Конспект по окр.миру по ФГОС.Кто такие рыбы?
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Этап урока

Время, мин

Содержание

учебного материала

Методы

и приёмы работы

ФОУД

(формы организации учебной деятельности)

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

ФУУД

(Формирование универсальных учебных действий)

I. Организационный момент

II. Постановка цели и определение темы урока

- Муравьишка Вопросик приглашает нас к водоёму. Любознательный Муравьишка понаблюдал за стрекозой, которая долго кружилась над водой. «Кого же могла увидеть стрекоза?» - подумал Муравьишка. И Мудрая Черепаха предложила ответить на этот вопрос, отгадав загадку.

- Отгадайте её и вы.

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть да не говорю.

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть –  не летаю.

(Рыба)

- Кто такие рыбы?

- Где могут жить рыбы? (В воде, в речке, в озере, с море.)

Предположите, о чём или о ком пойдет речь на уроке.

- Прочитайте тему урока на с.34 учебника.  

(Кто такие рыбы?)

- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

Беседа

Показ слайдов

(Морские рыбы, речные рыбы)

Фронтальная

Учитель вывешивает картинки с изображением рыб.

Ответы детей

Умение вступать в диалог.

Приведение доказательств.

Целеполагание – умение соотнести «что знаю», «что не знаю» с помощью учителя.

III. Работа по теме урока

1. Игра «Кто больше?»

-Вспомните, каких рыб вы знаете.

- Молодцы! Сколько рыб назвали!

2. Блиц – опрос

- Как рыбы дышат?

  ( Жабрами)

- Чем покрыто тело?  (Чешуёй)

- Кто знает, как рыбы передвигаются в воде?

 ( С помощью плавников и хвоста)

- А теперь сравним то, что мы с вами говорили с выводом: кого называют рыбами? (Рыбы - это животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста,  тело их покрыто чешуёй.)

Беседа

Показ слайда

Соревнование по рядам

Опрос

Учитель следит за тем, чтобы не было повторов.

Учащиеся с каждого ряда говорят названия рыб. Выигрывает ряд, назвавший больше рыб.

Обсуждение вопросов

Умение аргументировать своё предложение.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

IV. Физкультминутка

Рыбки весело резвятся

В чистой тёпленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Слайд

V. Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

- Как можно отличить рыб от других животных?

А ещё о рыбах есть такие загадки.

В воде они живут,

Нет клюва, а клюют.

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

- О каких признаках рыб в них говорится?

(Живут в воде, есть чешуя)

Муравьишка Вопросик предлагает нам рассмотреть рисунок на с.34 и познакомиться со строением рыбы.

- Чем покрыто тело рыбы? (Чешуёй)

2. Моделирование

- Используя монеты, постройте модель «одежды»  рыб.

Слайд

(Строение рыбы)

Самостоятельная работа, использование раздаточного материала

Работа в группах

Работа в парах

Практическая работа

Работа в парах

Помощь при выполнении заданий

Один ученик читает подписи к рисунку, другие по очереди  показывают части рыбы. Затем дети меняются ролями.

Умение аргументировать своё предложение

Умение договариваться, находить общее решение.

Проявление самостоятельности в разных видах деятельности.

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного

1. Работа по учебнику

- Рассмотрите рисунки на с. 35. Какую новую информацию о рыбах вы узнали? (Рыбы бывают речные и морские.)

- Почему рыбы называются речными?

- Почему рыбы называются морскими?

- Какие рыбы изображены на левом рисунке, на правом рисунке? Попробуйте догадаться. Посоветуйтесь с соседом по парте.

- Проверяем свои предположения.

 (Чтение текста на с.90)

Попробуйте рассказать об одной из рыб по плану

 на с. 35.

Пример рассказа

Щука – речная рыба, бывает больших и средних размеров. Тело удлинённое, стекловидное, с большой головой и широкой пастью. Окраска туловища пятнистая, с тёмными полосами.

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

№ 1 (с.24)

- Узнай рыбу по силуэту. Выполните задание.

- На какие группы вы разделили всех рыб?

Самостоятельная работа

Работа в парах

Работа в группах

Помощь при выполнении заданий

Умение договариваться, находить общее решение,

сделать обобщение

Умение слышать друг друга, слушать с пониманием, вступать в диалог.

VIII. Рефлексия

(На доске крупное изображение рыбы. Один ученик выходит к доске. Учитель называет части рыбы, ученик их показывает.

- Отгадайте загадки.

1. На дне один

    Лежит плоский блин.

(Камбала)

2. Драчун и забияка

    Живет в воде,

    Кости на спине,

    И щука не проглотит.

 (Ёрш)

3. Хвостом виляет,

   Зубастая, а не лает.

(Щука)

4. Живу глубоко,

    Плыву легко,

    Зубастая, большая,

    Я рыба морская.

(Акула)

- Оцените свои достижения

Показ слайдов

(Отгадки)

Учащиеся показывают один из знаков и объясняют свой выбор

Контроль-умение сличать результат своей деятельности.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и изменений в результат своей деятельности.

IX. Подведение итогов урока

- Вернёмся к учебной задаче урока. Каких животных называют рыбами?  (Рыбы – это водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй.

- Приведите примеры речных, морских рыб.

- Все ли учебные задания мы выполнили?