Главные вкладки

    Рабочая программа (старшая группа) по теме:
    Рабочая учебная программа старшей группы

    Мартьянова Ирина Владимировна

    Рабочая учебная программа для старшей группы  доу общеразвивающего вида, разработанная по комплексной программе "Воспитание и обучение в детском саду" М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    rabochaya_programma_dlya_starshey_gruppy.doc953.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

    СТАРШЕЙ (логопедической) ГРУППЫ

    (по комплексной программе «Воспитание и обучение в детском саду» М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой)

    Разработано:

    Мартьянова Ирина Владимировна

    вторая  квалификационная категория

    Оглавление:

    1. Пояснительная записка______________________________________  3

    2. Раздел программы «Формирование элементарных

        математических представлений»_______________________________11

    3. Раздел программы «Развитие речи»____________________________ 22

    4. Раздел программы «Предметное окружение.

        Явления общественной жизни»_______________________________ 37

    5. Раздел программы «Природное окружение.

        Экологическое воспитание»__________________________________ 49

    6. Раздел программы «Художественно-эстетическое воспитание»____  60

    7. Раздел программы «Художественная литература»________________ 83

    8. Раздел программы «Физическое развитие»______________________91


    Пояснительная  записка

             Детский сад «Жаворонок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по двум направлениям развития детей (реализует  общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по  интеллектуальному и физическому развитию детей). Шестой год жизни занимает особое место в развитии дошкольника. Дети впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду. Для детей старшего дошкольного возраста характерна потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых. Поэтому необходимо обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. В этот период открываются новые возможности в познании мира, проявляются различия в темпах индивидуального развития детей, характерна наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений.  При правильном воспитании интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно – образное мышление, творческое воображение, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям.

             Детский сад «Жаворонок» работает по комплексной программе «Воспитание и обучение в детском саду» М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Реализуя основную программу детского сада, основываясь на приоритетное направление по интеллектуальному и физическому развитию детей, дополняем содержание программы «Воспитание и обучение в детском саду» М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, парциальными программами, такими как:

    1.  Князева О.Л., Стёркина Р.Б., «Я, ты, мы: социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет»: Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных общеобразовательных учреждений, «Просвещение», 2005
    2. Князева О.Л., Маханёва М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1998год.
    3. Кондратьева Н.Н. «Мы». Программа экологического образования детей. Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2003 год.

    Методическими разработками:

               1. Ушакова О.С. Струнина Е.М. Развитие речи детей 5-6 лет Москва  

                    Издательский центр «Вентана - Граф» 2009.

               2. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и  

                   методические рекомендации / Сост. О.А. Соломенникова. – М.: Мозаика-

                  Синтез, 2008.

    3. Селихова Л.Г. Ознакомление с природой и развитие речи.

        Интегрированные занятия. Для занятий с детьми 5-7 лет- М.: Мозаика-

        Синтез, 2008

               4. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду:

                   Пособие для воспитателей.-2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1981.

               5. Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст.

              Учебно-методическое пособие – М.: Мозаика Синтез, 2008

           

    Старшую возрастную  группу «Умка» посещают 19 человек в возрасте от     5 до 6 лет: мальчиков – 9 человек,  девочек – 10человек. С детьми проводится 13 занятий в неделю в первый период обучения, 14 занятий во втором и третьем периодах обучения  (см. учебный план таблица 1), (одно физкультурное занятие проводится на свежем воздухе).  Длительность занятия колеблется от 25 до 30 минут, перерыв между занятиями  длится 10 – 15 минут,  согласно нормам СанПиН. Занятия проводятся в первой половине дня.

    Таблица 1

    Учебный план на 2009-2010 учебный год для специализированной логопедической группы «Умка»

     «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей»

    (авторы Г.В.Чиркина, Т.Б.Филичева)

    занятия

    Кол-во занятий в неделю

    Кол-во занятий в месяц

    Кол-во занятий в год

    1-й

    период

    2-й

    период

    3-й

    период

    1.Логопедическое

    3

    4

    4

    2. Ребёнок и окружающий мир

    1

    2

    2

    3. Развитие речи

    1

    1

    1

    4.ФЭМП

    1

    1

    1

    5. Рисование

    0,5

    0,25

    0,25

    6. Лепка

    0,5

    0,25

    0,25

    7.Конструирование

    0,5

    0,25

    0,25

    8.Аппликация

    0,5

    0,25

    0,25

    9.Физкультурное воспитание

    3

    3

    3

    10.Музыкальное воспитание

    2

    2

    2

    Общее кол-во

    13

    14

    14

               Таблица 2

    Расписание организованной деятельности с детьми

    понедельник

    вторник

    среда

    четверг

    пятница

    Первая половина дня

    1.Логопедическое

    2.Окружающий мир(предмет-ный).

    3.Художественный труд

    1.ФЭМП

    2.Физкуль-турное воспитание

    1.Логопедическое

    2.Развитие речи

    3.Музыкаль-ное

    1.Окружающий мир(природный)

    2. Физкуль-турное воспитание

    1.Логопедическое.

    2.Конструирование/Ручной труд/Аппликация

    3.Физ. на улице

    Вторая половина

    дня

    Музыкальное

    Рисование/ Лепка

    Художественная литература

    Для реализации совместных усилий  в воспитании полноценной личности ребёнка, его целостном развитии немаловажную роль играет социум.        

      Таблица 3

    Ребёнок и социум

    п/п

    Учреждения

    Задачи, решаемые в совместной работе

    Формы работы с детьми

    1

    Общеобразовательная школа № 22

    Преемственность д/сада и школы, взаимопомощь.

    Экскурсии, праздники, КВН, концерты, конкурсы, выставки, фестивали, взаимопосещения (занятия – уроки).

    2

    Республиканская

    филармония

    Приобщение детей к мировой и национальной музыкальной культуре. Знакомство с произведениями классической и народной музыки.

    Концерты воспитанников музыкальных школ в дошкольном учреждении.

    Беседы с педагогами музыкальной школы о музыкальных инструментах.

    3

    4

    Театр «Сказка»

    Театр «Читиген»

    Драматический театр

    им. М.Ю. Лермонтова

    Приобщение детей к театральной культуре.

    Знакомство с устройством театра: сцена, занавес, кулисы, зрительный зал, гримерная.

    Посещение театра.

    Спектакли в ДОУ

    Беседы с работниками театра

    5

    Детская библиотека

    Приобщение детей к культуре чтения и художественной литературе

    Использование фонда библиотеки для занятий с детьми, воспитателями, родителями. Организация экскурсий в библиотеку. Беседы с детьми о прочитанных книгах, викторины.

    6

    Культурный центр «Победа»

    Приобщение детей к миру искусства.

    Проведение фестивалей, конкурсов, смотров, организация выставок детских работ

    7

    Конно - спортивный клуб «Бисер»

    Организация досуга детей, воспитание у детей любви к животным.

    Катание детей на лошадях, общение с лошадью.

    9

    Детская поликлиника

    Работа по оздоровлению детей, консультации для педагогов и родителей

    Осмотр детей специалистами, рекомендации.

    10

    Школа искусств №2

    Приобщение детей к миру искусства

    Проведение  совместных музыкальных праздников, организация выставок детских творческих работ

    11

    Зоопарк

    Обобщение знаний о животных, птицах и земноводных.

    Наблюдения, беседы с работниками зоопарка.

    12

    ОКЦМ «Родник»

    Организация досуга детей.

    Проведение конкурсов, праздников, организация выставок детских работ.

       

     Диагностика проводится два раза в год: сентябрь, май, для выявления знаний, умений и навыков, определения уровня развития детей, результаты которой используются в планировании коррекционной работы.

                                                                                                                         Таблица 4

    Диагностические критерии уровня знаний детей 

    Разделы программы

    Критерии диагностики

    Ответственный

    1. Развитие речи

    1.Умение участвовать в беседе.

    2.Умение аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

    3.Умение составлять по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок;

    4.Умение последовательно, без существенных пропусков пересказать большие литературные произведения.

    5.Умение определять место звука в слове..

    воспитатель

    2. ФЭМП

    1. Умение считать в пределах 10 в прямом порядке и в пределах 5 в обратном порядке.

    2. Умение правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.

    3. Умение называть части суток.

    4. Умение называть последовательно дни недели.

    5. Располагать предметы разной величины( до 7-10) в порядке увеличения и уменьшения по высоте, ширине, длине.

    6. Умение выражать словами местонахождение предмета (вверху, внизу, справа, слева, посередине).

    7. Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов; сторон; равенство; неравенство сторон)

    8. Умение уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

    9. Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверять точность путём наложения.

    воспитатель

    3. Предметное окружение. Явления общественной жизни

    1.Умение различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.

    2.Умение классифицировать предметы, определять материал, из которых они сделаны.

    3. Знание названия родного города.

    воспитатель

    4. Экология

    1. Расскажи о данном сезоне. Подбери картинки, относящиеся к данному времени года.

    2. Д/и «Что где растёт?» Предложить детям «посадить» растения (классификация: растения цветника, луга, поля)

    3. Д/и «Каждому свой домик» (классификация животных: насекомые; рыбы; птицы – дикие, домашние; звери- дикие, домашние).

    4. Расскажи, каких насекомых ты знаешь (картинки). Какую пользу приносит пчела, божья коровка?

    5. Назови зимующих птиц (3-4) и перелётных птиц. Почему они улетают в тёплые края?

    6. Назови и покажи комнатные растения нашей группы (5-6 видов). Какие условия необходимы для комнатных растений?

    7. Знать о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

    воспитатель

    4.Конструирование

    1. Умение анализировать образец постройки.

    2. Умение создавать постройки по рисунку.

    3. Умение работать коллективно.

    4. Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

    воспитатель

    5.Игровая деятельность

    1.Умение договариваться с партнёрами, во что играть, кто с кем в игре; подчинятся правилам игры.

    2. Умение разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.

    3.Умение создавать творческую предметно- игровую среду, используя полифункциональный материал, предметы – заместители и др.

    4. Умение в дидактических играх оценивать свои возможности и без раздражения воспринимать проигрыш.

    5. Умение объяснять правила игры сверстникам.

    6. После просмотра спектакля умение оценить игру актёра (актёров), используемые средства художественной выразительности и  элементы художественного оформления постановки.

    7. Иметь в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду; оформлять свой спектакль, используемые разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки)

    воспитатель

    6. Изобразительная деятельность

    В рисовании

    1. Умение создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения..

    2. Умение использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

    3. Умение использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

    4. Умение выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

    В лепке

    1. Умение лепить предметы разной формы, используя усвоенные приёмы и способы.

    2. Умение создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

    3. Умение создавать изображения по мотивам народных игрушек.

    В аппликации

    1. Умение изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезывания, обрывания бумаги.

    воспитатель

    7. Художественная литература

    1. Знает 2-3 программных стихотворения, 2-3 считалочки, 2-3 загадки.

    2. Умение называть жанр произведений.

    3. Умение драматизировать небольшие сказки, читать по ролям стихотворения.

    4. Знает любимого писателя, любимые сказки и рассказы.

    воспитатель

    8.Национально – региональный компонент

    1. Интеллектуальная активность в краеведческой поисково - исследовательской деятельности, экологическое сознание в общении с природой.

    2. Интерес к народному творчеству, художественной литературе, истории (использование краеведческого материала).

    3. Отражение реальной жизни, многообразия окружающего мира в игровой и художественно – творческой деятельности.

    4. Представление о семье, родственных отношениях, семейных традициях, социальных ролях;

    5. Эмоциональная отзывчивость, культура общения, терпение, толерантность ( терпимое отношение к людям разных национальностей, культуре, истории), гуманизм.

    6. Речевое творчество, выразительность монологической речи (пересказ, использование художественных средств, описательные рассказы, сочинение сюжетных рассказов, различие жанров на краеведческом материале).

    воспитатель

    9. ПДД

    1. Имеет представление о запрещающих и предписывающих знаках.

    2. Умения свободно ориентироваться на дороге.

    3. Владеет знаниями о правилах поведения в общественном транспорте.

    воспитатель

    10.Культурно – гигиенические навыки

    1. Умение следить за чистотой тела, опрятностью одежды, причёски.

    2. Умение быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своём шкафу.

    3. Умение аккуратного приёма пищи.

    воспитатель

    Целью рабочей программы является  - всестороннее развитие личности ребёнка с учётом его психофизического и социального развития, индивидуальных возможностей и склонностей.

       Из заявленной цели вытекают следующие задачи:

    1. Укреплять физическое и психическое здоровье детей, совершенствовать    основные движения, воспитывать культурно – гигиенические навыки и привычки.

    2. Развивать связную речь, обогащать практический сенсорный опыт, учить пользоваться приёмами элементарного анализа, сравнения, группировки объектов по отдельным признакам, расширять представления об окружающем мире.

    3. Создавать условия для дальнейшего развития самостоятельной сюжетно-ролевой игры, ролевого игрового поведения и взаимодействия в игровой подгруппе, интереса к театрализованным, подвижным, музыкальным и познавательно-развивающим играм.

    4. Воспитывать самостоятельность на основе овладения разнообразными умениями и способами деятельности: бытового труда, самообслуживания, труда на природе, изобразительной и игровой деятельности.

    5. Развивать доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость; воспитывать культуру речевого общения и поведения.

    6. Способствовать воспитанию уверенности, стремлению к самостоятельности и взаимодействию со взрослыми и сверстниками.

    7. Развивать познавательную активность, познавательные интересы, интеллектуальные способности детей.

    8. Формировать эмоционально - волевую и художественно-речевую сферы, эстетического развития, экологическое образования ребёнка, основанное на национальной культуре, приобщать к социуму и к социально-этнической среде.

    Региональный компонент реализуется в разделе программы «Ребёнок и окружающий мир», на занятиях по краеведению, а также на других занятиях, входящих в тематические проекты : «Животные родного края», «Мой город. Моя Родина», «Наша Армия»  и др.
      Локальный компонент ДОУ реализуется через
     оздоровительную работу в дошкольном учреждении, так как она особенно актуальна и необходима. С каждым годом увеличивается число вновь прибывших детей с ослабленным здоровьем. Реализация локального компонента осуществляется по трём направлениям:

               Таблица 5

    Психологическое благополучие

    Физическое здоровье

    Социальное здоровье

    - модернизация развивающей предметно-пространственной среды;

    - построение партнёрских взаимоотношений в общении с детьми.

    - организация двигательной активности детей (физ. занятия, прогулки, игры, физминутки);

    - лечебно-профилактическая работа (прививки, закаливание, витаминотерапия);

    - спортивно-оздоровительная работа (спортивные соревнования, выезд на природу, «Дни здоровья»)

    - возрождение традиций и использование культурного наследия в воспитании детей;

    - преобразование развивающей предметно-пространственной среды.

                     

    Межпредметные связи осуществляются между разными разделами программы, что позволяет педагогу  интегрировать образовательное содержание для решения воспитательно-образовательных задач.


    Раздел программы

     « Формирование элементарных математических представлений» в старшей логопедической группе

    Пояснительная записка

    На шестом году жизни у ребёнка развиваются способность управлять своим поведением, произвольная память, наглядно-действенное и наглядно0образное мышление. Главное направление в математическом развитии детей старшего дошкольного возраста – развитие познавательных и творческих способностей детей: умение обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать закономерности, связи и отношения, решать проблемы, выдвигать их, предвидеть результат и ход решения творческой задачи.

    Настоящая рабочая учебная программа разработана на основе обязательного минимума содержания по формированию элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста программы «Воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой Обновление содержания осуществляется на основании методической разработки: Новиковой В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст.

             

    Целью раздела является – овладение умением обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать закономерности, связи и отношения, предвидеть результат и ход решения творческой задачи.

    Задачи обучения:

             1. Формировать умение устанавливать связь между целью (задачей),  

                 осуществлением (процессом) какого-либо действия и результатом.

             2. Формировать умение детально анализировать свойства и отношения

                  предметов, явлений окружающего мира, подмечать не только характерные,

                  но и менее существенные признаки в рассматриваемых фактах, умение

                  строить простые высказывания о сущности явления, свойства, отношения и

                  т.д.

             3. Формировать умение находить нужный способ выполнения задания,

                  ведущий к результату наиболее экономным путём.

             4. Развивать навык количественного и порядкового счёта в пределах десяти,  

                умение сравнивать рядом стоящие числа. Познакомить с количественным

                составом числа из единиц в пределах 5.

             5.  Учить сравнивать совокупности предметов, сопоставляя их элементы один

                 к одному; различать и сравнивать параметры протяжённости (длину,

               ширину, высоту); углублять понятие единицы, понимание отношений между

                целым и его частью.

             6. Развивать основные пространственные и временные ориентировки.

    В старшей группе проводится одно занятие в неделю. Курс содержит примерно 34 занятия в год. Длительность занятия колеблется от 25 до 30 минут, согласно нормам СанПиН. Решение задач заданного в программе содержания осуществляется во взаимосвязи с другими содержательными видами деятельности, такими как экологическая, изобразительная, конструктивная и т.д.

    Распределение учебного материала по разделам

    Раздел

    Программное содержание

    Количество и счёт

    Создавать множества из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счёта и соотнесения элементов(предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

    Учить считать до10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5-10 (на наглядной основе).

    Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства, добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет.

    Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

    Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).

    Познакомить с порядковым счётом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?»,(«Какой?») и правильно отвечать на них.

    Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счёта и сравнения групп.

    Уточнять понимание независимости числа от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счёта (справа налево, слева направо, с любого предмета).

     Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 – это один, ещё один, ещё один, ещё один и ещё один.

     Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг и др.) можно разделить на несколько равных частей ( на две, четыре).

     Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

     

    Величина

    Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента – самая широкая, фиолетовая – немного уже, красная – ещё уже, но она шире жёлтой, а зелёная уже жёлтой и всех остальных лент. Она самая узкая» и т.д.

     Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно – с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

     Развивать глазомер детей, умение находить в специально организованной обстановке предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

    Форма

    Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

    Дать представление о четырёхугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырёхугольника.

     Развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картины, одеяла, крышки столов – прямоугольные, подносы и блюда – овальные, тарелки, часы, крышки и дно у кастрюль – круглые и т.д.

    Ориентировка в пространстве

    Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху –внизу, впереди(спереди) –сзади(за), слева-справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками – указателями направления движения (вперёд, назад, налево, направо и т.п.); определять своё местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади – мишка, а впереди – машина».

    Учить ориентироваться на листе бумаги (справа – слева, вверху – внизу, в середине, в углу).

    Ориентировка во времени

    Дать детям представление о том, что утро, вечер, день, ночь составляют сутки.

    Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

    Примерный тематический план по разделу

    «Формирование элементарных математических представлений»

    месяц

           неделя

    Кол-во занятий в ме-сяц

    Тема занятия

    Программное содержание

    Дополнительный материал

    сентябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    Счёт до 5

    Упражнять в счёте до пяти; учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний; учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами: «слева», «справа», «перед», «за», «сбоку».

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 1,с.4

    Квадрат

    Учить составлять квадрат из счётных палочек; упражнять в счёте в пределах пяти; учить соотносить число с цифрой и карточкой с кружками; учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать направление движения словами: «слева», «справа», «сверху», «внизу» и т.п.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 2,с.6

    Сравнение предметов по длине

    Учить сравнивать предметы по длине путём складывания пополам и с помощью условной мерки; упражнять в счёте в пределах пяти; учить увеличивать число на одну единицу; формировать представление о том, что число не зависит от величины и цвета предмета.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 3, с.9

    Четырёхугольник

    Познакомить с признаками четырёхугольника. Учить ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление: «слева», «справа»; закреплять названия частей суток: «утро», «вечер», «день», «ночь».

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 4, с.11

    октябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    Число и цифра 6

    Познакомить с образованием числа пять и с цифрой шесть; учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами; учить словами определить положение предмета: «рядом», «сбоку»; находить в окружении предметы четырёхугольной формы.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 5, с.14

    Составление предмета из треугольников

    Учить составлять конструкцию из четырёх равнобедренных треугольников, ориентироваться на листе бумаги, словами называть направление: «слева», «справа», «вверху», «внизу»; упражнять в счёте в пределах шести; развивать воображение.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 6, с.17

    Трапеция, ромб

    Учить классифицировать фигуры по разным признакам; познакомить с трапецией и ромбом; упражнять в счёте в пределах шести; учить на глаз определять длину предмета.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 7, с.20

    Число и цифра 7

    Познакомить с образованием числа семь и цифрой семь; учить считать в пределах семи, соотносить цифру с числом; упражнять в ориентировке на ограниченной плоскости: «слева», «справа».

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 8, с.22

    ноябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5

    Геометрические фигуры

    Упражнять в счёте в пределах семи; учить составлять четырёхугольник из счётных палочек, узнавать геометрические фигуры в окружающих предметах; закрепить понятия: «вчера», «сегодня», «завтра».

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 9, с.24

    Измерение

    Учить измерять длину предмета с помощью условной мерки; упражнять в счёте в пределах семи; учить видоизменять фигуру путём добавления счётных палочек.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 10, с.27

    Далеко - близко

    Учить делить квадрат на четыре части путём его складывания по диагонали; составлять предмет из четырёх частей; измерять протяжённость с помощью условной мерки; развивать представление о расстоянии: «далеко», «близко».

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 11, с.30

    Число и цифра 8

    Познакомить с образованием числа и цифрой восемь; учить соотносить цифру с числом; считать в пределах восьми; закреплять временные представления: «утро-вечер», «день-ночь».

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 12, с.33

    декабрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

    4

    Измерение

    Учить измерять сыпучие вещества с помощью условной мерки; упражнять в счёте в пределах восьми; развивать мышление.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 13, с.35

    Четырёхугольник

    Учить составлять четырёхугольник из счётных палочек; упражнять в счёте в пределах и в счёте на слух; развивать логическое мышление.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 14, с.37

    Измерение

    Упражнять в измерении с помощью условной мерки; упражнять в счёте в пределах восьми; развивать логическое мышление.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 15, с.39

    Календарь

    Познакомить с календарём; рассказать о разных видах календарей; вызвать у детей стремление планировать свою жизнь по календарю; упражнять в счёте в пределах восьми; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 16, с.42

    Неделя

    Познакомить детей с названиями дней недели; учить ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости, используя слова: «слева», «справа», «между», «вверху»; составлять силуэт из четырёх равнобедренных треугольников; развивать воображение.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 17, с.46

    январь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    3

    Каникулы

    Число и цифра 9

    Познакомить с образованием числа девять и с цифрой девять; учить считать в пределах девяти; называть дни недели по порядку; формировать представление о том, что число не зависит от расположения предметов.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 18, с.48

    Измерение

    Упражнять в измерении крупы с помощью условной мерки; упражнять в счёте в пределах девяти.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 19, с.51

    Число и цифра 0

    Познакомить с нулём; упражнять в счёте в пределах пяти; учить различать количественный и порядковый счёт в пределах пяти; учить составлять группу из отдельных предметов.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 20, с.53

    февраль

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    Число 10

    Познакомить с образованием числа десять; учить считать в пределах десяти, соотносить цифры с числом; упражнять в обратном счёте; упражнять в умении составлять геометрическую фигуру из счётных палочек; развивать воображение детей; закрепить названия дней недели.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 21, с.57

    Месяц

    Учить называть последовательно дни недели; познакомить с понятием «месяц» ( состоит из четырёх недель, один месяц следует за другим); упражнять в классификации геометрических фигур по разным признакам, закрепить названия дней недели.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 22, с.59

    Измерение

    Упражнять в измерении протяжённости с помощью условной мерки; упражнять в счёте в пределах десяти; учить соотносить число с цифрой; различать количественный и порядковый счёт, отвечать на вопросы: «сколько?», «который?»; составлять число из единиц; развивать умение считать с помощью тактильного анализатора.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 23, с.62

    Измерение

    Учить с помощью условной мерки определять объём жидкости; продолжать упражнять в различении и назывании геометрических фигур; в увеличении и уменьшении числа на единицу.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, Занятие № 24, с.65

    март

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

    5

    Ориентировка в пространстве

    Упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы, используя слова: «сколько», «наверху», «внизу», «слева», «под», «между»; складывать силуэт без образца; развивать воображение детей; продолжать учить различать и называть цифры в пределах десяти.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст,

     Занятие № 25, с.67

    Четырёхугольники

    Упражнять в измерении протяжённости с помощью условной мерки; в увеличении и уменьшении числа на одну единицу; продолжать учить конструировать фигуру из счётных палочек.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст,

     Занятие № 26, с.70

    Ориентировка во времени

    Упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы, используя слова: «сколько», «слева», «справа», «внизу», «вверху»; упражнять в счёте в пределах десяти; в названии последовательности дней недели.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст,

     Занятие № 27, с.73

    Ориентировка в пространстве

    Учить ориентироваться на ограниченной плоскости, пользоваться словами: «слева», «справа», «вверху», «внизу», «между»; упражнять в измерении протяжённости с помощью мерки (размах пальцев, ступня, шаг); учить употреблять слова: «ближе», «дальше»,; упражнять в счёте.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст,

     Занятие № 28, с.76

    Измерение

    Упражнять в измерении протяжённости с помощью условной мерки; упражнять в прямом и обратном счёте; учить сравнивать предметы по длине путём наложения, приложения.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст,

     Занятие № 29, с.78

    апрель

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    Геометрические фигуры

    Продолжать учить составлять фигуры из счётных палочек; упражнять в счёте в пределах десяти, в классификации предметов по разным признакам.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст,

     Занятие № 30, с.80

    Ориентировка в пространстве

    Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова: «слева», «справа», «между», «под», и т.д.; упражнять в счёте в пределах десяти; учить называть «соседей» чисел .

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст,

     Занятие № 31, с.82

    Измерение

    Упражнять в сравнении объёмов жидкостей с помощью измерения; в увеличении и уменьшении числа; закрепить название частей суток; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст,

     Занятие № 32, с.85

    Ориентировка в пространстве.

    Упражнять в делении квадрата на четыре равные части путём складывания по диагонали; учить показывать одну четвёртую; составлять предмет из четырёх равнобедренных треугольников; ориентироваться в пространстве.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст,

     Занятие № 33, с.87

    май

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    2

    Повторение

    Упражнять в измерении длины с помощью условной мерки; учить находить сходство предметов; упражнять в счёте.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст,

     Занятие № 34, с.90

    «Что? Где? Когда»

    Закрепить знания детей о геометрических фигурах, в счёте, ориентировке с помощью математической викторины.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст,

     с.94

    Диагностическое обследование

    Методика № 1 – выявление умений счёта.

    Методика № 2 – выявление знаний цифр.

    Методика № 3 – выявление умений соотносить количество предметов с цифрой.

    Методика № 4 – выявление умений отсчитывать количество на одну единицу больше или меньше.

    Методика № 5 – выявление умений составлять число из единиц и различать количественный и порядковый счёт.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст,

     с.100

    Диагностическое обследование

    Методика № 6 – выявление умений сравнивать две группы предметов.

    Методика № 7 – выявление умений сравнивать предметы по длине.

    Методика № 8 – выявление знаний о геометрических фигурах.

    Методика № 9 – выявление умений ориентироваться в пространстве (слева, справа).

    Методика № 10 – выявление знаний о днях недели.

    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст,

     с.100-101

    Итого

    34

    Требования к уровню подготовки воспитанников

    К концу года дети могут

    Формирование элементарных математических представлений

    - Выделять составные части группы предметов, их признаки различия и сходства, сравнивать части на основе счёта предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).

    - Считать (отсчитывать) в пределах 10.

    - Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечать на вопросы: «Сколько?, «Который по счёту?».

    - Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

    - Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте; толщине); с помощью наложения, приложения и на глаз.

    - Размещать предметы различной величины ( до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать относительность признака величины предметов.

    - Определять своё местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому.

    - Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

    - Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырёхугольную.

    - Знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток.

    - Называть текущий день недели.

    Список средств обучения

    ТСО

    Учебно-наглядные пособия

    Оборудование

    DVD Мультипликационная «Арифметика - малышка»

    1. Серия сюжетных картинок: мир животных, фрукты, птицы, овощи.
    2. Плакаты: счёт, геометрические фигуры, части суток, времена года.
    3. Дидактические игры: учимся считать, цифры, счётный материал, счётные палочки, «Сложи квадрат», «Что сначала, что потом».
    4.  Использование рабочей тетради по математике Новиковой В.П.

    Магнитная доска, фломастеры, карандаши простые и цветные, счётный материал, линейки, тетради в клетку, раздаточный материал (фигуры, цифры, счётные палочки).

    Список литературы:

    1. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации / Сост. О.А. Соломенникова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

          2. Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст.

              Учебно-методическое пособие – М.: Мозаика Синтез, 2008

       


    Раздел программы

    « Развитие речи» в старшей  логопедической группе

    Пояснительная записка

    В старшем дошкольном возрасте дети достаточно свободно владеют родным языком, что обусловлено большим по сравнению с предшествующим периодом опытом детей, развитием их  интеллектуальных способностей. В старшем возрасте общение становится способом познания норм поведения, способом определения настроения и эмоционального состояния человека, способом познания своего собственного внутреннего мира. Для детей этого возраста характерно критическое, оценочное отношение к речи окружающих и развитие контроля за точностью своего высказывания. Главные направления в развитии речи детей старшего дошкольного возраста:

    - обогащение и активизация словаря,

    - воспитание звуковой культуры речи;

    -совершенствование грамматической правильности речи;

    - развитие связной речи.

             Настоящая рабочая учебная программа разработана на основе обязательного минимума содержания по речевому развитию детей дошкольного возраста программы «Воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, а также с учетом тематического планирования предусмотренного программой для логопедических групп Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.

    Обновление содержания осуществляется на основании методических разработок: Л.Е.Кыласовой «Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста»; Е.В.Кузнецовой «Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет»; В.Н.Волчковой, Н.В.Степановой «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи ».

    Целью раздела является - овладение нормами и правилами родного языка детьми старшего дошкольного возраста и развитие их коммуникативных способностей.

    Задачи обучения:

    1. Развивать связную речь детей, совершенствовать монологическую речь.

    2. Обогащать активный, пассивный, потенциальный словарь; стимулировать  

        переход из пассивного словаря в активный.

    3. Формировать у дошкольников разные структурные уровни системы языка:

        фонетический, лексический, грамматический.

    4. Формировать слуховое внимание, фонематический слух, правильное

        звукопроизношение.

    5. Формировать умение пользоваться различными средствами интонацион-

        ной выразительности: темпом, ритмом речи, логическим ударением.

    6.Формировать у дошкольников навыки владения языком в его

        коммуникативной функции.

    7. Формировать у детей способность к элементарному осознанию языковых и

        речевых    явлений.

    8. Развивать память, внимание, воображение, мышление, речевое творчество.

    9.Развивать общеучебные умения: взаимодействовать в коллективе                                                                                  

        сверстников, планировать и контролировать свои действия, следовать

        инструкциям, работать внимательно, сосредоточенно.

    10.Расширять представления об окружающем мире, явлениях действитель-

        ности с опорой на жизненный опыт ребёнка.

    Курс содержит 39 занятий в год, по одному занятию в неделю,4-5 занятий в месяц. Длительность занятия колеблется от 25 до 30 минут, согласно нормам СанПиН.

    Решение речевых задач также осуществляется в повседневной деятельности детей с различным содержанием: экологическим, социально-нравственным, художественным, изобразительным и т.д. В процессе обучения обязательным является использование материалов регионального компонента.

    Распределение учебного материала по разделам

    Раздел

    Программное содержание

    Развивающая речевая среда

    Развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определённого материала), иллюстрированные книги, открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин, карту, глобус. Поощрять попытки ребёнка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными сведениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека и т.д.). Способствовать превращению высказывания ребёнка в рассказ. Подсказывать детям формулы выражения словесной вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить). Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

    Формирование словаря

    Осуществлять словарную работу, продолжая расширять и уточнять знания детей об окружающем. Обогащать речь существительными, обозначающими предметы бытового окружения, растения, животных, птиц, профессии, орудия труда; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов, эмоции, чувства, переживания; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый - снег, сахар, мел, медицинский халат), слов со сходным значением (шалун-озорник-проказник), с противоположным значением (слабый - сильный, пасмурно - солнечно). Помогать, детям, употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

    Звуковая культура речи

    Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с-з, с-ц, ш-ж, ч-ц, с-ш, ж-з, л-р. Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). Отрабатывать интонационную выразительность речи

    Грамматический строй речи

    Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка – зелёное брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно её исправить. Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; маслёнка, солонка; воспитатель, учитель). Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь – медведица – медвежонок – медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал – выбежал – перебежал). Помогать правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

    Связная речь

    Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос, в доброжелательной форме высказывать согласие или несогласие с ответом товарища; развивать умение поддерживать непринуждённую беседу. Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки. Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, о содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта (по плану), придумывать концовки к незнакомым сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

    Примерный тематический план по разделу « Развитие речи»

     

    Месяц/

    неделя

    кол-во занятий в месяц

    Тема занятия

    Программное содержание

    Название проекта

    Дополнительный материал

    Сентябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

    5

    Овощи, фрукты

    Закреплять знания детей об овощах и фруктах: где растут, как их убирают, как употребляют в пищу. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму сущ. и множ. число сущ. Закреплять умение согласовывать сущ. с прил.; учить составлять описательные рассказы.

    Овощи, фрукты

    Л.Е.Кыласова

    Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста, с.32, 34

    Ягоды

    Познакомить детей с названиями ягод, внешними признаками, обобщающим словом «ягоды»; учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных; относительные прилагательные; учить составлять простое распространённое предложение с прямым дополнением с помощью вопросов: кто? Что делает? Что?

    Ягоды

    Л.Е.Кыласова

    Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста, с.37

    Откуда хлеб пришёл

    Уточнить и закрепить представления детей о выращивании хлеба. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, участвующих в его выращивании и производстве. Развивать связную речь, обогащать словарь.

    Злаки

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи, с.61

    Хлеб – всему голова

    Учить детей отгадывать загадки, составлять связный рассказ по серии сюжетных картин, учить понимать литературные выражения, народные пословицы; активизировать в речи детей прилагательные, учить образовывать однокоренные слова, обогащать словарь детей; закреплять умение произносить фразы с разной силой голоса и в разном темпе

    Злаки

    Т.И.Петрова

    Игры и занятия по развитию речи дошкольников, с.11, с.20

    Составление описательного рассказа по репродукции картины И.Левитана «Золотая осень»

    Закрепить представление детей об осеннем времени года, обогащать словарный запас определениями; развивать диалогическую речь; воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе.

    Овощи, фрукты /Злаки

    В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова

    Конспекты занятий в старшей группе детского сада (Развитие речи), с.25

    Октябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5

    Дары осени

    Побуждать детей к активному диалогу, учить составлять небольшие сюжетные рассказы, продолжать учить определять время и место сюжета, главных героев события; учить образовывать прилагательные и использовать их в речи; упражнять детей в чётком произнесении фраз с заданной интонацией.

    Грибы, ягоды/ несъедоб-ные грибы

    Т.И.Петрова

    Игры и занятия по развитию речи дошкольников, с.21-24

    Деревья и кустарники

    Воспитывать бережное отношение к природе. Уточнять и закреплять знания о деревьях и кустарниках. Упражнять в согласовании существительных с прил., сущ-х в родит. падеже множественного числа.

    Растения осенью

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи, с.50

    Одежда

    Учить составлять описательные рассказы об одежде. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Согласовывать существительные с прилагательными

    Одежда и обувь/ головные уборы

    Е.А.Лапп

    Развитие связной речи детей 5-7 лет с наруш. зрения, с.71

    Рыбы

    Развивать диалогическую речь детей, побуждать их к речевой фантазии, учить придумывать диалоги на заданную тему, отвечать на вопросы полными ответами, употребляя в речи сложноподчинённые предложения, учить образовывать однокоренные слова, активизировать в речи детей прилагательные, продолжать развивать интонационную выразительность речи, работу над дикцией.

    Рыбы и водоёмы/ земновод-ные

    Т.И.Петрова

    Игры и занятия по развитию речи дошкольников, с.29, с.33.

    Ноябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    О дружбе, о друзьях

    Воспитывать умение слушать собеседника, не бояться высказывать свою точку зрения, чётко отвечать на поставленные вопросы, продолжать развивать диалогическую речь, приобретать опыт в составлении творческих рассказов; активизировать в речи глаголы и прилагательные, учить построению сложных предложений.

    Моя семья/ мои друзья

    Т.И.Петрова

    Игры и занятия по развитию речи дошкольников, с.65

    Наше тело

    Закрепить знание названий частей тела человека; учить подбирать синонимы; учить составлять предложения на наглядном материале и объединять их в небольшой рассказ; развивать внимание и память.

    Я- человек/ моё здоровье

    Л.Е.Кыласова

    Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста, с.50

    Е.В.Кузнецова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет с.4

    Наши игрушки(рас-сказывание на основе личных впечатлений

    Учить детей описывать внешний вид игрушек, рассказывать, как с ними можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умения образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи сложноподчинённые предложения.

    Мои игрушки

    О.С.Ушакова, Е.М.Струнина

    Развитие речи детей 5-6 лет, с.46.

    Посуда

    Уточнить с детьми названия посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки; образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прил. от сущ.; составлять предложения с предлогами; активизировать словарь по данной теме.

    Посуда/ продукты питания

    Л.Е.Кыласова

    Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста, с.102,104

    Е.В.Кузнецова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет с.48

    Декабрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

    5

    Как себя вести?

    Учить детей поддерживать диалог, чётко отвечать на вопросы, развивать монологическую речь, развивать навыки составления связного рассказа по серии сюжетных картин, развивать фантазию и умение придумывать концовку рассказа; побуждать детей употреблять в речи вежливые слова; учить произносить фразы с разными интонациями, в разном темпе.

    Спорт/ Моё поведение

    Т.И.Петрова

    Игры и занятия по развитию речи дошкольников, с.38, 41.

    Зимующие птицы

    Закрепить и уточнить азвание зимующих птиц; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, приставочные глаголы; согласовывать числительные с существительными; подбор слов-антонимов; развивать словарь, внимание.

    Зимующие птицы

    Е.А.Лапп

    Развитие связной речи детей 5-7 лет с наруш. зрения, с.90

    Е.В.Кузнецова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет с.40

    Зима (составление описательного рассказа по плану

    Учить составлять описательный рассказ о зиме с опорой на картинный план; связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль, строить грамматически правильные предложения, контролировать произношение в самостоятельной речи. Согласовывать сущ. с прил.

    Зима

    Е.А.Лапп

    Развитие связной речи детей 5-7 лет с наруш. зрения, с.68

    Л.Е.Кыласова

    Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста, с.85

    Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок»

    Учить детей передавать содержание литературного текста связно, последовательно, выразительно, без наводящих вопросов педагога. Развивать умение подбирать определения; активизировать употребление в речи прилагательных. Закреплять умение образовывать формы род. падежа мн. числа сущ. в трудных случаях: ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек; учить детей правильно спрягать глагол хотеть.

    Зимние забавы/ Новый год

    О.С.Ушакова, Е.М.Струнина

    Развитие речи детей 5-6 лет, с.68

    Творческое рассказывание «Сочиняем сказку про Деда Мороза»

    Активизировать детское воображение, подготавливать к литературно- словесному творчеству; использовать различные синтаксические конструкции, употреблять согласованные существительные и глаголы.

    Зимние забавы/ Новый год

    В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова

    Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи, с.39

    Январь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    .

    4-я неделя

    3

    каникулы

    Домашние животные

    Закрепить обобщающее слово; учить составлять описательные рассказы о домашних животных; развивать внимание и память. Познакомить детей с категорией одушевлённости предметов( кто? что?); учить употреблять косвенное дополнение (родительный падеж принадлежности).

    Домашние животные

    Л.Е.Кыласова

    Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста, с.77- 79

    Домашние птицы

    Уточнить названия домашних птиц; знать вешние признаки, повадки, чем питаются, как голос подают, какую пользу приносят; подобрать слова-действия и слова-признаки; образовывать притяжательные прилагательные, существительные множественного числа, уменьшительно-ласкательную форму сущ.; работа над предложением; упражнять в составлении описательных рассказов; развивать внимание и память.

    Домашние птицы

    Е.В.Кузнецова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет с.30

    Л.Е.Кыласова

    Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста, с.72-75

    Дикие животные

    Уточнить знания детей о животных родного края; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут и т.д.; образовывать сложные прилагательные, притяжательные прилагательные, существительные с помощью суффикса –ищ; подбор слов-антонимов; согласовывать числительные с сущ.; упражняться в подборе эпитетов; развивать словарь по теме.

    Животные родного края

    Е.В.Кузнецова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет с.54

    Февраль

    1-я неделя

    2-я неделя

    .

     

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    Рассказывание по картине «Северные олени»

    Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке с опорой на имеющиеся у них знания о внешнем виде и жизни животных (северных оленей). Развивать умение подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать использование в речи антонимов (сильный - слабый, маленький - большой).

    Животные жарких стран/ Животные Севера

    О.С.Ушакова, Е.М.Струнина

    Развитие речи детей 5-6 лет, с.79

    Дни недели

    Продолжать прививать навыки диалога, учить детей составлять рассказ на определённую тему с употреблением заданных слов, отвечать на вопросы полными ответами; обогащать словарный запас детей, употреблять в речи сложные предложения.

    Дни недели. Части суток

    Т.И.Петрова

    Игры и занятия по развитию речи дошкольников, с.82

    Мы живём в России

    Учить детей составлять связные рассказы на заданную тему, закреплять умение детей отвечать на вопросы, поддерживать беседу, продолжать учить детей передавать содержание произведения без пропусков, подробно и выразительно, обогащать словарь детей, учить употреблять в речи прилагательные, сочетая их с существительными.

    Мой город. Моя Родина

    Т.И.Петрова

    Игры и занятия по развитию речи дошкольников, с.58

    День защитника Отечества

    Уточнить знания детей об армии, их представления о родах войск; воспитывать уважение к защитникам нашей Родины; образовывать существительные множественного числа и согласование их с прилагательными; составлять предложения с предлогами; закрепить словарь по данной теме.

    Наша Армия

    Е.В.Кузнецова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет с.62

    Март

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

    5

    8 марта

    Закрепить и уточнить знания детей о празднике 8 Марта; составить творческие рассказы; развивать словарь по данной теме; воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестре.

    Мамочка моя

    Е.В.Кузнецова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет с.68

    Т.И.Петрова

    Игры и занятия по развитию речи дошкольников, с.77

     Домашние помощники

    Развивать умение детей отбирать для предметного описания самое интересное и существенное, развивать фантазию, побуждать детей к активному диалогу; активизировать в детской речи глаголы, упражнять в подборе определений при составлении  загадок, продолжать учить образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов; учить отчётливо и внятно с различными интонациями произносить фразы, отрабатывать дикцию.

    Мебель/ Бытовые приборы

    Т.И.Петрова

    Игры и занятия по развитию речи дошкольников, с.61

    Ранняя весна

    Уточнить время года, названия весенних месяцев, характерные признаки ранней весны; закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные, сущ. множ. числа; составлять рассказ о весне по картинно-графическому плану; развивать словарь по данной теме.

    Весна. Растения весной

    Е.В.Кузнецова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет с.76

    Штанишки для мишки

    (занятие по серии картинок)

    Активизировать и актуализировать словарь по теме «Профессии. Швея». Совершенствовать навык составления рассказа по серии картинок. Формировать целостное впечатление об изображённом на серии картинок.

    Профес-сии

    Н.В.Нищева

    Серии картинок для обучения дошкольников рассказывании, выпуск 2, с.6

    Весёлый грузовик

    Закрепить знания детей о транспорте; уточнить понятия: транспорт, наземный, подземный, грузовой, пассажирский, железнодорожный, легковой, специального назначения; образовывать прилагательные от сущ., приставочные глаголы; составлять описательные рассказы.

    Транспорт (назем-ный, водный)

    Е.В.Кузнецова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет с.58

    Апрель

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    Отправляемся в полёт

    Учить детей составлять рассказ по плану. Отработать приставочные глаголы. Активизировать словарь (глагольные формы, признаки предметов)

    Транспорт

    (воздуш-ный, космичес-кий)

    Е.В.Кузнецова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет с.60

    Космос

    Закрепить знания детей о космосе, космонавтах; образовывать существительные множественного числа; развивать словарь по данной теме.

    Космос

    Е.В.Кузнецова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет с.80

    Все профессии хороши

    Развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о профессиях, чётко отвечать на вопросы педагога, воспитывать умение понимать и объяснять значение пословиц и поговорок; учить образовывать название профессий  от действий, обогащать словарный запас.

    Профес-сии

    Т.И.Петрова

    Игры и занятия по развитию речи дошкольников, с.47

    Перелётные птицы

    Закрепить знания детей о птицах; понятия «перелётные, водоплавающие»; учить детей пересказу; учить детей составлять рассказы по собственным наблюдениям; развивать внимание, мышление,

    Весна. Перелёт-ные птицы

    Л.Е.Кыласова

    Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста, с.113-115

    Май

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    День Победы

    Познакомить детей с праздником День Победы, рассказать о героях Великой Отечественной войны; упражнять в образовании множественного числа существительных родительного падежа; учить согласовывать числительные с существительными. Учить детей пересказу; воспитывать любовь к Родине, уважение к старшему поколению.

    День Победы

    Л.Е.Кыласова

    Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста, с.125,126

    Цветы

    Закрепить знание названий цветов и обобщающее слово «цветы»; учить различать цветы садовые и полевые; учить составлять описательные рассказы о цветах, подбирать признаки; согласовывать числительные с  сущ. и прилагательными.

    Полевые работы весной

    Л.Е.Кыласова

    Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста, с.131-133

    Т.И.Петрова

    Игры и занятия по развитию речи дошкольников, с.84

    Насекомые

    Познакомить детей с понятием «насекомые»; уточнить названия, внешние признаки, их строение; упражнять детей в составлении предложений с предлогами; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; развивать словарь по данной теме, внимание, память.

    Насеко-мые

    Е.В.Кузнецова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет с.90

    Л.Е.Кыласова

    Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста, с.127-129

    На участке детского сада

    (составление рассказа по представле-нию)

    Учить составлять рассказ по представлению по представлению. Определять главную мысль повествования и выражать её в заголовке, контролировать произношение в самостоятельной речи, активизировать словарь по теме. Учить грамматически правильно оформлять предложения.

    Детский сад

    Е.А.Лапп

    Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения, с.232

    Итого:

         39

    Требования к уровню подготовки воспитанников

    К концу года дети могут

    Развитие речи

    - Объяснять правила игры; аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

    - Употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью.

    - Самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.

    - Определять место звука в слове.

    - Подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

    - Употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.

    Список средств обучения

    ТСО

    Учебно-наглядные пособия

    Оборудование

    магнитофон, аудиокассеты,

    DVD Мультипликацион-ная «Азбука - малышка»

    опорные схемы для составления рассказов, плакаты (части суток, круговорот воды в природе), серии картинок (домашние и дикие животные, птицы, времена года, посуда, игрушки, одежда и т.д.), буквы, слоги; муляжи. Набор предметных картинок по темам, сюжетные картинки.

    Список литературы:

    1. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации / Сост. О.А. Соломенникова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
    2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004
    3. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспекты. Книга для воспитателей детского сада/ О.С.Ушакова, А.Г.Арушанова, А.И.Максакова, Е.М.Струнина, Т.М.Юртайкина. Под ред. О.С.Ушаковой.- М.: Изд-во «Совершенство», 1999
    4. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет: Конспекты занятий.- М.: ТЦ Сфера, 2007
    5.  Лапп Е.А. Развитие связной речи у детей 5-7 лет с нарушениями зрения: планирование и конспекты. М.: ТЦ Сфера, 2006
    6. Петрова Т.И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. Старшая группа.
    7. Развитие речи: конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста / авт.- сост. Л.Е. Кыласова.- Волгоград: Учитель, 2007
    8. Ушакова О.С. Струнина Е.М. Развитие речи детей 5-6 лет Москва Издательский  центр «Вентана-Граф» 2009

         Раздел программы

     «Предметное окружение.  Явления общественной жизни » в старшей логопедической группе

    Пояснительная записка

    В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. В этом возрасте появляется исследовательский подход к доступным для дошкольника объектам окружающей действительности, что позволяет действовать в повседневной жизни разумно и достаточно самостоятельно, реализовывать в своём поведении нравственное отношение к предметам как результатам человеческого труда.

             Настоящая рабочая учебная программа разработана на основе обязательного минимума содержания по ознакомлению с предметным окружением и с явлениями общественной жизни детей дошкольного возраста программы «Воспитание и обучение в детском саду» М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, а также с учетом тематического планирования предусмотренного программой для логопедических групп Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.

    . Обновление содержания осуществляется, главным образом ,на основании методической разработки : Селиховой Л.Г. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи с детьми 5-7 лет.

    Введение в предметный мир

    Целью данного раздела является формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результате трудовой деятельности.

    Задачи:

    1. Продолжать обогащать представления детей о мире предметов.
    2. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковёр и т.п.).
    3. Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы.
    4. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).
    5. Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей.

    В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей.

    Для наилучшего достижения поставленных задач, занятия по разделу «Предметное окружение. Явления общественной жизни» проводятся один раз в неделю. Курс содержит 37 занятий в год, приблизительно по 4-5 занятий в месяц. Длительность занятия колеблется от 25 до 30 минут, согласно нормам СанПиН.

    Также материал детям преподносится в повседневной деятельности (на прогулке, режимных моментах, играх, наблюдениях, опытах).

    Распределение учебного материала по разделу «Предметное окружение. Явления общественной жизни».

    Раздел

    Содержание программы

    Предметное окружение

    Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка, овощерезка, микроволновая печь), создающих комфорт (бра, вентилятор, ковёр и т.п.). Объяснить, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твёрдость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость.

    Закреплять умение определять цвет, величину, форму, вес предметов. Учить сравнивать предметы ( по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришёл стол?», «Как получилась книжка?» и т.п.); что люди усовершенствовали многие предметы, чтобы ими было удобнее пользоваться (гусиное перо – перьевая ручка – авторучка). Продолжать рассказывать об истории предметов (прошлом, настоящем).

    Явления общественной жизни

    Семья. Формировать интерес к своей родословной, вместе с ребёнком изображать генеалогическое древо (начать с дедушек и бабушек); рассматривать фотографии родственников, помочь ребёнку увидеть внешнее сходство с родителями и другими родственниками (цвет волос, глаз). Дети должны знать, где работают их родители, как важен для общества их труд; иметь постоянные обязанности по дому, уважать труд и занятия других членов семьи, хорошо знать свой домашний адрес. Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников. Познакомить детей с понятием «хозяйство семьи».

    Детский сад. Расширять представления детей о детском саде, подвести к пониманию названия «детский сад». Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на территории детского сада. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ и т.л.). Вместе с родителями учить соблюдать правила уличного движения, переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора.

    Учить детей соблюдать технику безопасности: не играть с огнём, в отсутствие взрослых не пользоваться электрическими приборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы. Научить  в случае необходимости самостоятельно набирать телефонные номера пожарной службы, милиции и «Скорой помощи» (01, 02, 03).

    Продолжать учить быть внимательными к сверстникам и заботиться о младших. Формировать уважительное отношение к работникам детского сада.

    Родная страна. Расширять представления о родной стране, о государственных и народных праздниках. Знакомить с народными традициями и обычаями. Продолжать формировать интерес к «малой Родине». Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края. Формировать представление о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна. На контурной карте показать Россию: моря, озёра, реки, горы, леса, отдельные города. Рассказать о том, что Москва – главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом нашей страны, мелодией гимна.

    Наша армия. Продолжать расширять представления о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

    Труд взрослых.  Расширять представления детей о людях разных профессий. Познакомить с людьми таких профессий, как строители, земледельцы, работники транспорта, связи, швейной промышленности. Расширять знания детей о современных профессиях (дизайнер, менеджер, косметолог и др.). Рассказывать о личностных и деловых качествах человека труда, важности и значимости его труда. Прививать детям чувство благодарности к человеку за его труд. Продолжать учить уважительно относиться к результатам труда, раскрывать деловые и личностные качества человека труда, мотивы и цели деятельности взрослого.

    Примерный тематический план по разделу

     « Предметное окружение.      

    Явления общественной жизни » 

    месяц

    кол-во занятий

    Тема занятия

    Программное содержание

    Название проекта

    Дополнитель-ный материал

    Сентябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    «Посылка из деревни»

    Уточнять и обобщать представления детей о том, чем занимаются сельские труженики. Воспитывать уважение к людям труда, учить бережно обращаться с продуктами питания.

    Ягоды

    Артёмова Л.В.

    Окружающий мир в дидактических играх дошкольников, с.54

    «Подбери пару»

    Учить детей сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, назначению. Приучать их сообща выполнять задание.

    Злаки/ хлеб

    Артёмова Л.В.

    Окружающий мир в дидактических играх дошкольников, 52

    «Собери картинки. Части целого»

    Развивать понимание отношений целое и его части. Расширять словарный запас.

    Злаки/ хлеб

    Артёмова Л.В.

    Окружающий мир в дидактических играх дошкольников, 61

    Экскурсия в осенний парк

    Формировать представление о первом периоде осени. Учить находить первые признаки осени. Способствовать развитию интереса к живой природе. Прививать к ней любовь.

    Осень

    Н.В. Коломина Занятия по экологии в детском саду С.16

    Октябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5

    «С чего начиналась техника»

    Познакомить детей с понятием техника, как жил первобытный человек. Рассказать о первых открытиях древних людей. Развивать

    Познавательный интерес, внимательность к окружающей действительности.

    Грибы/ несъедоб-ные грибы

    Златопольский Д.С.

    Удивительные превращения. Детям о секретах вещества, с.4

    «Материал – дерево. Свойства дерева».

    Рассмотреть дерево, как материал из которого изготовляется очень много предметов полезных для человека. Рассмотреть свойства дерева через опыт (в воде не тонет, в огне горит; чем хорошо и чем плохо дерево как материал)

    Растения осенью

    Златопольский Д.С.

    Удивительные превращения. Детям о секретах вещества, с.7

    «Ткань»

    Дать детям представление об изготовлении ткани. Рассказать о свойствах ткани: водонепроницаемая ткань.

    Одежда и обувь осенью/ головные уборы

    Златопольский Д.С.

    Удивительные превращения. Детям о секретах вещества, с.18

    «Ткань. Свойства ткани»

    (экспери-мент)

    При помощи эксперимента наглядно показать  свойство водонепроницаемой ткани не пропускать воду.( сравнить с другими тканями). Познакомить с названием такой ткани- болонья.

    Рыбы и водоёмы/земновод-ные

    Златопольский Д.С.

    Удивительные превращения. Детям о секретах вещества, с.20

    Ноябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    «Семья»

    Помочь детям понять родственные отношения в семье, закреплять умение называть членов своей семьи. Воспитывать любовь и уважение к родителям, желание заботиться о родных и близких. Упражнять в согласовании существительных с прилагательными, числительными; в употреблении сложных прилагательных, глаголов. Развивать логическое мышление.

    Моя семья/ мои друзья

    Селихова Л.Г.

    Ознакомление с окружающим миром и развитие речи с детьми 5-7 лет, с.71

    «Правила гигиены»

    Закреплять знания детей о назначении туалетных принадлежностей; названия частей тела. Учить подбирать прилагательные и глаголы к каждому существительному по данной теме.

    Я- человек/ моё здоровье

    Селихова Л.Г.

    Ознакомление с окружающим миром и развитие речи с детьми 5-7 лет, с.74

    «Это не игрушки!»

    Подвести детей к выводу о том, что нельзя шутить с огнем, спички и зажигалки это  не игрушки, а опасные предметы.

    Мои игрушки

    Шорыгина Т.А.

    Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет

    С.31

    «Посуда»

    Учить детей различать и называть предметы чайной, столовой и кухонной посуды. Упражнять в образовании однокоренных слов, согласовании существительных с прилагательными.

    Посуда/ продукты питания

    Селихова Л.Г.

    Ознакомление с окружающим миром и развитие речи с детьми 5-7 лет, с.53

    Декабрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

     -я неделя                                                                                                                      

    4

    «Что такое спорт?»

    Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни: занятия спортом очень полезны для здоровья человека.

    Спорт / моё поведе-ние

    Авдеева Н.Н. и др.

    Безопасность:

    Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.,с.109

    Как вызвать милицию

    Научить детей пользоваться телефоном для вызова милиции «02»(запомнить номер). Рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми; научить их правильно себя вести в таких случаях.

    Зимую-щие птицы

    Авдеева Н.Н. и др.

    Безопасность:

    Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.,

    с.46, с.49, с.63

    Скорая помощь

    Познакомить детей с номером телефона «03», научить вызывать  «скорую медицинскую помощь» (запомнить своё имя, фамилию и домашний адрес).

     Зима

    Авдеева Н.Н. и др.

    Безопасность:

    Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.,

    С.64

    «Зимние забавы детей»

    Расширить представление о зимних видах спорта; активизировать глагольную лексику; развивать вербальную память на основе упражнений в запоминании.

    Зимние забавы

    Усачёва В.И.

    Мир и человек, с.104

    «Откуда к нам приходит дед Мороз?»

    Рассказать о Дедах Морозах разных стран, как их называют в других странах, как выглядят. Где живёт дед Мороз (по старинным преданиям)

     Новый год

    Энциклопедия «Всё обо всём»

    Январь

    1-я неделя

     2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    3

    каникулы

    «Фарфоро-вый секрет китайцев»

    Познакомить детей с историей создания стекла и фарфора. Научить называть свойства стекла (прозрачное, гладкое, холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, ребристое, хрустальное) и фарфора (белый, перламутровый, тонкий, гладкий, звенящий).

    Домаш-ние животные

    Дыбина О.В.

    Ребёнок и окружающий мир(программа и метод. рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет),С.43

    Златопольский Д.С.

    Удивительные превращения. Детям о секретах вещества, с.46

    «Металл. Свойства металлов».

    Познакомить с материалом – металлом. Дать понятие о том, какие металлы существуют, и какими свойствами обладают.

    Домаш-ние птицы

    Златопольский Д.С.

    Удивительные превращения. Детям о секретах вещества, С.22

    «Естествен-ные материалы: камень, песок.»

    Познакомить с естественными материалами: камнем и песком. Дать представления о различных породах камней, в каких отраслях используются человеком.

    Живот-ные родного края

    Златопольский Д.С.

    Удивительные превращения. Детям о секретах вещества, С.32,с.38

    Февраль

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    «Искусственные материалы: бетон, резина, пластмасса. Свойства бетона, резины и пластмассы»

    Познакомить с искусственными материалами бетоном, резиной и пластмассой и способами их изготовления. Перечислить свойства материалов, опираясь на опытно-экспериментальную деятельность

    Живот-ные жарких стран

    Златопольский Д.С.

    Удивительные превращения. Детям о секретах вещества, С.52, 56.

    «Песня колокольчи-ка»

    Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве; их свойствах; познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

    Живот-ные севера

    Дыбина О.В.

    Ребёнок и окружающий мир(программа и метод. рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет),С.45

    «Мой город – Абакан»

    (краеведе-ние)

    Познакомить с историческим прошлым и настоящим родного города. Воспитывать уважительное чувство к предкам, землякам, бережное отношение к истории родного города.

    Мой город. Моя Родина

    Фото-альбом «Абакан»

    «День защитника

    Отечества»

    Уточнять и обобщать знания детей о Российской армии, воспитывать уважение к солдатам и офицерам; приучать чтить память павших бойцов.

    Наша Армия

    Селихова Л.Г.

    Ознакомление с окружающим миром и развитие речи с детьми 5-7 лет, с.41

    Март

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

    4

    «Международный женский день»

    Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сёстрам; желание помогать им. Упражнять в образовании наречий из прилагательных, глаголов и прилагательных. Учить составлять небольшие рассказы на основе личного опыта.

    Мамочка моя

    Селихова Л.Г.

    Ознакомление с окружающим миром и развитие речи с детьми 5-7 лет, с.45

    «Мебель»

    Учить детей описывать мебель, которая находится в кухне, в прихожей, в гостиной, в игровой, детской, спальной. Обогащать словарь глаголами, существительными, прилагательными. Упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Мебель/ бытовые приборы

    Селихова Л.Г.

    Ознакомление с окружающим миром и развитие речи с детьми 5-7 лет, с.57

    «Осторожно -электро-приборы!»

    Систематизировать знания детей об электроприборах. Дать понятие- электрический ток. Познакомить с правилами безопасного пользования электроприборами. Выучить с детьми номер телефона 01, для звонка при пожаре.

    Весна. Растения весной

    Шорыгина Т.А.

    Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет

    С.36.

    «В гостях у

    парикмахе-ра»

    Познакомить детей с деловыми и личностными качествами парикмахера. Подвести к пониманию целостного облика человека, развивать эмоционально-оценочное отношение к нему.

    Профес-сии

    Дыбина О.В.

    Ребёнок и окружающий мир(программа и метод. рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет),С.56

    «Транспорт наземный.

    Водный транспорт» (обобщаю-щее занятие)

    Закрепить знания о различных видах транспорта, учить выделять наземный транспорт среди других видов транспорта. Дать понятие о том, что транспорт изобретён для удобства жизнедеятельности человека

    Обобщение знаний о водном транспорте, автоматизировать дифференциацию водного транспорта из других видов транспорта; расширение словарного запаса

    ( галера, бригантина, фрегат, каравелла).

    Транс-порт

    (назем-ный, водный)

    Скоролупова О.А. «Транспорт: наземный, водный, воздушный» с.9.,с.59

    Апрель

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5

    «Воздушный Транспорт» (обобщаю-щее занятие)

    Обобщение знаний о воздушном транспорте, профессиях, расширение словарного запаса: авиация, радист, стюардесса, вертолётчик и т.д.

    Транс-порт

    (воздуш-

    ный, косми-ческий)

    Скоролупова О.А. «Транспорт: наземный, водный, воздушный» с.99

    «Космонав-ты»

    Воспитывать у детей интерес к космонавтам; учить восхищаться их героическим трудом, гордиться тем, что первым космонавтом был русский человек. Расширять представления детей о космических полётах.

    Космос

    Селихова Л.Г.

    Ознакомление с окружающим миром и развитие речи с детьми 5-7 лет, С.34

    «Труд пекаря»

    Сформировать представление о работе пекарей, о необходимости и важности их труда. Формировать целостное представление о работе в пекарне, совершенствовать навык рассматривания картины, развивать связную речь, мышление, зрительное внимание, восприятие.

    Профес-сии

    Картина «В пекарне»

    Методическое пособие «Профессии»

    «Нам на улице не страшно

    Закреплять у детей знание правил дорожного движения; расширять знания о правилах поведения на улице; объяснить алгоритм перехода проезжей части по нерегулируемому переходу. Учить решать на модели дорожные ситуации и прогнозировать своё поведение в тех или иных обстоятельствах. Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность.

    Весна. Перелёт-ные птицы

    Скоролупова О.А. «Транспорт: наземный, водный, воздушный» с.51

    Май

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    «9 мая – День Победы»

    Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Познакомить с памятниками, напоминающими о героях войны в нашем городе. Познакомить детей с памятником Г.К. Жукову на Красной площади, рассказать, почему ему воздвигли памятник. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них.

    День Победы

    Целевая прогулка в Черногорский парк

    Н.В. Алёшина Патриотическое воспитание дошкольников, с.217

    «Быть примерным пешеходом и пассажиром разреша-ется!»

    Закрепить у детей знание правил дорожного движения; учить адекватно реагировать на дорожные ситуации и прогнозировать своё поведение в тех или иных обстоятельствах. Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность.

    Полевые работы весной

    Скоролупова О.А. «Транспорт: наземный, водный, воздушный» с.54

    «У кого пчела, тому и жизнь весела».

    Дать представление детям о том, что с глубокой древности пчела стала для человека полезным насекомым. Рассказать о труде пчеловодов – пасечников. Расширять кругозор детей, словарный запас (пасека, пасечник, улей, соты, воск).

    Насеко-мые

    Т.А.Шорыгина Насекомые. Какие они?  с.10

    Н.В. Коломина Занятия по экологии в детском саду с.139

    «Жизнь детского сада»

    Показать общественную значимость детского сада. Подвести детей к пониманию того, что самые важные и самые главные в детском саду – дети; взрослые работают в детском саду, чтобы детям было хорошо. Воспитывать уважительное отношение к труду сотрудников детского сада.

    Детский сад

    Дыбина О.В.

    Ребёнок и окружающий мир(программа и метод. рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет),С.48

    Итого:

    37

            Требования к уровню подготовки воспитанников

    К концу года дети могут

    Предметное окружение. Явления общественной жизни

    - Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.

    - определять размер, цвет, форму и другие признаки предметов; на основе этого описывать предмет.

    - Знать, что предметы имеют свою историю, у них есть прошлое и настоящее.

    - Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твёрдость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.

    - Знать, что любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность и т.д.

    - Проявлять интерес к истории предмета.

    - Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.

    - Раскрывать личностные и деловые качества человека труда.

    - Знать и называть своих родственников, домашний адрес.

    - Различать некоторые рода войск.

    - Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зелёный сигнал светофора.

    - Знать название родного города, страны, её главного города.

                                                       Список средств обучения

    ТСО

    Учебно-наглядные пособия

    Оборудование

    магнитофон, аудиокассеты

    Картинки предметов для классификации, игрушки: спец. машины, военная техника, бытовая техника; атрибуты к сюжетно-ролевым играм: «Парикмахерская», «Магазин», «Больница», «Прачечная»; коллекция материалов: виды бумаги, ткани, топливо. Изделия из дерева, пластмассы, стекла, железа.

    Увеличительные стёкла, весы, колбы  пластмассовые для исследовательской - опытной деятельности.

                                                                   Список литературы:

           

    1. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий. Изд. 4-е доп.- М.:УЦ «Перспектива», 2008.
    2. Артёмова Л.В Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. –М.: Просвещение, 1992
    3. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации / Сост. О.А. Соломенникова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
    4. Дыбина О.В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и метод. рекомендации.- М.: Мозаика – Синтез, 2008.
    5. Златопольский Д.С. Удивительные превращения» Детям о секретах вещества: Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет.-М.: Вентана – Граф, 2007

    1. Коломина Н.В. Занятия по экологии в детском саду. – М.: ТЦ Сфера,

    2008    

    1. Селихова Л.Г. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи

               с детьми 5-7 лет . Интегрированные занятия. Для занятий с детьми 5-7 лет-  

                М.: Мозаика- Синтез, 2008

    1.  Скоролупова О.А. Транспорт: наземный, водный, воздушный. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2006
    2.   Шорыгина Т.А. Насекомые. Какие они? Книга для воспитателей, гувернёров и родителей/ Т.А.Шорыгина.- М.: «Издательство ГНОМ и          Д»,2008.

                   

    1.  Шорыгина Т.А Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2007.


    Раздел программы

     «Природное окружение. Экологическое воспитание» в  старшей логопедической группе

    Пояснительная записка

    На шестом году жизни дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе. Они познают не только факты, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлений, например связь живого и неживого в природе, единство и многообразие живых существ, непрерывное движение, изменение и развитие и др. Стремление к обобщениям и возможность обобщать делают реальной задачу усвоения детьми элементарных видовых и родовых понятий.

                Настоящая рабочая учебная программа разработана на основе обязательного минимума содержания по речевому развитию детей дошкольного возраста программы «Воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, а также с учетом тематического планирования предусмотренного программой для логопедических групп Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.

     Обновление содержания осуществляется на основании методических разработок : Л.Г.Селиховой Ознакомление с природой и развитие речи, Коломиной Н.В. Занятия по экологии в детском саду.

    Целью раздела является – воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности.

    Задачи обучения:

    1. Расширять и углублять представления детей о природе.

    2. Развивать у детей соответствующие содержанию знаний познавательные

        умения.

    3. Формировать умение ухаживать за живыми существами.

    4. Накапливать опыт гуманного отношения к растениям и животным.

    Курс содержит 37 занятий в год, приблизительно по четыре - пять занятий в месяц. Длительность занятия колеблется от 25 до 30 минут, согласно нормам СанПиН.

    Решение экологических задач также осуществляется в повседневной деятельности детей с различным содержанием: социально-нравственным, художественным, изобразительным и т.д. В процессе обучения обязательным является использование материалов регионального компонента.

    Распределение учебного материала по разделам

    Раздел

    Программное содержание

    Природное окружение. Экологическое воспитание

         Наблюдать с детьми явления природы. Помогать устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

          Углублять и конкретизировать представления об условиях жизни растений и животных; о том, что человек – часть природы.

    Учить правильно взаимодействовать с окружающим миром (вести себя так, чтобы на нанести вред природе и своему организму).

          Формировать умение заботиться о своём здоровье.

    Расширять и уточнять представления о растениях (деревья, кустарники, травянистые растения; растения леса, луга, сада; лесные ягоды, грибы, комнатные растения).

           Познакомить с некоторыми способами вегетативного размножения комнатных растений: черенками, листьями, усами.

           Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды, выявлять причины происходящих изменений ( листья высохли – недостаточно воды и т.д.).

           Знакомить с дикими животными и их повадками. Учить называть некоторых животных, обитающих в ближайшей климатической зоне, нашей страны и других странах.

           Объяснять детям, что в природе нет вредных особей. Все существующие живые организмы нужны для поддержания природного равновесия. Формировать представления о зимующих и перелётных птицах.

    Закреплять умение находить и узнавать зимующих птиц: воробья, сороку, синицу, снегиря и.др.

    Рассказывать о помощи человека диким животным и  зимующим птицам. Учить применять полученные знания на практике.

           Систематизировать представления о домашних животных. Расширять представления о домашних птицах, характерных признаках, повадках; о том, как человек ухаживает за ними.

    Расширять представления об обитателях уголка природы (рыбы), особенностях их содержания; воспитывать ответственность за их содержание.

          Формировать умение заботиться об окружающей среде (группе, участке, цветнике и др.)

          Обобщать и систематизировать представления детей о временах года и частях суток.

          Развивать экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов. В доступной форме отвечать на вопросы детей, связанные с космосом, звёздами, луной, солнцем и т.д. Расширять знания детей о природе с учётом их интересов.        Обогащать представления детей о преобразовании человеком природы родного края.

           Формировать эстетическое отношение к окружающему миру. Поощрять стремление детей отражать свои впечатления в рисовании, лепке и аппликации; делиться впечатлениями об окружающем мире, полученными из различных источников (просмотр телепередач, экскурсии и др.).

         Учить укреплять здоровье с помощью солнца, воздуха, воды. Рассказывать о здоровом образе жизни, об основах безопасности жизнедеятельности.

         Вырабатывать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру.

    Примерный тематический план по разделу «Природное окружение. Экологическое воспитание»

    месяц

    кол-во заня-тий

    Тема занятия

    Программное содержание

    Название проекта

    Дополнительный материал

    Сентябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    «Овощи, фрукты»

    Закреплять знания детей об овощах и фруктах: где растут, как их убирают, как употребляют в пищу. Упражнять в употреблении глаголов действия; глаголов, связанных с уборкой урожая, способами обработки и приготовления овощей и фруктов. Закреплять умение согласовывать сущ. с прил.; учить составлять описательные рассказы.

    Овощи, фрукты

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи, с.36

    «Планета Земля»

    Расширять и обогащать знания детей о нашей планете. Воспитание любви к своей планете Земля.

    Ягоды

    Большая детская энциклопедия, с.34

    «Путешест-

    вие пшенично-

    го колоска. Земледелие Хакасов (НРК)»

    Познакомить детей со злаковыми культурами, из которых выпекают белый и чёрный хлеб. Развивать умение различать растение по характерным признакам (строение колоска, цвет, количество зёрен). Познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнить с тем, как его изготовляли раньше (на примере хакасского народа)

    Злаки/ хлеб

    О.А.Воронкевич

    Добро пожаловать в экологию!

    Часть II с.163

    «Путь хлебного зёрнышка»

    Уточнить и закрепить представления детей о выращивании хлеба. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, участвующих в его выращивании и производстве. Развивать связную речь, обогащать словарь.

    Злаки/ хлеб

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи, с.61

    Октябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

    5

    «Золотая осень»

    Закрепить и уточнить знания детей об изменениях, которые происходят в природе ранней осенью; способствовать развитию познавательного интереса, учить выслушивать ответы детей и давать обоснованные дополнения. Упражнять в употреблении глаголов и прилагательных; учить логически мыслить, чётко формулировать свои ответы и составлять сложные предложения

    Осень

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи, с.5

    «Грибы»

    Закрепить понятия: съедобные и несъедобные грибы. Познакомить детей с названиями грибов; обратить их внимание на то, что грибы растут в определённых местах; рассказать о том, что можно приготовить из грибов, как их можно заготовить на зиму.

    Грибы/ несъедоб-ные грибы

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи, с.43

    «Деревья и кустар-ники»

    Воспитывать бережное отношение к природе. Уточнить и закрепить знания о деревьях и кустарниках. Упражнять в согласовании существительных с прилагат., существ. в родительном падеже множеств. числа.

    Растения осенью

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи, с.50

    Поздняя осень

    Уточнить знания детей об изменениях, которые происходят в живой и неживой природе поздней осенью. Активизировать словарный запас, уточнить глагольный словарь в настоящем и прошедшем времени; развивать связную речь, умение чётко передавать свои мысли.

    Одежда и обувь осенью/ головные уборы

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи, с.13

    «Рыбы»

    Уточнять и закреплять знания детей о рыбах: строение, способ размножения, питание. Учить выделять характерные признаки различных рыб; классифицировать рыб (пресноводные, морские, аквариумные). Расширять речевой словарь.

    Рыбы и водоёмы/

    земновод-ные

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи, с.151

    Ноябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

     

    4-я неделя

    4

    «Перелёт-ные птицы»

    Дать детям общее представление о многообразии перелётных птиц, уточнить названия часто встречающихся перелётных птиц, их особенности, выделить существенные различия; закрепить представления о пользе птиц. Упражнять в употреблении приставочных глаголов.

    Моя семья/ мои друзья

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи, с.82

    «Человек – часть природы.»

    Объяснить детям взаимосвязь человека и природы (человек – воздух, человек – вода), условия выживания человека. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

    Я- человек/ моё здоровье

    Н.В. Коломина Занятия по экологии в детском саду с.76

    «Природа и человек»

    Объяснить детям, как природа влияет на здоровье человека. Расширять знания детей.

    Мои игрушки

    Н.В. Коломина Занятия по экологии в детском саду с.82

    «Комнат-ные растения»

    Закреплять знания детей о комнатных растениях: названия, внешний вид, строение, способы ухода, виды размножения.

    Посуда/ продукты питания

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи,

    с.147

    Декабрь  

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    «Волшеб-ные снежинки»

    Рассказать о неповторимости каждой снежинки, рассмотреть фото снежинок, увеличенных через электронный микроскоп. Закрепить у детей знания основных свойств снега (цвет, состояние в разную погоду, способность сохранять тепло, очищать воздух, таять в помещении), дать представление о том, где и как рождается снег.

    Спорт

    Н.В. Коломина Занятия по экологии в детском саду с.50

    «Зимую-щие птицы»

    Закрепить и уточнить представления детей о зимующих птицах. Подвести к раскрытию связей между внешним видом птиц и их питанием, движением и образом жизни. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им. Упражнять в употреблении сложных прилагательных, антонимов, притяжательных прилагательных; в согласовании существительных с местоимениями. Расширять словарный запас.

    Зимующие птицы

    Н.В. Коломина Занятия по экологии в детском саду с.89

    «Зима»

    Расширять представления детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе. Способствовать развитию познавательного интереса. Учить детей внимательно выслушивать ответы друг друга и давать обоснованные дополнения; логически мыслить, чётко формулировать свои ответы и давать их в грамматически правильной форме.

    Зима

    Н.В. Коломина Занятия по экологии в детском саду с.19

    Экскурсия в зимний парк

    Формировать представления детей о парке как сообществе растений и животных, обитающих на одной территории. Показать многоярусность парка (деревья, кусты, травы). Сравнить экосистемы «парк» и «лес»( что общего, чем отличаются). Воспитывать у детей познавательный интерес к природе, развивать чуткость к восприятию зимнего пейзажа.

    Зимние забавы/ Новый год

    С.Н.Николаева

    Воспитание экологической культуры

    Н.В. Коломина Занятия по экологии в детском саду с.40

    Январь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    каникулы

    3

    «Домашние животные»

    Закреплять знания детей о домашних животных; особенности их внешнего вида, чем питаются, как передвигаются, какую пользу приносят людям. Упражнять в составлении описательных рассказов.

    Домашниеживотные

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи,

    с.68

    «Домашние птицы»

    Расширять представления о домашних птицах и их птенцах (особенности поведения, передвижения; что едят, какую пользу приносят людям). Учить выделять и называть отличительные особенности внешнего вида домашних птиц. Развивать связную речь, обогащать словарь.

    Домашние птицы

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи,

    с.76

    «Дикие животные Хакасии»

    Закреплять знания детей о диких животных, обитающих в Хакасии   ( волк, лиса, ёж, заяц, лось, медведь, белка, кабарга), их внешнем виде, повадках, условиях обитания. Упражнять в составлении рассказов о жизни диких животных. Учить детей согласовывать сущ., прил., глаголы и числительные в речи.

    Животные родного края

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи,

    с.101

    Февраль

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    «Животные жарких стран»

    Уточнить представления детей о животных жарких стран :внешний вид, характерные особенности. Упражнять в образовании сложных слов, притяжательных прилагательных, в подборе существительных к прилагательным, в образовании приставочных глаголов.

    Животные жарких стран/жи-вотные Севера

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи,

    с.115

    «Животные Севера»

    Уточнять и расширять знания детей о животных Севера: характерном внешнем виде, повадках, питании, детёнышах. Активизировать в речи прилагательные и глаголы.

    Дни недели. Части суток

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи,

    с.123

    «Чистый город»

    Формировать у детей основы экологически грамотного поведения на основе понимания закономерностей природы. Расширять кругозор детей. Воспитывать любовь к родному городу, активно принимать участие, чтобы город был чистым, какой вклад можем внести для этого.

    Мой город. Моя Родина

    Целевая прогулка по микрорайону

    «Природа Хакасии»

    Познакомить детей с природой Хакасии: животные, птицы, рыбы. Расширить знания детей о том, какие леса есть в Хакасии. Воспитывать любовь к природе Хакасии

    Наша Армия

    Иллюстрации животных Хакасии

    Март

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    «Ранняя весна»

    Вспомнить приметы ранней весны, развивать связную речь, продолжать учить составлять описательный рассказ по картине. Закрепить у детей представление о весенних изменениях в природе (день удлиняется, ночь короче, солнце греет, снег стал рыхлым, тёмным, появились сосульки, оттепели, первые лужи). Сравнивать погоду зимой и в начале весны.

    Мамочка моя

    Иллюстрации с изображением ранней весны.

    Н.В. Коломина Занятия по экологии в детском саду с.61

    «Весна»

    Уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в природе (нарастание продолжительности дня, повышение температуры, рост и развитие растений, изменений в жизни животных). Учить детей устанавливать связи между изменениями в неживой природе и в жизни растений. Активизировать употребление в речи глаголов, лексических единиц по теме.

    Мебель/Бытовые приборы

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи,

    с.27

    «Разговор в лесу»

    Познакомить с творчеством Ирины Петровны Токмаковой; развивать экологические знания, словарный запас.

    Весна. Растения весной

    Дошкольное воспитание №3,2009, С.46

    «Огонь»

    Продолжать развивать познавательный интерес. Учить детей наблюдать, делать выводы и обосновывать их. Учить выражать свои чувства и ощущения. Развивать любознательность.

    Профессии

    Компакт-диск : Образовательное пространство ДОУ Комплексные занятия. Выпуск 2

    Апрель

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

    5

    «Вода»

    Познакомить со свойствами воды. Продолжать развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь к природе. Учить пытаться объяснять простейшие опыты. Вызвать у детей зрительные образы стихии воды.

    Транспорт(наземный,водный)

    Компакт-диск : Образовательное пространство ДОУ Комплексные занятия. Выпуск 2

    Н.В. Коломина Занятия по экологии в детском саду с.57

    «Воздух»

    Показать значимость воздуха на земле, для чего необходим нам воздух. Познакомить со свойствами воздуха: невидим, не имеет запаха, цвета, но по воздуху распространяются любые запахи. Учить детей подбирать ряд прилагательных. Развивать познавательный интерес.

    Транспорт(воздуш-ный, космичес-кий)

    Компакт-диск : Образовательное пространство ДОУ Комплексные занятия. Выпуск 2

    Н.В. Коломина Занятия по экологии в детском саду с.35

    «Солнце- хозяин дня и ночи»

    Дать детям представление о вращении Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси; сформировать знания о сменяемости дня и ночи (на основе опыта с глобусом и настольной лампой); развивать космическое мышление, интерес к познанию окружающего мира.

    Космос

    Донина О.И., Хамидуллина Л.А.

    Путешествия по Вселенной…, с.17

    «Солнце и времена года»

    Систематизировать знания детей о временных отношениях (год – как временной этап, времена года (вращение Земли вокруг Солнца); дать детям представление о том, что наклон воображаемой оси вращения Земли лежит в основе смены сезонов; развивать аналитические способности.

    Профессии

    Донина О.И., Хамидуллина Л.А.

    Путешествия по Вселенной…, с.19

    « Перелёт-ные  птицы»

    Систематизировать представления детей о птицах (строение, поведенческие особенности). Научить группировать их по определённым признакам. Способствовать  развитию познавательных интересов, обогатить словарный запас.

    Весна. Перелёт-ные птицы

    Н. В. Коломина

    Занятия по экологии в детском саду,

    с. 72

    Май

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    Экскурсия в весенний парк

    Познакомить детей с весенними явлениями в природе: ослепительно сияет солнце, у деревьев начинается сокодвижение, зацветают раноцветущие деревья- верба.  Научить детей наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы о некоторых взаимосвязях (сильно греет солнце- стало теплее, зацветают деревья, появляются цветы, насекомые, прилетают птицы). Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, активизировать и обогащать словарь детей.

    День Победы

    Целевая прогулка в Черногорский парк

    Н. В. Коломина

    Занятия по экологии в детском саду,

    с. 71

    «Свойства земли»

    Познакомить со свойствами земли. Учить детей составлять небольшие рассказы. Развивать наблюдательность и любопытство. Воспитывать любовь и уважение к земле.

    Полевые работы весной

    Компакт-диск : Образовательное пространство ДОУ Комплексные занятия. Выпуск 2

    «Насеко-мые»

    Обобщить представления детей о многообразии насекомых. Упражнять в различении и назывании наиболее часто встречающихся насекомых. Уточнить представления детей о пользе насекомых, общих существенных признаках насекомых; формировать понятие насекомые.

    Насекомые

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи,

    с.128

    «Цветы»

    Закреплять и систематизировать знания детей о садовых и полевых цветах. Уточнить из каких частей состоит цветок: стебель, корень, листья, соцветия; как размножаются цветы; почему необходимо беречь цветы и какую роль они играют в природе.

    Детский сад

    Л.Г.Селихова

    Ознакомление с природой и развитие речи,

    с.137

    Итого:

        37

    Требования к уровню подготовки воспитанников

    К концу года дети могут

    Природное окружение. Экологическое воспитание

    - Анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

    - Знать несколько видов травянистых растений, иметь  представления о способах вегетативного размножения растений.

    - Знать и называть обитателей живого уголка природы; уметь рассказывать о том, как за ними ухаживать.

    - Знать  и называть  диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных.

    - Делать выводы о том, как человек может беречь природу.

    - Иметь представления о переходе веществ из твёрдого состояния в жидкое и наоборот.

    - Уметь применять полученные знания на практике.

    - Знать, что нужно делать, для того чтобы поддерживать своё здоровье и здоровье окружающих людей.

    Список средств обучения

    ТСО

    Учебно-наглядные пособия

    Оборудование

    магнитофон, аудиокассеты (звуки природы)

    DVD Мультипликационная «География для малышей»

    Комплект плакатов. Наглядное пособие «Космос». Плакаты: «Времена года», «Солнечная система», «Деревья», «Дикие и домашние животные», «Птицы: зимующие и перелётные», «насекомые». Схемы, таблицы: «Части тела», Основные кости скелета», «Внутренние органы», «Строение уха» и др., инструменты, модели растений и животных.

    Энциклопедии, гербарии растений и пейзажи Хакасии, карта мира, муляжи, картинки и карточки для игр.

    Настольные д/игры

     «Деревья и плоды» и др.

    Список литературы:

               1. Донина О.И. , Хамидуллина Л.А. Путешествия по Вселенной…Занятия по  

                  формированию у дошкольников естественно-научной картины мира.-М.:

                  АРКТИ, 2009.

    2. Коломина Н.В. Занятия по экологии в детском саду. – М.: ТЦ

        Сфера,2008

    3. Селихова Л.Г. Ознакомление с природой и развитие речи.

        Интегрированные занятия. Для занятий с детьми 5-7 лет- М.: Мозаика-

        Синтез, 2008


    Раздел программы

     « Художественно-эстетическое воспитание» в старшей логопедической группе

    Пояснительная записка

    Художественно-эстетическое воспитание по программе осуществляется через изобразительную деятельность: рисование, лепку, аппликацию, а также  через занятия по конструированию и ручному труду.

    Изобразительная деятельность интересна, увлекательна для детей старшего дошкольного возраста, так как они имеют возможность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью карандаша, красок. Этот процесс вызывает у них чувство радости, удивления. Эстетическое воспитание – сложный и длительный процесс, дети получают  художественные впечатления, приобщаются к искусству, умеют понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

    Конструирование и ручной труд имеют большое значение для умственного и эстетического воспитания, для овладения трудовыми навыками. В процессе конструкторской деятельности развиваются важные психические процессы (образные представления, образное мышление, воображение и др.), творчество, формируются художественно-творческие конструкторские способности. Эстетическое воспитание осуществляется постоянно, поэтому широко используется содержание других разделов программы «Воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой (игра, труд, художественная литература, развитие речи, предметный и природный мир, и др.).  

    Настоящая рабочая учебная программа разработана на основе обязательного минимума содержания по художественно-эстетическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста программы «Воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, а также с учетом тематического планирования предусмотренного программой для логопедических групп Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.

    Изобразительная деятельность( рисование, лепка, аппликация)

    Цель: приобщение детей к изобразительному искусству, развитие творческих способностей и познавательной активности детей.

    Задачи:

    1. Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, обогащать сенсорный

    опыт, развивая органы восприятия; закреплять знания об основных формах

    предметов и объектов природы.

    2. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира.

    3. Развивать мыслительные операции в процессе восприятия предметов и явлений

    4. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов

    (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их

    частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

    5. Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и

    объекты природы, замечать их изменения.

    6. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать обобщённые

    способы изображения, художественно-творческие способности.

    7. Развивать чувство формы, цвета, пропорций; художественный вкус.

    8. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством

    (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных

    игрушках. Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным

    искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами

    декоративно-прикладного  искусства (фарфоровые и керамические изделия,

    скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе

    коллективное).

    9. Формировать умение организовывать своё рабочее место, готовить все

    необходимые для занятия материалы; работать аккуратно, экономно расходовать

    материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить

    его в порядок.

    10. Научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

     

             

     Распределение учебного материала по разделам

    Раздел

    Программное содержание на год

    Рисование

    Предметное. Совершенствовать умение передавать в рис. образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Учить отличать предметы по форме, величине, пропорциям частей, передавать эти отличия в рисунках. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, учить передавать движения фигур. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учётом его пропорций. Закреплять способы и приёмы рисования различными изобразительными материалами. Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с лёгким нажимом на него. Учить рисовать акварелью в соответствии с её спецификой. Учить рисовать кистью разными способами (всем ворсом, концом кисти). Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами и оттенками, развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых оттенков. При рисовании простым карандашом учит передавать оттенки цвета, регулируя нажим карандаша.

    Сюжетное. Учить создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу. Обращать внимание на соотношение по величине разных предметов, объектов в сюжете (дома большие, а машины маленькие). Учить располагать на рисунке предметы, загораживающие друг друга.

    Декоративное. Знакомить с изделиями народных мастеров, углублять знания о дымковской, филимоновской игрушке и их росписи. Учить создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи своего региона. Продолжать знакомить с городецкой росписью, её цветовым решением. Познакомить с росписью Полхов- Майдана. Включать Городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки). Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка и др.). Использовать декоративные ткани для развития творчества. Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объёмные фигуры.

    Лепка

    Знакомить с особенностями лепки из различных материалов: глины, пластилина и пластической массы. Развивать умение лепить с натуры и по  представлению знакомые предметы. Учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Учить передавать в лепке выразительность образа. Формировать умение лепить по представлению персонажей литературных произведений. Формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, бусинки, зёрнышки и т.д).  Закреплять навыки аккуратной лепки.

    Декоративная Познакомить с особенностью декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить птиц,  животных, людей по типу народных игрушек. Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углублённым рельефом, использовать стеку. Учить сглаживать неровности вылепленного изображения.

    Аппликация

    Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат – в два-четыре треугольника, прямоугольник – в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам ( стакан, ваза, цветок и др.) . Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

    Конструирование

    Развивать умение устанавливать связь между создаваемыми детьми постройками и конструкциями и тем, что они видят в окружающей жизни. Учить выделять основные части и характерные детали конструкций. Развивать у детей умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

    Развивать умение анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки, выделять части, определять их назначение и пространственное расположение, на основе анализа находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки. Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

    Ручной труд

    Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо, в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелёк). Создавать из бумаги объёмные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик). Учить делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов ( катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части. Учить делать несложные игрушки из поролона и пенопласта ( снеговик, цыплёнок, кораблик). Развивать творческое воображение, художественный вкус; воспитывать аккуратность. Учить бережно относиться к используемым материалам и готовым изделиям. Формировать эстетическую оценку.

    Примерный тематический план

    по разделу

     «Художественно-эстетическое воспитание»

    месяц

    кол-во занятий

    Тема занятия

    Программное содержание

    Название проекта

    Дополнительный материал

    Сентябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

    Лепка

    «Овощи»

    Конструиро-вание

    «Дома»

    Учить передавать различия в форме овощей и характерные особенности свёклы и моркови, основную форму овощей лепить всей кистью, обеими руками, а детали прорабатывать пальцами.

    Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания). Познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас»; формировать навыки пространственной ориентации.

    Овощи,

    фрукты

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду:  ст. группа, С.8

    Куцакова Л.В.

    Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада.,с.5

    Рисование

    «Гроздь винограда»

    Лепка

    «Что созрело в саду»

    Аппликация

    «Колосок»

    (коллектив-ная)

    Учить передавать форму грозди винограда в рисунке или аппликации (по выбору детей) без показа способов изображения; формировать умение самостоятельно выбирать цвет ягод винограда (светло-зелёный или фиолетовый); закрепить способы рисования округлых форм.

    Учить передавать характерную форму и окраску знакомых фруктов, растущих в наших садах и на юге; продолжать развивать композиционные умения.

    Познакомить со способом вырезывания овала из согнутого пополам прямоугольника. Развивать чувство коллективизма, сотрудничества, результатом которого будет законченная композиция

    Ягоды

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа, с.18

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа, с.16

    Рисование

     «Подбери цвет и оттенок»

    Лепка

    «Испекли мы калачи»

    Ручной труд

    «Веялка» (хлебоуборочная техника)

    Закрепить представление о цвете и оттенках знакомых овощей и фруктов; упражнять в употреблении названий оттенков цвета: тёмно-красный, светло-зелёный и др.

    Закреплять умение раскатывать длинный жгут всей ладошкой. Учить правильно передавать форму калача.

    Учить складывать лист по диагонали, сгибать в квадрат, отгибать углы. Воспитывать аккуратность , усидчивость.

    Злаки/ хлеб

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа, с.23

    Рисование

    «Пшеничное поле»

    Лепка

    «Колосок»(пластилиногра-фия)

    Аппликация

    «Пшеничный колосок»

    (индив.) 

    . Учить детей рисовать колосок. Познакомить с приёмом «примакивания». Рисовать колосок используя приём «примакивания» ; продолжать развивать композиционные умения.

    Закреплять умение передавать особенности строения пшеничного колоска (приёмы сглаживания, вытягивания) на плоскости.

    Закрепить умение вырезывать овал из согнутого пополам прямоугольника, полоски из листа бумаги равные по ширине.

    Злаки/ хлеб

    Дьяченко В.Ю. и др. Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд: тематическое планирование занятий, с. 184

    Рисование

    «Осеннее

    дерево»

    Лепка

    «Осеннее дерево»

    (пластилино-графия)

    Конструиро-вание

    «Лесные гости»

    (из природного материала)

    Учить детей располагать предметы на широкой полосе земли «ближе» и

     «дальше»; учить передавать в рисунке строение дерева – соотношение частей по величине и их расположение относительно друг друга; упражнять в рисовании концом кисти тонких веток и листвы дерева приёмом вертикального мазка.

    Закреплять умение передавать форму дерева (приёмы сглаживания, вытягивания)

    Учить создавать сказочный образ. Учить делать фигуры зверей из шишек. Развивать воображение.

    Осень

    Швайко Г.С. занятия по

    изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа, с.26

    Октябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    Рисование

    «Корзина с грибами»

    Лепка

    «Грибная полянка»

    Аппликация

    «Осенние узоры» (из листьев)

    Учить передавать в рисунке композицию из трёх грибов в корзине, большой гриб располагать посередине, два одинаковых слева и справа от него; познакомить детей со способом изображения корзины для грибов.

    Продолжать учить детей составлять общую сюжетно-тематическую композицию. Закрепить способы лепки составных элементов гриба

    Учить детей из листьев составлять композиции с изображением птиц, животных, а также различных узоров.

    Грибы/ несъедоб-ные грибы

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа, с.30

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа, с.33

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа, с.43

    Рисование

    «Листопад»

    Лепка

    «Деревья» (объёмная)

    Ручной труд

    Поделки из спичек

    (дом, ёлка)

    Учить детей отражать в рисунках свои впечатления от наблюдения за осенней природой, передавать колорит осени в ясный день; яркую разнообразную по цвету окраску листвы, листопад. Формировать навыки использования рациональных приёмов при рисовании однородных предметов (сначала рисуют все стволы и ветки деревьев, потом листву на всех деревьях).

    Учить при помощи пропорционально изготовленных жгутов («ветки», «ствол») создавать объёмную композицию.

    Развивать мелкую моторику рук, воображение.

    Растения осенью

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа, с.38

    Рисование

    «Нарядная одежда»

    Лепка

    По замыслу

    Конструиро-вание

    «Коврик» (способ плетения из бумаги)

    Учить в рисунке передавать форму платья, расположение частей, соотношение по величине. Учить рисовать крупно во весь лист.

    Учить детей задумывать содержание своей работы. Намечать последовательность её исполнения, способы изображения. Развивать творческое воображение детей.

    Учить детей способу переплетения двух ленточек. Развивать глазомер, усидчивость.

    Одежда и обувь осенью/ головные уборы

    Комарова Т.С.

    Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с.96

    Комарова Т.С.

    Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с.96

    Комарова Т.С.

    Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с.121

    Рисование

    «Аквариум-ные рыбки»

    Лепка

    «Рыбка золотая»

    Аппликация

    «Рыбки в аквариуме» (из ткани)

    Вызвать интерес к изображению рыбок в аквариуме. Познакомить  с нетрадиционной техникой декоративного рисования (отпечатки ватными палочками или пальчиками). Развивать графические навыки и способности к формообразованию.

    Закреплять знание овальной формы, приёмов изготовления предметов такой формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами. Учить приёму оттягивания, сплющивания, передаче характерных особенностей рыбки.

    Расширить представления о разнообразии рыб. Показать характерные особенности рыб. Развивать умение вырезывать из ткани.

    Рыбы и водоёмы/

    земновод-ные

    И.А.Лыкова

    Изобразительное творчество в детском саду, С.110

    Комарова Т.С.

    Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с.59

    Кайдошко Н.Н. и др.

    Занятия по рисованию и художественному труду для дошкольников, с. 52

    Ноябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    Рисование

    «Семейный портрет»

    Ручной труд

    (с элементами бумажной пластики)

    «Весёлые портреты»

    Формировать представление о портрете. Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей семьи. Передать в рисунке черты своего облика и близких людей(цвет глаз, волос). Научить правильно, располагать части лица, закреплять приёмы рисования красками всей кистью и её кончиком.

    Учить составлять портрет из отдельных частей (овал- лицо, полоски или комки мятой бумаги- причёска). Познакомить с новым способом вырезывания овала из бумаги, сложенной вдвое (по самостоятельно нарисованному контуру).Развивать цветовое восприятие(подбирать цвет бумаги и карандаша в соответствии с цветом волос и глаз).

    Моя семья/ мои друзья

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа, с.90

    И.А.Лыкова

    Изобразительное творчество в детском саду, С.30

    Рисование

    «Человек»

    Конструиро-вание

    «Роботы»

    Учить детей рисовать фигуру человека в полный рост простым карандашом. Познакомить с приёмами рисования частей тела человека.

    Упражнять детей в создании схем и чертежей (в трёх проекциях); в моделировании и конструировании  из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость; формировать представления об объёмных телах, их форме, размере, количестве.

    Я- человек/ моё здоровье

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа, с.96

    Куцакова Л.В.

    Занятия по конструирова-нию из строительного материала в старшей группе детского сада., с.22

    Лепка

    «Лошадки»

    (из глины по мотивам народных игрушек)

    Аппликация

    (коллектив-ная)

    «Весёлая ярмарка»

    Рассказать  о дымковской росписи, дымковских игрушках. Познакомить с материалом- глиной. Научить приёму изготовления базовой формы для лошадки. Показать дополнительные приёмы изготовления деталей для превращения «базовой формы» в лошадку.

    Познакомить детей с дымковскими сюжетными изделиями, их содержанием и художественными особенностями; упражнять в составлении сюжетных композиций, в подборе для них соответствующих дымковских игрушек (ранее расписанных детьми); продолжать формирование навыков коллективной работы (умения договариваться, распределять работу, оказывать друг другу помощь).

    Мои игрушки

    И.А.Лыкова

    Изобразительное творчество в детском саду, С.60

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа, с.66

    Рисование

    (с натуры)

    «Что-что рядом с нами растёт?»

    (комнатные растения)

    Лепка (модульная из колец)

    «Красивая посуда для детского кафе»

    Ручной труд

    «Россия мастеровая»

    Вызвать интерес к рисованию комнатных растений с натуры. Показать зависимость изобразительной техники от внешнего вида того или иного растения. Формировать умение обследовать натуру и планировать работу. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в изодеятельности.

    Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные (полезные) предметы для игры в кафе. Познакомить с новым способом лепки - из колец. Показать возможность моделирования формы изделия (расширение или сужение в отдельных частях) за счёт изменения длины исходных деталей-«колбасок». Воспитывать эстетический вкус.

    Познакомить детей с выставкой народно-прикладного искусства (изделия из Дымки, Городца, Гжели, Хохломы, лаковая живопись, Вологодские кружева, поделки из бересты и др.). Рассказать о бересте и её использовании в изготовлении хозяйственных вещей, посуды и т.д.. Закрепить способ плетения полосок бумаги в шахматном порядке для изготовления короба.

    Посуда/ продукты питания

    И.А.Лыкова

    Изобразительное творчество в детском саду, С.44

    И.А.Лыкова

    Изобразительное творчество в детском саду, С.66

    Кайдошко Н.Н. и др.

    Занятия по рисованию и художественному труду для дошкольников, с.39

    Декабрь

    1-я неделя

                   

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

     -я неделя                                                                                                                      

    Лепка

    «Лыжник».

    Конструиро-вание

    «Едут санки с горки»

    Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции, плотно скреплять части фигуры

    Научить из бумаги конструировать санки (вырезывание полозьев); из строительного материала конструировать горку. Учить создавать композицию для сюжетной игры.

    Спорт / моё поведе-ние

    Комарова Т.С.

    Занятия по изо деятельности в детском саду,

    с.167

    Лепка

    «Птицы (воробьи, голуби)»

    Аппликация

    «Новая столовая»

    Учить лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста.

    Учить детей передавать в аппликации образ птиц, особенности формы головы и туловища, хвоста (вырезывая по частям из цветной бумаги), соблюдая относительную величину. Передавать окраску птиц разной породы. Учить красиво располагать изображения на листе. Закреплять умение принимать участие в коллективной работе, находить место своему изображению в общей композиции.

    Зимую-щие птицы

    Комарова Т.С.

    Занятия по изо деятельности в детском саду,

    с.126

    Кайдошко Н.Н. и др.

    Занятия по рисованию и художественному труду для дошкольников, с.27

    Рисование

    «Зима»

    Ручной труд

    «Земли касается звезда кристаль-ная..»

    Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, лесу, посёлке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки и гуашь-белила. Развивать образное восприятие.

    Познакомить со способом вырезывания снежинки из сложенного несколько раз квадрата. Развивать композиционные умения, эстетический вкус.

     Зима

    Комарова Т.С.

    Занятия по изо деятельности в детском саду, с.104

    Кайдошко Н.Н. и др.

    Занятия по рисованию и художественному труду для дошкольников, с.25

    Рисование

    «Дети гуляют зимой на участке»

    Аппликация

    «Новогодняя поздравительная открытка для дома»

    Учить детей изображать несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками)

    Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить одинаковые части вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания.

    Зимние забавы

    Комарова Т.С.

    Занятия по изо деятельности в детском саду, с.112

    Комарова Т.С.

    Занятия по изо деятельности в детском саду, с.109

    Рисование

    «Новогодний карнаваль-ный костюм» (восковыми мелками)

    Учить детей самостоятельно придумать костюм и нарисовать его восковыми мелкам. Развивать творческое воображение.

    Новый год

    Январь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    каникулы

    Лепка

    «Посмотри-те: как живой, конь красивый, удалой!» (по мотивам Филимонов-ской игрушки)

    Конструиро-вание

    «Корова»(из пластмассо-вых капсул «киндер-сюрприз»)

    Воспитывать интерес к творчеству ародных мастеров; закрепить умение лепить фигурку лошади из целого куска, вытягивая и прищипывая мелкие детали; по желанию лепить фигурку человека на лошадке; развивать чувство цвета, умение расписывать пластилином филимоновскую игрушку

    Учить детей из капсул от «киндер-сюрпризов» и трубочек ля коктейля конструировать корову. Дать ребёнку элементарные трудовые навыки, побудить к творчеству и самостоятельности.

    Домаш-ние животные

    Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

    Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО, с.56

    Кайдошко Н.Н. и др.

    Занятия по рисованию и художественному труду для дошкольников, с.43

    Рисование

    «Расписные птицы»

    (петушок)

    Ручной труд

    «Петушок»

    (оригами)

    Познакомить детей с тем, как народные мастера «берут» узоры из окружающей природы и преобразуют их своей фантазией для украшения игрушек: учить расписывать силуэты игрушек узором, близким по композиции, элементам и цветосочетанию дымковским птицам; изготовлять полуобъёмные стоячие игрушки для игр и подарков.

    Закреплять навыки складывания квадратного листа по технике оригами: сложить по диагонали, загнуть левую и правую части квадрата и т.д.

    Домаш-ние птицы

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: подгот. группа, с.74

    Куцакова Л.В.

    Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома, С. 26, 29.

    Декоратив-ное рисование

    «Конь-качалка»

    (Городецкая роспись)

    Учить детей рисовать изогнутую цветочную гирлянду с новыми элементами: розаном или купавкой, украшать концом кисти цветы белыми «оживками» - точками, дужками, штрихами; самостоятельно подбирать элементы для узора.

    Живот-ные родного края

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа, с.131

    Аппликация

    «Медвежо-нок»

    Познакомить детей с техникой монотипия (одежда мишки сгибается вдоль по середине, на одну сторону наносится краска и складывается лист пополам)

    Аня Риттерхофф

    Посмотрите, что я умею. Идеи для детского творчества,С.20

    Февраль

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    Рисование

    (с элементами детского дизайна)

    Корабли пустыни

    Ручной труд

    «Такие разные часы»

    Учить детей отражать в рисунке представление о пустыне и её обитателях. Вызвать интерес к рисованию каравана верблюдов (5-7животных) на полосе бумаги или длинном прямоугольнике. Уточнить представление о внешнем виде верблюда и способах его изображения. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать любознательность, художественный вкус.

    Учить создавать в лепке модели функциональных предметов, передавая пластическими средствами свои представления о внешнем виде и назначении (корпус, циферблат со стрелками для показа измерения времени, часовой механизм внутри, кнопка звонка на будильнике и т.д.). Совершенствовать технику лепки на готовой форме.

    Живот-ные жарких стран

    Дни недели. Части суток

    И.А.Лыкова

    Изобразительное творчество в детском саду, С.76

    И.А.Лыкова

    Изобразительное творчество в детском саду, С.62

    Рисование

    Пингвин

    Аппликация с элементами конструиро-вания

    «Белый медведь любуется полярным сиянием».

    Учить детей рисовать пингвина, используя простой карандаш и краски акварель. Учить правильно рисовать внешний облик пингвина, отличительные особенности. Развивать мелкую моторику руки.

    Побуждать к самостоятельному поиску способов изображения белого медведя по представлению или с опорой на иллюстрацию. Формировать умение изображать животных в движении, передавая особенности внешнего вида и пропорции. Активизировать самостоятельность, инициативность в выборе изобразительно выразительных средств. Развивать чувство формы и композиции.

    Живот-ные севера

    Галян Т.В. Я рисую животных (весёлые уроки волшебника карандаша), с.8

    И.А.Лыкова

    Изобразительное творчество в детском саду, С.92

    Лепка(с элементами конструирования)

    «Фонтаны нашего города»

    Конструиро-вание

    «Микро-район города»

    Познакомить с достопримечательностями нашего города, обратить внимание на большое количество фонтанов, украшающих наш город. Учить  при помощи пластилина создавать композиционно завершенную поделку. Развивать творческие способности.

    Упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине.

    Мой город. Моя Родина

    Куцакова Л.В.

    Занятия по конструирова-нию из строительного материала в старшей группе детского сада., с.26

    Рисование

    Портрет папы

    Лепка(пластилинография)

    Наша Армия родная

    Конструиро-вание

    Мосты

    Учить детей рисовать портрет папы по памяти. Развивать творческое воображение.

    Учить лепить на плоскости флаг России; продолжать учить создавать законченную  композицию, развивать творческие способности.

    Рассказать детям о военной части нашего города (железнодорожных войсках). Расширить представления детей о мостах ( их назначение, строение); упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать конструкторские навыки; способствовать к экспериментированию.  

    Наша Армия

    Фотографии пап

    Казакова Т.Г. Развивайте у детей творчество,с.123

    Куцакова Л.В.

    Занятия по конструирова-нию из строительного материала в старшей группе детского сада., с.30

    Март

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

    Рисование

    Портрет мамы

    Ручной труд

    «Цветы в вазе»

    (коллектив-ная)

    Учить детей рисовать портрет близкого человека. Обратить внимание на черты лица, передать эмоции на лице (улыбка и т.д.)

    Продолжать развивать композиционные навыки, умение работать сплоченно в коллективе. Совершенствовать навык вырезывания одинаковых полосок бумаги.

    Мамочка моя

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа, с.90

    Кайдошко Н.Н. и др.

    Занятия по рисованию и художественно-му труду для дошкольников, с.37

    Рисование

    «Украсим кукольную мебель Городецким узором»

    Конструиро-вание (из бумаги)

    «Волшебный сундучок»

    Учить детей самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на предшествующих занятиях, для украшения Городецким узором новых изделий, согласовывать композицию и величину узора с формой и величиной частей мебели, пользуясь схемами узора; продолжать формировать навыки совместной работы.

    Закреплять умение работать по предложенной схеме. Развивать внимательность, усидчивость, дизайнерские способности.

    Мебель/ бытовые приборы

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа, с.132

    Кайдошко Н.Н. и др.

    Занятия по рисованию и художественно-му труду для дошкольников, с.54

    Рисование

    «Весенний букет в вазе»

    Ручной труд

    «Ветка мимозы»

    Учить изображать в вазе букет из нарциссов и тюльпанов, передавать характерные особенности формы цветков (шесть лепестков с заострёнными кончиками у нарциссов, закруглённая «чашечка» с зубцами у тюльпанов); красиво компоновать вазу и цветы на удлинённом листе бумаги.

    Познакомить с новым способом декоративной аппликации- формирование композиции из комочков бумаги окрашенных в жёлтый цвет

    Весна. Растения весной

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: подгот. группа, с.159

    Дошкольное воспитание №3 2009, с.59

    Лепка

    «Настенное панно - гжельские мотивы»

    Аппликация

    «Хакасские орнаменты»

    Познакомить с народно-прикладной росписью Гжелью. Развивать умение передавать гжельский узор в характерной цветовой гамме (синим по белому). Совершенствовать технику пластилинографии.

    Познакомить детей с народно-прикладным искусством хакасов. Учить детей аккуратно вырезывать хакасский орнамент, создавать законченную композицию- орнамент. Воспитывать любовь к родному краю.

    Профес-сии

    Швайко Г.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду: подгот. группа, с.155

    Национально – региональный компонент  детском саду, с.33

    Лепка (с элементами конструирования)

    «Вылепи свою любимую машинку»

    Конструиро-вание

    «Машины»

    Учить детей создавать образ любимой игрушки. Закреплять  разнообразные приёмы лепки всей рукой и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Вызывать эстетическое отношение к своим работам, учить их оценивать.

    Формировать представления детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании; формировать представление о колёсах и осях, о способах их крепления.

    Транс-порт

    (назем-ный, водный)

    Комарова Т.С.

    Занятия по изо деятельности в детском саду, с.99

    Куцакова Л.В.

    Занятия по конструирова-нию из строительного материала в старшей группе детского сада., с.13

    Апрель

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    Лепка

    «Самолёт»

    Конструиро-вание

    «Самолёты, вертолёты, ракеты, космические станции»

    Учить детей создавать самолёт объёмной формы. Закреплять  разнообразные приёмы лепки всей рукой и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца.

    Расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.); формировать обобщённые представления о данных видах техники; развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; развивать пространственное мышление.

    Транс-порт

    (воздуш-

    ный, косми-ческий)

    Скоролупова О.А. Транспорт: наземный, водный, воздушный, с.123

    Куцакова Л.В.

    Занятия по конструирова-нию из строительного материала в старшей группе детского сада., С.18

    Лепка (с элементами аппликации)

    «Наш космодром»

    Аппликация

    (из ткани и фольги)

    «Звёзды и кометы»

    Продолжать учить детей создавать разные летательные (космические) аппараты конструктивным и комбинированным способами: преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму для получения космического корабля, преобразовывать и дополнять форму шара для получения спутника. Показать, что в лепке сложных объектов можно ориентироваться на фотографии, чертежи, рисунки.

    Учить детей вырезывать пятилучевые звёзды: складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы (более острые или более тупые). Вызвать интерес к созданию образа кометы состоящей из головы – звезды, вырезанной по схеме, и хвоста, составленного из полосок рваной, мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани.

    Космос

    И.А.Лыкова

    Изобразительное творчество в детском саду, С.128

    И.А.Лыкова

    Изобразительное творчество в детском саду, С.122

    Рисование

    «Это он, это он, Ленинград-ский почтальон»

    Ручной труд

    Открытка «Подсолну-хи»

    Продолжать учить детей изображать фигуру человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ, его характерные особенности, одежду.

    Учить составлять композицию, законченный сюжет, используя различные материалы (ткань, бумага, поролон). Закреплять навыки вырезывания по шаблону.

    Профес-сии

    Комарова Т.С.

    Занятия по изобразительной деятельности в детском саду,

    С. 130

    Кайдошко Н.Н. и др.

    Занятия по рисованию и художественно-му труду для дошкольников, С.49

    Рисование

    «Пришла весна, прилетели птицы»

    Аппликация

    «Сказочная птица»

    Учить детей передавать в рисунке картины природы. Упражнять в красивом расположении изображения на листе. Закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы. Развивать эстетическое восприятие.

    Закреплять умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность.

    Весна. Перелёт-ные птицы

    Комарова Т.С.

    Занятия по изобразительной деятельности в детском саду,

     с.133

    Комарова Т.С.

    Занятия по изобразительной деятельности в детском саду,

     с.127

    Май

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    Рисование «Салют над городом в честь Праздника Победы»

    Конструиро-вание (с элементами аппликации)

    «Спасская башня Кремля» (коллектив-ная)

    Учить детей рисовать салют, при помощи цветовых пятен на черном фоне, создавать колоритную композицию, передавать праздничное настроение.

    Учить детей передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Продолжать формировать навыки коллективной работы.

    День Победы

    Комарова Т.С.

    Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с.138

    Комарова Т.С.

    Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с.133

    Рисование

    Радуга - дуга

    Конструиро-вание 

    (по замыслу)

    «Превраще-ния камешков»

    Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги, развивать чувство цвета. Дать элементарные сведения о цветовой гамме. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

    Учить детей создавать художественные образы на основе природных форм (камешков). Познакомить с разными приёмами рисования на камешках разной формы. Совершенствовать изобразительную технику (выбирать художественные материалы в соответствии с поставленной задачей и реализуемым замыслом). Развивать воображение.

    Полевые работы весной

    Куцакова Л.В.

    Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома, С.72

    Лепка 

    (по замыслу)

    «Мир насекомых»

    Ручной труд

    «Чудо-бабочка»

    Учить детей задумывать содержание своей работы. Намечать последовательность её исполнения, способы изображения. Развивать творческое воображение детей.

    Познакомить с новым способом создания образа бабочки по нарисованному контуру, способом выкладывания сверху полосок гофрированного картона.

    Насеко-мые

    Куцакова Л.В.

    Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома, С.108

    Лепка

    «Украсим детский сад»

    Аппликация

    (коллектив-ная)

    Наша группа

    (панорама детского сада с окошками для фотографий)

    Учить создавать на тарелочке композицию по своему замыслу. Развивать у детей творческое воображение

    Учить детей создавать коллективную композицию из отдельно подготовленных деталей (окно с закрывающимися ставнями, часть фундамента и крыши). Закрепить умение делить геометрические фигуры на заданное количество применительно  творческой задаче. Развивать композиционные умения: составлять изображение предмета из нескольких частей, ритмично располагать одинаковые формы в ряд;  строить изображение в зависимости от композиционной. Воспитывать навыки сотрудничества

    и  сотворчества со сверстниками и взрослыми.

    Детский сад

    И.А.Лыкова

    Изобразительное творчество в детском саду, с.36

    Итого:

    Рисование

    26

    Лепка

    21

    Аппликация

    13

    Ручной труд

    11

    Конструирование

    13

    Требование к уровню подготовки воспитанников

    К концу года дети могут

    Проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство). Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Знать особенности изобразительных материалов.

    Рисование

    - Создавать изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений); использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

    -  Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

    - Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства; использовать разнообразные приёмы и элементы для создания узора, подбирать цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.

    Лепка

    - Лепить предметы разной формы, используя усвоенные ранее приёмы и способы.

    - Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

    - Создавать изображения по мотивам народных игрушек.

    Аппликация

    - Изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезания, а также обрывания бумаги.

    Конструирование

    - Анализировать образец постройки.

    - Планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

    - Создавать постройки по рисунку.

    - Работать коллективно.

    Ручной труд

    - Правильно пользоваться ножницами.

    - Сгибать лист вчетверо в разных направлениях, работать по готовой выкройке.

    - Выполнять несложные поделки способом оригами.

    - Делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала.

    Список средств обучения

    ТСО

    Учебно-наглядные пособия

    Оборудование

    Аудиоаппаратура, звуковые и визуальные средства обучения, аудиокассеты (звуки природы)

    Репродукции картин: пейзажи, натюрморты, портреты; образцы изображений разных видов скульптуры, архитектуры; игрушки. Образцы поделок, росписей, схемы, планы, модели.

    Мольберт, палитра на каждого ребёнка, краски акварельные, гуашевые; трафареты, мелки восковые. Конструктор (деревянный, пластмассовый). Кубики, пластилин, ножницы, бумага цветная и белая, картон, клей, чертежи.

    Список литературы:

    1. Галян Т.В. Весёлые уроки волшебника Карандаша: Я рисую животных.-

       М.: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006

    2. Казакова Т.Г. Развивайте у детей творчество. М., 1985

    3 Кайдошко Н.Н., Малышева И.А., Ратникова О.И. Занятия по рисованию и художественному труду для дошкольников. - М.:  ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2008.

    4. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Пособие для воспитателей.-2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1981.

    5. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. Конспекты занятий.- М.: Мозаика-Синтез, 2008

    6. Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Пособие для педагогов и родителей. Для занятий с детьми 4-7 лет.- М.: Мозаика-Синтез, 2008.

    7. Лыкова И.А.  Изобразительное творчество в детском саду

    8. Национально-региональный компонент в детском саду. Методическое

       пособие/Под ред. Тугариной Т.Н.-Абакан: методический кабинет ГУО,

       2007

    9. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду:  

        Старшая группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошк.

        учреждений.-М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002


    Раздел программы

    «Художественная литература» в старшей логопедической группе

    Пояснительная записка

    В Программе художественная литература рассматривается как самостоятельный вид искусства. Литературный материал напрямую не связан ни с одним из программных разделов, хотя оказывает очень большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к миру. Художественная литература способствует развитию чувств, речи, интеллекта, закладывает положительное отношение к миру.

    Программные задачи необходимо решать на занятиях и вне их. Детям по возможности следует читать каждый день (и новые, и уже знакомые им произведения).

    Круг детского чтения детей 5-6 лет направлен на формирование интереса к книге, на постепенное пополнение их литературного багажа, обогащение литературного опыта, который проявляется в заинтересованности произведениями определённого жанра или конкретной тематики, в потребности рассматривать иллюстрированные книги.

    При подготовке к обобщению с детьми посредством художественного произведения необходимо:

    - продумать вопросы, которые помогут детям понять суть произведения (1-2 вопроса), при необходимости зачитать соответствующие отрывки;

    - выделить наиболее яркие описания (поведение персонажа, природное явление), чтобы дети ещё раз услышали их и помогли педагогу прочесть отрывок, договаривая слова и словосочетания;

    - обязательно прочесть текст вслух, правильно расставить акценты.

    Программой предусмотрено 1 занятие в неделю, 4-5 занятий в месяц.

              Распределение учебного материала по разделу «Художественная литература»

    Раздел

    Программное содержание на год

    Художественная литература

    Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам). Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание к героям произведения. Побуждать рассказывать о своём восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Продолжать объяснять основные жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений. Продолжать воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках. Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

    Примерный тематический план

    по разделу «Художественная литература»

    месяц

    кол-во занятий

    Тема занятия

    Программное содержание

    Название проекта

    Дополнитель-ный материал

    Сентябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    Песенки народов мира

    Ю.Григорье-ва

    «Старушка»

    Познакомить с фольклором народов мира (дать понятие о фольклоре).

    Овощи, фрукты

    Ненецкая сказка «Кукушка»,

    обр. К.Шаврова (рассказыва-ние)

    Учить понимать и оценивать характер персонажей. Закреплять представление о жанровых особенностях сказки.

    Ягоды

    В.В. Гербова

    Книга для чтения в детском саду 5-7 лет,с.63

    Чтение сказки «Лиса и кувшин»

    Обр.О.Капи-ци

    Учить воспринимать образное содержание сказки, закрепить знание жанровых особенностей сказки. Учить детей рассказывать сказку без наводящих вопросов , выразительно передавать разговор лисы с кувшином.

    Злаки/ хлеб

    Ушакова О.С.

    Струнина Е.М.

    Развитие речи детей 5-6 лет,с.88

    Украинская сказка

    «Колосок»

    (рассказыва-ние)

    .Учить детей пересказывать сказку самостоятельно, передавать интонацией характеры героев, своё отношение к персонажам, рассказывать в лицах ( меняя голос, интонацию); развивать умение понимать образное содержание и значение пословиц.

    Злаки/ хлеб

    Ушакова О.С.

    Струнина Е.М.

    Развитие речи детей 5-6 лет, с.264

    Октябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

    5

    Стихотворе-ние А.Плещеева «Осенью»

    (заучивание)

    Помочь запомнить стихотворение. Побуждать читать спокойным голосом, передавая интонации удивления, вопроса. Развивать интерес к поэтическому творчеству .

    Осень

    Словацкая сказка

    «У солнышка в гостях»

    Развивать у детей умение воспринимать наиболее яркие выразительные языковые средства в тексте и соотносить их с содержанием.

    Грибы/ несъедоб-ные грибы

    Ушакова О.С.

    Струнина Е.М.

    Развитие речи детей 5-6 лет, с.260

    Чтение рассказа Г.Скребицкого «Осень»

    Познакомить с особенностями прозаического произведения. Воспитывать у детей эмоциональное восприятие рассказа, учить передавать свои впечатления, обогащать словарь детей определениями.

    Растения осенью

    Ушакова О.С.

    Струнина Е.М.

    Развитие речи детей 5-6 лет, с.185

    Русская нар.сказка

    «Хаврошеч-ка»

    (рассказыва-ние)

    Продолжать учить понимать использованные в сказке средства выразительности; переносное значение фразеологических оборотов.

    Одежда и обувь осенью/ головные уборы

    Ушакова О.С.

    Струнина Е.М.

    Развитие речи детей 5-6 лет, с.231

    Русская нар. Сказка

    «Крылатый, мохнатый да масляный»

    (рассказыва-ние)

    Продолжать учить понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения; познакомить детей с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольёшь). Учить придумывать другое окончание сказки.

    Рыбы и водоёмы/земновод-ные

    Ушакова О.С.

    Струнина Е.М.

    Развитие речи детей 5-6 лет, с.200

    Ноябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    А.Фет

    «Кот поёт, глаза прищу-ря…» (чтение)

    Я.Аким «Моя родня»

    Развивать понимание образной речи. Формировать представление о родственных отношениях. Воспитывать интерес к своей родословной. Учить придумывать рассказы по их содержанию.

    Моя семья/ мои друзья

    В.В. Гербова

    Книга для чтения в детском саду 5-7 лет,с.95

    В.Катаев

    «Цветик- семицветик»

    (рассказыва-ние)

    Подвести к пониманию нравственного смысла сказки. Учить оценивать поступки героев.

    Я- человек/ моё здоровье

    А.Барто

    «Игрушки»

    (заучивание)

    Познакомить с творчеством поэтессы Агнии Барто. Развивать умение выразительно читать стихотворения.

    Мои игрушки

    Ушакова О.С.

    Струнина Е.М.

    Развитие речи детей 5-6 лет, с.237

    А.Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше» (главы)

    Учить понимать характеры сказочных героев; подбирать образные определения к словам; юмористическое содержание произведения. Развивать чувство юмора.

    Посуда/ продукты питания

    Декабрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

     -я неделя                                                                                                                      

    4

    Н.Носов

    « На горке»

    (чтение)

    Развивать у детей умение чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений.

    Спорт / моё поведе-ние

    Ушакова О.С.

    Струнина Е.М.

    Развитие речи детей 5-6 лет, с.218

    А.Гайдар

    «Чук и Гек» (главы)

    (чтение)

    Закрепить знание об особенностях прозаического произведения. Учить понимать мотивы поступков героев; высказывать своё отношение к ним.

    Зимую-щие птицы

     И.Суриков «Вот моя деревня…»

    (заучивание)

    песни и потешки о природе

    Учить внимательно слушать, высказывать своё отношение к содержанию. Закрепить знание потешек и народных песенок о природе.

     Зима

    В.В. Гербова

    Книга для чтения в детском саду 5-7 лет,с.97

    Новогодний калейдоскоп стихов

    Вспомнить стихотворения, посвящённые Новому году, выразительно читать их.

    Зимние забавы/ Новый год

    Январь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

     

    3

    каникулы

    Л.Толстой

    «Лев и собачка»

    (чтение)

    Пословицы о дружбе

    Учить чувствовать и понимать характер образов литературного произведения; понимать смысл пословиц.

    Домаш-ние животные

    Е.Благинина

    «Посидим в тишине»

    (заучивание)

    русский фольклор –песенка «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж…»

    Помочь запомнить стихотворение. Побуждать читать спокойным голосом, передавая интонации удивления, вопроса. Развивать интерес к малым фольклорным жанрам. Воспитывать любовь к народному творчеству

    Домаш-ние птицы

    П.Бажов

    «Серебряное копытце»

    (рассказы-вание)

    Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Учить передавать отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотивы поступков героев.

    Живот-ные родного края

    В.В. Гербова

    Книга для чтения в детском саду 5-7 лет,с.200

    Февраль

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

     Сказка Р.Киплинга

    «Слонёнок»

    (чтение)

    Учить осмысливать содержание сказки; оценивать поступки литературных героев. Развивать умения с помощью мимики и жестов, интонации создавать выразительные образы.

    Живот-ные жарких стран

    В.В. Гербова

    Книга для чтения в детском саду 5-7 лет,с.339

    Г.Снегирёв

    «Пингвиний пляж»

    (чтение)

    Учить воспринимать произведение; сопереживать героям; давать оценку их поступкам

    Живот-ные севера

    Любимые стихи, рассказы и сказки.

    М.Исаков-ский

    «Поезжай за моря-океаны» (заучивание)

    Побуждать вспомнить содержание прочитанных ранее произведений. Познакомить с новым стихотворением. Уточнить знания о родной стране.

    Мой город. Моя Родина

    С.Михалков

    «Дядя Стёпа»

    (чтение)

    Развивать у детей умение чувствовать и понимать характер образов произведений, устанавливать взаимосвязь описанного с реальностью; развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов.

    Наша Армия

    Ушакова О.С.

    Струнина Е.М.

    Развитие речи детей 5-6 лет, с.221

    Март

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    Г.Виеру «Мамин день»

    (заучивание)

    Пословицы о честности и правдивости

    Учить выразительно читать стихотворение; понимать смысл пословиц. Закреплять знание о различии стихотворного и прозаического произведений.

    Мамочка моя

    В.Драгун-ский

    « Друг детства» (чтение)

    Учить понимать образное содержание произведения. Закрепить представление о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки и стихотворения.

    Мебель/ бытовые приборы

    Русская сказка

    «Сивка-бурка»обр. М.Булатова

    (рассказыва-ние)

    Учить воспринимать образное содержание сказки, характеры персонажей; высказывать своё отношение к ней.

    Весна. Растения весной

    В.В. Гербова

    Книга для чтения в детском саду 5-7 лет,с.41

    Н.Носов

    «Живая шляпа»

    (чтение)

    Учить понимать юмор ситуации. Уточнить представление об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Побуждать придумывать продолжение и окончание рассказа.

    Профес-сии

    Апрель

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

    5

    Я.Аким

    «Апрель»

    (заучивание отрывка)

    Развивать у детей умение выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией задушевность, нежное отношение к ещё робкой весне; учить воспроизводить в своей речи образные выражения из текста.

    Транс-порт

    (назем-ный, водный)

    Ушакова О.С.

    Струнина Е.М.

    Развитие речи детей 5-6 лет, с.246

    Н.Носов

    «Как  Незнайка катался на газирован-ном автомобиле»

    (чтение)

    Продолжать знакомить детей с творчеством Н.Носова. Продолжать учить детей различать жанровые особенности сказки. Учить осмысливать содержание прочитанного. Формировать оценочное отношение к героям. Учить связно передавать содержание прочитанного средствами игры- драматизации.

    Транс-порт

    (воздуш-

    ный, косми-ческий)

    Скоролупова О.А.

    «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. Транспорт: наземный, водный, воздушный»,

    С. 23

    Албанская сказка

    «Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили

    Учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения. Закреплять знание жанровых особенностей сказки.

    Космос

    Донина О.И. , Хамидуллина Л.А.

    «Путешествия по Вселенной…»,

    с.51

    С.Маршак

    «Почта»

    (чтение)

    Познакомить с творчеством С. Маршака. Учить воспринимать произведение ,которое в стихотворной форме знакомит с трудом почтальона.

    Профес-сии

    С.Есенин

    «Черёмуха» (заучивание).Составление рассказа по содержанию стихотворе-ния

    Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении С.Есенина. Показать напевность языка стихотворения. Закрепить знание о различии стихотворного и прозаического жанров. Учить составлять короткие рассказы на основе стихотворения и, опираясь на собственный опыт.

    Весна. Перелёт-ные птицы

    Ушакова О.С.

    Струнина Е.М.

    Развитие речи детей 5-6 лет, с.258

    Май

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    А.Барто

    «На заставе»

    (чтение)

    Продолжить знакомство с творчеством поэтессы. Учить воспринимать произведение; сопереживать героям; давать оценку их поступкам.

    День Победы

    И.Белоусов

    «Весенняя гостья»

    (заучивание)

    Повторение стихов о весне.

    Развивать понимание образной речи. Закреплять умение выразительного чтения стихотворений.

    Полевые работы весной

    Русская сказка

    «Царевна-лягушка» обр. М.Булатова

    (рассказыва-ние)

    Учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения. Закреплять знание жанровых особенностей сказки.

    Насеко-мые

    В.В. Гербова

    Книга для чтения в детском саду 5-7 лет,с.48

    Литератур-ная викторина

    «Наши любимые книги»

    Закрепить знания детей о прочитанных в учебном году литературных произведениях. О жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; формировать образность речи детей: умение понимать переносное значение пословиц, применять пословицы в соответствующей речевой ситуации.

    Детский сад

    Ушакова О.С.

    Струнина Е.М.

    Развитие речи детей 5-6 лет, с.263

    Итого:

    37

    Требование к уровню подготовки воспитанников

    К концу года дети могут

    Художественная литература

    - Знать 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребёнку первые строчки), 2-3 считалки, 2-3 загадки;

    - Называть жанр произведения.

    - Драматизировать небольшие сказки, читать по ролям стихотворения.

    - Называть любимого писателя, любимые сказки и рассказы.

            Список литературы:

    1. Донина О.И. , Хамидуллина Л.А. Путешествия по Вселенной…Занятия по формированию у дошкольников естественно-научной картины мира.-М.: АРКТИ, 2009.

    2. Книга для чтения в детском саду и дома: 5-7 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей/ Сост. В.В. Гербова и др.- М.: Издательство Оникс, 2008.

    3. Скоролупова О.А. Транспорт: наземный, водный, воздушный. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. - М.: Изательство «Скрипторий 2003», 2006.

    4. Ушакова О.С. Струнина Е.М. Развитие речи детей 5-6 лет Москва Издательский центр «Вентана - Граф» 2009.


    Раздел программы

     «Физическое развитие» в старшей логопедической группе

    Пояснительная записка

          На шестом году жизни двигательный опыт детей заметно  расширяется, активно развиваются двигательные и познавательные способности, крупные мышцы туловища и конечностей, но по-прежнему слабыми остаются мелкие мышцы, особенно кистей рук. У детей в этом возрасте заметно улучшается устойчивость равновесия. Резервные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной систем у детей шестого года жизни заметно расширяются, особенно при проведении занятий на открытом воздухе и применении беговых и прыжковых упражнений. При проведении занятий на открытом воздухе дети получают возможность проявить большую активность, самостоятельность и инициативу в действиях.

    Занятия по физическому воспитанию на воздухе проходят один раз в неделю. В год предусмотрено 36 занятий. Проведение физкультурных занятий на открытом воздухе обеспечивает выполнение цели – совершенствование функциональных систем и закаливание организма ребёнка.

    Задачи: 

     1. Приучать детей осмысленно относиться к достижению точности и

         правильности выполнения движений, соответствия их образцу.

     2. Добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением

         выполнения детьми всех видов движений.

     3. Учить детей анализировать ( контролировать и оценивать) свои движения

          и движения товарищей.

     4. Формировать первоначальные представления и умения в спортивных

         играх и упражнениях.

     5. Воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и

         проводить подвижные игры и упражнения .

     6. Побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности.

     7. Целенаправленно развивать быстроту и общую выносливость.

    Распределение учебного материала на год

    Разделы

    Основное содержание программы

    Порядковые упражнения

    Порядок построения в шеренгу, способы перестроения в 2 и 3 звена.

    Общеразвивающие упражнения

    Способы выполнения упражнений с различными предметами; направления и последовательность действий отдельных частей тела

    Основные движения

    Вынос голени маховой ноги вперёд в скоростном беге; равномерный бег в среднем и медленном темпе; способы выполнения прыжков в длину и высоту с разбега, прыжки со скакалкой; «школу мяча», способы метания в цель и вдаль; Лазание одноимённым и разноимённым способами.

    Подвижные и спортивные игры

    Правила игр; способы выбора ведущего.

            Примерный тематический план на год

    месяц

    кол-во занятий

    Тема заня-тия

    Программное содержание

    Пособия

    Дополнитель-ный материал

    Сентябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    Диагности-ческое обследование

    1. Бег на 30 м ,(время /сек)

    2.Метание мешочка на расстояние.

    3.Прыжки в длину с места.

    4.Бег на 300м (время/ сек).

    5.Метание набивного мяча.

    6. Отбивание мяча не менее5 раз одной рукой, и 10 раз двумя руками.

    7. Прыжок в длину с разбега.

    8.Перестроение в 2-3 звена.

    9.Общеразвивающие упражнения. Последовательность действий отдельных частей тела, общий интерес.

    10. Умение играть в подвижные игры,соблюдая правила.

    3

    Занятие 1

     Упражнять в ходьбе на носках и беге по доске. Учить лазить по наклонной лестнице чередующимся шагом.

    4 доски, 1 лестница

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.81

    Занятие 2

    Учить бросать мяч вверх и мягко ловить двумя руками. Упражнять в ходьбе на носках и беге по доске.

    Мячи средние на всех детей, 4 доски

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.82

    Занятие 3

    Учить подпрыгивать с разбега, стараясь коснуться подвешенного предмета. Упражнять в мягкой ловле мяча после бросков о землю и вверх.

    Мячи на всех детей.2-3 мяча подвесить на разных сторонах площадки на высоте 160-170см

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.82

    Октябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

      5

    Занятие 9

    Учить ходить и бегать по наклонной доске. Упражнять в лазанье по наклонной доске на четвереньках.

    Закрепить 2 доски на 2-ю перекладину гимнастичес-кой стенки. Шнур.

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.86

    Занятие

    10    

    Учить бросать и мягко ловить мяч в парах. Упражнять в беге по наклонной доске прямо и боком.

    Мячи на полгруппы детей. 2 доски зацепить за 2-ю рейку гимнастичес-кой стенки.

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.87

    Занятие

    11    

    Учить прыгать с места через шнур, мягко приземляясь. Упражнять в мягкой ловле мяча при перебрасывании в парах.

    Мячи на полгруппы детей. Длинный шнур

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.88

    Занятие

    12  

    Учить лазить по наклонной лестнице чередующимся шагом. Упражнять в мягком приземлении в прыжках через верёвочку с места.

    Мячи на полгруппы детей. 2 лестницы,

    шнур.

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.89

    Занятие

    13  

    Учить ходить по канату прямо и боком с мешочком на голове. Упражнять в лазанье по наклонной лестнице, не пропуская реек.

    Мешочки на всех детей. Канат длинный. 2 лестницы

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.90

    Ноябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    Занятие

    17  

    Учить ходить прямо и боком по скамейке с мешочком на голове. Упражнять в пролезании в обруч, не задевая его.

    Мешочки и обручи на всех детей, 6 флажков.

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.92

    Занятие

    18

    Учить принимать правильное исходное положение и выполнять бросок при метании на дальность. Упражнять в ходьбе широким шагом по скамейке с мешочком на голове.

    Мешочки на всех детей, 4 обруча

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.93

    Занятие

    19

    Упражнять в мягком приземлении при прыжках с высоты, в умении самостоятельно принимать исходное положение и выполнять бросок на дальность.

    Мешочки на всех детей, 4 обруча, 4 скамейки

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.94

    Занятие

    20

    Упражнять в подлезании под планку. Учить прыгать со скамейки вверх и мягко приземляться.

    4 скамейки, 2-3 дуги

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.95

    Декабрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    Занятие

    25

    Учить стоять на одной ноге на скамейке с различным положением рук. Упражнять в ползании на четвереньках вверх и вниз по наклонной доске.

    4 скамейки, 2 доски

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.99

    Занятие

    26

    Упражнять в метании снежков на дальность, в умении стоять на скамейке с различным положением рук.

    8-10 снежков на каждого.4 скамейки

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.100

    Занятие

    27

    Учить слитному выполнению разбега и отталкивания в прыжках в высоту. Упражнять в метании снежков а дальность.

    Длинный шнур, мешочки на всех детей

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.101

    Занятие

    30

    Учить замаху способом снизу от себя при метании в горизонтальную цель. Упражнять в ходьбе с мешочком на голове по гимнастическим скамейкам, перешагивая через предметы.

    Мешочки на всех детей,8 обручей, 2 скамейки, 4 кубика, 2-3 шнура.

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.103

    Январь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    каникулы

    3

    Занятие

    34

    Учить попадать в горизонтальную цель способом снизу от себя. Упражнять в подлезании, в ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

    Мешочки на всех детей, 8 обручей, 2 шнура, 4 скамейки

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.107

    Занятие

    35

    Учить прыгать с разбега через различные предметы. Упражнять в бросках на  точность в горизонтальную цель.

    Санки без спинок – 4 штуки, мешочки на всех детей, 8 средних обручей.

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.107

    Занятие

    37

    Упражнять в умении входить и сходить по наклонной доске боком, в пролезании между рейками гимнастической стенки без задержки.

    3 шнура, 2 гимнастичес-кие скамейки, 2 доски

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.109

    Февраль

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    4

    Занятие

    41

    Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, раскладывая и собирая мешочки, в пролезании между рейками гимнастической стенки а скорость.

    2-3 шнура, 12 мешочков, 3 скамейки

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.112

    Занятие

    43

    Учить пробегать под вращающейся длинной скакалкой. Упражнять в умении занимать правильное исходное положение при бросках в вертикальную цель.

    Длинная скакалка, 4 мишени, гимнастические палки на всех детей.

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.114

    Занятие

    47

    Учить прыгать через короткую скакалку. Упражнять в замахе и броске в вертикальную цель.

    Обручи и скакалки на всех детей, 4 мишени. По 10 снежков на ребёнка

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.116

    Занятие

    48

    Учить вращать короткую скакалку движением кистей. Упражнять в замахе и броске в вертикальную цель из-за спины через плечо.

    Обручи и скакалки на всех детей, 4 мишени, мяч.

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.117

    Март

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

    5

    Занятие

    49

    Учить ходить по узкой рейке гимнастической скамейки с поддержкой. Учить вращать короткую скакалку.

    Мячи и скакалки на всех детей, 4 скамейки.

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.118

    Занятие

    50

    Упражнять в бросках в вертикальную цель, в ходьбе по узким рейкам гимнастических скамеек с поддержкой.

    4 мишени, мячи на всех детей,6-8 снежков.

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.119

    Занятие

    53

    Учить бегать прямо и боком по бревну. Упражнять в лазанье по гимнастической стенке, не пропуская реек.

    Гимнасти-ческие палки на всех детей.

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.121

    Занятие

    54

    Упражнять в бросках в горизонтальную цель, в беге по бревну.

    Ленты на полгруппы детей, 4 мишени, 6-8 снежков

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.122

    Занятие

    55

    Упражнять в лазанье по гимнастической стенке чередующимся шагом, в бросках в вертикальную цель.

    Гимнастические палки, 4 мишени, заготовить 6-8 снежков.

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.122

    Апрель

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    5-я неделя

    5

    Занятие

    57

    Учить бегать по бревну приставным шагом. Упражнять в лазанье по гимнастической стенке до самого верха чередующимся шагом.

    4 скамейки

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.124

    Занятие

    58

    Учить подбрасывать и ловить мяч одной рукой. Упражняться в беге по бревну приставным шагом.

    Маленькие мячи на всех детей

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.125

    Занятие

    60

    Упражнять в прыжках с высоты, в лазанье по гимнастической стенке до самого верха чередующимся шагом.

    Мяч (15 см), 3 гимнаст. палки, 4 скамейки

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.126

    Занятие

    62

    Упражнять в перебрасывании мячей двумя руками от груди, в ходьбе и беге по бревну с перешагиванием через предметы.

    Мячи средние на полгруппы детей, 4 кубика

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.127

    Занятие

    63

    Учить отталкиванию при прыжках в длину с разбега. Упражнять в перебрасывании мячей в парах от груди двумя руками.

    Мячи на полгруппы детей. 2 набивных мяча

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.128

    Май

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    Занятие

    65

    Упражнять в лазанье по гимнастической стенке, перелезая с пролёта на пролёт, в ходьбе по бревну с перешагиванием через предметы.

    На брёвна положить кубики, мячи

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.129

    Занятие

    67

    Учить выполнять отталкивание от линии при прыжках в длину с разбега. Упражнять в перебрасывании мячей друг другу через сетку.

    Мячи на полгруппы  детей, 6-8 кеглей в два ряда

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.131

    Занятие

    70

    Учить исходному положению в бросках набивного мяча из-за головы двумя руками. Упражнять в пролезании в обруч на гимнастической скамейке.

    Флажки. Набивные мячи 4 шт.

    Фролов В.Г.Физкульт занятия на улице, с.132

    Диагностич-еское обследование

    1. Бег на 30 м ,(время /сек)

    2.Метание мешочка на расстояние.

    3.Прыжки в длину с места.

    4.Бег на 300м (время/ сек).

    5.Метание набивного мяча.

    6. Отбивание мяча не менее5 раз одной рукой, и 10 раз двумя руками.

    7. Прыжок в длину с разбега.

    8.Перестроение в 2-3 звена.

    9.Общеразвивающие упражнения. Последовательность действий отдельных частей тела, общий интерес.

    10. Умение играть в подвижные игры,соблюдая правила.

    Итого:

    36

    Требования к уровню подготовленности воспитанников.

    Могут знать

    Могут иметь представление

    Могут уметь

    Различные подвижные игры, правила игры.

    О спортивных играх(бад-минтон, баскетбол, футбол

    Сохранять дистанцию во время ходьбы и бега. Выполнять упражнения с напряжением, в заданном темпе и ритме. Ходить энергично, сохраняя правильную осанку, сохранять равновесие, энергично отталкиваться и выносить маховую ногу вверх в скоростном беге. Точно выполнять сложные подскоки на месте, сохранять равновесие в прыжках в глубину, прыгать в длину и высоту с разбега, со скакалкой. Выполнять разнообразные упражнения с мячами («школа мяча»). Спускаться и подниматься по гимнастической стенки.

    Список средств обучения

    ТСО

    Учебно-наглядные пособия

    Оборудование

    магнитофон, аудиокассеты,

    схемы, планы, модели.

    .Скамейки гимнасические, лестницы приставные с крючками, брёвна гимнастические, верёвка, набивные мячи, мешочки с песком, обручи, палки гимнастические, мячи( резиновые средние малые, большие, волейбольные, баскетбольные»

    Список литературы:

    1. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации / Сост. О.А. Соломенникова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

        2. План-программа педагогического процесса в детском саду:

             Методическое пособие для воспитателей детского сада / Под ред. З.А.

             Михайловой. СПб.: Детство- ПРЕСС, 2000.  

        3. Фролов В.Г.,Юрко Г,П, Физкультурные занятия на воздухе с детьми

            дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада.- М.:

            Просвещение, 1983.