Каких детей мы принимаем в 1 класс?

Дело не только в логопедии, дети в последнее время вообще плохо общаются между собой, маленький словарный запас и к сожалению только силами детского сада мы не можем решить эту проблему. Необходима помощь родителей. Но родителей читающих детям книжки всего 10 %. У меня в группе есть библиотека для родителей с детскими книгами. И только 2 родителей из 20 ею постоянно пользуются. Остальные берут книги, но детям их дома не читают. Подержат 2-3 дня дома и приносят обратно. Ребенок говорит, что маме некогда.

Родителям некогда, они работают и график работы соответствующий. Вы говорите о начальной школе, у меня в 8 классе дети пишут на черчении имя, фамилию, отчество чертёжным шрифтом: Иванов Петя Сидорович

У меня в 1 классе 5 учеников,из них 1 мальчик совершенно не умеет говорить. Он почти все звуки заменяет одним звуком. (гагагакик-квадратик,ганг-танк и т.д.)Как его можно научить читать и писать под диктовку? Логопеда нет,родители возить в районный центр не хотят.А ты учи и развивай творческую личность!

Я согласна с Вами, Марина Александровна, готовность к школе будущих первоклассников просто ужасна. Родители совсем перестали не только готовить детей к школе (ведь программа в первом классе сейчас рассчитана совсем не на среднего ребёнка), им даже разговаривать нет времени, сетуют на занятость. Они забыли, что это их дети. А все проблемы они перекладывают на школу. Часто поднимаем на родительских собраниях эту тему, но «воз и ныне там». Родители получают квалифицированные рекомендации по подготовке ребёнка к школе, Лариса Германовна, но почему-то их во внимание не принимают. Я считаю, ошибкой , что школа не может оставлять на второй год в 1 классе. Ведь первый год обучение – это фундамент, на котором в последующие годы можно будет воздвигнуть прочные знания.

Согласна с многими мнениями, коллеги. Но позиция школы четко регламентирована - обязаны принимать детей с 6,6 до 8 лет. Максимум, что по факту делается (по крайней мере у нас) - это экспресс-диагностика дошкольников с целью определения уровня готовности к школе два раза в год - осень и весна. Диагностируют специалисты ПМПК (логопед, дефектолог, психолог), но результаты носят сугубо рекомендательный характер. Родители плучают рекомендации и у них есть еще время (при соответствующем желании и возможностях) что-то исправить, устранить. Также копии рекомендаций получает учитель, к кому эти детки пойдут в первый класс. Здесь уже зависит о личности педагога - будет ли он на данном этапе что-то предпринимать или нет.
Со стороны управления образования ситуация тоже интересная: например, ребенку менее 6,6 лет, по разрешению учредителя (в нашем случае это управление образования) школа имеет право его принимать. Вопрос: а управление образования имеет право не дать согласие? На каких основаниях? Даже если результаты вышеописанной диагностики неудовлетворительные, это не является веской причиной для отказа. Только личностные качества, убеждение и т.п. родителей не отдавать ребенка ранее 6,6 лет в школу.

Когда 18 лет назад я начала свою педагогическую деятельность, то в каждой школе было примерно по 3-4 класса компенсации или коррекции. Наполняемость в классах была небольшая (12-18 детей), программу мы сокращали и упрощали, требования к детям предъявлялись минимальные, итоговые контрольные работы давались элементарные. В каждом классе психолог обязательно проводил специальные коррекционные занятия. И детки, с гиперактивностью, с ослабленным здоровьем, с нарушением речи, чувствовали себя в таких классах комфортно, развивались и обучались по возможности. Многие в средней школе переходили в общеобразовательные классы и далее успешно обучались. Сейчас же таких классов (я говорю о своей школе) нет, наполняемость 30-33 ученика, очень тяжело проводить плодотворные уроки, когда есть дети, испытывающие трудности в обучении.

В этом году у меня первоклассники. Дети пришли из КПП (класса предшкольной подготовки) при нашей школе. Сильный воспитатель, ответственные родители. Мне повезло с набором. НО в таком классе человек 5 нуждаются в коррекционных занятиях с логопедом. и это благодаря тому, что она с ними работала и в прошлом году, было еще больше нуждающихся в помощи. Логопед - отличный профессионал. Это я все к тому, что и в таких классах с заинтересованными родителями есть трудности. И что одного логопеда в школе недостаточно. И, наверное в педагогических колледжах надо вести серьезно этот курс и у воспитателей и учителей начальных классов. Если мы сами себе не поможем - вряд ли будет толк

Каждый год сталкиваюсь с вышеописанными ситуациями, работая педагогом -психологом. Уровень подготовленности детей, конечно, разный. Рекомендации специалистов не всегда выполняются родителями, которые во что бы то ни стало решили отдать ребёнка в школу. Вся ответственность ляжет на учителя, который вынужден будет перевести не усвоившего программу ребёнка, а во втором классе ставить двойки. оставлять на второй год и т.д.