Программа развития муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения детский сад № 2 с. Инзер на 2011-2015 г.г.
рабочая программа по теме

МКУ Управление Образования МР Белорецкий район Республики Башкортостан

Программа развития

муниципального дошкольного

образовательного бюджетного учреждения

детский сад № 2 с. Инзер

на 2011-2015 г.г.

                                                                  Принята на заседании педагогического Совета

                 МДОБУ детский сад № 2 с. Инзер

                                                        Протокол № 1 от 01.09.2011 г.

                                                                    Заведующий______(Е.А.Балыкина)

                                                с. Инзер

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование Программы:

 Программа развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №2 с. Инзер  муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан.

Заказчик Программы:

Отдел образования муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан.

Исполнители:

Творческая группа  детского сада№2 с. Инзер

Управление Программой:

Координационный совет Программы

Контроль реализации Программы осуществляют:

Отдел образования Администрации Муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан, администрация  детского сада № 2 с. Инзер

Сроки реализации Программы:

В течение пяти лет

Начало реализации Программы:

Январь 2011 года

Окончание:

Декабрь 2015 года.

Законодательная база для разработки Программы:

ФГТ, Федеральный Закон «Об образовании», Закон РБ «Об образовании», Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.

Основная цель Программы:

Спланировать систему управленческих, методических и педагогических действий, направленных на повышение качества реализации базовой программы, а также расширенного дополнительного образования, стандартных и инновационных программ для воспитанников ДОУ.

Задачи Программы:

1. Определение уровня работы МДОБУ  детского сада № 2 с. Инзер
2. Определение модели будущего учреждения и формулирование его новой концепции.
3. Составление конкретного поэтапного плана действий.

Сроки и этапы реализации Программы:

1 этап – аналитический

2 этап – прогностический

3 этап – планирование деятельности:

На январь -  декабрь 2011 года

На январь – декабрь 2012 года

На январь – декабрь 2013 года

На январь – декабрь 2014 года

На январь  - август    2015 года

Ожидаемые конечные результаты:

Создание организационной основы для реализации Программы развития  Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №2 с. Инзер  муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан.

1. Создание модели нового объекта развития, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для комплексного воздействия на ребенка.
2. Создание личностно-ориентированной педагогической технологии, обеспечивающей обогащенное развитие детей дошкольного возраста.
3. Создание технологии построения педагогического процесса на поликультурной основе.

I часть

Состояния и основные направления деятельности действующего дошкольного учреждения

1. Информационная справка

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад №2 «Березка» с. Инзер  муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан.

является муниципальным образовательным учреждением которое было открыто в 1998 году. Детский сад №2 с. Инзер, 3 категории расположен по адресу: Белорецкий р-н, с. Инзер, ул. Энергетиков,33, тел.: 7-22-16.

        ДОУ находится на муниципальном бюджете. Здание типовое, благоустроенное, соответствует санитарным нормам.

        Детский сад № 2 осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии № А- 2341477 от 23 декабря 2015 года, а образовательную деятельность в области дополнительного образования на основании устава № 1540 от 03.04.2009 года.

        Основная цель детского сада: воспитательно-образовательная работа с детьми от 1,5 до 7 лет, обеспечивающая равные стартовые возможности развития всех детей раннее выявление, коррекция и психологическое воздействие, сочетающие медико-психолого-педагогическую помощь.

Детский сад решает следующие задачи:

• Охрана и укрепление здоровья воспитанников;
• Интеллектуальное, художественно - творческое, эмоционально- личностное развитие каждого ребенка;
• Формирование общей культуры личности воспитанников;

• Реализация базовой образовательной «Программы воспитания и обучения в детском саду» Министерства Просвещения РФ  под редакцией Вераксы, М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой; «Программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста» под редакцией Г. Г. Галиевой, З.Г. Нафиковой, а также программ дополнительного образования;

• Создание комфортности пребывания детей, родителей и сотрудников в учреждении;
• Повышение уровня общественной значимости учреждения, поиск новых эффективных форм взаимодействия воспитанников, общественности с другими образовательными учреждениями, учреждениями науки и культуры, упрочение принципа открытости учреждения;
• Совершенствование материально- технической базы педагогического процесса.
• Осуществление опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работы по отдельным аспектам образовательной деятельности учреждения.

• Таким образом, детский сад № 2 многофункциональное учреждение для детей от 1,5 до 7 лет (7 групп).
• охрану и укрепление психического и физического здоровья детей:
• эмоциональное благополучие каждого ребёнка;
• интеллектуальное развитие ребёнка;
• создание условий для развития личности ребёнка его художественно-творческих способностей;
• приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
• взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка.

Детский сад осуществляет:

• Воспитание и развитие детей раннего возраста;
• Обучение и развитие детей дошкольного возраста;
• Коррекцию психического развития;

Детский сад реализует следующие направления в системе дошкольного образования:

• Нравственно- духовное;
• Интеллектуальное;
• Физическое;
• Речевое;
• Художественно-эстетическое;
• Экологическое.

     Детский сад осуществляет раннюю диагностику:

• Здоровья;
• Физического развития;
• Психического развития;
• Речевого развития.

Детский сад использует комплексный подход в организации учебно-воспитательного процесса, включающий блоки:

• диагностический (в течение года - предварительная, итоговая деятельность,  воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по ФИЗО);
• учебно-воспитательный (применение разноуровневых программ, преемственность в работе специалистов, оптимальные условия успешного усвоения программ и т.д.);
• коррекционно-оздоровительный (система физкультурно- оздоровительной работы);
• педагогическая помощь родителям (консультационно-методическая помощь семье, пропаганда педагогических знаний, работа в микрорайоне).

2. Характеристика воспитанников

В детском  саду функционируют 7 групп, которые посещают 158  детей дошкольного возраста с 1,5 до 7 лет.

Группы скомплектованы по одновозрастному принципу:

• 2 группы для детей раннего возраста – с 2 до 3 лет, из них:

• 5 групп для детей дошкольного возраста – с 3 до 7 лет, из них:

                 5 групп с обучением на башкирском языке

3.  Характеристика  кадрового обеспечения

Педагогический персонал

Заведующая:

Руководитель первой квалификационной категории

Балыкина Елена Аркадьевна

Старший воспитатель:

Педагог второй квалификационной категории

Куренева Нина Константиновна

Инструктор по ФИЗО

Педагог I квалификационной категории

Напалкова Татьяна Владимировна

Музыкальные руководители

Педагог второй квалификационной категории

Янбердина Гульнара Равхатовна

Медицинский персонал:

Старшая медсестра

 Аносова Татьяна Юрьевна

Детский сад № 2 с. Инзер укомплектован   кадрами на 100%.

Качественный состав сотрудников представлен

 следующими диаграммами:

4. Результаты социологических исследований семей воспитанников

Всего семей: 158

Всего родителей: 260

Из них:  

5.  Анализ базовых пространств ДОУ

6. Характеристика  реализуемых воспитательно-образовательных программ

                                         Базисное образование

•  «Программа воспитания и обучения в детском саду» Министерства Просвещения РФ  под редакцией Вераксы,Н.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой;
• «Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста» под редакцией Г. Г. Галиевой, З.Г. Нафиковой.

Федеральный компонент:

• программа экологического образования дошкольников « Наш дом – природа» Н.А Рыжовой;
• программа « Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б.Стеркиной ;
• программа « Я – человек » С.А.Козловой;
• программа  « Школа – 2100»  предметная программа по подготовке дошкольников по математике детей 3-6 лет авторы Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой
• программа по развитию речи под редакцией О.С. Ушаковой.

Региональный компонент:

•  «Земля отцов» Р.Х. Гасановой (программа-руководство);
• «Оскон»  З.Г. Нафиковой, Ф.Г. Азнабаевой;
• «Я-Башкортостанец» Р.Л. Агишевой;
• «Народное декоративно-прикладное искусство Башкортостана дошкольникам» А.В. Молчевой ;
• Методические рекомендации «Урал – мой край родной» под редакцией Ф.Ф. Фазлыевой;
• «Экологическая тропа» Л.И. Марченко.

Дополнительное образование:

• ручной труд –
• хореографический –
• башкирский язык;
• художественная студия ИЗО
• физкультурно-оздоровительный «Крепыш»;
• театральный
• фольклорный
• подготовка к школе
• формирование мелкой и общей моторики развитие речевой сферы ранний возраст

7. Конкурентное преимущество ДОУ

1. Наличие условий:

Оздоровительный центр:

• зал для физкультурных и музыкальных занятий
• спортивная площадка для физических занятий на улице

Кабинеты специалистов:

• кабинет медицинский

Дополнительные кабинеты:

• Методический Кабинет.

2. Банк передового опыта

• «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста на основе семейных ценностей посредством музейной педагогики»
• «Эмоциональное состояние дошкольников при формировании двигательных качеств на занятиях сюжетно – ролевой направленности»
• «Формирование нравственно – патриотических качеств в процессе знакомства детей дошкольного возраста с родным краем»
• «Формирование педагогической команды молодых специалистов в образовательном учреждении. Психолого-педагогическое  сопровождение молодых специалистов. Тема тренинга «Самопознание и мотивация».

3 часть

Концепция  МДОБУ детский сад № 2 с. Инзер

Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируется ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей независимо от их социального происхождения, национальной принадлежности.

Современное общество предъявляет к воспитанию подрастающего поколения новые требования: растить будущего гражданина свободным и ответственным, обладающим чувством собственного достоинства, способным с уважением относиться к другим людям, делать собственный выбор, с пониманием воспринимать мнения и предпочтения окружающих. Эти требования непосредственным образом связать с формированием эмоциональных потребностей сферы ребенка, его взаимоотношениями с другими людьми – детьми и взрослыми.

В современном обществе дошкольное учреждение должно стать гарантом обогащенного развития воспитанников через реализацию личностно-ориентированного подхода, удовлетворять современный социальный заказ родителей, а также обеспечивать укрепление здоровья воспитанников.

Поэтому,  проектирование образовательного пространства нового ДОУ будет осуществляться с учётом следующих принципов:

1. Принцип комплектности. Решение любой педагогической, развивающей и коррекционной задачи необходимо планировать с учетом взаимодействия всех факторов состояния здоровья ребёнка, оказывающего влияние на работоспособность; нагрузки на ребёнка: умственной, физической, эмоциональной; положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
2. Принципы динамичности заключается в постановке данных целей по коррекции, обучению, развитию ребёнка, которые бы постоянно углублялись и расширялись, а не дублировались.
3. Единство и взаимообусловленность принципов интеграции и дифференциации к содержанию образования и интеграции знаний.

               Однако, исходя из специфики ДОУ в основу организации его жизнедеятельности заложены в первую очередь принципы природо- и культуросообразности.

4. Принцип природосообразности предполагает, что развитие ребёнка должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека как её неотрывной части. Принцип природосообразности требует, чтобы содержание, методы и формы образования, стиль взаимодействия педагогов и воспитанников учитывал необходимость определённой половой и возрастной дифференциации, состояние здоровья ребёнка и его физический потенциал.

     Принцип природосообразности предполагает в условиях ДОУ культивирование определённых этических установок по отношению к природе, биосфере в целом, природоохранным знаниям, мышлению и поведению.

5. Принцип культуросообразности заключается в том, что развитие должно открывать ребёнку дверь в мировую культуру через постижение ценностей и норм конкретной общероссийской и национальной культуры. Этот принцип требует приобщения ребёнка к различным ценностям культуры этноса, общества, цивилизации в целом; к культуре бытовой, физической, материальной, производственной, интеллектуальной и нравственной.    

    Основываясь на этих принципах, можно проектировать ценностные ориентиры, которые будут положены в основу модели выпускника нового ДОУ. Таким структурными категориями должны стать:

• здоровье – физическое и психическое – как основа жизни и развития, освоения других культурных и нравственных, ценностей, основа счастливой жизни. Сохранение здоровья подрастающего поколения важно, как и фактор предотвращения вырождения нации. Человек должен уметь поддерживать экологию своего организма;
• культура – это то материальное, духовное наследие цивилизации     (первую очередь – знания), которое делает биологический индивид личностью, человеком. На основе усвоения национальных и общечеловеческих культурных ценностей формируется базис личностной культуры, а впоследствии подлинная интеллигентность;
• отчизна – земля предков, где развивалась и развивается культура, малая и большая Родина, которая нуждается в заботе и защите (в плане воспитания ценностного отношения к отчизне в ДОУ реализуется региональная программа Р.Х. Гасановой «Земля отцов»);
• труд – умственный и физический – как основа всей цивилизации и источник всех ценностей на земле. Воспитанник должен уметь трудиться, иметь привычку к труду, видеть в труде главную возможность самовыражения личности и мерило её ценности;
• семья – предполагает приоритетность семейного воспитания и социальную защищенность детей.

В связи с этим были предусмотрены следующие цели:

• Формирование гармонично развитой личности, обладающей самостоятельностью, гибкостью адаптации, высоким творческим потенциалом.
• Создание наиболее благоприятных возможностей для максимального открытия, роста и приумножения способностей, дарований каждого ребенка, определение зоны их ближайшего и более отдаленного развития.
• Для достижения поставленной цели необходимо создание психолого – педагогических условий, учитывающих индивидуальные и возрастные особенности детей, опирающиеся на принципы сензитивности и доступности.

Исходя из выше изложенных целей перед ДОУ стоят следующие задачи:

1. Продолжить работу по созданию комфортной предметно – развивающей среды в ДОУ, с целью превращения учреждения в «Дом радости» для проживания детьми дошкольного детства.
2. Охрана и укрепление здоровья детей, воспитание потребности в здоровом образе жизни, развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности и состояния здоровья ребенка;
3. Внедрять Федеральные Государственные Требования в деятельность ДОУ по мере поступления, с целью осуществления личностного развития ребенка, раскрытия его творческих способностей, оздоровления.
4. Обеспечить единство общественного и семейного воспитания для успешного решения задач всестороннего развития личности ребенка
5. Вести постоянную работу по повышению деловой квалификации и активности всех работников ДОУ. Повышать педагогическое мастерство через организацию различных форм теоретического и практического обучения.
6. Продолжить работу по приобщению детей  к социальной действительности и формированию нравственно – патриотических чувств.

Для реализации выше перечисленных задач были определены 5 блоков

1. Обновление содержания образования на современном этапе:

• Вариативность и разнообразие содержания, форм и методов воспитания и обучения детей;
• Регуляция качества учебно-воспитательного процесса;
• Включение национально-культурных традиций в развитие детей

2. Обновление в организации образовательного процесса:

• обновление форм воспитания и обучения детей, используя различные варианты деятельности: регламентированную, совместную, самостоятельную, подгрупповые и индивидуальные занятия;
• обновление методов воспитания, направленных на личностно-ориентированную модель взаимодействия «ребёнок - педагог»;

        3. Обновление структуры ДОУ с введением новых служб:

• обеспечение базового и дополнительного образования;
• психолого-педагогического сопровождения развития и адаптации;
• информационно-аналитического сопровождения деятельности;
• социально-правового сотрудничества ДОУ и семьи.

       4. Обновление управления,  основанное на качественно ином подходе:

• человекоцентристком (личностно-ориентированном);
• системном, с учетом пяти основных взаимосвязанных и взаимодействующих технологических функций: информационно-аналитической, мотивационно-целевой, планово-прогностической, организационно-исполнительной, контрольно-диагностической, регулятивно-коррекционной;
• высокопрофессиональном.

5. Кадровое обеспечение

• повышение профессионального мастерства педагогических кадров
• включение дополнительных специалистов в образовательный процесс ДОУ
• обеспечение социальной защиты работников ДОУ

        Условия реализации концепции:

1. Разработать образовательную программу в условиях социально – экономических изменений, новых форм хозяйствования.
2. Внедрить в образовательный процесс инновационные педагогические технологии.
3. Обеспечить взаимодействие медицинской и психологической служб в целях сохранения психоматического здоровья детей.
4. Создать материально – техническую базу, в том числе финансовую, стимулирующую педагогов.

       Ожидаемые результаты:

        1.Сформированные ценностные основы отношения к действительности:

 - начала экологического сознания;

- отношения к явлениям общественной жизни;

- начала нравственного сознания и начала самосознания личности.

        2.Изучение культуры России и Республики Башкортостан через

                «проживание» национальных праздников, традиций.

        3. Гуманизация отношений «воспитатель – ребенок – родитель»

        4.Преемственность между детским садом и школой по целям, средствам,

                формам и методам работы.

        5.Изменение отношения к социальной действительности педагогов через

                позитивные преобразования в социальной сфере.

III часть

План действий

Перспективный план действий представлен блочно и включает в себя шесть блоков (подпрограмм). В каждом блоке конкретные, детализированные шаги и действия для осуществления стратегии развития ДОУ.

По итогам реализации мероприятий каждого блока планируется ожидаемый результат:

1 блок: создания организационной основы для реализации Программы развития ДОУ;

2 блок: поэтапное моделирование структуры нового ДОУ;

3 блок: создание системы приоритетных направлений воспитательно-образовательной и развивающей работы с детьми;

4 блок: создание системы приоритетных направлений по повышению профессионального мастерства педагогов ДОУ, работающих в инновационном режиме;

5 блок: создание системы приоритетных направлений социально-правового сотрудничества ДОУ и семьи;

6 блок: создание системы доверительного управления и педагогического мониторинга деятельности нового ДОУ.

Блочное распределение мероприятий по реализации программы развития обеспечит нам самые важные характеристики развития ДОУ:

- равномерность;

- целенаправленность;

- интенсивность,

Сохраняя при этом возможность гибко и своевременно реагировать на происходящие изменения в течение трёх лет.

1 блок действий

Результаты реализации:

Создание организационной основы для реализации Программы развития ДОУ