"Таблица умножения и деления на 2 и 3" (конспект урока по математике 2 класс)
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Этапы урока

Дидактические задачи урока

Содержание материала урока

Методы и приёмы по каждому этапу и виду деятельности учащихся.  УУД

Средства обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организацион-ный момент

Проверить готов-ность к уроку, наст-роить на групповую работу

- Здравствуйте. Сегодня на уроке у нас гости, давайте их поприветствуем. Хорошо, а теперь проверим, все ли у нас готово для работы: проверьте, пожалуйста, наличие на партах: тетради, учебники, дневники и пеналы. Все готовы? Молодцы. Садитесь, пожалуйста.

Приветствуют гостей, учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Словесный метод

Р.

- определять успешность выполненного задания в диалоге с учителем.

К.

- слушать и понимать речь других;

2. Мотивация.

Настроить детей на положительную ра-боту на уроке, за-интересовать их.

- Тема нашего сегодняшнего урока: «Повторение». Кто мне скажет, как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? Какая будет самая главная цель на уроке?

Работать сегодня мы с вами будем в группах. Помните, что результат работы в группе будет зависеть от работы каждого из вас. Но в то же время, хорошая работа одного или нескольких человек из группы не гарантирует хороших результатов работы всей группы. Каждый из вас несет ответственность за работу всей группы.

На каждое задание – будет один человек, отвечающий за его выполнение в группе. Проверить выполнение этого задания я могу у любого члена группы.

За выполнение второго задания – отвечает следующий член группы, и проверить я могу опять у любого (по своему выбору).

Форма работы понятна?

Слушают, отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свои предположения

Словесный метод

Р.

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- высказывать свою версию, предлагать способ её проверки;

П.

- перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.

К.

- слушать и понимать речь других.

3. Устный счет. Выполнение ари-фметического ди-ктанта с последу-ющей взаимопро-веркой по этало-ну.

Закрепление и про-верка знаний табли-цы умножения и де-ления на 2 и 3.

Ответственный член группы (за выполнение первого задания) получает карточку с заданием. Он сам выполняет задание на этой карточке, параллельно диктуя задания остав-шимся членам группы, которые в рабочих тетрадях записывают только ответы (работа в форме арифметического диктанта).

После выполнения группами задания дети меняются тетрадями и осуществляют взаимо-проверку, с указанием количества ошибок (на полях).

Работа группы оценивается по работе учащего-ся, допустившего наибольшее количество оши-бок.

Дети самостоятельно, под  руководством ответственного, вы-полняют задание арифметического диктанта.

Словесный, наглядный, практический методы

Р.

- определять успешность выполненного задания в диалоге с учителем.

П.

- ориентироваться в своей системе знаний;

- добывать новые знания: извлекать представлен-ную информацию;

- перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.

К.

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в беседе на уроке.

4. Повторение и закрепление уме-ния работать над составными зада-чами.

Организация рабо-ты учащихся (самос-тоятельной, в груп-пах) над  решением составных задач

Ответственный член группы (за выполнение второго задания) получает карточку с текстом задачи. Он строит работу группы над задачей по предложенному плану:

РАБОТА НАД ЗАДАЧЕЙ

1. Чтение задачи.
2. Что известно в задаче:

- сколько литров бензина было в баке?

- сколько литров бензина израс-ходовали?

3. Что надо найти в задаче?
4. Составление краткой записи (запись ее в тетрадях).
5. Задача простая или составная?
6. Что найдём первым действием?
7. Что узнаем во втором действии?
8. Запись решения задачи, выражения, ответа.

После окончания этого этапа урока, группа сиг-нализирует о своей готовности. Учитель прове-ряет выполнение данного вида работы у одного учащегося (по выбору учителя).

Под руководством от-ветственного учащие-ся работают над зада-чей.

Словесный метод

Р.

- высказывать свою версию, предлагать способ её проверки;

П.

- ориентироваться в своей системе знаний;

- перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать са-мостоятельно выводы.

К.

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

5. Актуализация знаний. Работа       с геометрический материалом.

Повторить прием нахождения пери-метра прямоуголь-ника.

Ответственный член группы (за выполнение третьего задания) получает карточку с текстом геометрической задачи. Он строит работу группы над выполнением задания.

Начертите прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см. Найдите его периметр.

После окончания этого этапа урока, группа сиг-нализирует о своей готовности. Учитель прове-ряет выполнение данного вида работы у одного учащегося (по выбору учителя).

Под руководством от-ветственного учащие-ся работают над зада-чей.

Словесный метод

К.

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других.

6. Физминутка

Снять общую уста-лость на уроке

Дети проводят физминутку самостоятельно по группам

7. Работа с зада-нием на смекал-ку.

Организовать рабо-ту  учащихся над задачей повышен-ной сложности.

Ответственный член группы (за выполнение четвёртого задания) получает карточку с текстом задачи на смекалку. Он строит работу группы над выполнением этого задания.

На столе в ряд стоят 6 стаканов. Первые три пустые, а последние три наполнены водой.
Как сделать так, чтобы пустые стаканы и полные чередовались между собой, если касаться можно только одного стакана (толкать стакан стаканом нельзя)?

После окончания этого этапа урока, группа сиг-нализирует о своей готовности. Учитель прове-ряет выполнение данного вида работы у одного учащегося (по выбору учителя).

Под руководством от-ветственного учащие-ся работают над зада-чей.

Словесный, практический методы

Р.

- высказывать свою версию, предлагать способ её проверки;

- определять успешность выполненного задания в диалоге с одноклассни-ками.

П.

- ориентироваться в своей системе знаний;

- добывать новые знания: извлекать представлен-ную информацию, предс-тавленную в разных фор-мах.

- перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.

К.

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в беседе на уроке.

9. Закрепление вычислительных навыков.

Повторение и за-крепление пройден-ных приемов вычис-ления.

Не каждая группа, работая в своем темпе, до-берется до этого этапа урока. В этом нет ниче-го страшного. Для тех групп, которые добе-рутся будет предложено пятое задание – на-хождение значений выражений. Способ выпол-нения этого задания группы выбирают сами. Они могут выполнять эти задания коментиро-ванно, могут – каждый сам, с последующей проверкой.

Проверка учителем осуществляется как и на предыдущих этапах урока.

Находят значения вы-ражений.

Словесный, практический  методы

Р.

- определять успешность выполненного задания в диалоге с одноклассни-ками.

П.

- ориентироваться в своей системе знаний;

- перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.

К.

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в беседе на уроке.

10. Рефлексия.

Способствовать фо-рмированию самоа-нализа у учащихся

- Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?

- Понравилось ли вам работать в группах?

- Что нового вы унесли с сегодняшнего урока?

- Какие возникли трудности во время выпол-нения заданий?

- Что не понравилось на уроке?

- Достигли ли мы целей сегодняшнего урока?

Отвечают, высказывают своё мнение.

Словесный метод

К.

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других.

11. Домашнее за- дание

Закрепить знания,

полученные на уро-ке.

- Учитель диктует домашнее задание.

Записывают домаш-нее задание.

Словесный метод.