Обобщающий урок по теме «Сказки разных народов»)
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Муниципальное

общеобразовательное учреждение

«Гимназия №231»

Астраханская обл., г. Знаменск-8

ул. Волгоградская, 12-А.

ОТКРЫТЫЙ  УРОК  ЧТЕНИЯ

(Обобщающий урок по теме

«Сказки разных народов»)

ТЕМА: В гостях у сказки.

Учитель начальных классов:

Давыдова Людмила Станиславовна

г.Знаменск

2005 г.

ЦЕЛИ: 1) систематизация знаний учащихся о прочитанных сказках, обобщение понятия о трех видах сказок;

2) развитие речи, мышления, умения анализировать, обобщать, сравнивать;

3) совершенствование техники чтения, навыков пересказа, ролевого чтения;

4) привитие интереса к устному народному творчеству, чтению сказок народов мира.

ОБОРУДОВАНИЕ: 1. название «В гостях у сказки»;

2. плакат «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок» (А.С.Пушкин);

3. макет телевизора;

4. изображения героев народных сказок (или рисунки детей с отрывками из сказок);

5. таблички с названиями сказок и их видов: народные, литературные, о животных, бытовые, волшебные («Колосок», «Легкий хлеб», «Айога», «Три дочери», «Каша из топора», «Гуси – лебеди», «Лиса и журавль»);

6. грамзапись со словами сказочницы;

7. музыка из мультфильмов (для физминутки), пьесы;

8. сказочница на кассете (конец урока);

9. отрывки из сказок (для групповой работы);

10. костюмы для инсценировки:

      дед          - шапка,

      бабка      - платок,

      внучка    - ---------,

      Жучка    - шапочка,

      кошка     - шапочка,

      мышка    - шапочка, гантели,

      репка      - рисунок;

11. кроссворд (большой + 30 маленьких);

12. карточки;

13. цветик – семицветик (большой + 30 маленьких);

14. почтовый ящик;

15. сочинения детей (сказки);

16. афиша «Репка»   Ю.Кушак;

17. выставка книг (сказок);

18. пробы с буквами для слова «МОЛОДЕЦ»;

19.замок, терем, изба. (рисунки феи, лягушки, старухи);

20. выставка книг.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ФОРМА УРОКА: урок – сказка.

В системе проводимой работы по теме «Сказки разных народов» данный урок является обобщающим.

ХОД УРОКА.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

1. Сообщение темы и цели урока.

Мы сегодня отправимся в гости к сказке.

( Включается телевизор и магнитофон).

- Здравствуйте, дорогие ребятушки, гости званые и незваные!

Хожу я по свету с шуткою и прибауткою, говорю по писаному, пишу по печатному, а зовут меня - Сказочница. Люблю я сказки сказывать обо всём - про царевичей, про людей простых, про животных, про такие чудеса. Что ни в сказке сказать, ни пером описать.

(На фоне музыки ученица читает стихотворение В. Кривина «О чём скрипит половица».)

О чём скрипит половица,

И спице опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки…

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица

По комнате ходят сказки.

I. Активизация опорных знаний.

.-Какой огромный мир сказок!

- Чем же сказка отличается от другого произведения?

( В сказке могут говорить звери, растения, с ними происходят необычные приключения).

- Кто может быть героем сказки?

(Люди, животные, предметы, волшебники).

- Что вы любите больше всего в сказках?

( Доброту, смелость, честность.)

- А теперь отгадайте загадку.

На доске три домика. В каждом из них живут сказочные герои.

Посмотрите на них и скажите, какие герои будут жить в первом домике (Волшебники).

 Почему? (Изображен волшебный замок).

-Во втором домике? (Старуха).

(Изображена простая изба).

-А третий домик для кого? Кто в нем будет жить?

(Изображён теремок). Звери.

Обобщение.

- Почему же наши герои сказочные, а живут в трёх разных домиках?

(Разные виды сказок:

- сказки волшебные (вешаю табличку со словом «волшебные» на нарисованный замок);

-бытовые (вешаю табличку на избу);

-о животных (вешаю табличку на теремок)).

- Кто сочиняет сказки?

(Сочиняют сказки народ, писатели).

Как называются сказки, которые сочинил народ?

Народные. ( Вешаю табличку над домиками).

-Какие сказки мы с вами изучали в разделе сказки народов мира? (Народные).

- Назовите их.

« Колосок»- украинская сказка.

- Какая это сказка, бытовая, о животных или волшебная? ( О животных).

«Лёгкий хлеб»- белорусская сказка. (О животных).

«Айога»- нанайская сказка. ( Бытовая).

«Три дочери»- татарская сказка. ( Волшебная).

Задание 1.

Сказочница даёт нам 1 задание: расположите карточки с названиями сказок в домики: теремок, изба, замок.

«Каша из топора»- бытовая (изба), «Гуси-лебеди» - волшебная (замок), « Лиса и Журавль»- о животных (терем).

- Да в нашей стране живут люди разных национальностей, поэтому сказок очень много. Это и украинские, и сказки народов Севера, татарские и многие другие. Самое главное, что сказки любых народов воспитывают любовь к трудолюбию, осуждают лень, злость, жадность.

-Прочитаем по ролям украинскую сказку «Колосок».

-Что же осуждает она?

- С какой интонацией будем читать слова Петушка, когда он позвал мышат? ( С радостной).

- Как мышата отвечали на его просьбы? Как они это произносили? (Закричали, запищали в один голос, пропищали, громко закричали, чуть слышно пропищали, совсем тихо ответили).

- Почему так менялась интонация мышат?

2. Чтение по ролям. При чтении по ролям обратите внимание на интонацию героев.

Слова автора -

Петушок -

Круть -

Верть -

- Удалось ли интонацией отразить характеры героев? Могла ли по-другому закончиться сказка?

- Проведите параллель между сказками «Колосок» и «Лёгкий хлеб»?

- С какой басней И.А. Крылова схожа сказка? («Стрекоза и Муравей»).

- Какие ещё сказки мы читали в данном разделе? («Три дочери», «Айога»).

- Что объединяет эти сказки? (Показано отношение к матери).

- А теперь послушаем пересказ сказки: «Три дочери».

- Подумайте, правильно ли поступила белочка? Почему вы так считаете?

- Вспомните рассказ, который похож по смыслу на прочитанную сказку. ( В.Осеева «Сыновья»).

- Что больше всего ценит в человеке народ? (Трудолюбие, доброту, честность.)

Одним из видов народного творчества являются пословицы. Подберём к каждой из прочитанных сказок пословицу.

3.Групповая работа над пословицами.

Каждой группе дана пословица. Прочитайте её и назовите сказку, к которой она подходит.

1 группа. За дело не мы, за работу не мы, а поесть, поплясать против нас не сыскать. («Колосок»).

2 группа Снаружи ягодка красива, да внутри слишком кисла.( «Айога»).

3 группа. Горька порой работа, да хлеб сладок. («Легкий хлеб»).

4 группа Личиком белёнек, да душой чернёнек. («Айога»).

5 группа. Худое худым и кончается. ( «Три дочери»).

Эпиграф нашего урока: «Сказка-ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок?». Какой же урок преподносят нам сказки?

- Над чем вас заставили задуматься прочитанные сказки?

Физминутка.

- Сказка даст нам отдохнуть.

Отдохнем и сразу в путь.

- Мы с вами говорили о сказках, которые написал народ.

Эти сказки называются….(народные).

- А как называются сказки, которые написали писатели? ( Литературные).

Назовите писателей-сказочников. (Чуковский, Маршак, Андерсен, Пушкин и т.д.).

4. Работа в группах.

- Сейчас проведем викторину по сказкам писателей. Кто правильно назовет сказку, получит приз. Вначале вспомним, как называется сказка Валентина Катаева, в которой используется сказочное заклинание:

Лети, лети, лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели.

(«Цветик-семицветик»).

Сказочница нам принесла цветик-семицветик. Один человек из группы отрывает лепесток. Прочитав задание, назовите сказку и её автора.

1 лепесток.

«Жил старик со своею старухой

У самого синего моря».

(А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).

2 лепесток.

В какой сказке медведь сочинял стихи:

«Мишка очень любит мед!

Почему? Кто поймёт?

В самом деле, почему.

Мёд так нравится ему?»

( Алан Александр Милн «Вини-Пух и все-все-все»).

3 лепесток.

С букварём шагает в школу

Деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы

В цирковой балаган.

Как зовётся эта книжка?

Как зовётся сам мальчишка?

(А.Толстой «Золой ключик или приключение Буратино»).

4 лепесток.

Из какой сказки эти строки?

«Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.»

(«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»).

5 лепесток.

Я пришла к вам, дети

Из чашечки цветка.

Я была сначала

Чуть больше ноготка.

И ночью я в скорлупке

Ореховой спала.

(«Дюймовочка». Г.Х.Андерсен).

6 лепесток.

«Девочка пришла к домику. Дверь была отворена. В столовой стояло три стула, у стола три чашки с похлёбкой, подле каждой чашки лежала ложка».

(Л.Н.Толстой «Три медведя»).

7 лепесток.

«Наф-Наф был несколько дней занят постройкой. Он натаскал камней, намесил глины и теперь неспеша строил себе надежный, прочный дом».

(С.Михалков «Три поросенка».)

Каждому ученику даётся приз – цветик-семицветик.

5.Инсценировка сказки.

- Ребята, вы хотите пойти в театр?

Сейчас, мы посмотрим сказку. Для того чтобы узнать, как она называется нам надо разгадать кроссворд.

Кроссворд:

1. Второе название волшебной скатерти (Самобранка).
2. Кто помог зайцу выгнать лису из его домика? (Петух).
3. Аппарат на котором летала Баба Яга. (Ступа).
4.  Кто путешествовал на прутике с утками? (Лягушка).
5. Рыжая плутовка, кто это? (Лиса).

По вертикали дети читают полученное слово «репка».

- Какую сказку мы будем смотреть? ( «Репка»).

Для вас сейчас будет показана сказка Юрия Кушака «Репка». Эта сказка старая, но написана на новый лад. Инсценировать её будут ученики нашего класса.

- Подумайте, к чему призывает сказка?

6. Просмотр сказки.

- К чему призывает нас сказка? (Делать зарядку).

7. Игра на внимание.

- Ещё одно задание принесла Сказочница.

- Взяли листочки с буквами.

Аджэщнртолмшбжр

Пьтлнрощжзхэъьт

Рошлноьтрпвждбю

Зпмиенжамджготь

Джэхзщонртьлфжт

Лошгджеюбтрпмсэ

Парцболджэхзщшу

- В первой строчке обведите в кружок букву – «м».

- Во второй строчке обведите в кружок букву – «о».

- В третьей строчке обведите в кружок букву – «л».

- В четвертой строчке обведите в кружок букву – «о».

- В пятой строчке обведите в кружок букву – «д».

- В шестой строчке обведите в кружок букву – «е».

- В седьмой строчке обведите в кружок букву – «ц».

- Прочитаем ответ на задание Сказочницы. (Молодец).

-Вы очень хорошо потрудились. Каждый ученик от Сказочницы получает подарок.

-Дома вы сами сочиняли сказки, послушаем их.

8. Чтение учениками сказок.

Заслушиваются сказки 2-3 учеников.

- Закончим наш урок стихотворением.

(На фоне музыки ученик читает стихотворение).

- Нет. Русские сказки не лгали

Про Кощееву смерть, про ковёр-самолёт.

Нет, не праздные люди те сказки слагали,

А провидцы, в чьих замыслах правда живёт.

( Включается телевизор, Сказочница прощается.)

Итог урока:

- Что вам понравилось на уроке?

- Я очень рада, что вы любите сказки, нарисовали рисунки к эпизодам сказок, и даже написали свои сказки.

- Посмотрите на полочку с книгами. Некоторые сказки вам уже знакомы, но есть и те, которые ещё не читали. Вы можете их взять и прочитать, пусть они учат нас быть добрее к людям, к своим друзьям.

Приложение к уроку.

Репка.

Сказка.                                                                        Ю.Кушак.

Автор: Возле дома огород.

Бабка с внучкой у ворот,

Жучка – хвост колечком,

Дремлет под крылечком.

На крыльцо выходит дед,

Он в большой тулуп одет.

Из открытого окна

Деду музыка слышна:

«На зарядку, на зарядку становись!»

Дед:      У меня здоровье крепкое

посажу-ка лучше репку я.

Автор: Лопату берет,

идет в огород.

Бабка: И у бабки без зарядки,

слава богу, все в порядке!

Автор: Рот разевает,

сладко зевает.

Внучка: Клонит бедную ко сну!

С понедельника начну.

Автор: На лавку садится -

заплетает косицу.

Выходят Жучка и кошка.

Жучка: Поиграем лучше в прятки!

Кошка: Обойдемся без зарядки.

Автор: Жучка за кошкой,

Кошка – в окошко.

Выходит мышка

в спортивных штанишках,

майка на теле,

в лапках гантели.

Мышка: Раз и два! И три-четыре!

Стану всех сильнее в мире!

Буду в цирке выступать –

Бегемота поднимать!

Автор: Бегает, прыгает,

лапками дрыгает.

Дед:      Ох, умаялся с утра. (уходит)

Бабка: Да и мне на печь пора.

(уходит или садится на лавочку)

Звучит музыка. Слышны слова: «На зарядку, на зарядку становись!»

Автор: На крылечке снова дед.

Видит репу в огороде

и себе не верит вроде.

Встал он возле репки –

репка выше кепки.

Из открытого окна

та же музыка слышна.

Дед:      Эх, бульдозер бы сюда,

Без него совсем беда!

Автор: Тянет-потянет -

вытянуть не может.

Дед:      Где ты, бабка?

Бабка: Я сейчас!

Ай да репка удалась!

Автор: Бабка за дедку,

дедка за репку,

Тянут-потянут –

вытянуть не могут.

Дед:      Как тянуть? С какого боку?

Выйди, внучка, на подмогу.

Автор: Внучка за бабку,

бабка за дедку,

дедка за репку,

Тянут-потянут –

вытянуть не могут.

Внучка: Ломит спину, ноют ручки!

Нет, не справиться без жучки.

Автор: Жучка за внучку,

внучка за бабку,

бабка за дедку,

дедка за репку,

Тянут-потянут –

вытянуть не могут.

Жучка: Разбудить придется кошку.

Пусть потрудится немножко!

Автор: Кошка за Жучку,

Жучка за внучку,

внучка за бабку,

бабка за дедку,

дедка за репку,

Тянут-потянут –

вытянуть не могут.

Бабка: Мышку кликнуть бы на двор!

Кошка: Мышку звать? Какой позор!

Мы пока и сами,

кажется, с усами.

Автор: Тут из норки мышка – прыг,

ухватилась за турник.

Мышка: Чем топтать без толку грядку -

становитесь на зарядку.

Чтоб за дело браться,

надо сил набраться!

Автор: Все выходят по порядку,

дружно делают зарядку.

Дед и баба: Влево - вправо, влево - вправо –

Получается на славу!

Мышка: Встали! Выдохнуть, вдохнуть!

А теперь пора тянуть!

Автор: Мышка за кошку

Кошка за Жучку,

Жучка за внучку,

внучка за бабку,

бабка за дедку,

дедка за репку,

Тянут-потянут –

вытянули репку.