Конспект урока литературного чтения по теме: "Людмила Николаенко «Весёлое сделалось грустным»
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Структура урока

Учитель

Ученик

УУД

1. Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке

1.  Проверка готовности к уроку.
2. Приветствие

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

 - Доброе утро!

- Доброе утро солнцу и птицам,

- Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера.

Ребята я вам желаю доброго утра и добиться успеха сегодня на уроке.

2. Актуализация полученных ранее знаний и умений.

Прочитайте.

При солнышке тепло, а при ….. добро.

Догадайтесь, какое слово пропущено и дополните. Что получилось?

К какому литературному жанру относится это высказывание?

Почему вы решили, что это пословица?

Как вы понимаете эту пословицу?

При солнышке тепло, а при матери добро.

 Это пословица.

Предметные: понятия «литературный жанр», «пословица»

Коммуникативные: участие в диалоге с учителем

3.Постановка учебной задачи.

- Какое слово вы добавили в пословицу?

- О ком мы сегодня будем говорить на уроке?

- Подберите и запишите  слова, которые подойдут к слову «мама».

- А всегда ли мама бывает весёлая?

 Подберите слово – антоним.

- Почему мама бывает грустная?

- Давайте прочитаем, как на этот вопрос ответила Людмила Николаенко в своём стихотворении

- О маме.

Работа в парах.

Карточка.

МАМА (КАКАЯ?) …..

Проверка.

Чтение слов 1 парой.

Дополнение ещё не названными  словами предыдущего ответа другими парами.

-  Весёлая – грустная.

Ответы   детей.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  осуществлять совместную деятельность, умение договариваться.

4Открытие учащимися новых знаний.

 Слайд .  ПОРТРЕТ Л. Николаенко.

Первично знакомство со стихотворением.  

- Чтение стихотворения учителем или   прослушивание звукозаписи.

- Какое впечатление произвело на вас стихотворение?

Ответы детей.

Предметные: знакомство творчеством Людмилой Николаенко, её произведением «Весёлое сделалось грустным»;

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью; учёт разных мнений

5 Первичное закрепление.

- Перечитайте стихотворение шёпотом.

Анализ   текста.

- Что удивительного в этом стихотворении?

- Что значит «гром ворчит»?

- Когда так бывает?

- От чьего имени написано стихотворение?

- Каким вы его представляете?

- Рассмотрите иллюстрацию.

Перечитайте текст.  Подчеркните слова, которые можно написать под иллюстрацией.

- Прочитайте, какие слова подходят к иллюстрации.

- Обратите внимание на выражение лица у мальчика.

-  Какое настроение у малыша?

- Какие ОБРАЗЫ   в тексте  помогают нам понять настроение ребёнка?

СЛАЙД     Слово «образы»

-Как вы понимаете значение этого слова?

- Сравните свои высказывания с объяснением значения этого слова в учебнике.

-  Прочитайте  строки, которые передают настроение.

-  Зачем Л. Николаенко использует  эти   образы?

- Почему малыш воспринимает так мир?

Найдите в тексте слова , подтверждающие ваш ответ.

- А почему мама молчит и не хочет разговаривать с ребёнком?

- Как вы думаете почему?

- А у вас в жизни были такие ситуации ?

-  Что вы делали, чтобы помириться?

-Как вы думаете, а что чувствует мама?

- Как малышу помериться с мамой, что вы посоветуете ?

- Как измениться  настроение?

-Как измениться окружающий мир?

Чтение стихотворения шёпотом.

- Яблоко – не вкусное,

весёлое – грустное,

сахар – не сладкий,

соль – не солёная,

дождик – не мокрый,

трава – не зелёная.

- Гром  - ворчит

- Когда с кем -то в соре.

Когда плохое настроение.

- От имени малыша.

Чтение текста про себя, выполнение задания.

Ответы детей.

Он огорчён, расстроен, его ничего не радует, ему плохо.

Ответы детей

- Он в соре с мамой.

-«Мама не хочет

Со мной разговаривать.

Мама молчит…»

- Мама сердится или обижается.

Ответы детей.

-Попросить у неё прощение.

Сказать добрые слова

-Было грустным, а станет весёлым.

-Яблоко снова станет вкусным,

сахар  сладкий,   соль солёная,  

дождик  мокрый,  трава зелёная,

выглянет солнышко.

Предметные: знакомство с понятием «образ»;  

умение работать с текстом;  

Познавательные:  умение работать с текстом;  умение работать с полученной информацией;  выполнять операции анализа, синтеза, обобщения, сравнения

Личностные:  формирование чувства сопереживания;

нравственно – этические ориентации

6.Самостоя

тельная  работа с самопровер

кой и самооцен

кой в классе.

Подготовка к выразительному чтению.

- Попробуйте представить себя на месте малыша и прочитать выразительно стихотворение.

Выразительное чтение стихотворения с самооценкой.

Оценивание чтения по критериям:

-правильность

-выразительность

- умение показать настроение героя

Регулятивные: умение самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок

7.Рефлексия

Поставьте знак, передавая свое отношение к стихотворению:

. – ровное, спокойное настроение

! – стихотворение вызвало чувство, очень понравилось

? – остался равнодушен к стихотворению

- Оцените свои действия на уроке с помощью оценочного лист результатов деятельности (Приложение)

Дети работают в оценочном листе достижений.

Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции

Регулятивные: умение самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок

8. Домашнее задание (на выбор)

1. Выучите стихотворение наизусть.
2. Подготовьте выразительное чтение стихотворения.

До чтения

Во время чтения

После чтения

определять тему текста

ставить учебные задачи

вести диалог с автором,

делить текст на смысловые части

формулировать вопросы по содержанию текста и его анализу

выразительно читать

обсуждать прочитанное

работать с дополнительными источниками,

материалами текста

выполнять творческие задания

выделять героев по названию, иллюстрации и фамилии автора

выделять ключевые слова

составлять план

находить ответ на поставленный вопрос

формулировать основную идею текста