Решение задач. Составная задача.
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

№

урока

Этап урока

Конспект

Примечание

1.

Орг.момент

Психологический настрой

1 мин

- Поздоровайтесь с гостями.

    -Только смелый и упорный

     Доберётся к цели бодро.

     А ещё в дороге нужно

     Знать секреты прочной дружбы.

- Что вам поможет добиться успеха на уроке?                                                                    

                                                   (Упорство, взаимопомощь)                                    

2.

Актуализация знаний

Математический диктант.

5 мин

Работа со словами.

- Возьмите из файла первый лист.

1.  Сложите 3 и 6

2.  Вычтите 2 из 9

3.  Первое слагаемое 5, второе 3. Найдите сумму.

4.  Найдите разность чисел 9 и 4.

5.  Какое число меньше 6 на 4.

6.  Увеличьте 1 на 4.

7.  На сколько 3 меньше 5?

8.  7 минус 4.

9.  Сложите 3 и 3.

10.Уменьшите 6 на 2.

- Распределите слова на две группы.

(1. Длиннее, шире, тяжелее, вместительнее; 2. Уже, легче, короче.)

 Ответы: 9,7,8,5,2,5,2,3,6,4.

Интерактивная доска   (1 слайд)

3.

Самоопределение к деятельности.

Задачи.

5 мин

- Вспомним части задачи. (Условие, вопрос, решение, ответ)

Решим задачу: (записи выполнять на первом листе)

- Возьмите из файла памятку.

- Послушайте задачу.

1. Длина жёлтого отрезка 6 см, а синего на 2 см меньше. Какова длина синего отрезка?
   

- Заполните схему, решите задачу.

2. В первом конверте 5 марок, а во втором 3 марки. Сколько всего марок в двух конвертах?
   

- Заполните схему, решите задачу.

Интерактивная доска   (2 слайд)

Отключить экран.

Читает учитель.

Памятка.

На доске карточки: условие, вопрос, решение, ответ, 2-е схемы задач.

Ученик у доски. (Время ограничить)

Ученик у доски. (Время ограничить)

4.

Работа по теме урока.

1) Знакомство с составной задачей.

4 мин

- Ребята, вам пришло письмо. Откройте ноутбук.

«Дорогой друг, желаю тебе справиться со всеми трудностями. Совет: один ум хорошо, а два лучше. Реши задачу, работая в паре».

Задача:  Дима смастерил 6 зайчиков, а Коля – на 4 зайчика меньше. Сколько всего зайчиков смастерили мальчики?

- Возьмите из файла лист для черновика.

Ноутбук

Работа в парах. Памятка.

Интерактивная доска.  (3 слайд)

(Время ограничить)

Физминутка                                       Руки на пояс поставьте сначала,

                                                                  Вправо и влево качайте плечами.

                    1 мин                                Вы дотянулись мизинцем до пятки?

                                                              Если сумели, всё в полном порядке.

 4.

10 мин

2. Работа по учебнику

5  мин

- Закройте ноутбуки

- Кто справился?Как рассуждали? Какие были трудности?

- С трудностями справимся?

- О чём говорится в задаче? (О зайчиках)

- Прочитайте условие задачи. (Задача на сравнение) 

- Прочитайте вопрос. (Задача на целое)

- Что заметили? ( Эту задачу составили из 2-х задач одна на сравнение, а другая на нахождение целого)

- Обратите внимание на слово СОСТАВИЛИ.  

- Задача какая? - СОСТАВНАЯ.

- Тема урока: "Решение составных задач"

- Выберем схему.(По условию - на сравнение)

- Возьмите из файла белый лист. 

- Что нового заметили в схеме? (Новый знак, символ)

- Это фигурная скобка обозначает всего - целое.

- Заполним схему. Дима - это отрезок..... (БОЛЬШИЙ),    

                                 Коля - это отрезок...... (МЕНЬШИЙ).

- 6 - это ..... (БОЛЬШИЙ),

- на 4 зайчика меньше - это......(РАЗНОСТЬ)

- Вопрос "сколько всего"  ставим у фигурной скобки.

- Вспомним правило: "Чтобы найти целое, части нужно  

                                       сложить" 

- Можно ли это сделать сразу? (Нет. Мы не знаем

                         меньшее число - количество зайчиков Коли)

- Поставим знак вопроса. Этого вопроса нет в задаче, но

без него мы не ответим на вопрос "сколько смастерили

                                                                                       всего?"

- Добавим план решения в памятку:

 1) Нахожу неизвестную часть.

 2) Нахожу целое.    

- Возьмите из файла жёлтый лист.

- Выполним решение. Работаем с памяткой.

1)  Как найти меньшую неизвестную часть? Правило. Записали.

2)  Как найти целое? Правило. Записали.

- Ответ.

- Сделаем вывод:

1. Если задача решается в два  и более действий - то задача называется составной.
   

№ 2, стр. 18.  

Фронтальная работа – составление плана и последовательности действий.

Интерактивная доска.  (4 слайд)

На доске карточки: 2) и 1)

Учитель пишет на интерактивной доске.

Отключить экран.

Работа на доске.

Коллективная работа с комментированием.

Физминутка   для глаз:     разогреть ладони, наложить ладони на закрытые глаза, медленные движения зрачком, убрать ладони,    

                                                открыть глаза

                  1 мин

5.

8 мин

№ 3(а,б), стр. 18

Работа в группах (парах)

6.

Рефлексия

и

подведение итогов

5 мин

Система голосования

- Я начинаю предложение, а вы заканчиваете:

2. Я узнал (а)…
   
3. Я научился…
   
4. Я преодолел трудность …
   
5. Я хочу поблагодарить......
   

- Возьмите пульт.

- Всем спасибо, урок окончен.

Ответы учащихся.