Урок чтения и развития речи во 2 специальном ( коррекционном ) классе 8 вида Н. Артюхова "Большая берёза"
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Урок чтения и развития речи во 2 специальном ( коррекционном ) классе 8 вида

                                                                     Кадачегова Елена Петровна

                                                                  учитель начальных специальных      ( коррекционных) классов

 Тема урока: Н.Артюхова "Большая берёза"

Цели: Знакомство с новым произведением Н. Артюховой "Большая берёза"

Задачи урока:

-Развивать технику чтения, умение строить высказывание в устной речи, правильно отвечать на поставленные вопросы

-Учить фонетической выразительности посредством интонации

-Воспитывать нравственность через восприятие художественного произведения, на основе содержания текста, пословицы.

Ход урока

1 Оргмомент

-Сегодня наш урок мы начнём с чтения пословицы. Но что это? Видимо ветер проник в наш класс и раздул слова по разным местам. Давайте соберём их и составим пословицу. Посмотрите вверх, прямо, в стороны, соберите слова.

При солнце тепло, а при матери добро.

Прочитайте пословицу тихо, громко, шёпотом, в форме вопроса-ответа.

-А как вы понимаете эту пословицу?

-Прочитайте медленно и подумайте.

( Солнце греет –от него тепло, мама делает только добро, рядом с ней всегда хорошо.)

-В каких случаях жизни можно применять эту пословицу? (Ответы детей, рассуждения)

2 Собщение темы урока и постановка целей

-Сегодня на уроке чтения мы с вами будем читать рассказ о том, как мальчик Алёша залез высоко на дерево и узнаем, что затем произошло. Будем учиться читать правильно, выразительно, используя интонацию голоса. Называется рассказ "Большая берёза". Написала рассказ Нина Михайловна Артюхова.

3 Изучение нового материала. Вступительная беседа

-Нина Михайловна Артюхова-русская писательница. Родилась в 1901г в Москве .Свои рассказы и стихи она печатала в таких детских журналах, как "Мурзилка", "Чиж", "Пионер".

4 Словарная работа

-В рассказе встретятся слова:

Терраса- летнее открытое помещение в жилом доме.

Дачник- человек, живущий в загородном доме, занимающийся выращиванием овощей, цветов и других культур.

Овраг- глубокая длинная впадина на поверхности земли

Составление предложений с данными словами.

5 Изучение новой темы

1) Первичное чтение учителем

2) Работа по содержанию

-Какие чувства вызвал у вас рассказ?

-Какое было настроение?

-А когда вы больше волновались?

-Встаньте, давайте прочитаем слова, рассположенные на стене.

 -Какие из них больше подходят к рассказу?

Выберите: Радость, грусть, волнение, веселье, переживание.

Выбор слов, объянение выбора.

6 Первичное закрепление

Самостоятельное чтение в полголоса.

7 Вторичное закрепление

Чтение рассказа учащимися по частям и анализ произведения.

-Сколько частей в рассказе?

- О чём говорится в 1 части рассказа?

Чтение 1 части рассказа цепочкой по предложению.

- Как мама узнала, что её сын залез на берёзу?

Зачитайте.

-Какие чувства она испытала при этом? (Ответы детей)

-Почему вы так решили? Докажите словами из текста. (Чашка выскользнула из рук...)

-Какое лицо стало у мамы, когда она поняла об опасности, которая грозит сыну? ( как берёзовый ствол)

-Как вы понимаете эти слова? ( бледное, белое, испуганное)

-Почему она отправила ребят, сообщивших о случившемся, домой?

(Они кричали, возмущались, чем могли напугать Алёшу.)

Физминутка.

Психогимнастика. Показать телом , мимикой значение слов:

радость, грусть, волнение, веселье, страх, переживание.

-Какие действующие лица во второй части?

(Мама, Алёша, дачник)

-Как говорила мама с Алёшей, когда он спускался с дерева?

(спокойно, ласковым голосом, спрашивала его, давла ему советы)

-Как чувствовал себя Алёша?

( Он устал, волновался)

- Кто из действующих лиц в этой части рассказа вам понравился больше? (Мама, она вдохнула веру в силы мальчика).

-А кто не понравился и почему? (Дачник, он закричал на Алёшу).

-А как дачник разговаривал с Алёшей? ( сердитым голосом)

-Давайте прочитаем слова дачника с нужной интонацией (сердито, гневно)

-Чем закончилась эта часть рассказа? (Ответы детей)

- Как выдумаете, какое это было путешествие? Опасное.

- Докажите словами из текста. ( Земля приближалась и сжималась...)

-А как вы думаете, что могло произойти с мальчиком, если бы вовремя не подошла мама? ( Мальчик мог упасть, разбиться)

- А как бы вы поступили в данной ситуации, на месте мамы? (Ответы детей)

Чтение 3 части в парах по предложению.

-Как выглядел Алёша, когда слез с дерева? Прочитайте. ( Он стоял красный, разгорячённый...)

-Почему заплакала мама? ( От волнения, которое больше не могла скрывать)

8 Итог урока. Оценивание

-Кто из героев вам понравился больше?

- Какие чувства испытала мама? Выберите  те слова, которые расскрывают эти чувства.

Страх, волнение, пепереживание, ужас, боязнь, спокойствие, равнодушие, гнев, раздражение, злость, недовольство.

- А теперь давайте нарисуем словесный портрет мамы. Какая она? (Умная, мужественная, находчивая, чуткая, добрая, внимательная)

-А теперь вернёмся к пословице, почему я взяла именно эту пословицу на урок? Почему при матери всегда добро? Потому что мама всегда помогает, делает только добро детям, она чувствует сердцем, как поступить.

-Чему учит этот рассказ? Нельзя залезать на деревья. Не нужно в таких ситуациях суетится, нужно уметь помочь.

9 Домашнее задание

Перечитать рассказ и ответить на вопрос.  

Почему Алёша был смущен и растерян, когда плакала мама?