Урок математики в 4 классе "Решение сложных уравнений"
план-конспект урока по математике (4 класс) по теме

Урок математики

в 4 классе.

Тема: Решение уравнений нового вида. 

Цель: Способствовать развитию умения решать сложные уравнения нового вида. 

Задачи:

• формировать умения решать сложные уравнения нового вида;
• формировать умение классифицировать уравнения по уровню сложности;
• развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, монологическую речь);
• развивать коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог);
• учить оценивать свою работу
• развивать логическое мышление и умение анализировать;
• воспитывать коллективизм, взаимопомощь. 

Тип урока: Усвоение новых знаний. 

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

 системно-деятельностный подход; технология сотрудничества

Время реализации урока: 40 минут

Необходимое оборудование и материалы: интерактивная доска, индивидуальные  и групповые листы заданий,  доска, учебник.

Ход урока: 

I.                  Организационный момент: 

1.     Приветствие гостей. 

II.               Актуализация знаний. 

1. Устный счет.

1. Найти частное чисел 1500 и 50
2. Найти произведение чисел 90 и 30
3. Разность чисел 15 и 6 увеличить в 100 раз
4. Сумму чисел 26 и 24 уменьшить в 5 раз
5. Найти число, если известно, что 5 – это 400

                                                      8

6. 5 от 400

8

2. Расставить правильно порядок действий в выражениях

III.           Решение уравнения нового вида.

(Каждая группа предлагает свой вариант решения уравнения нового вида)

х + 300 • 4 = 1500

 - Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать уравнения нового вида)

 Составим  алгоритм решения уравнений:

1.     Установить порядок действий.

2.     Установить названия компонентов по последнему действию.

3.     Найти значение известного компонента.

4. Решить получившееся уравнение.

5.     Выполнить проверку.

IV.            Физминутка «Времена года» 

V.        Закрепление нового материала (у доски и в тетрадях)

Работа по учебнику (с. 63 № 6)

VI.     Решение задачи

       Скорость одного лыжника 15км/ч, а скорость другого лыжника – 200 км/ч. Какой лыжник бежит быстрее? На сколько больше км он пробегает за 1 час? 

 VII. Самостоятельная работа (Разноуровневые задания)

1 уровень

х • 80 = 180 : 20 

2 уровень

х • (80 : 20) = 1600

3 уровень

Составь уравнение и реши его.

Из числа 280 вычесть сумму чисел х и 40 и получится 80.

VIII.     Рефлексия урока. Самооценка учащихся.

Как вы себя чувствовали сегодня на уроке?

- комфортно

- тревожно

Самоанализ урока математики в  4 Б классе

Учитель: Муравьёва М.П.

Тема:  Решение уравнений нового вида

Цель: Способствовать развитию умения решать сложные уравнения нового вида.

Задачи:

• формировать умения решать сложные уравнения нового вида;
• формировать умение классифицировать уравнения по уровню сложности;
• развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, монологическую речь);
• развивать коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог);
• учить оценивать свою работу
• развивать логическое мышление и умение анализировать;
• воспитывать коллективизм, взаимопомощь. 

Тип урока: Усвоение новых знаний. 

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

 системно-деятельностный подход; технология сотрудничества

Время реализации урока: 40 минут

Необходимое оборудование и материалы: презентация, индивидуальные  и групповые листы заданий,  доска, учебник.

Этапы урока.

1    Организация класса

2    Психологический настрой.

3    Сообщение темы , цели урока.

4   Устный счёт(повторение нумерации в пределах 1000.)

5   Повторение порядка действий в выражениях со скобками и без скобок

6   Решение сложных уравнений нового вида (самостоятельная работа в группах)

7  Физминутка

8   Первичное закрепление

9   Решение задачи

10  Подведение итогов урока, рефлексия, выставление оценок.

На уроке были применены следующие принципы обучения :

1. Принцип научности.

На уроке был составлен алгоритм решения сложных уравнений, по которому дети работали.

2. Принцип доступности.

Весь учебный материал урока был изложен  вполне понятно, на  доступном детям  языке

3. Связь с жизнью.

Урок был построен в форме математических олимпийских игр, т.к. главное событие нашей страны – зимние Олимпийские игры в Сочи.

Для проведения данного урока класс был поделён на группы. Использование таких форм работы как групповая, фронтальная,  индивидуальная, а так же наглядных, языковых, визуальных средств, позволило быстро переключать внимание учащихся с одного задания на другое, это придавало уроку динамичность.

Для проведения этапа устного счета была выбрана самостоятельная форма работы. В ходе устного счёта повторялись названия компонентов арифметических действия, а также умножение и деление круглых чисел. Это позволило вовлечь в деятельность весь класс и способствовало развитию вычислительных навыков.

Решение текстовой задачи на движение способствовало развитию абстрактно-логического мышления, осуществлялась связь с жизнью.

Для снятия  напряжения и усталости учащихся была проведена музыкальная физ. минутка.

Дети работали с интересом, были активными.

В конце урока были подведены итоги, проведена рефлексия и самооценка своей деятельности на уроке.

Считаю, что цель  была  достигнута, задачи - реализованы.