тебя боюсь, ты меня съешь!

Волк ушел. А Снегурушка опять заплакала, припеваючи:

Ау, ау, Снегурушка!

Ау, ау, голубушка!..

Бежит мимо лиса. Услыхала Снегурушкин голосок и спрашивает:

- Чего ты, Снегурушка, плачешь?

- Как же мне, лисонька, не плакать! Меня подружки в лес заманили,

заманивши - покинули!

- Сойди, я тебя отнесу к дедушке и бабушке!

Снегурушка слезла с дерева, села на лисицу, лисица и побежала. При бежала к дому и стала хвостом стучаться в калитку. Тук! Тук!

- Кто там? - спрашивают дедушка и бабушка.

- Это я, лисица, внучку вашу принесла!

Обрадовались дед и баба. Стали Снегурушку целовать. Стали лису благодарить: «Спасибо тебе, лисонька, что принесла нашу внучку Снегу рушку домой!»

                                                                                                                  К. Ушинский

Умей обождать

Жили-были себе брат и сестра, петушок да курочка. Побежал петушок в сад и стал клевать зеленехонькую смородину, а курочка и говорит ему: «Не ешь, Петя! Обожди, пока смородина поспеет». Петушок не послушал ся, клевал да клевал и наклевался так, что насилу домой добрел. «Ох!  кричит петушок, - беда моя! Больно, сестрица! Больно!» Напоила куроч ка петушка мятой, приложила горчичник - прошло.

        Выздоровел петушок и пошел в поле: бегал, прыгал, разгорелся, вспо тел и побежал к ручью пить холодную воду; а курочка ему кричит:

        - Не пей, Петя, обожди, пока остынешь.

        Не послушался петушок, напился холодной воды - и тут стала бить его лихорадка; насилу домой курочка его довела. Побежала курочка за доктором, прописал доктор Пете горького лекарства, и долго пролежал петушок в постели.

Выздоровел петушок к зиме и видит, что речка ледком покрылась. За хотелось петушку на коньках покататься, а курочка и говорит ему: «Ох, обожди, Петя! Дай реке совсем замерзнуть; теперь еще лед очень тонок, утонешь!» Не послушался петушок сестрицы: покатился по льду; лед про ломился, и петушок - бултых в воду! Только петушка и видели.


По теме:
методические разработки, презентации и конспекты занятий в детском саду (ДОУ)

Конспект НОД с детьми первой младшей группы "На весёлой полянке"

интегрированное игра-занятие по экологии и художественной литературе для малышей...

Занятие по сенсорному развитию с детьми первой младшей группы

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Нуринерский детский сад» Балтасинского муници...

Конспект совместной деятельности с детьми первой младшей группы.

Конспект по формированию навыка безопасности....

Конспект + презентация: НОД с детьми первой младшей группы «У Мишки день рождения»

Цель: формировать у детей интерес к познавательной деятельности, формировать словарь по заданной теме, развивать творчес...

Конспект + презентация: НОД с детьми первой младшей группы «Поиграем с куклой Алёной»

Цель: формировать у детей интерес к познавательной деятельности, учить грамотно отвечать на вопросы воспитателя, развива...

Занятие по сенсорному развитию с детьми первой младшей группы Тема:«Игрушка-матрешка»

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Нуринерский детский сад» Балтасинского муниципально...

Конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД) с детьми первой младшей группы "Встреча с петушком"

Задачи: Образовательные:1.Формировать у детей умение группировать предметы по  признакам (размеру – длинный, к...

Конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД) с детьми первой младшей группы "В гости к ёжику"

 Интеграция образовательных областей: социализация, познание, здоровье,  коммуникация. Безопасность Предварите...

Занятие по сенсорному развитию с детьми первой младшей группы Занятие: «Разноцветные пирамидки»

         Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Нуринерский детский сад...

Конспекты открытых занятий в первой младшей группе

ОТКРЫТЫЕ ЗАНЯТИЯ "ВЕСЕННИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ С ЛИСИЧКОЙ","ПЕТУШОК И ЕГО СЕМЬЯ"...

Комментарии

Это С.Н. Теплюк " Занятия на прогулке с малышами" в электронном варианте