Рабочая программа и КТП по математике 2 класс "Школа России"
рабочая программа по математике (2 класс) по теме
Рабочая программа по математике составлена на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 140, согласно федеральному базисному учебному плану 2008 года.
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у детей математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе.
Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:
– развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
– освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
– воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:
– обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;
– создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;
– развитие творческих возможностей учащихся;
– формирование и развитие познавательных интересов.
Уделяя значительное внимание формированию у детей осознанных и прочных, доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа предполагает и понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_i_ktp_po_matematike_2_klass.doc | 179.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Дементьева Наталья Владимировна Рабочая программа Математика 2 класс
Министерство образования и науки Российской Федерации
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа ст. Беломечеткой»
Кочубеевского района
Ставропольского края
Рабочая программа
Математика
2 класс
УМК «Школа России»
Составитель:
Дементьева Наталья Владимировна
учитель начальных классов
2011-2012 учебный год
Математика
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике составлена на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 140, согласно федеральному базисному учебному плану 2008 года.
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у детей математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе.
Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:
- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:
- обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;
- создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;
- развитие творческих возможностей учащихся;
- формирование и развитие познавательных интересов.
Уделяя значительное внимание формированию у детей осознанных и прочных, доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа предполагает и понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями.
Программа предусматривает взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Ведущие принципы обучения математике - учет возрастных особенностей обучающихся, органическое обучение и воспитание, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.
Формой организации учебного процесса является классно-урочная система, контроль осуществляется через самостоятельные, проверочные, контрольные работы, которые планируются согласно разработанному тематическому планированию по отдельным темам и разделам. Количество часов, отведенное на данный предмет, составляет 140.
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу 2 класса обучающиеся должны знать:
- названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
- названия и обозначение действий умножения и деления.
Обучающиеся должны уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- находить сумму и разность чисел в пределах 100 в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;
- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
- чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
- находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Общеучебные умения и навыки:
I. Организация учебного труда.
- Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться
- учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
- Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.
II. Работа с книгой и другими источниками информации.
- Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.
III. Культура устной и письменной речи.
- Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.
IV. Мыслительные умения.
- Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.
- Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.
- Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
- На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.
- Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
- Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
- Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знаний.
Учебно-методический комплект
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: в 2 ч.
Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь № 1, 2: Математика: 2 класс.
Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Математика. Методическое пособие. 2 класс
Основное содержание (136 ч)
Числа от 1 до 100. Нумерация (20 ч)
Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
Соотношения между ними.
Длина ломаной.
Периметр многоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (64 ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого
угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (44 ч)
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Итоговое повторение (8 ч)
Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.
Решение задач изученных видов.
Тематическое планирование по математике во 2 классе
Автор программы Моро М.М. 136часов в год, 4часа в неделю.
№ урока | Дата | Тема урока ( страницы учебника) | Цели урока |
1. | Числа от 1 до 20. С. 4 | Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания. | |
2. | Числа от 1 до 20. С.5 | Развивать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи. | |
3. | Десяток. Счёт десятками до 100. С. 6 | Научить считать десятками, как простые единицы, показать образование чисел, состоящих из десятков. | |
4. | Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. С. 6-7 | Научить считать десятки и единицы, показать образование чисел из десятков и единиц. | |
5. | Поместное значение цифр. С. 8 | Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр. | |
6. | Однозначные и двузначные числа. С.9 | Познакомить с новыми математическими понятиями: «однозначные и двузначные числа». | |
7. | Единицы измерения длины – миллиметр. С.10 | Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром. | |
8. | Миллиметр. Закрепление. С. 11 | Закреплять знания о новой единице измерения, умение преобразовывать в более крупные единицы. | |
9. | Контрольная работа №1. | Проверить знания, полученные в 1 классе. | |
10. | Наименьшее трёхзначное число. Сотня. С. 12 | Закреплять умение определять десятичный состав чисел. | |
11. | Метр. Таблица единиц длины. С. 13 | Познакомить с новой единицей длины: метром, сформировать наглядное представление о метре. | |
12. | Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5. С.14 | Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании десятичного состава чисел. | |
13. | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. С.15 | Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. | |
14. | Единицы стоимости: рубль, копейка. С.16 | Познакомить с новыми единицами: рубль, копейка, учить вести преобразования величин. | |
15. | Единицы стоимости: рубль, копейка. Закрепление. С.17 | Закреплять умение вести расчёт монетами разного достоинства, преобразовывать величины. | |
16-17. | Закрепление. С.18-20 | Закреплять знания, умения, навыки по разделу «Нумерация». | |
18. | Контрольная работа №2. | Проверить знания по разделу «Нумерация». | |
19. | Обратные задачи. С.22 | Познакомить с новым математическим понятием: «обратные задачи». | |
20. | Обратные задачи. Сумма и разность отрезков. С. 25 | Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить складывать и вычитать длины отрезков. | |
21. | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. С. 24. | Познакомить с новым типом задач, закреплять вычислительные навыки. | |
22. | Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. С.25. | Познакомить с новым типом задач, совершенствовать вычислительные навыки. | |
23. | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Закрепление. С. 26. | Закреплять умение решать задачи новых типов; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать величины. | |
24. | Час. Минута. Определение времени по часам. С. 27 | Познакомить с новой величиной, формировать представление о единицах времени: час, минута. | |
25. | Длина ломаной. С. 28-29 | Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной. | |
26. | Закрепление. С. 30-31 | Закреплять умение находить длину ломаной, умение составлять и решать задачи. | |
27. | Порядок действий. Скобки. С. 32-33 | Учить решать выражения со скобками, развивать умение решать текстовые задачи. | |
28. | .Числовые выражения. С. 34 | Познакомит с новыми понятиями: «выражение», «значение выражения». | |
29. | Сравнение числовых выражений. С. 35 | Учить сравнивать числовые выражения | |
30. | Периметр многоугольника. С. 36-37 | Познакомить с новым понятием «периметр многоугольника». | |
31. | Свойства сложения. С. 38-39 | Познакомить со свойствами сложения (переместительным ) | |
32. | Закрепление. С. 41 | Проверить умение находить значения выражений, знание нумерации в пределах 100. | |
33-35. | Закрепление. Решение задач. С. 42-46 | Закреплять и совершенствовать умение решать текстовые задачи, развивать вычислительные навыки. | |
36. | Контрольная работа № 3 | Проверить знания, умения, навыки. | |
37. | Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. С. 47 | Провести подготовительную работу для восприятия новой темы. | |
38. | Приёмы вычислений для случаев вида 27+2, 27+20,. С. 48 | Познакомить с приёмами вычислений вида 27+2, 27+20, . | |
39. | Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20. С. 49 | Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 36-2, 36-20, решать задачи. | |
40-41. | Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7. С. 50-51 | Познакомить с приёмами вычислений вида 26+4, 30-7, сравнивать величины, решать задачи. | |
42. | Приёмы вычислений для случаев вида 60-24. С. 52 | Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 60-24, совершенствовать вычислительные навыки. | |
43-45. | Решение задач. С. 53-55 | Учить решать задачи на нахождение суммы, на нахождение неизвестного слагаемого. | |
46. | Приёмы вычислений для случаев вида 26+7. С. 56 | Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 26+7. | |
47. | Приёмы вычислений для случаев вида 35-7. С. 57 | Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 35-7, решать задачи. | |
48-50. | Закрепление. С. 58-63 | Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи, умение сравнивать величины. | |
51.- 51а | Контрольная работа № 4 Работа над ошибками. | Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, умения решать задачи. | |
52. | Буквенные выражения. С. 64-65 | Познакомить с новым математическим понятием: «буквенные выражения». | |
53. | Закрепление. С. 66 | Закреплять умение решать буквенные выражения. | |
54. | Закрепление. С. 67 | Совершенствовать вычислительные навыки и умение составлять и решать задачи. | |
55. | Уравнение. Решение уравнений способом подбора. С. 68-69 | Дать новое математическое понятие: «уравнение»; совершенствовать вычислительные навыки. | |
56-57. | Закрепление. С. 70-71 | Закреплять умение решать уравнения, умение решать задачи, умение сравнивать | |
58. | Проверка сложения. С. 72 | Учить проверять вычисления, выполненные при сложении. | |
59. | Проверка вычисления. С. 73 | Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании. | |
60-63. | Закрепление. С. 74-78 | Закреплять умение решать уравнения и буквенные выражения, решать составные задачи. | |
64 | Контрольная работа за I полугодие № 5 | Проверить умения выполнять вычисления, решать уравнения и составные задачи. | |
65. | Письменный приём сложения вида 45+23. С. 4 | Познакомить с письменным приёмом сложения. | |
66. | Письменные приёмы вычитания вида 57-26. С. 5 | Познакомить с письменным приёмом вычитания. | |
67. | Проверка сложения и вычитания. С. 6 | Формировать навык письменных приёмов сложения и вычитания. | |
68. | Закрепление. С.7 | Закреплять вычислительные навыки, формировать навык решения задач. | |
69. | Прямой угол. С.8 | Познакомить с прямым углом, закреплять вычислительные навыки. | |
70. | Закрепление. Решение задач. С.9 | Закреплять представление о прямом угле, вычислительные умения и навыки. | |
71. | Письменный приём сложения вида 37+48. С. 10 | Познакомить с новым письменным приёмом, закреплять умение решать задачи. | |
72. | Сложение вида 37+53. С. 11 | Рассмотреть приём сложения, закреплять вычислительные навыки. | |
73. | Прямоугольник. С.12 | Познакомить с прямоугольником, развивать умение сравнивать. | |
74. | Закрепление. С.13 | Закреплять навыки устного счёта, умение решать задачи. | |
75. | Сложение вида 87+13. С. 14 | Познакомить с приёмом сложения вида 87+13. | |
76. | Закрепление. Решение задач. С. 15 | Формировать навык решения задач, устного счёта, развивать вычислительные навыки. | |
77. | Вычитание вида 40-8, 50-24. С. 16-17 | Познакомить с новым приёмом вычитания, формировать навык решения задач. | |
78. | Закрепление. С. 19-20 | Развивать умение решать задачи , умение выполнять действия сложение и вычитание столбиком. | |
79. | Контрольная работа № 6 | Проконтролировать навык решения составных задач, письменные приёмы сложения, сравнение величин. | |
80. | Вычитание вида 52-24. С. 25 | Познакомить с приёмом вычитания 52-24, развивать навык устного счёта. | |
81. | Закрепление. Решение задач. С. 26 | Закрепить навык нового приёма вычитания, умение решать задачи. | |
82. | Подготовка к умножению. С. 27 | Продолжить работу по подготовке к ознакомлению с действием умножения. | |
83. | Свойство противоположных сторон прямоугольника. С. 28 | Познакомить со свойствами сторон прямоугольника, закрепить письменные приёмы сложения и вычитания. | |
84. | Закрепление. Подготовка к умножению. С. 29 | Продолжить работу по подготовке к умножению, закрепить умение выполнять арифметические действия. | |
85. | Квадрат. С. 30 | Познакомить со свойствами квадрата, решением задач на нахождение суммы длин сторон квадрата. | |
86. | Конкретный смысл действия умножения. С. 41 | Познакомить с новым действием, раскрыть смысл действия умножения. | |
87. | Закрепление. | Продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения; совершенствовать умение решать задачи. | |
88. | Приём умножения с помощью сложения. С. 42 | Закреплять умение заменять сложение умножением; развивать навык устного счёта. | |
89. | Задачи на умножение. С. 43 | Познакомить с задачами на нахождение произведения; развивать навык устного счёта. | |
90. | Периметр прямоугольника. С. 44 | Познакомить с приёмом нахождения периметра прямоугольника. | |
91. | Приёмы умножения единицы и нуля. С. 45 | Познакомить с приёмами умножения на нуль и единицу. | |
92. | Названия компонентов и результата умножения. С. 46 | Познакомить с названиями компонентов и результата умножения. | |
93. | Закрепление. Решение задач. С. 47 | Закреплять знания названий компонентов, умение решать задачи, навык устного счёта. | |
94. | Переместительное свойство умножения. С. 48 | Познакомить с переместительным свойством умножения, закреплять навыки устных и письменных вычислений. | |
95. | Закрепление. Решение задач. С. 49 | Закрепление умения применять переместительное свойство умножения, решать задачи на нахождение произведения. | |
96. | Конкретный смысл действия деления ( с помощью решения задач на деление по содержанию) С. 50 | Познакомить с действием деления, развивать вычислительные навыки, умение решать задачи. | |
97. | Закрепление. С. 51 | Продолжить работу над решением задач на деление, развивать вычислительные навыки. | |
98. | Конкретный смысл деления ( с помощью решения задач на деление на равные части). С. 52 | Познакомить с задачами на деление на равные части, развивать навык устного счёта, вычислительные навыки. | |
99. | Закрепление. С. 53 | Продолжить работу над решением простых задач на деление и умножение. | |
100. | Название компонентов и результата деления. С.54 | Познакомить с названием компонентов и результата деления, решение задач на деление. | |
101-102. | Закрепление. С. 56-61 | Закреплять умение находить произведения разными способами; развивать навыки устного и письменного счёта, умение решать задачи в два действия, уравнения. | |
103. | Контрольная работа № 7 | Проверить вычислительные навыки, умение решать задачи в два действия, сравнивать выражения. | |
104. | Связь между компонентами и результатом умножения. С. 62 | Познакомить со связью между компонентами и результатом умножения, развивать навык устного счёта. | |
105. | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. С. 63 | Продолжить работу над связью между произведением и множителями, развивать вычислительные навыки, умение решать задачи. | |
106. | Приёмы умножения и деления на 10. С. 64 | Познакомить с приёмами умножения и деления на 10; закреплять навыки устного счёта. | |
107. | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. С. 65 | Познакомить с новым типом задач, развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание. | |
108. | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. С. 66 | Познакомить с новым типом задач, развивать навык устного счёта, развивать умение решать уравнения. | |
109. | Закрепление. С. 67 | Закреплять умение решать задачи, вычислительные навыки, умение решать уравнения. | |
110. | Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. С. 68 | Составить таблицу умножения на 2; закреплять умение решать задачи, вычислительные навыки, развивать мышление. | |
111. | Приёмы умножения числа 2. С.70 | Закреплять табличные приёмы умножения числа 2; решать задачи на умножение и деление. | |
112. | Деление на 2. С. 71 | Построить таблицу деления на 2, формировать вычислительные навыки. | |
113-114. | Деление на 2. Закрепление. С. 72-73 | Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2; умение решать задачи, развивать навык сравнения величин, решения буквенных выражений.. | |
115. | Закрепление. С 74-75 | Закреплять табличные случаи умножения на 2; формировать навык решать задачи в два действия, развивать вычислительные навыки. | |
116. | Контрольная работа № 8 | Проверить умение решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения и находить периметр фигур. | |
117. | Умножение числа 3, умножение на 3. С.76 | Составить таблицу умножения на 3; формировать навык решения задач на умножение и деление. | |
118. | Умножение числа 3, умножение на 3. С. 77 | Продолжить работу над таблицей умножения на 3; закрепить вычислительные навыки, умение решать задачи. | |
119-120. | Деление на 3. С. 78-79 | Познакомить с делением на 3; формировать вычислительные навыки, умение решать задачи. | |
121-123. | Закрепление. С. 80-85 | Закрепить знание таблицы умножения на 2 и 3; формировать вычислительные навыки, навык решения уравнений и задач. | |
124. | Контрольная работа № 9 | Проверить усвоение таблиц умножения и деления на 2 и 3, умение решать простые задачи на деление, решать уравнения. | |
125. | Повторение. Нумерация двузначных чисел. С. 86 | Повторить знание нумерации двузначных чисел, развивать навык устного счёта. | |
126. | Повторение. Числовые выражения. С. 87 | Повторить числовые выражения; развивать вычислительные навыки. | |
127. | Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения. С. 88-89 | Повторить название компонентов при сложении и вычитании, их взаимосвязь, свойства сложения, развивать логическое мышление. | |
128. | Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100. С. 90 | Повторить письменные и устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100; повторить единицы времени. | |
129. | Повторение. Решение задач. С.91 | Закреплять умение решать задачи, составлять обратные задачи, изменять их содержание. | |
130. | Итоговая контрольная работа № 10 | Проверить вычислительные навыки, умение решать задачи, умение находить периметр прямоугольника, решать уравнения. | |
131-132. | Повторение. Решение задач. С. 92 | Закреплять умение решать задачи, составлять их, используя рисунки, закреплять вычислительные навыки. | |
133. | Повторение. Единицы длины. С. 93 | Повторить единицы длины, умение их преобразовывать, развивать навык решения задач. | |
134. | Повторение. Геометрические фигуры. С. 93 | Повторить геометрический материал, развивать вычислительные навыки, развивать логическое мышление. | |
135. | Повторение. Решение задач. | Закреплять умение решать задачи на умножение и деление. | |
136. | Математический КВМ. | Развивать интерес к предмету, творческие способности. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку, математике, литературному чтению. 3 кл. Обучение на дому по программе Школа России
Календарно - тематическое планирование...
Рабочая программа и КТП по математике. 2 класс. Программа "Школа России". ФГОС
Технологическая карта...
Рабочая программа для 2класса по математике. "Школа России"
Эта программа предназначена для работы учителя с учащимися 2класса....
Рабочая программа по учебному предмету "Математика" для 1 - 4 классов. (Программа "Школа России")
Рабочая программа составлена в соответствии с приказом МО и Н РФ от 31.12.2015г...
Рабочие программы 2 класс по математике Школа России 01.09.2017г
КТП по математике 2класс УМК "Школа России"...
Рабочая программа и КТП по математике. 1 класс. Программа "Школа России". ФГОС
В соответствии с ФГОС НОО...