Гиперактивные дети

Если гиперактивна половина класса, наверное, учителю остается только гипноз! Ведь нельзя же всех пичкать кортексином или энцефаболом. Против тика дают пантогам, при депрессиях и энурезе - атомоксетин. Разумеется, все комплексно с групповой психотерапией и мультимодальным подходом. Непонятно только, при чем тут учитель. Где все это взять и как научиться. А если поставить вопрос о спецгруппе или хотя бы сокращении контингента?

Это хорошо ещё если в мед карте отражено, что ребёнок гиперактивен, имеет психологические проблемы. А если нет. то как доказать родителям, сразу " в штыки"

Я думаю, необходимо тесное сотрудничество со школьным психологом и медицинским работником (если таковые есть). Попробовать вовлечь этих детей в кружки - пусть расходуют свою энергию.

Да, для родителей свой ребёнок самый-самый. Они зачастую не замечают разницы, говорят, что он такой, как все. Или делают вид, что не замечают. Я согласна с Вами - надо искать подходы. Ребёнок всегда чувствует, когда его искренне любят. Я обучаю мальчика на дому - психопатоподобное поведение. С мамой, сестрой у него отношения не из лучших, а ко мне тянется всей душой. Я жалею его как могу. У нас с ним секрет - 6 конфет за три урока. Действует! Он не видит этого дома, а мне не в тягость. Играю с ним, если необходимо.

Спасибо большое! Мой педагогический стаж - 37 лет. И все эти годы - сплошная "борьба" за ребёнка! Много лет состояла в районной инспекции по делам несовершеннолетних, была общественным инспектором по охране прав детства, более десяти лет являюсь председателем женсовета при администрации с/Совета.Всё было - многочисленные рейды, беседы, комиссии, цель которых - образумить родителей, в последнее время, к сожалению, это
чаще всего, мамки. Тысячу раз уставала, плакала, несла гостинцы, отправляла за свои кровные детей на лечение... И часто думала: "Зачем мне это?!" Но голос разума: "А если ни мне, никому другому - а дети?!" И снова в бой! Результат? Более десяти лет на селе не было случая лишения материнских прав.

Спасибо Вам большое, Антонина Михайловна, за тёплые слова.

Перед нами выступал психолог, она очень интересную для меня мысль сказала, чтобы как умерить эту гиперактивность, можно использовать цвета. Ну допустим голубой цвет, успокаивать. А оттенки желтого напротив. У меня класс гиперактивен, но чтобы в классе всегда было солнечно я всё равно использовала в покраске панелей жёлтый. А так детей нужно "заваливать работой"

Ребенок садится за парту. Какие установки в школе? Не вертись. Не разговаривай. На перемене — не бегать, дружно играйте в ручеек... А что делать, если нашему ребенку все вышесказанное "категорически противопоказано"? Ему природой предначертано много и часто двигаться. Не просто потому что сидеть в одной позе скучно, а потому что движение ему просто необходимо, чтобы он мог сконцентрировать свое внимание и запомнить то, что говорит учитель... Как ни парадоксально это звучит.

Для таких детей существует огромное количество различных тренингов и это работа психолога

Правы и те, кто говорит про гиперактивность как про медицинский диагноз, и те , кто говорит про недостатки воспитания. Но всё же хочу заметить, что просто невоспитанные дети привыкают к школе быстрее, когда понимают, какое поведение им выгодно, а какое - нет. А вот с родителями правда трудно. Они, бывает, уже привыкли к своему ребёнку, и очень удивляются, когда у других с ним возникают проблемы.Родители гиперактивных детей нередко впадают в крайности - либо вседозволенность, либо строгие наказания. Вот и "отрывается" ребёнок в школе. С родителями работать трудно, но необходимо. К тому же часть гиперактивных детей становятся таковыми только в коллективе.
Что касается детей, им полезны будут чёткие правила поведения в школе, которые им придётся много раз повторить. На уроках проводить динамические паузы, включать в них элементы игр на внимание. А на переменах пусть двигаются. Если боитесь травматизма, проводите подвижные игры.

К сожалению родители моего гиперактивного ученика нашли удобный для себя выход - все его "шалости" они списывают на диагноз, и не хотят принимать никаких мер воздействия в семье, а ребёнок уже в 9 классе, сами представляете к чему это приводит...

Сколько же у Вас все-таки гиперактивных? Половина класса - это даже по современным меркам нонсес! Действительно ли это гиперактивность или просто повышенная возбудимость, неуравновешенность? И какого возраста дети? Гиперактивного ребенка сразу видно, хотя бы потому, что он физически не может справиться со своими руками, ногами, глазами, ушами и т.д. Он дисгармоничен и в поведении, и в речи, и в деятельности. Чем сильнее он устает, тем сильнее проявления гиперактивности, причем все проявления ПОМИМО воли такого ребенка. Симптомы гиперактивности в большинстве случаев сглаживаются к 10-12 годам. Они могут дать окраску (акценты) характеру подростка. Возбудимым же ребенок становится (при условии отсутствия гиперактивности) в определенных условиях, измените условия, и возбудимость может смениться другим проявлением: активностью, либо сосредоточенностью. Другое дело, что порог возбудимости у каждого ребенка свой, так же как и возбуждающие стимулы. И в этом Вам нужно разобраться самой путем наблюдения, анализа того, что происходит на уроке, кто из детей "заводит" остальных, что служит пусковым механизмом такого поведения, что "подогревает" возбуждение у каждого ученика и у всех их вместе. Возможно надо будет поменять какие-то приемы организации учебного процесса. Желаю удачи и терпения)) Главное, не отчаиваться, кто хочет, тот добьется!