Программа "Моя Родина Россия"
рабочая программа по окружающему миру (средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

Программа

по нравственно-патриотическому воспитанию

 «Моя Родина Россия»

с. п. Сентябрьский

2015 год

Воспитание любви к родному краю, к родной культуре,

к родному городу, к родной речи – задача первостепенной

важности, и нет необходимости это доказывать.

Но как воспитать эту любовь?

Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому.

Постоянно расширяясь, эта любовь к родному

переходит в любовь к своему государству,

к его истории, к его прошлому и настоящему,

а затем ко всему человечеству

Д.С. Лихачев

 Введение.

Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, взгляды и жизненные позиции, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре.

Сегодня нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о добре, дружбе, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

       Особенности воспитания патриотизма у старших дошкольников - это воспитание положительного отношения детей к истории и современности родного края, к людям, его населяющим, его культуре и традициям, к своей Родине.

Огромную роль в деле педагогических технологий воспитания основ патриотизма у дошкольников играет приобщение детей к истокам русской народной культуры. Именно народная культура способна возродить преемственность поколений, передать подрастающему поколению нравственные устои, духовные и художественные ценности и дошкольный период детства является благоприятным для приобщения к ее истокам. Дошкольники должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализовать себя как личность любящую свою Родину, свой народ и все что связано с народной культурой.

       Работа по формированию патриотических чувств у детей дошкольного возраста - процесс длительный и сложный. Работа не может проходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Она должна проходить в основном в совместной деятельности. В непосредственно – образовательный процесс выносятся только сложные темы. Реализация такой системы образования невозможна без знаний традиций своей Родины, своего края. В основе этого сложного педагогического процесса лежит развитие чувств.

Мы живем в век быстрого развития коммуникаций и все большей мобильности. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Мы гораздо больше, нежели раньше, знаем о себе и своей стране, больше видим, над большим задумываемся. Между тем в средствах массовой информации продолжается дискуссия о том, нужно ли воспитывать любовь к Родине. И весьма громки голоса тех, кто высказывает на этот счет негативное суждение. Патриотизм, якобы, должен войти в человека естественным путем. Родина обязана позаботиться о своих детях, осыпать их благами, стать авторитетной, могучей державой, такой, чтобы каждому из нас захотелось ее полюбить. Но кто будет осыпать нас благами, да и можно ли определить размер благ, достаточный для того, чтобы человек начал любить Родину? Если мы не научим ребенка любить свою страну, кому она будет нужна? Кто будет радоваться и гордиться ее достижениями и болеть ее горестями? Судьба Родины в руках человека, и ждать момента, когда она будет достойна его любви, по крайней мере, не разумно. Родина такова, какой мы ее сами делаем.

Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже с раннего возраста почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.

Чтобы дети стали носителями, творческими продолжателями культурных традиций своего народа, необходимо их познакомить, убедить в ценности этих традиций, приобщить к ним, выработать привычку следовать им. Нужно так продумать программу воспитания в детском саду, чтобы  поднять на более высокий уровень знание детьми обычаев и традиций своего региона и края.

Отсюда вытекают следующие проблемы:

- какими должны быть формы и содержание воспитательно - образовательного процесса, чтобы, не перегружая дошкольников дополнительными занятиями, воспитать чувство любви, ответственности, гордости к своему родному краю;

- какие формы воспитательной работы помогут сформировать у дошкольников потребность заботиться об окружающих людях, дадут возможность для самостоятельной деятельности и творческой самореализации.

Потенциал дошкольного возраста как периода формирования личности уникален. И дело даже не в том, что именно в этом возрасте можно эффективнее развивать возможности личности, а в том, что в более поздних периодах эти возможности утрачиваются и упущенное в дошкольном детстве наверстать в школе чаще всего не удается. А ведь именно от того, как ребенок воспримет окружающий его мир в детстве, в большей степени зависят его школьные годы, а в дальнейшем жизненные успехи взрослого человека.  Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному краю, у него проявляются в чувстве восхищения своим городом и краем. Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств удовлетворения и привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми: жителями дома, поселка, работниками образовательной школы и Детского Дома творчества, библиотеки, музея, при знакомстве с местными и областными достопримечательностями. Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к родному краю, необходимо: воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях родного поселка, первых жителей поселка, культуре, истории и окружающей природы родного края.

Психологи утверждают: нравственные качества не могут возникнуть путём естественного «созревания». Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от условий, в которых ребёнок живёт и от средств и методов воспитания. Отечественные и зарубежные психологи (Дж. Грузек; Х. Литтон; А.В.Запорожец; С.А. Козлова; В.А. Петровский) отмечают: ребёнка воспитывает та деятельность, которая доставляет ему радость, оказывает положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические возможности. Самостоятельно организовать такую деятельность ребёнок не может. Исследования О.П. Радыновой, Е.П. Горловой, Н.Е. Шурковой доказывают, что в старшем дошкольном возрасте содержанием социально-психологических образований в структуре личности ребенка являются компоненты культуры. Программные документы, определяющие воспитательно-образовательный процесс ознакомления с родным краем в детском саду, длительное время ограничивались постановкой задачи ознакомления с родной страной, родным поселком, воспитания бережного отношения к природе, любви к Родине, и зачастую были идеологизированы. При этом предполагалось, что решение поставленной задачи будет являться естественным следствием формирования достаточно разносторонних представлений о мире родного края. Однако в ходе своей работы я поняла, что реализация существующих до сих пор программ не обеспечивает решения этой проблемы на должном уровне. Это и побудило меня разработать программу по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников «Моя Россия».

В программе «Моя Родина Россия» нашли отражение вопросы ознакомления детей с историческими корнями поселка, лучшими людьми; с основными профессиями нашего края; с достопримечательностями, традициями, нашего региона.

Программа «Моя Родина Россия» разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации,  Федеральные государственные требования к  структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки  России) от 20 июля 2011 г. N 2151 г. Москва «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

      Программа предназначена для реализации работы по нравственно - патриотическому

воспитанию детей  дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения. Результатом освоения данной программы является обеспечение социально-воспитательного эффекта: воспитание будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями, гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое России. Формирование личности ребёнка, его воспитание начинаются с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он так нуждается. Каждый день ребёнка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, весёлыми играми. Ведь с воспитания чувства  привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.

Новизна программы заключается в том, что она интегрирует различные образовательные линии: культурологическую, экологическую – в единое образовательное содержание. Отличие от государственной программы – в разнообразии тем, раскрывающих взаимосвязь нравственных и культурных ценностей, в основе формирования которых лежат традиции и обычаи нашего региона в едином образовательном пространстве детского сад.

Программа предполагает работу с детьми среднего,  старшего и подготовительного дошкольного возраста (с 4 до 7 лет). Она не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие родителей, детей, педагогов в ее реализации.

Данная программа предполагает сочетание разнообразных методов и приемов: беседа, рассказ педагога, работа с иллюстративным, аудио- и видеоматериалом, с текстами, вызывающими яркую эмоциональную реакцию, рисование, презентации, проектная деятельность, информационно-коммуникативные технологии (ИКТ).

Формы проведения занятий: беседы, открытые занятия, участие в концертах, инсценировка  сюжетов, выставка детских работ, конкурсы, викторины, экскурсии, заочные путешествия.

     Принципы построения программы

Программа построена с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями и возможностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

• принцип личностно – ориентированного общения – индивидуально – личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а непросто пассивно перенимают его опыт;
• принцип тематического планирования материала - предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родная природа, родная культура, родное село, родная страна;
• принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей.
• принцип последовательности – предполагает планирование изучаемого материала последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе;

принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата

Цель программы  -  воспитание нравственной,  гуманной личности,  будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Задачи программы: 

1. Формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.

2. Формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице России.

3. Развивать гражданскую позицию и патриотические чувства  к прошлому, настоящему и будущему, чувства гордости за свою малую Родину.

4. Воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания.  

5. Воспитание гражданско – патриотических чувств через изучение государственной символики России.

Гипотеза исследования: процесс воспитания основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста будет проходить успешно, если:

- будут определены критерии и показатели уровня сформированности основ патриотизма у старших дошкольников;

- будет осуществляться работа в ДОУ и семье по формированию представлений у детей патриотического характера;

- определено содержание работы и разработано чёткое планирование процесса патриотического воспитания;

- работа по патриотическому воспитанию будет осуществляться соответственно механизму нравственного воспитания;

- если в основу методики по воспитанию основ патриотизма будет положено ознакомление с русской народной культурой.

Ожидаемый результат:

У детей сформирована любовь к Родине, чувство гордости за ее достижения, уверенность в том, что Россия – великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущем. Сформировано уважение к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; стремление в своих поступках следовать положительному примеру.

К концу реализации программы дети могут:

- Узнавать на фотографиях достопримечательности поселка и области, уметь рассказать о них.

- Хорошо ориентироваться в правилах культуры поведения.

- Охотно вступать в общение, поведение и общение ребенка устойчиво, положительно направленно.

- Отличается речевой активностью, готовностью принять общий замысел, умеет сам выдвинуть идеи, составить план действий, организовать партнеров.

- Проявлять активный познавательный интерес к миру.

- Хорошо знать  и называть членов своей семьи, родственников, сотрудников детского сада.

Задачи нравственно-патриотического развития и воспитания

Основные направления и ценностные установки нравственно - патриотического развития и воспитания дошкольников.

Основным содержанием нравственно-патриотического развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в культурных, этнических, семейных и других социокультурных традициях, передаваемых от поколений к поколению.

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, природа, человечество.

Соответственно традиционным источникам нравственности определяются базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей:

• Патриотизм - любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству. 
• Задача педагога - воспитание уважительного, бережного отношения к истории Отечества, своему краю, помочь детям осознать, что чувство Родины формируется не только под влиянием прошлого, но и участием в жизни современников - соотечественников, личным вкладом во благо Родины.
• Социальная солидарность - свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь и достоинство.
• Гражданственность - служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания.
• Семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших. 
• Задача педагога - заложить в сознание детей, что семья величайшая нравственная ценность.
• Труд и творчество - уважение к труду; творчество и созидание, целеустремление и настойчивость.
•  Задача педагога - одухотворить детский труд, сделать его созидательным, творческим; воспитать уважение к людям, достигшим успехов в жизни честным трудом; учить бескорыстию, добротворчеству, благотворительности.
• Наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира. Знания детей - мера труда педагога. Воспитательная сущность знаний состоит в том, что она не самоцель, а средство к достижению цели - развитию личности ребенка.
• Искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие. 
• Задача педагога - помочь воспитанникам приобщиться к культуре своего народа, к её мировым сокровищам.
• Природа - эволюция, родная Земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Задача педагога - донести до детей, что будущее Земли зависит от того, как к ней будут относиться ставшие взрослыми сегодняшние дети. Сегодня особенно важны интегрированные процессы в образовании, способные создать целостную картину мира.

• Человечество - мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Актуальной задачей воспитания являются преодоление в людях недоверия и подозрительности в отношении к любым народам и нациям; отказ от образа врага; развитие миротворческой деятельности, включение детей и взрослых в творческую дипломатию.

В детском саду воспитание реализуется через целенаправленную деятельность по организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей.

В основу воспитательной работы положены следующие принципы:

1.Принцип личностно – ориентированного общения, индивидуально личностное формирование и развитие морального облика человека.

2. Принцип тематического планирования материала - предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родная природа, родная культура,  родная страна.

3. Принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей.

4. Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

Всё это предполагает взаимодействие взрослых и детей по реализации совместных планов жизненных ценностей.

В организации нравственно-патриотического воспитания

используются следующие подходы:

• Системный, который реализуется через связь различных видов деятельности с образовательным процессом;
• Деятельностный, который проявляется в организации жизнедеятельности дошкольников, наполненный разнообразными делами;
• Личностно-ориентированный, который охватывает основные аспекты жизнедеятельности и развития личности, ориентирует детей на вечные общечеловеческие ценности.

Этапы построения системы нравственно - патриотического развития и воспитания дошкольников в ДОУ.

1 этап – подготовительный - 2015 учебный год.

На данном этапе решаются задачи:

• Определение цели, задач, содержания нравственно - патриотического развития и воспитания дошкольников;
• Создание условий для реализации поставленных целей и задач программы;
• Формирование коллектива единомышленников;
• Отбор ведущих педагогических идей;
• Определение ведущих направлений и видов деятельности;
• Формирование коллективной копилки групповых, коллективных, разновозрастных общих ключевых дел;
• Установление взаимосвязи с центрами дополнительного образования, родительской общественностью;
• Зарождение групповых, общих мероприятий;

2 этап - реализация программы- 2015/2016 учебный год.

• Формирование и развитие групповых коллективов;
• Реализация направлений деятельности через разработку программ развития и воспитания дошкольников.

3 этап - аналитико-обобщающий - 2017 учебный год.

• Коллектив ДОУ - это содружество детей и взрослых, объединённых общей деятельностью, отношениями сотрудничества и творчества;
• Гуманизация воспитательного процесса выражается в создании условий для развития личности, для побуждения её к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;
• Развитие демократического стиля руководства и отношений;
• Накопление и укрепление совместных традиций, способствующих укреплению коллектива ДОУ;
• Совершенствование методического мастерства педагогов, способствующего более компетентно и эффективно осуществлять воспитательную деятельность и решать вопросы нравственно - патриотического воспитания и развития дошкольников;
• Обобщение опыта педагогов, родителей, воспитанников ДОУ, администрации по моделированию и построению воспитательной системы; определение перспектив и путей саморазвития, обновление содержания.

Основные направления и ценностные основы нравственно-патриотического воспитания в ДОУ.

Для решения поставленных задач нравственно - патриотического воспитания в ДОУ проводится по следующим направлениям:

Направление «Я - гражданин и патриот России»

Цель: пробудить интерес к прошлому своего народа, Отечества - России.

Задачи:

- создание условия для гражданского становления детей, формирования активной жизненной позиции;

- формирование гуманистического мировоззрения у воспитанников, способного к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;

- формировать гордость за отечественную историю, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;

- приобщение детей к духовно- нравственным, нравственно – патриотическим ценностям своего народа;

- воспитание уважения к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны, региона.

Ценности: любовь к Отечеству, Родине, своему народу, своему краю, служение Отечеству, самопожертвование во имя других людей, чувство собственного достоинства, свобода, право и обязанность, Закон и правопорядок, Конституция государства, правовое государство, гражданское общество.

Направление «Я, моя семья, мои друзья»

Цель: формирование ценностного отношения к традиционным семейным отношениям; маме, как хранительнице семейного очага, а отцу – главе семьи.

Задачи:

- изучать с детьми духовно-нравственные традиции их семейных поколений;

- способствовать приобретению положительного нравственно - патриотического опыта, создавать ситуации практического применения знаний в реальной жизни;

- создавать условия для нравственно-патриотического самовоспитания дошкольников.

Ценности: ценность семьи; традиционных семейных отношений; уважение родителей; ценностное отношение к матери, отцу; уважение достоинства человека; нравственные категории: долг, честь, порядочность, ответственность, скромность, душевная и духовная красота; бережное отношение к младшим и старшим; умение общаться; эмпатия; этика в поведении.

Направление «Я здоровье сберегу - сам себе я помогу»

Цель: охрана и укрепление здоровья детей, приобщение их к ценностям здорового образа жизни.

Задачи: воспитание культуры здоровья и здорового образа жизни, мотивационного поведения, направленного на «конструирование» собственного здоровья.

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье психологическое, полезные привычки, преодоление, безопасность.

Направление «Земля - общий дом человечества»

Цель: Формирование основ экологической культуры.

Задачи: формировать умения и потребности сохранять и приумножать богатства природы.

Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

(эстетическое воспитание)

Цель: формирование эстетического вкуса у детей, стремления и умения строить свою жизнь по законам красоты.

Задачи:

- приобщать воспитанников к культурному, духовному, национальному наследию;

- формировать художественный вкус воспитанников, их эстетическую позицию;

- создать условия для развития творческой одарённости детей.

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Перспективное планирование

Сентябрь

Тема недели

Программное содержание

Работа с детьми

Продуктивная деятельность с привлечением родителей

Наблюдение за детьми в группе, выявление первичных знаний по программе Определение уровней знаний о семье, о доме, о малой родине.

• Анкетирование родителей, беседы с детьми, игры, наблюдения за взаимоотношениями детей в группе.

Октябрь

1-я неделя «Мой дом, моя семья»

 Формировать знания о своем ближайшем окружении, семье, взаимоотношениях с близкими, традициями. Дать понятия «мой дом», «семья».

• Беседы: «7-Я», «Моя мама лучше всех»,  «Бабушка и дедушка в семье», «Пожилые люди»
• Игры: «Назови членов семьи ласково», «Как можно обратиться к человеку (маме, бабушке) с просьбой? », «Старый дед и внучек».
• Чтение произведений: Я. Аким «Моя родня»,  «Мой брат Миша», В. Драгунский «Если был бы я девчонкой», Е Григорьева «Бабушка», В. Заходер «Кто кому кто?»
• Рассматривание семейных фотографий.
• Рисование: «Наша дружная семья».

2-я неделя «Наши имена и фамилии»

Познакомить детей с историей имен, фамилий. Совершенствовать культуру поведения со взрослыми и сверстниками. Воспитывать уважение к имени другого человека.

• Беседы: «Я и мое имя», «Что значат наши имена, фамилии? », «Для чего нужны имена и фамилии?».
• Чтение произведений: А. Барто «Имя и фамилия», Б. Житков «Как меня назвали».
• Нарисовать с родителями - «Генеалогическое древо имен моих предков»

3-я неделя «Мой детский сад»

     Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание помогать, доставлять им радость, воспитывать уважение к труду взрослых.

• Беседы: «Кто заботится о нас в детском саду», «Что такое детский сад»
• Игры: «Детский сад – моя вторая семья»
• Занятие «Мой детский сад».
• Экскурсия «Уголок леса»
• Рисование «Мой любимый детский сад»

4-я неделя «Мои права и обязанности».

Дать детям представление о правах и обязанностях. Развивать чувство собственного достоинства, осознание своих прав и свобод. Рассказать о нормах и правилах поведения, способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

• Беседы: «Я выбираю сам», «Декларация прав человека и конвенция оправах ребенка»
• Занятия: «Уважай отца и мать», «Мои права», «Мужчины и женщины в семье»,  и др.
• Чтение произведений: В. Сухомлинский «Бабушка отдыхает», Е. Благинина «Посидим в

тишине», Л Толстой «Косточка».

• Игры: «Наши отношения», «Страна вежливости», «Правила по которым мы живем».

НОЯБРЬ-ДЕКАБРЬ

Тема недели

Программное содержание

Работа с детьми

Продуктивная деятельность с привлечением родителей

1-я неделя «Мой поселок»

Дать представление о малой родине, об истории возникновения поселка, его достопримечательностях, интересных уголках, зданиях. Воспитывать любовь к своей малой родине, гордость за нее, желание сделать ее лучше.

• Беседы: «Я живу в », «Где я люблю бывать? », «Как мы отдыхаем? », «Чем мне нравится мой поселок?».
• Игры: «Что такое », «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем».
• Рассматривание иллюстраций, достопримечательностей поселка.
• Экскурсии: Дом культуры, библиотеку,  ФАП.
• Чтение произведений: З. Александрова «Родина». Фотовыставка «История поселка Сентябрьский».
• Рисование «Мой  поселок Сентябрьский»

2-я неделя «Нефтеюганский район – родная земля»

Формировать знания о районе, ее историческом прошлом и настоящем. Знакомить с достопримечательностями,  трудовой деятельностью людей, климатическими условиями. Воспитывать любовь к своей малой родине, гордость за нее, желание сделать ее лучше.

• Беседы: «Наш дом Югра»,  «Народы Хмао - Югры».
• Экскурсии: в библиотеку.
• Знакомство с культурой и традициями народов ХМАО.
• Рисование «Родная сторона»

3- я неделя «Герба и флаг Нефтеюганского (района)»

        Закрепить знания о флаге, познакомить с гербом и гимном Нефтеюганского района. Воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, уважения к флагу, гербу, гимну района. Воспитывать любовь к своей малой родине, гордость за нее, желание сделать ее лучше.

• Беседы: «История Нефтеюганского района», «Государственные символы».
• Экскурсии: в библиотеку.
• Чтение  стихов о Нефтеюганском районе.
• Игры: «Собери флаг», «Где можно увидеть государственный герб? ».
• Аппликация с элементами рисования «Символы района Нефтеюганского».

4-я неделя «Родная природа» (района)

Способствовать расширению и закреплению знаний детей о родном крае, его природе. Воспитывать умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться бережно к природе.

• Беседы:   «Разнообразие растений», «Животные и птицы края».
• Занятия: «Красота природы родного края».
• Экскурсии: в библиотеку, в музей.
• Игры: «Назови растение», «Собери букет».
• Конкурс рисунков «Природа родного края», поделки из природного материала.

ЯНВАРЬ - ФЕВРАЛЬ

Тема недели

Программное содержание

Работа с детьми

Продуктивная деятельность с привлечением родителей

1-я неделя «Народы Севера».

Воспитывать любовь к малой Родине; знакомить детей с жизнью, бытом и культурой народов Севера; развивать познавательный интерес к истории своего народа. Воспитывать любовь и уважение к традициям и культуре своего народа.

• Беседа: «Что мы знаем о коренных народах»
• Экскурсии: в библиотеку, в музей.
• Рисование «История и традиции Камчатки в рисунках»
• Выставка «Увлечения наших мам и бабушек»

2-я неделя «Растительный мир ХМАО»

Расширять знания детей о климате ХМАО, растительном мире, краеведческие сведения о природе. Воспитывать умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе эмоционально, бережно, желание больше узнать о родной природе.

• Беседы: «Растительный мир», «Деревья на нашем участке», «Лекарственные растения».
• Занятия: «Природа и мы», «Деревья бывают разные».
• Экскурсии: в парк, по территории детского сада.
• Игры: «К дереву беги! », «С какого дерева листок».
• Чтение произведений и стихов о деревьях
• Рисование «Деревья на нашем участке».

4-я неделя «Животный мир нашего края»

Расширять знания детей о климате ХМАО, животном мире, краеведческие сведения о животных и их обитании. Воспитывать умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, желание больше узнать о родной природе и животном мире.

• Беседы:  «Домашние животные», «Дикие животные».
• Занятия: «Животные, обитающие в нашем крае»,  «Медведь – хозяин леса».
• Рассматривание иллюстраций с изображениями животных и местами их обитания
• Игры: «Путаница», «Кто, где живет? », «Покорми животных»
• Чтение произведений и стихов о животных
• Рисование «Животные нашего края»
• Лепка «В зоопарке»
• Сочинение рассказа о животных (записывают родители, можно нарисовать иллюстрации)

МАРТ-АПРЕЛЬ

Тема недели

Программное содержание

Работа с детьми         

Продуктивная деятельность с привлечением родителей

1-я неделя «Мир вокруг нас»

Формировать у детей представление о мире, о разных странах мира, России, себе, как о полноправных гражданах России.

Воспитывать в детях нравственно – патриотические и гражданские чувства

• Беседы: «Жители разных стран».
• Занятия:  «Мы – Россияне».
• Рассматривание иллюстраций с изображениями разных стран, людей их населяющих
• Игры: «Иностранец», «Кто, где живет? ».
• Знакомство с глобусом
• Рисование «Страна, в которой я хотел бы побывать»
• Выставки рисунков «Разные страны»

2-я неделя «Люди с разным цветом кожи»

 Воспитывать уважительное, дружелюбное отношение детей к людям разных национальностей. Развивать коммуникативные способности, продолжать формировать у детей представление о мире и разных странах, о детях, населяющих эти страны, об их общности и различиях. Доказать сходства всех детей в мире независимо от их национальности.

• Беседа: «Разный цвет кожи. Почему?».
• Занятия: «Разноцветные люди», «Дружба и дети».
• Рассматривание иллюстраций с изображением людей разного цвета кожи
• Игры: «Иностранец», «Путаница»
• Рисование «Мы все равны»

3-я неделя «Наша страна – Россия»

Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать чувство любви к своей Родине, закрепить название родной страны «Россия»

• Беседа: «Россияне – граждане России.
• Занятия: «Родина моя – Россия! ».
• Рассматривание иллюстраций с изображениями замечательных уголков России
• Игры: «Береза – символ России».
• Чтение произведений и стихов о Родине.
• Рисование «Моя Россия»

МАЙ

Тема недели

Программное содержание         

Работа с детьми         

Продуктивная деятельность с привлечением родителей

1-я неделя «Московский Кремль»

Познакомить детей с историей возникновения Московского Кремля, побуждать детей восхищаться его красотой, воспитывать патриотические чувства

• Беседы: «Московский Кремль», «Красная площадь».
• Занятия: «Путешествие по старинному Московскому Кремлю».
• Рассматривание иллюстраций с изображением древнего и современного Кремля.
• Чтение стихов С. Маршака, В. Брюсова о Москве.

2-я неделя  «Города-герои нашей Родины»

Познакомить детей с городами – героями России. С их историческими подвигами, заслугами перед Отечеством. Воспитывать уважение и гордость к людям, защищавшим нашу Родину. Воспитывать гражданско – патриотические чувства.

• Беседа: «Город герой – Волгоград»», «О блокадном Ленинграде».
• Занятие: «Экскурсия по городам – героям нашей страны»
• Рассматривание иллюстраций с панорамой сражений, историческими военными событиями, панорама городов во время войны.
• Чтение произведений о ВОВ.
• Аппликация: «Открытки к 9 Мая

3-я неделя «День Победы.

        Обобщить и систематизировать знания детей о подвиге наших соотечественников в годы Великой Отечественной войны, воспитывать патриотические чувства

• Беседы: «Что мы знаем о Великой Отечественной войне? ».
• Праздник: «День Победы»
• Экскурсия к Вечному огню, возложение цветов.
• Рисование: «День Победы»

4-я неделя «Мы - патриоты»

Обобщить и систематизировать знания детей по программе. Формировать уважительное отношение к родной стране. Воспитывать гражданско-патриотические чувства

• Итоговое занятие–викторина: «Мы патриоты»

СЕНТЯБРЬ-ОКТЯБРЬ

Тема недели

Программное содержание

Работа с детьми         

Продуктивная деятельность с привлечением родителей

1-я неделя «Богатыри русские»

        Обобщить знания детей об истории возникновения Руси, познакомить с русскими былинными богатырями, с тем, как наши предки защищали свою Родину. Воспитывать чувство восхищения подвигами русских богатырей

• Беседы: «Русские богатыри».
• Рассматривание иллюстраций с изображениями исторического прошлого
• Чтение русских былин «Илья Муромец и Соловей – разбойник»,  легенд.
• Рассматривание картины В. Васнецова «Три богатыря»
• Рисование: «Богатыри земли русской»
• Спортивное развлечение «Будущие богатыри»

2-я неделя «Русские народные промыслы»

Закрепить и обобщить знания детей о русских народных промыслах, средствами эстетического воспитания, формировать чувство восхищения творениями народных мастеров.

• Беседы: «Русские узоры», «Народные умельцы России».
• Занятия: «Русские народные промыслы», «Русская изба».
• Рассматривание иллюстраций с изображениями исторического прошлого России
• Прослушивание русской народной музыки
• Игры: «Назови предмет», «Узнай по описанию», «Какой игрушки не стало?
• Декоративное рисование предметов народных промыслов

3-я неделя «Разнообразная природа России»

Обобщить знания детей о климатических РФ. Воспитывать чувство гордости за необъятные просторы нашей Родины. Побуждать детей восхищаться красотой природы, беречь ее.

• Беседы: «Самая большая страна в мире», «Растительный мир нашей Родины».
• Занятие: «Путешествие по России».
• Знакомство с картой.
• Игры: «С какого дерева листок? », «Узнай по описанию», «Чьи припасы?»
• Лепка «Животные»

4-я неделя «Северяне»

        Познакомить детей с особенностями жизни людей на Севере: с природными условиями, погодой, флорой и фауной, занятиями коренных жителей. Формировать чувство уважения к жизни и труду людей в тяжелых климатических условиях

• Беседы: «Кто живет на Севере»
• Занятия: «Природа Севера».
• Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображениями климата  Севера, природой, животными.
• Чтение стихов, художественной литературы.
• Игры: «Кто где живет? », «Путаница».

НОЯБРЬ-ДЕКАБРЬ

Тема недели

Программное содержание         

Работа с детьми         

Продуктивная деятельность с привлечением родителей

1-я неделя «Русский лес»

Уточнить и систематизировать знания детей о растительном и животном мире русского леса. Побуждать детей восхищаться красотой родной природы. Воспитывать патриотические чувства.

• Беседы: «Что такое лес? », «Кто живет в лесу? ».
• Занятия: «Русский лес», «Животные леса».
• Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображениями животных и растений средней полосы, юга России, Севера.
• Чтение стихов, художественной литературы.
• Игры: «Кто где живет? », «У кого какой домик? ».
• Рисование «Обитатели леса».

2-я неделя «Что такое заповедник»

Познакомить детей с назначением природных заповедников, «Красной книги», воспитывать бережное отношение к природе, патриотические чувства

• Беседы:  «Красная книга».
• Занятия: «Что такое заповедник».
• Чтение рассказа Н. Сладкова «Друг или враг»
• Слушание фонограммы с записью лесных звуков.
• Игра: «Путаница».

3-я неделя «Реки нашей России»

 Познакомить с названиями самых крупных рек России: Волга, Лена, Енисей, Дон и др., озеро Байкал. Формировать понимание значения воды для жизни всего живого. Побуждать детей бережно относиться к природным богатствам России

• Беседа: «Чем река отличается от моря».
• Занятия: «Реки - богатства нашей страны! ».
• Рассматривание иллюстраций с изображением озера Байкал, растений и животных тайги.
• Игра: «Обитатели рек? »
•  Рисование: «Морские обитатели»

4-я неделя «Народы России»

Познакомить детей с разными народами, населяющими РФ, Воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к многонациональной культуре нашей России. Закрепить и обобщить знания детей о народах, населяющих Россию. Побуждать детей уважительно относиться к культуре разных народов, любоваться образцами народно – прикладного творчества

• Беседы: «Одинаковы ли люди? Почему? », «Национальные костюмы».
• Занятия: «Знакомимся с народами России».
• Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображениями людей в национальных костюмах, народных промыслов.
• Чтение сказок народов России.
• Рисование «Национальные костюмы»

ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ

Тема недели

Программное содержание         

Работа с детьми         

Продуктивная деятельность с привлечением родителей

1-я неделя «Герб, флаг - государственные символы России»

Закрепить и обобщить знания детей о символическом значении герба. Показать тесную связь современной государственной символики с фольклором и народным декоративно-прикладным искусством

• Беседы: «Что, такое флаг, герб».
• Иллюстрации с изображением русского народного костюма, пособие «Флаг России»
• Игры: «Узнай наш флаг», «Собери флаг».
• Рисование «Герб и флаг»

2-я неделя «Что значит быть гражданином?

 Права и обязанности гражданина России» Уточнить представление детей о России как о родной стране. Воспитывать гражданско-патриотические чувства, уважение к государственным символам России. Объяснить понятия «гражданство», «гражданин» Беседы: «Гражданин своей страны», «О Правах гражданина России» и др.

• Занятия: «Что значит быть гражданином? Права и обязанности гражданина России».
• Знакомство с географической картой мира.
• Дидактические игры: «Узнай наш герб», «Узнай наш флаг».

3-я неделя «Знаменитые россияне»

        Познакомить детей со знаменитыми россиянами, которые делами и подвигами прославили нашу страну. Сформировать понимание значимости их деятельности для страны.

• Беседы: «Кого называют знаменитым?».
• Занятия: «Знаменитые россияне».
• Рассматривание фотографий знаменитых соотечественников.

4-я неделя «Столица нашей Родины»

Уточнить и систематизировать знания детей о столице России, формировать представление о Москве, как о главном городе нашей страны, воспитывать гражданско-патриотические чувства.

• Беседы: «В какой стране мы живем? », «Какие города России вы знаете? ».
• Занятия: «Главный город нашей страны».
• Иллюстрации с изображениями Москвы, Кремля
• Использование декламации и мелодекламации
• Игры: «Узнай наш флаг», «Собери флаг по цвету».
•  Рисование «Москва глазами детей»

МАРТ-АПРЕЛЬ

«Итоговая диагностика по программе»

Обследование детей на определение итоговых знаний по программе

• Беседы с детьми.
• Дидактические игры

Диагностический инструментарий определения результатов работы по теме

• метод наблюдения;

• методы математико – статистического анализа полученных данных;

• методы анкетирования, бесед с родителями с целью изучения семейного микроклимата, отношения к опросу нравственно – патриотического воспитания.

Планируемые результаты нравственно - патриотического воспитания дошкольников

Планируемые результаты нравственно–патриотического воспитания определяются поставленной целью и задачами:

1. Изменения в поведении дошкольника:

• проявление коммуникативной активности (высказывание своих суждений, анализ высказывания участников беседы);
• умение вести монологическую речь (умение рассказывать);
• Соблюдение культуры поведения и общения, проявление доброжелательности, взаимопомощи, сопереживания; появление инициативы, самостоятельности, самоорганизации;
• Создание условия для реальной социально-значимой деятельности, обеспечивающей социализацию личности дошкольника.

1. Изменение объёма знаний, расширение кругозора в области нравственности, этики, патриотических чувств:

• Использовать полученную на занятиях информацию в самостоятельной деятельности, в реальной жизненной ситуации;
• Высказывать краткую характеристику общечеловеческих ценностей и осознанное понимание следовать им;
• Способность объективно оценивать других людей, собственные, а также героев из художественных произведений с точки зрения соответствия нравственным ценностям;
• Сформировать навыки саморегуляции, самоконтроля,  самооценки, выражающееся в способности «видеть» свои недостатки и желании их исправить;
• Чувствовать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других людей;
• Проявлять интерес к прошлому, настоящему и будущему своего села, страны;
• Развивать способность решать интеллектуальные проблемы (задачи), адекватные возрасту.

Дети должны знать и называть:

• Домашний адрес; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, отцу, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад.
• Место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых. Дети должны иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение.
• Место проживания: село, область; символику района, достопримечательности, его климатические условия, флору и фауну.
• Свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, должны гордиться своим народом, его достижениями. Знать столицу нашей Родины – Москву. Ее историю, достопримечательности, показывать на карте России несколько крупных городов. Дети должны знать флаг, герб, гимн России.
• Называть представителей других национальностей, населяющих нашу Родину. Уважать их культуру и традиции.
• Должны знать природу России ее флору и фауну.
• Должны научиться любоваться природой, бережно относиться к ней.
• Дети должны знать, что они являются жителями планеты Земля. Знать и называть 5-6 народов, живущих на Земле, их быт, обычаи, традиции. Знать климатические и природные условия некоторых стран Земли, называть животных которые там живут и растения, которые растут там.

1. Работа с родителями:

• Повышение заинтересованности родителей в формировании чувства патриотизма у детей;
• Повышение психолого–педагогической культуры родителей;
• Расширение и восстановление воспитательного потенциала семьи;
• Установление партнерских отношений между детьми, родителями и воспитателями;
• Становление семьи активной социальной системой.

1. Работа с педагогическим коллективом:

• Сформировать коллектив единомышленников;
• Осуществлять отбор ведущих педагогических идей;
• Определить ведущие направления и виды деятельности педагогического коллектива;
• Сформировать коллективную копилку групповых, разновозрастных общих ключевых дел;
• Установить взаимосвязи с сельским социумом, родительской общественностью;
• Наработать групповые и общесадовские мероприятия, претендующие стать традиционными;
• Решение проблем материально-технического и нормативно-методического обеспечения осуществлять всем коллективом, включая младший педагогический и технический персонал.

Список используемой литературы

1. Ветохина А.Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. СПБ.: ОООИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.
2. Дунаева А.С. Проектирование тематической недели «Дал присягу-назад ни шагу!» в рамках работы по патриотическому воспитанию детей 5-7 лет. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.
3. Кондрыкина Л.А. Дошкольникам о защитниках Отечества: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ под ред.- Москва: Сфера, 2006.
4. Нищева Н.В. Растим патриотов России: сборник материалов по итогам конкурса. – СПб.: ОООИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.
5. Новицкая М.Ю. Наследие: патриотическое воспитание в детском саду - Москва: Линка-Пресс, 2003.
6. Савченко В.И. Авторизованная «Программа нравственно-патриотического и духовного воспитания дошкольников»: изд-во «Детство-Пресс»,2013.