Применение метода наглядного моделирования при пересказе якутской сказки «Лягушка и ворона» и разучивании стихотворения А. Михайлова «Я - якут, он якутянин. Русский он. Я россиянин….» с детьми старшего дошкольного возраста
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) на тему

Применение метода наглядного моделирования при пересказе якутской сказки «Лягушка и ворона» и разучивании стихотворения А. Михайлова  «Я - якут, он якутянин. Русский он. Я россиянин….» с детьми старшего дошкольного возраста

Работая учителем логопедом на дошкольном логопункте, всегда находишься в поиске эффективных методов коррекционного воздействия. И таким методом в моей практике является использование метода наглядного моделирования.

Метод наглядного моделирования позволяет ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, текст), научиться работать с ними, с их помощью легко и просто разучивать с детьми стихи, автоматизировать поставленные звуки, составлять рассказы, загадки и т.д. С помощью схем и моделей дошкольники учатся преодолевать различные затруднения, а переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость успеха – придают им уверенность в своих силах.

        В рамках ознакомления и приобщения дошкольников к якутской литературе, хотелось бы поделиться опытом использования метода наглядного моделирования при пересказе сказок на примере пересказа якутской народной сказки «Лягушка и ворона» и разучивании стихотворений на примере разучивания стихотворения якутского поэта А. Михайлова «Я - якут, он якутянин. Русский он. Я россиянин….».

        При составлении модели пересказа заранее оговариваем с детьми, каким символом или рисунком обозначим слова в сказке или стихотворении. Так, слово «однажды» мы обозначили символом  , слово – действие «выползла» символом , «я» - символом , «он» - , «мы». «вместе» -     и т.д.

Схема-модель для пересказа якутской народной сказки «Лягушка и ворона»

Якутская народная сказка «Лягушка и ворона»

Однажды в летнюю пору лягушка выползла на берег озера, раскорячилась на солнце, греется.

Неожиданно ее схватила летевшая по-над берегом ворона. Схватила, как следует, зажала в клюве и полетела через озеро к другому берегу.

Ворона держит лягушку поперек живота, рот у лягушки открыт, она и говорит вороне:

– Я слышала, ты прямой потомок знатных и родовитых предков. Рассказывали, что все в вашем роду по наследству получают громкий голос…

– Да! – не удержавшись, поддакнула польщенная ворона и выронила лягушку в озеро.

Схема – модель для разучивания стихотворения якутского поэта Алексея Михайлова «Я - якут, он якутянин. Русский он. Я россиянин….»

Я - якут, он якутянин. Русский он. Я россиянин.

И одни мы песни с ним поем.

Породнила нас работа. Подружила нас охота.

Мы в одной республике живем.

Под седыми небесами мы раздуем дружбы пламя

И расширим круг своих друзей.

Пусть становится все краше, пусть восходит братство наше

Словно солнце над страной моей!

Применение метода наглядного моделирования в развитии  речи у дошкольников делает процесс обучения как наглядным, так и познавательным. Данный метод способствует формированию личности, которая сама «добывает» знания, планирует свою деятельность, грамотно и целенаправленно. 

Литература:

1. Акименко В.М. Применение моделей артикуляции звуков при коррекции фонематического недоразвития речи у дошкольников для детей с нарушениями речи // Логопед. 2005. №1. С. 4-13.
2. Кондратьева Н., Соленкова О. Как использовать модель для развития речевого творчества // Дошкольное воспитание. 1991. №10. С.52-56
3. Смышляева Т.Н., Корчуганова Е.Ю. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников // Логопед. 2005. №1. С. 33-38.
4. http://www.hobobo.ru/catalog/skazka/lyagushka-i-vorona