Педагогическая ситуация

Чаще всего — это спонтанный поступок, а не расчет­ливая кража по меркантильным соображениям. Млад­шие школьники еще не способны предвидеть послед­ствия действий, не понимают нравственного смысла нормы. Они не умеют представить переживания друго­го, когда тот лишается вещей. Именно поэтому воровство всегда сопровож­дается ложью. Дети знают, что желание обладать силь­нее страха родительского гнева. С помощью лжи они пытаются избежать наказания.
Даже если школьник украл впервые, нельзя прини­жать значение такого поступка, утешать себя мыслью, что все пройдет с возрастом. Но и забрать украденное со словами «Никогда так больше не делай» — значит под­толкнуть его к тому же еще раз. Нужно взять себя в руки — не кричать, не грозить милицией. В идеале он должен вернуть одноклассникам укра­денное (или возместить его стоимость) и принести свои извинения. Необходимо дать возможность вернуть вещь самостоятельно. Важно, чтобы ребенок не только почув­ствовал стыд, но имел шанс исправить свой поступок. И не следует наклеивать ярлыков: школьник взял чу­жое, но он не вор. Если же проступок повторяется не­однократно, это серьезный повод задуматься о том, что происходит в его отношениях со сверстниками или в его семье.

Если воровство происходит неоднократно, значит ребенок болен. И нужно проводить беседу с родителями о необходимости лечения клептомании.

Мне кажется,что ребёнок взял вещь только лишь потому, что она просто красивая. Ну не может ребёнок 1 класса действовать как взрослый. Может её школьные принадлежности не такие оригинальные, слишком обычные? Может стоит разговаривать не с девочкой, а с родителями? Что она крадёт и как выглядят эти вещи?

Я знаю семьи, где воровство поощряется. Не исключено, что эта девочка видела или знает, как кто-то из родственников ворует, и понимает, что "за это ничего не будет". Корень зла - в семье!