НОД по художественно-эстетическому развитию в старшей группе «Осень в музыке, живописи и поэзии...»
методическая разработка по рисованию (старшая группа) по теме

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физкультминутка, образовательная деятельность в спортзале на воздухе.

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование,

моделирование, познавательно-исследовательские проекты, 

Коммуникативная

Беседы, речевые  ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и  отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги ,вопросы

Музыкальная

Слушание, исполнение, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале

Изобразительная  

 Рисование, деятельность в изостудии,

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Рассказывание стихотворений, чтение стихов, обсуждение.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

2.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

(Звучит музыка, слайд 1)

- Ребята, на нас пришли сегодня посмотреть воспитатели нашего детского сада, давайте поздороваемся.      Следом за летом осень идет.

Желтые песни ей ветер поет.

Красную под ноги стелет листву,

Белой снежинкой летит в синеву.

   Многим людям  нравятся золотые, багряные, лимонные краски осени. А вот писатели умет не только любоваться красотой природы, но и рассказывать о ней.

   Послушайте, как пишет об осени поэт Георгий Граубин

в своем стихотворении «Сон».

- Представьте себе картину, которую нарисовал поэт  в этом стихотворении.

   Как вы поняли, почему люди называют осень сном природы?

   А какую картину вы представляете, когда читаете строчку «Дуб морозцем опален?»

   Оказывается, опалить может не только огонь,

но и мороз. И какого цвета тогда станут листья у дуба?

   А вот в стихотворении «Сентябрь» поэт В. Бирюков нарисовал картину осени не только словами, но и звуками. Послушайте.

   Как удалось поэту передать шуршание осенних листьев? Прочитайте эти строки.

Осень – самое выразительное время года: какое разноцветье красок! Но осень отличается и самой переменчивой погодой: только что стояла, солнечная, прекрасная пора, названная народом «бабье лето» или «золотая осень», и вдруг на небе появились серые тяжелые тучи, сделавшие все вокруг мрачным и неприглядным.

А давайте мы это покажем.

 Хочу напомнить вам о самом начале осени. Погода стояла теплая, листья на деревьях только начали желтеть, солнце согревало землю, и небо было ярко-голубое. Пройдемте к картинной галерее, и найдем там картину, где изображена ранняя осень.

Объясните, почему вы выбрали именно эту картину?

   А как вы думаете, в каком стихотворении говорится о ранней осени?

   Ребята, а как называется пора, когда листья становятся  разноцветными, а погода – холодной, и начинается отлет птиц  в теплые края?

   Найдите картину о золотой осени.

Споемте песню об этом времени года.

А сей час, внимательно рассмотрим осенний пейзаж художника Валентина Серова «Октябрь» и подумаем, что можно рассказать об осени, изображенной на картине.  Какое настроение – радостное или грустное вызывает у вас этот пейзаж? Почему?  Начало или конец осени изображены на полотне? Как вы об этом догадались?

   Расскажите о деревьях на картине. Какой день изображен здесь? Какими красками показал это художник?

   Какие еще пейзажи из нашей галереи подходят к образу поздней осени?

   А в каких стихотворениях поэты говорят о поздней осени?

   Осень рисуют художники, о ней пишут стихи поэты. У художников – краски, у поэтов – слово, а у композитора только звуки. Но ими тоже можно прекрасно изобразить природу. Например, так, как это делает в своей музыке П. И. Чайковский. Послушайте его пьесу «Октябрь», ее еще называют «Осенней песней».

   О чем нам рассказала эта музыка?

Что вы услышали в ней?

 Стихи помогают  нам понять музыку, услышать, о чем она нам рассказывает. Чайковский написал эту музыку на стихи А.К. Толстого:

«Осень! Обсыпается  весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят,

Лишь вдали красуются там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин».

   Ребята посмотрите на экран. Есть ли среди картин подходящая к прослушанной музыке и стихотворению?

  Ребята, вы обратили внимание на то, каким удивительным образом стихи сочетаются с музыкой, а музыка с живописью. И музыка, и стихи, и живопись помогают нам раскрыть ярче образ осени.

   А сей час представьте, что вы художники, какой вы изобразите осень?

Давайте под впечатлением всего увиденного и услышанного нарисуем осенние пейзажи по знакомой нам технике,

по мокрому листу.

   Воспитатель  оказывает содействие в выборе материала и детям, испытывающим затруднения с помощью наводящих вопросов.

  Предлагает рассмотреть работы.

Дети входят в зал, приветствуют гостей и садятся за стульчики.

Дети внимательно слушают.

Восприятие (художественной литературы и фольклора)

Дети читают стихотворение: «Между летом и зимой
Все впадает в сон:

Засыхает зверобой, опадает клен.

Дуб морозцем опален,
Спать сурки идут…
Люди этот самый сон
Осенью зовут.

Да, сентябрь, октябрь, ноябрь,

 – Настоящий сон:
В первых буквах этих слов
Зашифрован он».

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Ответы детей.

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Ответы детей. Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Ответы детей.

(Коммуникативная)

Дети читают стихотворение:

«Шум большой в лесу  стоит.

Не медведь ли к нам спешит?

- Это я! – бормочет еж. Нынче тихо не пройдешь.

И под лапками мышат Листья палые шуршат». 

Восприятие (художественной литературы)

Дети читают строки из стихотворения. Восприятие (художественной литературы и фольклора)

Дети внимательно слушают.

Звучит музыка  А. Филиппенко «Солнышко и дождик».

Солнышко выполняет плавные взмахи и покачивания руками - лучами  (обходит землю, касается верхушек деревьев, нежно ласкает цветы, листья, весело кружится в небе).

В конце танца прячется за «тучку».

Появляются дождинки (все ребята) выполняют сначала медленные, осторожные шаги на носках (робкий дождик), затем широкий бег, резкие взмахи руками (ливень) и возвращаются на свои места.

  И снова выходит Солнышко (девочка) с танцевальной импровизацией. (Двигательная, музыкальная)

Дети подходят к картинной галерее

 и рассматривают картины, находят картину «Осень. Солнечный день»

И. Левитана.

(Познавательно-исследовательская)

Ответы детей.

(Коммуникативная)

- В стихотворении

А. Пушкина «Осень»,

- Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной»

Восприятие (художественной литературы и фольклора)

Золотая осень.

Дети находят картину И. Левитана «Золотая осень». 

(Познавательно-исследовательская)

 Дети поют песню «Сарафан надела осень» (музыка Т.Потапенко, слова И.Черницкой)

(Музыкальная)

Дети рассматривают картину и отвечают на вопросы.

(Коммуникативная)

Дети находят картины.

«Осень в Абрамцеве»

В. Поленова,  «Осень» Ф. Васильева, «Дорога в лесу» Н. Ге.

 (Коммуникативная)

«Уж небо осень дышало» и «Скучная картина»

 А. Пушкина,

«Ласточки пропали»

А. Фета, «Ноябрь»

 И. Мазнина.

(Коммуникативная)

Дети слушают видеозапись музыки «Октябрь. Осенняя песня» из цикла «Времена года П. И. Чайковского (слайд 3).

 (Музыкальная)

- Музыка рассказала об осени.

- Она задумчивая, печальная, плавная, задушевная, медленная, печальная, певучая. В ней слышится шелест облетающей листвы, порывы ветра, звон капели надоедливого осеннего дождя.

(Коммуникативная)

«Рябинка»

И. Грабаря (слайд 4).

(Познавательно-исследовательская)

Ответы детей.

(Коммуникативная)

Дети выполнят творческое задание под музыку.

(Изобразительная)

Дети оценивают работы товарищей.

(Коммуникативная)

Дети заинтересованы.

Воспитано чуткое отношение к художественному слову.

Продолжили интерес к художественной литературе.

Способствовали формированию эмоционального отношения к литературе.

Закрепили знания о признаках осени в процессе чтения стихов.

Продолжили формирование внимательного слушания стихотворения.

Проявили интерес к художественной литературе.

Закрепили знания о признаках осени.

Снято мышечное напряжение.

Побудили ребят в движении, научили передавать свои впечатления.

Познакомились с произведениями живописи.

Развили эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства.

Через синтез искусств, привили любовь к классическому наследию.

Закрепили знания о признаках осени в процессе рассматривания картин.

В пении выразили чувства, вызванные музыкой, чтением стихотворений.

Закрепили знания о признаках осени в процессе рассматривания картин и чтения стихов.

Научились слушать музыку.

Привили любовь к классическому наследию.

Научились передавать свои впечатления.

Закрепили знания о признаках осени в процессе рассматривания картин, слушания музыки и чтения стихов.

Научились созерцать красоту окружающего мира.

Через синтез искусств (музыка, живопись, поэзия) привили детям любовь к классическому наследию.

Совершенствовали изобразительные навыки и умения.

Продолжили формирование

 художественно-творческих способностей.

Продолжили совершенствовать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутому результату.