Конспект урока по математике "Деление двузначного числа на двузначное"
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Коптева Татьяна Юрьевна

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ

Тема  урока:  «Деление двузначного числа на

двузначное».

I.Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

1. Создать мотивацию к учебной деятельности на уроке посредством поддержания в детях веры в свои силы и создания игровой ситуации;
2. Определить содержательные рамки урока: внетабличное деление.

Организация учебного процесса на этапе I.

1.        Ребята, как называется город, в котором мы живем?
(Королев)

-        Чем знаменит наш город?

(Наш город — наукоград, в нем есть ЦУП)

- Мы отправляемся на космическом корабле к далеким звездам.

Далекие звезды на небе горят,

Зовут они в гости ребят и девчат. Собраться в дорогу недолго для нас. И вот мы к полету готовы сейчас.

2.        Звучит музыка. На доске - макет космического корабля.
Учитель вывешивает на доску карту звездного неба.

-        С чего мы начнем наш урок? (с повторения необходимых знаний)

-        А как мы знакомимся с новым материалом, как получаем новое знание?
(Попробуем, если не получится, остановимся, подумаем, сами откроем способ,
научимся его применять)

II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального

затруднения в пробном действии.

Цель:

1.        Актуализировать смысл деления, взаимосвязь между умножением и делением, повторить изученные приемы внетабличного умножения и деления;

2.        Тренировать вариативность мышления, мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

3.         Мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и

обоснованию;

1.  Организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;
2.  Организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

-%6.Организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

Организация учебного процесса на II этапе.

На этапе актуализации знаний повторяется смысл деления, взаимосвязь между умножением и делением, изученные приемы внетабличного умножения и деления.

Макет космического корабля перелетает от звезды к звезде, на которых записаны:

1. Эталон: а : b = с                  с * b = а (смысл деления)
2. Внетабличное умножение: 3 * 25
3. Внетабличное деление:      96 : 4

(Учитель вывешивает на доску алгоритм умножения двузначного числа на однозначное и алгоритм деления двузначного числа на однозначное)

-Что мы сейчас повторим? (смысл деления, взаимосвязь между умножением и делением, изученные приемы внетабличного умножения и деления)

-        Как вы думаете, что мы будем делать дальше? Какое задание я вам сейчас
предложу?

(задание в котором есть что-то новое)

-Зачем?

(чтобы понять, что я знаю, что не знаю)

-Попробуйте решить задание на звездочке?

-Кто не решил?

-Что показало вам ваше пробное действие? (не умею, не решали, не успел)

-        У кого получились ответы?

(все ответы фиксируются на доске, правильный обводится в кружок) Кто решил и получил неверный ответ?

-        В чем ваше затруднение?

-Кто решил правильно, докажите, обоснуйте ответ (обосновать не могут, так как нет алгоритма)

-Что же делать дальше? (надо подумать)

III. Выявление места и причины затруднения.

Цель:

1. Выявить и зафиксировать причину затруднения.

Организация учебного процесса на III этапе.

1.        Что делали? Какое задание выполняли?
(делили двузначное число на двузначное)

1. А как решали? Чем пытались воспользоваться? (алгоритмом деления двузначного числа на однозначное)
2. Сколько цифр в записи делителя? (две)
3. Как вы думаете, в чем причина затруднения?

(нет алгоритма для деления двузначного числа на двузначное)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

1. Построить проект выхода из затруднения

1. Какова же цель вашей дальнейшей деятельности? (составить алгоритм деления двузначного числа на двузначное)
2. Уточним тему нашего урока («внетабличное деление: 36:12»)

-        Что нам поможет в достижении нашей цели? (эталоны, правила)
Исследуем оставшиеся на доске равенства и взаимосвязь между умножением и

делением:

а : Ь = с                с * Ь = а

-   А теперь составим план, по которому будем работать: (План повесить на доску)

1. Прочитать карточки.
2. Расставить по порядку алгоритма.
3. Расставить стрелки.

1. А теперь попробуйте составить алгоритм деления двузначного числа на двузначное (подбором) самостоятельно.

1. Работаем в группах.
2. Вспомним правила работы в группах

(В каждой группе должен выть ответственный, он отвечает за работу всей группы и за результат. Каждый член группы имеет право высказаться, остальные должны выслушать. Группа должна работать так, чтобы не мешать другим группам).

-        Алгоритм будете составлять сами, используя карточки и стрелки (на
магнитных досках).

V. Реализация построенного проекта.

Цель:

1. Организовать коммутативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний;
2. Организовать фиксацию построенного способа действия в речи (с помощью эталона);
3. Организовать уточнение общего характера нового знания

Организация учебного процесса на этапе V.

1. Работа в группах на магнитных досках.
2. Каждая группа защищает свой проект.
3. Сравните ваши алгоритмы с алгоритмом на доске.

1. Выполним деление по алгоритму.
2. Решили?
3. Сняли затруднение?
4. Обосновали?
5. Где мы будем применять наше новое знание?

VI. Первичное закрепление с проговариванием во

внешней речи.

Цель:

1. Создать условия для фиксации изученного способа действия во внешней речи.

Организация учебного процесса на этапе VI.

-        Что мы будем делать?
(Тренироваться. Закрепим наши знания)

1. Фронтально с.86 № 2(a)

1. В парах с.86 № 2 (б) - 1 столбик

      Проверка: на доске образец для самопроверки.

     -Кто допустил ошибки? В чем они?

-Исправьте допущенные ошибки. Вы молодцы, что поняли причину ошибки.

-Кто выполнил все верно? Сделайте вывод.

(мы умеем делить двузначное число на двузначное подбором)

-Как в этом убедиться?

(нужно выполнить самостоятельную работу)

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

1.        Организовать самопроверку и самооценку учащимися

2.        С.86 №2

-        Проверка по эталону

Проводится вербальная поэтапная проверка. Учащиеся по шагам вместе с учителем проверяют правильность вычислений.

- У кого есть ошибки? В чем они?

1. Сделайте вывод.

(необходимо потренироваться в вычислениях)

-        Где вы можете это сделать?

(при выполнении домашнего задания)

-        У кого нет ошибок? Сделайте вывод?

(мы поняли, как делить двузначные числа на двузначные).

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1. Организовать тренинг умения выполнять внетабличное деление двузначного числа на двузначное подбором.

Организация учебного процесса на этапе VHL

- При выполнении каких заданий мы можем встретиться с приемом деления двузначного числа на двузначное посредством подбора частного? {прирешении задач, уравнений, выражении).

Решить уравнения:

с*25=75        16*х=80

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1. Зафиксировать в речи новый способ действий;
2. Зафиксировать затруднения, которые остались и способы их преодоления;
3. Оценить собственную деятельность на уроке.

Организация учебного процесса на этапе IX.

-        Как мы заканчиваем наш урок?
(анализируем свою работу)

-        Какова была цель сегодняшнего урока?

(составить  алгоритм  деления  двузначного  числа на  двузначное подбором, научиться ими пользоваться)

1. Достигли цели? Докажите. Повторите алгоритм.
2. У кого получилось открыть новый способ? Докажите.
3. Кому не удалось? Почему?
4. Над чем надо поработать?
5. Как мы поработали?
6. - Оцените свою работу?

(Звездочки:       голубая — «понял»

розовая — «остались вопросы»

белая — «не понял».)

Домашнее задание: с.86 №3

с.87 №6 (по выбору)