Проект «Год до школы»
проект (подготовительная группа) по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 5 «БРУСНИЧКА»

Проект

«Год до школы»

Автор проекта:

Щербакова Галина Анатольевна,

воспитатель 2 квалификационной категории

г. Бодайбо

2013г

Содержание

Краткая аннотация проекта……………………………………………….

Актуальность проекта…………………………………………………….

Цель и задачи проекта…………………………………………………….

Методы реализации проекта……………………………………………...

Ожидаемые результаты………………………………………………….

Оценка качества реализации проекта…………………………………..

Практическая значимость проекта……………………………………..

Литература……………………………………………………………….

Приложение……………………………………………………………..

Краткая аннотация проекта

 Направление проекта:

        Целью данного проекта является повышения качества образования через создание  механизма взаимодействия в системе МДОУ д/с №5 – семья – школа – учреждения дополнительного образования – учреждения культуры и спортивно-оздоровительные центры.  Создание условий для общего психического развития детей и формирования у них психолого-педагогической готовности к современному, развивающему школьному обучению. Воспитание положительного отношения к школе у детей подготовительной группы. Развитие готовности родителей к школьному обучению их детей. Формирование представления родителей о целенаправленной деятельности по подготовке ребенка к школе.

Вид проекта:

Открытый (в контакте с семьей, учреждениями образования, культуры), информационный, практико-ориентировочный, творческий, долгосрочный.

Сроки реализации проекта:

Сентябрь 2013г. – ноябрь 2014г.

Долгосрочный, реализуется в течение учебного года2013-2014г.г. и начало учебного года 2014-2015г.г.

Проект реализуется в три этапа:

1.Подготовительный этап (сентябрь 2013г.)

2.Основной этап – организационно – практический (октябрь – май)

3.Заключительный этап – аналитический (первичный мониторинг-май 2014г., итоговый мониторинг – ноябрь 2014г.)

Участники проекта: воспитатели, учителя, дети подготовительной к школе группы, родители, педагог-психолог, заместитель по воспитательной и методической работе.

Взаимодействие педагогов: воспитатели групп, музыкальный руководитель, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, родители, психолог и учителя МОУ СОШ №4 г. Бодайбо специалисты Городская детская библиотека, МКУК «Бодайбинский городской краеведческий музей им. Верещагина», специалисты ФГБУ «Государственный природный заповедник «Витимский», МОУ ДОД СЮН, МОУ ДООЦ «Детский образовательный центр».

Основа проектной деятельности – интерес и сотворчество всех участников педагогического процесса.

Направления деятельности:

1.Просветительское (предоставление информации для повышения психолого-педагогической, правовой грамотности родителей по вопросам формирования мотивационной готовности к школьному обучению).

2.Практически-действенное (повышение заинтересованности родителей в выполнении общего дела, проявлении творческих способностей, полноценном эмоциональном общении, укреплении физического и психического здоровья своей семьи и приобщение к здоровому образу жизни).

Образовательные области:

«Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».

Проблема:

Развитие мотивационной сферы готовности ребенка к школе, определения роли родителя в формировании этой сферы.

Актуальность проекта

«От того, как будет чувствовать себя ребёнок,

поднимаясь на первую ступеньку лестницы

познания, что он будет переживать,

зависит весь дальнейший путь к знаниям».

В.А. Сухомлинский

     Подготовительная группа – это сложный период дошкольного детства, когда ребенок уже как бы прошел первый этап своего жизненного пути, заполненного чудесными сказками и любимыми игрушками, и каждый день он готовится распахнуть дверь в новый, пока еще неведомый мир с первыми школьными тетрадками и азбукой, первыми прописями и новыми школьными друзьями. Ежедневно взрослые напоминают ему о том, что он уже большой, что скоро  пойдет в школу и ему нужно вести себя хорошо, быть послушным и внимательным, всегда слушать, что  говорят взрослые. Но ребенок не всегда понимает, как это должно быть?  Ведь он и так себя старается вести хорошо, в его понимании, он слушает маму, воспитателя, а как-то по-другому слушаться он не умеет и что от него хотят взрослые, порою даже и не понимает. И от этого не понимания нередко возникают проблемы в общении со взрослыми, со сверстниками, которые часто приводят к конфликтным ситуациям, а в дальнейшем и причиной не успешности в школе. Задача педагогов состоит в том, чтобы помочь родителям и детям спокойно и уверенно преодолеть этап пред школьного периода, научиться понимать, принимать, слушать и слышать  друг друга.

     И так, до школы еще год. Не рано ли думать о ней? Нет не рано, именно сейчас есть еще немного времени для того, чтобы решить, что необходимо и возможно сделать за оставшееся время. Подумать, что может помешать ребенку хорошо учиться в школе? Отчего у него могут возникнуть трудности? Анализируя результаты адаптации первоклассников, во время беседы со школьным психологом выяснили, что дети, посещавшие дошкольные учреждения в основном приходят в школу с определенным багажом знаний, некоторые даже умеют читать и писать. Трудности в интеллектуальном развитии в основном психолог определяет для неорганизованных детей «домашних», тех, кто не посещал дошкольные учреждения. Но самая главная проблема для первоклассников, по мнению многих учителей и психологов, заключается в неумении слушать собеседника, не сдержанность. Причем, родители, любуясь дарованиями своего ребенка, порою даже не замечают, что он перебивает взрослых, выкрикивает, не дослушав своего товарища. В родительских глазах светится искорка гордости за «своего Кулибина», они испытывают радость «Ай, да сынок (или дочка), ай да умница!

      Из бесед с родителями нашей группы уже летом мы выяснили, что они чрезвычайно озабочены подготовкой своих будущих первоклассников к школьному обучению. При этом такая подготовка понималась очень узко, многие из них спрашивали: будем ли мы на занятиях учить буквы, учиться читать, писать буквы, решать примеры и т.д. Некоторые рассуждали о том, что необходим репетитор. На наш взгляд, узкая направленность усилий родителей может навредить ребенку, привести к формированию у него негативного образа школы, что скажется на мотивационной готовности к школьному обучению.

    Тогда и появилась идея создания проекта «Год до школы», который поможет убедить родителей в том, как важно уделять внимание формированию у ребенка положительного образа школы, интереса к учебе, уверенности в своих силах.  

Цель и задачи проекта

Цель проекта: акцентировать внимание родителей на мотивационной сфере готовности ребенка к школе, показать роль родителя в формировании этой сферы.

Задачи проекта:

 1. Создание предметно-развивающей среды, способствующей укреплению здоровья, развитию интеллектуальной сферы, навыков произвольного поведения и мотивационного развития детей подготовительной группы.

2. Формировать у детей готовность к активному взаимодействию с окружающим миром, положительному отношению к школе и обучению, используя навыки исследовательской, экспериментальной, проектной деятельности.

3. Развивать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности через включение дошкольников в особые формы совместной деятельности со взрослыми и друг с другом, специфичные для ситуации учения, и формирование на этой основе базиса социальной компетентности.

4. Обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, развивать его положительное мировосприятие, стремление к познанию и восприятие взрослого как авторитетного носителя знаний.

5. Повысить ответственность родителей за воспитание и развитие детей путем вовлечения их в воспитательно-образовательный процесс детского сада. Подготовить их к принятию новой социальной позиции дошкольника – позиции школьника.

6. Оказать помощь родителям в решении психологических и педагогических проблемных ситуаций, связанных с подготовкой и обучением в школе.

7.Обощить опыт работы по подготовке детей и родителей к принятию новой социальной позиции школьного обучения, проанализировать участие в совместной деятельности, выявить положительные и отрицательные аспекты  адаптации к школьному обучению.

Принципы реализации проекта:

• Добровольности;
• Значимости (выбранные темы актуальны и принимаемы);
• Вариативности форм и методов;
• Непрерывности и целостности;
• Комплексности;
• Сотрудничества;
• Постоянства обратной связи;
• Открытости.

Методы реализации проекта:

• Беседы, консультации;
• Чтение художественной литературы;
• Игровые конкурсы, викторины;
• Составление и просмотр презентаций;
• Экскурсии;
• Детско-родительские дискуссии;
• Создание стендов, фотовыставок;
• Инсценирование сказок;
• Сюжетно-ролевые игры;
• Экспериментально-исследовательская деятельность;
• Мастер-класс;
• Дни открытых дверей;
• Обобщение опыта семейного воспитания.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

                                                       Ожидаемый результат

У детей будет сформировано положительное отношение к школе, чувство уважения к авторитету учителя, развито стремление к школьному обучению, самостоятельность и инициативность, коммуникативные умения, социально-ценностные ориентиры, сформировано бережное отношение к своему здоровью.

 Выработана согласованность позиций родителей, детского сада и школы по готовности к обучению в школе.

Сформированы у  детей навыки исследовательской, экспериментальной, проектной деятельности.

  Разработана программа реальных действий партнеров по обеспечению перехода ребенка из ДОУ в школу, совместно с учителем начальных классов.

 Обобщение опыта по обеспечению преемственности со школой в условиях  внедрения государственных федеральных требований и перехода на ФГОС. (обмен опыта)

Практическая значимость результатов:

Разработана программа реальных действий партнеров учебной деятельности по обеспечению перехода ребенка из ДОУ в школу, совместно с учителем начальных классов.