Письменный прием сложения вида 87+13
учебно-методический материал по математике (2 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент

Приветствие.

       Ответ приветствию.

2. Создание 
ситуации успеха

3.Актуализация знаний

Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
К нам без опоздания
Приходи, старание.
Помоги нам потрудиться,
Мы пришли сюда учиться.

А) Устный счет 

- Ребята, мы с вами сейчас выполним устный счет. Для разминки. Но сначала давайте определимся какую оценку вы получите при выполнении этого задания.

( 2 ошибки -"4")

(5 ошибок - "3")

• Увеличь 12 на 8.
• 60 уменьши на 20.
• Запиши число, которое больше 39, но меньше 41.
• Найди разность чисел 35 и 5.
• На сколько 15 больше, чем 7.
• Найди сумму чисел 45 и 5.
• Запиши число, в котором 1 дес. и 4 ед.
• Напиши самое маленькое однозначное число.
• Запиши число, в котором 9 дес. и столько же единиц.

Б) Проверь себя (Слайд )

Для разминки РЕБУСЫ

 Откроем тетради, запишем число и классная работа.

 Пропишите цифру "7"

 Начертите отрезок7см=70 мм

Один ученик работает на индивидуальной  доске, все самостоятельно в тетради. Взаимопроверка в парах с выставлением оценок.

3. Постановка учебной задачи

На доске записано выражение:

 «40-8"

-Определитесь своими магнитиками.

– Кто сможет сосчитать?
– Давайте решим  вместе, комментируя наши действия.

– Кто столкнулся с трудностью быстро и правильно сосчитать ответ?

Откроем учебник с.18 и самостоятельно прочитаем объяснение. Учащийся у доски объясняют решение столбиком.

Затруднение при счете, выявление причины.
Применение знаний и способов деятельности.

Ученики готовы к восприятию нового материала.

4. Усвоение новых знаний

– Как вы думаете, как легче и быстрее найти значение выражения? (записать столбиком)
– Каким главным правилом будем пользоваться при записи? (Единицы пишем под единицами, десятки под десятками)
(обращаем внимание, что при сложении единиц получается 10, а это 1 дес. 0 ед. В разряде единиц записываем 0 , а десяток переходит в свой разряд)
– Как было легче решать?
– Чему будем учиться сегодня на уроке?

Учащиеся выбирают метод решения учебной задачи. 
(запись столбиком).

Решение примера с алгоритмом.( Алгоритм вывешивается на доске)

Вывод ребятами темы урока. Тема урока записывается на доске.

5. Первичная проверка знаний

Работа с учебником (стр.18, № 1)

• Пишу:
• Складываю единицы…
• Складываю десятки…
• Читаю ответ…

Решение примеров по цепочке с комментированием во внешней речи (коллективная работа).

6. Физкультминутка

(СЛАЙД)

7. Обобщение и систематизация знаний

Работа над задачей. (стр. 18 № 2):

• прочитайте задачу про себя;
• прочитайте вслух;
• о чем говорится в задаче?

– Что нужно узнать в задаче?
– Что значит «всего»?
– Арифметическое действие?

Учащиеся разбирают задачу, составляют краткую запись, записывают решение задачи.
Индивидуальный подход (запись разными способами).
Коллективная проверка.
Самостоятельная запись решения.
Проверка решения (Слайд 6)

8. Закрепление изученного материала

1)  № 6 Решение уравнений

2) Работа в парах

Задание на развитие логического мышления.

И огромна, и сложна

Геометрии страна,

Но по ней пройдём мы смело,

Проложив маршрут умело.

– Начертите прямоугольник со сторонами 2 см и 6 см

- Найдите периметр прямоугольника.

Взаимопроверка

(карточки)

Работа в парах.

9. Подведение итогов; рефлексия деятельности

Закончи предложение:

• Сегодня на уроке я учился записывать и решать примеры…
• Мне на уроке понравилось…

– Кому на уроке было трудно?

Определитесь магнитиками где вы находитесь после нашего урока?

Мы старались очень
слушать и считать.
Наш урок окончен –
Можно отдыхать.

Оценка и самооценка результатов деятельности на уроке.

10. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Стр. 18 № 3,4

– Спасибо за урок.