Урок или конференция?

Я все же считаю, что это урок - конференция. Так как по новым стандартам нам приходится почти на каждом уроке выполнять небольшие проекты, просто сам урок меняет свою структуру...

Главное требование при защите проекта - вопросы по теме. Многие ученики просто скачивают материал из сети Интернет. А хочется, чтобы дети думали, сами обрабатывали материал и высказывали "свою" точку зрения.

Сегодня на курсах повышения квалификации нам говорили о том, что за урок невозможно построить проект. Поэтому создание проекта может быть домашним либо внеурочным заданием, на уроке же можно только представить, защитить свой проект. Я веду кружок, на котором дети учатся проектированию, на уроках, действительно, есть возможность только ознакомиться с результатом.

Согласна с Верой Алексеевной. На уроке можно подвести итоги проекта, защитить несколько работ. Поэтому урок должен называться "урок защиты проекта", а урок-конференция может быть не только по проекту, но и по многим изучаемым темам. В своей практике я достаточно часто прибегаю к проектной методике (по английскому языку) в качестве закрепления материала по разделу. Чтобы ребятам было интересно, а также чтобы минимизировать возможность списывания или скачивания, стараюсь обозначить тематику проекта так, чтобы была связь с учащимися лично, с их интересами и т.д.

Безусловно, проектная работа- это огромная работа учащихся вне уроков.А на уроке- только защита проектов.Я делаю так- в течение определенного промежутка времени учащиеся готовят проект.Защищают его на уроке. Лучшие проекты представляются на предметной неделе или исследовательской конференции , которая проходит ежегодно в нашей школе.

Уважаемые коллеги, для защиты проекта конференция конечно предпочтительнее, чем урок. И Ваш подход к проекту правильный, никакого уж простите "тупого" скачивания, а творческий подход. А теперь давайте посмотрим на проект с другой стороны, чтобы подготовить настоящий стоящий проект, мы с вами хорошо представляем сколько на это надо времени, знаний и сил.Вспомнили, а теперь давайте умножим всё это на количество предметов у ученика, каждый учитель-предметник является неким фанатом своего предмета,и предлагает проект по своему предмету, но у учителя это один -два предмета, по которым он накапливает знания и навыки не один год, а у ученик все впервые и одновременно, это необходимо учитывать. Взглянув на проектную деятельность с этой стороны я сократила кол-во проектов по предмету. Мини-проекты это конечно некоторый выход из данной ситуации. У старшеклассников большая учебная нагрузка это необходимо учитывать.

в нашей школе в 2008 году было организовано научное общество учащихся. Тогда оно насчитывало около 20 детей всех возрастов. Всего несколько педагогов работали с этими детьми, и всё же в результате двое учащихся оказались призёрами городских конкурсов. Далее учителя, получившие такой опыт, стали делиться им с остальными, и детей - участников городских мероприятий привлекаем. Теперь в 11 классе у меня есть 4 призёра и 2 победителя городских конкурсов, а в 6 - 8 начинающих исследователей. Но эту работу я могу вести только ВНЕ урока, всё слишком индивидуально.

Полностью согласна с коллегами,это кропотливая индивидуальная работа педагога и ученика.А не перегружать проектами учеников можно договорившись учителям, заранее планируя работу на учебный год.

Мы в колледже тоже ведем проектную деятельность. Для этого заранее выстраиваем список кьнференций, олимпиад и профессиональных конкурсов с высоким статусом (международный, всероссийский) для обучающихся (такие мероприятия проходят ежегодно). Ознакамливаем преподавателей и обучающихся с требованиями и начинаем работу над каким-либо исследованием. Студенты СПО хорошо понимают, что набирать свое профессиональное портфолио важно с первых курсов, поэтому активно вовлекаются в этот процесс.

Здравствуйте, Светлана Борисовна. Очень часто применяю проектную деятельность в своей работе. В прошлом году взяла 5 класс, за эти два года мои ребятки настолько полюбили проектирование, что даже самые слабые по успеваемости ребята стремятся участвовать. Проектная деятельность - прекрасный стимул для учащихся. Мы всем классом реализуем проекты экологической, патриотической направленности. Это сильно влияет на успеваемость - дети тянутся за сильными и не хотят быть в хвосте. Также использую мониторинг деятельности каждого ребенка. За эти два года у каждого объемная копилка достижение - портфолио. Чем они очень гордятся. В этом стала применять проектирование и на уроках. Не совсем получается, но очень нравится.

Уважаемые коллеги! Прочитала все комментарии и поняла, что все вы имеете в виду долгосрочные проекты, которые готовятся месяцами и с отдельными учащимися, а как насчет урока-проекта, в котором будет задействован весь класс и только 45 минут? Такие уроки-проекты кто-нибудь проводит?