презентация к методической разработке по теме "Решение текстовых задач по УМК "Перспективная начальная школа"
презентация урока для интерактивной доски (4 класс) на тему

Слайд 1

ОСОБЕННОСТИ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Слайд 2

Начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребёнка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат .

Слайд 3

Это описание некоторого явления (ситуации, процесса) с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этого явления, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между компонентами или определить вид этого отношения. Это словесная модель ситуации, явления, процесса. В текстовой задаче описывается не все событие или явление, а лишь его количественные и функциональные характеристики Что такое текстовая задача?

Слайд 4

Научить детей решать задачи – значит научить их устанавливать связи между данными и искомым и в соответствии с этим выбрать, а затем и выполнить арифметические действия.

Слайд 5

Типы задач Решение состоит в воспроизведении заученных действий Решение требует модификации заученных действий Решение требует новых способов действий

Слайд 6

1) Подготовительная работа к решению задач 2) Ознакомление с решением задач 3) Закрепление умения решать задачи Ступени работы над задачей Главная цель - научить детей осознанно устанавливать определенные связи между данными и искомым в разных жизненных ситуациях, предусматривая постепенное их усложнение

Слайд 7

Решение любой арифметической задачи состоит из следующих этапов работы: 1. Ознакомление с содержанием задачи. Цель: представить жизненную ситуацию, отраженную в задаче, понять задачу т.е. выделить множества, отношения, величины и зависимости между ними. 2. Поиск решения задачи. Цель: выделить величины, входящие в задачу, данные и искомые числа; установить связи между данными и искомым; выбрать соответствующие арифметические действия 3. Выполнение решения задачи. Цель: записать решение. 4. Проверка решения задачи. Цель: установить правильно оно или ошибочно.

Слайд 8

Теоретические основы курса математики в УМК "Перспективная начальная школа"

Слайд 9

Программа по математике в модели «Перспективная начальная школа» Авторский коллектив: Чекин Александр Леонидович (доктор ф.-м.н.,доцент); Юдина Елена Прокофьевна (методист АПКиПРО); Булычёва Надежда Константиновна (аспирант АПКиПРО); Кудрова Лариса Геннадьевна (к.п.н.); Захарова Ольга Александровна (к.ф.-м.н.)

Слайд 10

ЦЕЛИ Ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий. Дать первоначальные навыки ориентации в действительности, которая моделируется с помощью этих понятий. Предложить ребенку способы познания окружающей действительности.

Слайд 11

Дидактическая идея курса От рассмотрения частного к пониманию общего для решения частного

Слайд 12

Основное содержание курса Взаимосвязанное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и алгебраической.

Слайд 13

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ Алгоритмическая линия 4 класс Текстовые задачи на пропорциональную зависимость величин (скорость-время-расстояние, цена-количество-стоимость, производительность-время работы-объем работы); Задачи на вычисление геометрических величин (длина, Р, S , V ); Арифметические задачи ( с результатом разностного и кратного сравнения) Алгебраический способ решения арифметических задач; Знакомство с комбинаторными и логическими задачами

Слайд 14

Арифметические задачи с результатом разностного и кратного сравнения За тетрадь и альбом заплатили 52 рубля. Альбом дороже тетради на 4 рубля. Сколько стоит альбом? Сколько стоит тетрадь ? В 2-х бригадах работает 48 рабочих. Во второй бригаде рабочих в 3 раза больше, чем в первой. Сколько человек работает в каждой бригаде?

Слайд 15

За тетрадь и альбом заплатили 52 рубля. Альбом дороже тетради на 4 рубля. Сколько стоит альбом? Сколько стоит тетрадь ? Задача Ц.Т. Ц.А. 4 5352 52 4 Х+Х+=52 2Х+4=52 2Х=48 Х=48:2 Х=24 Если Х=24, то Х+4=28

Слайд 16

Задача Миша и Маша собирали малину. Миша набрал 2 одинаковых лукошка, а Маша-3 таких лукошка. Когда мама взвесила собранную малину. То оказалось, что Маша собрала на 900граммов больше, чем собрал Миша.

Слайд 17

900гр

Слайд 18

900гр

Слайд 19

Миша Маша 900 гр Сколько весит одно лукошко малины? 3Х-2Х=900 Х=900

Слайд 20

Арифметическая задача с результатом кратного сравнения В 2-хбригадах работает 48 рабочих. Во второй бригаде рабочих в 3 раза больше, чем в первой. Сколько человек работает в каждой бригаде? 1 бр. 2 бр. 48 чел. 1+3=4 (части) 48:4=12 (чел.) 12*3=36 (чел) Ответ: В первой бригаде работало 23 человек, во второй-36 человек.

Слайд 21

Вывод: На современном этапе обучение младших школьников решению текстовых задач остаётся одним из важнейших направлений учебной деятельности. Всесторонне раскрывается понятие текстовой задачи при рассмотрении различных жизненных ситуаций. Умение решать текстовую задачу означает готовность и возможность младшего школьника успешно выполнять какую-либо деятельность.