Рабочая тетрадь по письму в 4 частях для подготовительного класса коррекционной школы 8 вида
методическая разработка (1 класс) на тему

Рабочая тетрадь №3 по русскому языку для подготовительного класса коррекционной школы 8 вида

Савченко Наталья Геннадьевна

Учитель

КГКСКОУ СКОШ 8 вида 3 г.Комсомольск-на-Амуре (Хабаровский край)

В предлагаемых тетрадях содержание организовано таким образом, чтобы на одном уроке ребенок имел возможность работать как совместно, так и самостоятельно. Поэтому, тема в тетрадке занимает, как правило, одну или несколько страниц. На каждой странице предлагаются упражнения на развитие мелкой моторики, со штриховкой, творческие задания…

Комплект состоит из 4 рабочих тетрадей (1часть, 2часть, 3 часть, 4 часть). Рабочие тетради решают основную задачу: подготовка учащихся к овладению зрительным образом букв, а также их начертанием, т. е. развивается и корригируется моторика мелких мышц руки. В этот период ребёнок познакомится со связной письменной речью как видом общения, научится правильно писать буквы, читать и писать под диктовку, получат первоначальные навыки  грамотного и аккуратного письма.

Развитие мелкой моторики руки является важным моментом в общей системе подготовки умственно отсталого дошкольника к школе. Эта задача успешно решается на уроках, учитывая, что письмо является сложным психофизиологическим актом, большую роль в котором играет моторика руки, скоординированность движений руки и речевой моторики, в подготовительный период необходимо проводить систему специальных занятий по подготовке руки ребенка к письму.

Методические рекомендации.

Перед Вами рабочая тетрадь «Письмо и развитие речи» для подготовительного класса коррекционных школ VIII вида.

Комплект состоит из 4 рабочих тетрадей (1часть, 2часть, 3 часть, 4 часть). Рабочие тетради решают основную задачу: подготовка учащихся к овладению зрительным образом букв, а также их начертанием, т. е. развивается и корригируется моторика мелких мышц руки. В этот период ребёнок познакомится со связной письменной речью как видом общения, научится правильно писать буквы, читать и писать под диктовку, получат первоначальные навыки  грамотного и аккуратного письма.

Развитие мелкой моторики руки является важным моментом в общей системе подготовки умственно отсталого дошкольника к школе. Эта задача успешно решается на уроках, учитывая, что письмо является сложным психофизиологическим актом, большую роль в котором играет моторика руки, скоординированность движений руки и речевой моторики, в подготовительный период необходимо проводить систему специальных занятий по подготовке руки ребенка к письму.

Перед каждым занятием проводятся специальные упражнения для укрепления и развития мелкой моторики руки. Упражнения проводятся на вытянутых и на согнутых перед собой руках (ладони вверх или вниз, одновременно, попеременно):

-на вытянутых руках ладони вверх, вниз, одновременно, попеременно одной и другой рукой;

-на вытянутых руках или согнутых; пальцы в стороны, вместе, при положении ладоней вверх-вниз;

-сгибание и разгибание пальцев рук одной руки другой; противопоставление пальцев одной руки пальцам другой;

-сжимание пальцев в кулачок и разжимание;

-«крючки»;

-«щелчки»;

-специальные упражнения для держания карандаша; правильное держание карандаша или ручки.

Упражнения для подготовки руки к письму осуществляются в следующей последовательности:

-обведение по шаблону или трафарету знакомых детям предметов (яблоко, груша, огурец, морковь, помидор или др.); раскрашивание;

-рисование знакомых предметов и их раскрашивание; обводка, раскрашивание и штриховка геометрических фигур (круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, овала);

-рисование геометрических фигур, а на их основе знакомых предметов и раскрашивание: круг — мяч, шар,  яблоко, помидор, солнце и др.; квадрат — флажок; треугольник — елочка; овал — морковь, пирамидку; квадрат и треугольник — домик и др.;

-рисование геометрических фигур по клеткам (по ориентировочным точкам, по тонким линиям — обводка); рисование геометрических фигур по линейке (по ориентировочным точкам и линиям);

-обведение клеток по образцу, по точкам, самостоятельно;

-составление из обведенных клеток орнаментов, раскрашивание их одним цветом, разным цветом;

-рисование по линейкам: линии, палочки (прямые, наклонные по ориентирам);

-соединение палочек в разных сочетаниях; орнамент из палочек, их сочетаний; орнамент из геометрических фигур. Подготовка к написанию букв (элементы букв): наклонные палочки короткие и длинные; палочки с закруглением внизу и вверху (крючки); овал (о); полуовалы;

-петелька вверху и внизу; элемент буквы (е);

-палочки с закруглением вверху и внизу (г) и др. Предполагается написание каждого элемента в отдельности, соединения из одного и того же элемента, соединения из разных элементов, напоминающие образы букв (а, у, в, т, я).

Написание элементов может сопровождаться рисованием предметов, в изображения которых входят данные элементы.

Кратко остановимся на особенностях данных тетрадей.

В предлагаемых тетрадях содержание организовано таким образом, чтобы на одном уроке ребенок имел возможность работать как совместно, так и самостоятельно. Поэтому, тема в тетрадке занимает, как правило, одну или несколько страниц. На каждой странице предлагаются упражнения на развитие мелкой моторики, со штриховкой, творческие задания…

Ряд тем, в рабочих тетрадях придерживаются предложенной последовательности в обучении, чтобы обеспечить полноценное усвоение материала. Проводя эти занятия, вы даете те навыки, которые помогут ему легко научиться писать, понимать правила, необходимые для грамотного письма. Все письменные задания доступны ребенку. Прежде чем приступить к занятию, познакомьтесь с его содержанием и указаниями к работе. Особое внимание обратите на правильное называние элементов. Различение и называние шести основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный, белый, чёрный). Знакомство с простейшими геометрическими фигурами (квадрат, треугольник, круг). Подбор одинаковых фигур разного цвета или разной величины. Составление по образцу комбинаций из разных фигур разного цвета (сначала из фигур, потом из 3). Составление из геометрических фигур знакомых предметов (ёлочка, пирамидка, дом и др.). Узнавание предмета по его части, составление предмета и I частей в сопровождении речи. Правильное расположение учебных принадлежностей при письме.

Работа в тетради карандашом; вычерчивание горизонтальных, вертикальных и наклонных прямых линий по образцу или по заданным точкам по заданным точкам; переключение с одного направления на другое при работе с трафаретом, шаблоном; соблюдение пределов геометрической фигуры при штриховке её прямыми линиями.

Формирование зрительных эталонов букв на и основе их восприятия в виде целостных, нерасчленённых структур (без называния буквы и соотнесения её со звуком):

У, М, О, X, С. Нахождение предъявляемой буквы среди других букв, наложение одинаковых букв друг на друга;

Объединение одинаковых букв, разных по размеру.

На каждой странице задания расположены в определенном порядке. Он обеспечивает более легкую ориентировку ребенка на странице. Система расположения иллюстраций рассчитана на последовательное их изучение от верхнего края страницы до нижнего, слева направо.

Несформированность навыка письма учащихся в подготовительном классе не позволяют использовать на страницах рабочей тетради задания в вербальной форме. Это обеспечивает не только более разностороннюю работу по решению задач данного учебного предмета, но и позволяет реализовывать межпредметные связи, обеспечивая применение умений, формируемых на других уроках.

   Работайте с ребенком терпеливо, не спеша, заинтересованно.

Примерные задания к темам.

Урок 1. Выполнение инструкции по показу.

Определить цвет карандаша с изображаемом предметом. Штриховка и раскрашивание карандаша и книги.  Обводка и  рисование  знакомых предметов, их раскрашивание.

Урок 2. Выполнение инструкции по памяти.

Рисование знакомых предметов, штриховка и раскрашивание геометрических фигур (прямоугольника - флажки, овала - шары).

Урок  3.  Выполнение словесной инструкции.

 Обвести  узоры по точкам и раскрасить получившиеся рисунок.

Урок 4.  Выделение предметов из группы данных.

 Обвести  узоры по точкам и раскрасить получившиеся рисунок.

Урок 5. Выделение предметов из группы однородных.  

Обвести  узоры по точкам и раскрасить получившиеся рисунок.

Урок 6. Группировка предметов по основным признакам (цвету, форме, величине).

Обвести  узоры по точкам и заштриховать получившиеся рисунок.

 Задания предназначены для самостоятельной работы на уроках.

Урок 7. Выбор и группировка геометрических фигур.

Обвести  геометрические фигуры по точкам и заштриховать получившиеся рисунок.

 Задания предназначены для самостоятельной работы на уроках. Обвести  геометрические фигуры по точкам, не выходя за границы клетки.

Урок 8. Конструирование из данных геометрических фигур.

Обвести  геометрические фигуры и раскрасить получившиеся рисунок.

 Задания предназначены для самостоятельной работы на уроках. Обвести  геометрические фигуры по точкам, не выходя за границы клетки.

Урок 9. Свободное конструирование.

Обвести  геометрические фигуры и раскрасить получившиеся рисунок.

 Задания предназначены для самостоятельной работы на уроках. Обвести  геометрические фигуры по точкам, не выходя за границы клетки.

Урок 10. Рисование и раскрашивание по трафарет.

Задания предназначены для самостоятельной работы на уроках. Обвести  геометрические фигуры по точкам, не выходя за границы клетки.

Обвести  рисунок  по точкам и заштриховать получившийся рисунок.

Урок 11. Различение и воспроизведение сочетаний из цветных полосок.

Обвести  рисунок  по точкам и заштриховать получившийся рисунок.

 Задания предназначены для самостоятельной работы на уроках. Обвести  геометрические фигуры по точкам, не выходя за границы клетки.

Урок 12. Штриховка геометрических фигур.

Обвести  рисунок  по точкам и заштриховать получившийся рисунок.

 Задания предназначены для самостоятельной работы на уроках. Обвести  геометрические фигуры по точкам, не выходя за границы клетки.

Урок 13. Штриховка геометрических фигур.

Скопировать, нарисовать мелкие и крупные узоры. Раскрасить получившийся рисунок.

Урок 14. Составление целого из различных частей.

Найти вторую часть рисунка. 

Обвести  и раскрасить получившийся рисунок.

Урок 15. Составление целого. Обобщение.

Найти вторую часть рисунка. 

Обвести  и раскрасить получившийся рисунок.

Урок 16. Раскрашивание штриховкой.

Обвести  рисунок  по точкам и заштриховать получившийся рисунок.

 Задания предназначены для самостоятельной работы на уроках. Обвести  и раскрасить получившийся рисунок.

Список литературы:

1. Андреева, И.А. 30 уроков письма (Золотые прописи) – Минск. Соврем. шк., ISBN: 978- 985- 6807-53-7 Год: 2007.- 32с.
2. Гаврина С.,Кутявина Н.,Топоркова И.,Щербинина С. Вся дошкольная программа. Письмо– М.:  ЗАО Росмэн-Пресс ISBN: 978-535-3025-53-5 Год: 2009
3. Захарова О. Прописи для дошкольников. Пишем и рисуем элементы букв и цифр. Изд.: Интерпрессервис. ISBN: 978-985-513-993-6. Год: 2010- 16с.
4. Климкина Ю.Е., Соловьева, С.А.,Букварь-пропись. – М.: Росмэн-Пресс ISBN: 978-535-3032-46-5 Год: 2008
5. Маврина, Л. Учимся писать цифры и буквы. Прописи для дошкольников. Автор/составитель:  М.: Изд.: Стрекоза.  ISBN: 978-5-9951-1073-6 Год: 2011- 64с.
6. Попова, Н.- Прописи. Учимся писать и рисовать. – М.: Детская книга, ISBN: 978- 5- 89537-609-6  Год: 2008.- 10с.
7. Синякина, Е., Синякина, С.Прописи. Учимся писать и рисовать.  – М.: Детская книга, ISBN: 978- 5- 9951-0087-4 Год: 2008.- 10с.
8. Тикунова Л. И., Игнатьева Т. В. Прописи-ступеньки. Чистописание. 2 класс. Рабочая тетрадь № 2. Изд.: ООО. Дрофа,  ISBN: 5-358-00403-3, 5-358-00401-7 Год: 2006.- 36с.

Электронные ресурсы:

1. http://www.liveinternet.ru/
2. http://nnm.uz/interesting/page/   
3. http://www.kids-price.ru/ravensburger_detskij_pazzl_ramke_ravensburger
4. http://festival.1september.ru
5. http://104frspb.caduk.ru/images/clip_image001.png
6. http://www.razvitierebenka.com