- Детский сад
- Начальная школа
- Школа
- Общешкольная тематика
- Администрирование школы
- Биология
- География
- Дополнительное образование
- Иностранные языки
- Информатика и ИКТ
- История
- Коррекционная педагогика
- МХК и ИЗО
- Математика
- Музыка
- Родной язык и литература
- Русский язык и литература
- Социальная педагогика
- Технология
- Физика
- Физкультура и ОБЖ
- Химия
- ВУЗ
- Образование в целом
- Образование в регионах
- Увлечения
Преемственность между начальными классами и средним звеном
Уважаемые коллеги! Я выпустила 4 класс два года назад. В пятом классе детей очень хвалили, классный руководитель увидев, что дети ко всему приучены была очень довольна и успеваемостью, и дисциплиной. Но вот наступил 6 класс, катастрофически начала падать успеваемость, ужасная дисциплина, но классный руководитель как будто ничего не видит. Как быть?
Комментарии
преемственность
Это наверное извечная проблема.Очень переживаешь , когда это видишь.Хорошо , что еще не обвиняют вас в этом.У нас, чаще всего , говорят что это начальные классы не приучили , а об оценках говорят , что мы завышаем их.Работаю в школе 26 лет и это повторяется из года в год .
Я выпустила 4 класс в мае
Я выпустила 4 класс в мае прошлого года, сейчас они пятиклассники.Наши детки привыкли, что учитель у них один был все 4 года, а теперь предметов много, учителя многих то и в лицо не запоминают. Кто то им нравится, а кто то нет, вот успеваемость и поведение начинают падать. Мы над ними, как курочки с цыплятами тряслись, а в среднем звене не всегда такое вижу.
преемственность
Я не думаю,что в среднем звене надо трястись над ними как курочки. Мне кажется, после периода адаптации необходимо приучать их постепенно к самостоятельности, ответственности за свою учёбу и поступки. Но,ещё раз хочу обратить внимание на слово постепенно.
Знаете, разные дети требуют разного отношения.Может быть,стоит попробовать общаться с ними на равных,а не как с цыплятами?Это порой нелегко,так как мир интересов детей не всегда пересекается с миром интересов учителя.
Например,мои 11-летние дети владеют ИКТ порой на моём уровне.В классе в основном мальчики, и круг их интересов - РSP и игры. Поэтому здесь я не на уровне,как говорится... Но подход к ребятам найти пытаюсь.
И ещё одна мысль,она не нова: нужно хвалить детей при каждом удобном случае,но не просто так,а за дело,даже за какую-то малость.Каждый хочет быть признанным!
Тут еще и возрастные
Тут еще и возрастные особенности влияют...Переходный возраст..Меняются образцы для подражания и т.д.Темы сложнее, требования как ко взрослым,это все влияет на успеваемость...А на счет дисциплины,я вообще думаю,к учителю в обществе нет уважения,а это все идет от семьи.Не уважают дети учителя и нет дисциплины...А если учитель строгий и у него дисциплина на уроке есть,но такие учителя детям не нравятся..Как быть? Где найти золотую середину)))
преемственность
У нас те же проблемы. И мы на семьи пытаемся ссылаться, но есть дети вроде из хороших семей, но и они туда же - уроки учат не регулярно, поведение не всегда хорошее.
Детям очень трудно
Детям очень трудно адаптироваться в среднем звене, если учителя-предметники не соблюдают принципов переемственности. Хорошо бы будующим учителям посетить уроки в "началке", чтобы увидеть каждого ребенка в привычной для него обстановке.
преемственность
А я бы ещё добавила посещение учителями началки уроков учителей,к которым, как предполагается, пойдут учиться в дальнейшем ребята.К сожалению, сохранить привычную для начальной школы обстановку в средней школе,мне кажется, не удастся.Поэтому нужно привыкать к новым, а лучше сказать,изменившимся условиям обучения.
У меня сейчас 5 класс. Ребятам потребовался почти весь первый триместр, чтобы адаптироваться. После начальной школы они вышли на 9 новых учителей - согласитесь, даже для взрослого человека это будет,порой,нелегко.
И ещё:если в ребёнке заложено хорошее - никуда это от него не денется!
Возрастные изменения
Это связано, в первую очередь, с возрастными изменениями в жизни шестиклассников. А затем уже и семья, и принципы преемственности. Но думаю, что здесь многое зависит и от учителя, важно не пропустить этот момент и помочь детям и их родителям справиться с первыми проявлениями подросткового кризиса.
Учителя начальной школы
Учителя начальной школы стремятся организовать класс по своему представлению хорошего ученика. Часто это удаётся, но не потому, что дети перевоспитались, а потому, что приспособились к требованиям одного человека, детям ведь необходимы одобрение и любовь. В пятом классе по привычке играют эту никем не поддерживаемую роль и, в конце концов, позволяют себе быть собой, т.е. тем, кем воспитали родители, дала природа. Ну и что? Кому надо учиться - будет учиться рано или поздно. Период исканий должен пройти. Вот тут уж не обойтись без заинтересованных взрослых (желательно добрых и умных), которые будут допущены в уже несовсем детский мир. Надо прислушаться к тому, что скажут не только учителя начальной школы, но и воспитатели деского сада. А вот дальше, я думаю, должен комментировать учитель среднего звена, которому небезразлична судьба каждого ученика.
Уважаемая Анна Михайловна, я
Уважаемая Анна Михайловна, я не совсем понимаю, почему вас волнует данное положение, постарайтесь меня понять и не обижайтесь, но ведь "ваша миссия" на данном этапе образовательного процесса завершена, а если все же вы чувствуете ответственность за происходящее, то почему не выходите на контакт с кл.руководителем - ведь теперь она главный конструктор детских душ, почему не объясняете ей свой взгляд на ситуацию. Я думаю наша извечная проблема "старшего" и "младшего" блоков в том, что мы варимся в своих рамках возрастной категории, нет как отмечали коллеги, приемственности.Мы стесняемся, или не хотим испортить отношения с коллегами по школе и часто обвиняем друг друга в некачественной работе за глаза, забывая порой, что цели в системе образования и воспитания меняются в разных возрастных группах, меняются дети. При всем уважении к учителям нач.классов-которые закладывают основы, они и 10-11 классников воспринимают, как тех первоклассников, которых они приняли 10 лет назад.