РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ на 2013/2014 учебный год 3 классы Учитель: Максимова О.В.
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) по теме

Максимова Ольга Владимировна

Планирование составлено на основе

 

   Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Окружающий мир 1-4 классы   «Окружающий мир» автор А.А. Плешаков 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_okruzhayushchiy_mir.doc83.5 КБ
Microsoft Office document icon planirovanie_okr.mir_.doc78.5 КБ

Предварительный просмотр:

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Место курса в учебном плане

В год – 68 часов, 34 недели по 2 урока  

В неделю – 2 часа

Окружающий мир как учебный предмет несёт в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Само название  «Окружающий мир» свидетельствует об интегрированном подходе к изучению своей страны, своего края, включает сведения из таких областей знаний, как география, история, биология, экология, этнография и др.

Сведения из указанных областей знаний рассматриваются во взаимосвязи. Идея «всё связано со всем» как бы цементирует разнообразные элементы содержания курса, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал. «Красной нитью» через всё содержание курса проходит тема гражданского образования школьников.  В ходе изучения курса «Окружающий мир» происходит четверная интеграция (курс  «Мир вокруг нас», курс «Мы – дети природы», курс «Экология для младших школьников» и курс «Основы безопасности жизнедеятельности), которая реализуется на уроках окружающего мира. Основным является курс «Мир вокруг нас», на изучение остальных курсов отводится 10-15 минут от общего времени урока. Если темы курсов не просто близки, а полностью совпадают, то они изучаются в единстве на протяжении всего урока.   Курс «Мир вокруг нас», как и программа «Зелёный дом» в целом, имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе  у ребёнка происходит  становление современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся также воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирование учебной деятельности.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органическом единстве.

В 3 классе в начале учебного года изучается тема «Как устроен мир», в которой развиваются представления детей о природе, человеке, обществе как составных частях окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии как науке и её роли в сохранении нашего природного дома.

Далее содержание программы раскрывается в теме «Эта удивительная природа». В ней систематизировано и последовательно рассматриваются различные природные компоненты (воздух, вода, растения, животные и др.). Применительно к каждому компоненту изучаются его особенности, значение в природе и жизни людей, охрана данного природного компонента. Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность природы.

Затем изучается тема «Мы и наше здоровье», нацеленная на формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены, подробно рассматривается понятие «здоровый образ жизни». Логическим продолжением данной темы является следующая – «Наша безопасность», в которой представлены основы безопасного поведения, как в повседневной жизни, так и в экстремальных ситуациях. Необходимое внимание уделяется вопросам экологической безопасности.

Важнейшие представления детей об обществе, его устройстве, о взаимосвязях между человеком и обществом, обществом и природой формируются в теме «Чему учит экономика». Учебный материал данной темы отобран с учётом большой воспитательной, развивающей и практической значимости экономических знаний. Он тесно увязан с естественно-научным и экологическим материалом курса и рассматривается нами как одно из ключевых направлений интеграции знаний о природе, обществе и человеке.

Подобную интегративную функцию выполняет и тема «Путешествие по городам и странам», в которой завершается программа 3 класса. Учебный материал этой темы представлен в форме путешествия по городам России, по странам ближнего зарубежья, европейским странам, а также по знаменитым местам мира. Такой подход позволяет преподносить в единстве знания из областей географии, истории, экономики, экологии, раскрывая при этом в яркой, образной форме ведущие идеи курса.  

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что содержание, цели и задачи всех четырёх интегрированных курсов тесно взаимосвязаны и представляют собой единое целое, поэтому их изучение реализуется в одном курсе «Окружающий мир».

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

  • развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе;
  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;
  • формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье;
  • осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
  •  создание   условий для формирования и развития у школьников:
  • творческих способностей и интереса к выполнению заданий;
  • умения самостоятельно приобретать и примерять знания на практике;
  • коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в  парах, группах;
  • общеучебных умений и навыков (развитие логического мышления, обучение умению самостоятельно пополнять знания, работа с книгой, со справочной литературой).

В процессе освоения содержания «Окружающего мира» учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Новизна и отличие данной рабочей программы от примерной заключается в её интеграции: включён курс «Мы – дети природы» и курс «Экология для младших школьников». В связи с эти были конкретизированы и детализированы темы курса «Окружающий мир» и требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.

Освоение содержания курса осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, а также сочетается с внеучебной деятельностью.

При организации учебного процесса особое внимание будет уделено использованию информационно-куммуникационных технологий, различным формам проведения уроков (уроки-сказки, уроки-игры, викторины, уроки-путешествия, экскурсии), использованию активных и интерактивных методов обучения. Следует также отметить, что в основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих целей учебного предмета. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение детьми предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При этом учитель выступает в роли организатора учебного процесса, а ученик – в качестве субъекта учения.  Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного достижения целей курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия предполагается проводить не только в классе, но и на улице, в парке, музее и т. д.

В соответствии с общей направленностью курса особое значение при реализации программы придаётся новым для практики начальной школы видам деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Контроль знаний, умений и навыков осуществляется на каждом уроке в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, тестовых заданий, перфокарт, графических диктантов, кроссвордов. По окончанию изучения больших тем программы проводятся проверочные работы.

На каждом уроке под руководством дети работают в тетради «Проверим себя». Основная цель работы с тетрадью – развитие у учащихся самоконтроля, интереса к результатам своего учебного труда. При этом тетрадь готовит детей к выполнению проверочных заданий различных типов, с которыми они постоянно будут встречаться в дальнейшем. Следует отметить, что в тетради представлены все типы заданий, применяемые в начальной школе для проверки знаний учащихся по образовательному компоненту «Окружающий мир» (с выбором ответа, на поиск ошибки, на завершение работы, со свободным ответом и др.). Тетрадь может применяться для фронтальной, групповой, индивидуальной работы, для работы в парах.  

Подведение итогов по интегрированному курсу «Окружающий мир» проводится также по результатам практической деятельности школьников. Это может быть конкурс на лучший рассказ о проведённом наблюдении, сбор фактического материала о природе, жизни, быте коренных народов Югры, конкурс на лучшую поделку, рисунок, участие в проведении праздника, игры и др.

В содержание программы входят разделы:

«Как устроен мир?» - 7 часов.  Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между живой и неживой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – «ступеньки» познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – член общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: обогащение и конкретизация представлений детей о природном многообразии, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Практические работы: посадка деревьев или кустарников на пришкольном участке, изготовление простейших кормушек для птиц в классе или школьной мастерской.

«Эта удивительная природа» - 19 часов. Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости, газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, её состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельностью людей. Охрана почвы.

Растение. Их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.); виды животных. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.

«Мы и наше здоровье» - 10 часов. Организм человека. Органы и системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Удаление из организма вредных продуктов жизнедеятельности; органы выделения.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи, упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.

«Наша безопасность» - 8 часов. Как действовать при возникновении пожара  в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: клещи, змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха. Как защититься от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очитки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.

«Чему учит экономика?» - 12 часов. Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный тру. Зависимость успехов труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI в.

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

«Путешествие по городам и странам» - 12 часов. Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

 Планируемый уровень подготовки учащихся:

  •  наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);
  • выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;
  • проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов;
  • работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
  •  работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Требования к уровню подготовки учащихся

  • Обучающиеся должны знать:
  • человек — часть природы и общества;
  • что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
  • основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
  • основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии);
  • группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
  • группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

съедобные и несъедобные грибы;

  • взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
  • взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
  • строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
  • правила гигиены; основы здорового образа жизни;
  • правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила  противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;
  • потребности людей; товары и услуги;
  • роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
  • некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Обучающиеся должны уметь:

  • распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
  • проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
  • объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
  • выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
  • выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
  • владеть элементарными приемами чтения карты;
  • приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Универсальные учебные действия развиваемые в ходе обучения:

Личностные – использование приобретённых знаний в учении и повседневной жизни для исследования явлений окружающего мира

 Регулятивные:

  • целеполагание, постановка учебной задачи;
  • планирование хода рассуждений, составление плана эксперимента;
  • контроль правильных действий по алгоритму;
  • коррекция ошибок учебных действий и смысловых ошибок

Познавательные:

  • применение общеучебных умений (анализ, сравнение, классификация, обобщение) для установления закономерностей
  • умение классифицировать предметы и явления окружающего мира по разным признакам;
  • анализ несложных объектов, явлений, практических действий и последующий элементарный индуктивный вывод;
  • синтез элементарной научной картины мира;
  • моделирование жизненных ситуаций, допустимых форм поведения и др.;
  • осознанное и произвольное построение умозаключения;
  • смысловое чтение текстов учебника, научно-популярной литературы – извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации;
  • установление причинно-следственной связи;
  • построение логической цепи рассуждения;
  • самостоятельное создание способов разрешения противоречий, проблемных творческих задач

Регулятивные:

  • целеполагание (постановка учебной задачи);
  • планирование хода рассуждений и последовательности несложных практических действий;
  • пошаговый контроль правильности практических действий, составление ответов рассуждений;
  • разрешение простейших противоречий, коррекция ошибок

Коммуникативные:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
  • постановка вопросов для сбора и поиска информации;
  • умение точно и полно выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.



Предварительный просмотр:

Учебная неделя


п/п

  Тема урока

 Формирование УУД

   Как устроен мир (7 часов)                    

  1. неделя

1. Природа. Ценность природы для людей.

2.Человек.


1.Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.



2.Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.



3.Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».



Самооценка


 4.  Личностные. Формирование основ личностно-этической ориентации.


  1.  неделя

3. Наши проекты: «Богатства, отданные людям»

4. Общество.

1 2 3 4

  1. неделя

5. Что такое экология.

6. Природа в опасности! Охрана природы.

1 2  4

  1. неделя

7. Обобщение знаний по теме: «Как устроен мир». Проверочная работа.

Эта удивительная природа. (19 часов)

8. Тела, вещества, частицы.

1 2 3 4

  1. неделя

 

9. Разнообразие веществ.

10. Воздух и его охрана.

1 2  4

  1. неделя

11. Вода.

12. Превращения и круговорот воды.

1 2 3 4

  1. неделя

13. Берегите воду!

14. Что такое почва?

 2 3 4

  1. неделя

15. Разнообразие растений.

16. Солнце, растения и мы с вами.         

1 2  4

  1. неделя

17. Размножение и развитие растений.

18. Охрана растений.

 2 3 4

  1. неделя

19. Разнообразие животных.

20. Кто что ест?

1 2 3 4

  1. неделя

21. Наши проекты: «Разнообразие природы родного края»

22. Размножение и развитие животных.

1 2 3 4

  1. неделя

23. Охрана животных.

24. В царстве грибов.

 2 3 4

  1. неделя

25. Великий круговорот жизни.

26. Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа». Проверочная работа №1.

1 2 3 4

Мы и наше здоровье. (10 часов)

  1. неделя

27. Организм человека.

28. Органы чувств.

 2 3

  1. неделя

29. Надёжная защита организма.

30. Опора тела и движение.

1 2  4

  1. неделя

31. Наше питание.

32. Наши проекты: «Школа кулинаров»

1 2 3 4

17 неделя

 33. Дыхание и кровообращение.

 34. Умей предупреждать болезни.

1 2  4

18 неделя

35. Здоровый образ жизни.

36. Обобщение знаний по теме: «Мы и наше здоровье». Проверочная работа №2.

1 2  4

Наша безопасность (8 часов)

19.неделя

37. Огонь. Вода и газ.

38. Чтобы путь был счастливым.

1 2

20 неделя

39. Дорожные знаки.

40. Наши проекты: «Кто нас защищает» 

1 2  4

21 неделя

41. Опасные места.

42. Природа и наша безопасность.

1 2  4

22 неделя

43. Экологическая безопасность.

44. Обобщение знаний по теме: «Наша безопасность» Проверочная работа №3. 

1 2 3 4

Чему учит экономика (12 часов)

23 неделя

45. Для чего нужна экономика.

46. Природные богатства и труд людей -основа экономики.    

1 2 3 4

24 неделя

 47. Полезные ископаемые.

48. Растениеводство.

1 2 3

25 неделя

 49. Животноводство.

50. Какая бывает промышленность.

2 4

26 неделя

51. Наши проекты: «Экономика родного края»

52. Что такое деньги?

1 2 3

27 неделя

53. Государственный бюджет.

54. Семейный бюджет.

2 3 4

28 неделя

55. Экономика и экология.

56. Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика». Проверочная работа №4.

1 2 3 4

Путешествие по городам и странам (12 часов)

29 неделя

57. Золотое кольцо России.

58.  Золотое кольцо России.

1 2 3 4

30 неделя

59. Золотое кольцо России.

60. Наши проекты «Музей путешествий»

1 2 3 4

31 неделя

61. Наши ближайшие соседи.  

62. На севере Европы.

1 2  4

32 неделя

63. Что такое Бенилюкс?

64. В центре Европы.

1 2  4

33 неделя

 65. По Франции и Великобритании.

66. На Юге Европы.

1 2  4

34 неделя

67. По знаменитым местам.

68. Обобщение знаний по теме «путешествие по городам и странам». Проверочная работа №5.

1234


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по ИЗО на 2013-2014 учебный год

календарно -тематическое планирование...

2 класс. Рабочая программа по музыке за 2013-2014 учебный год.

Рабочая программа по                 музыкеступень обучения        начальное общ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ на 2013/2014 учебный год 3 классы Учитель: Максимова О.В.

Планирование составлено на основе    Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания лич...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ на 2013/2014 учебный год 3 классы Учитель Максимова О.В.

Планирование составлено на основе     Федерального государственного образовательногостандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития ивоспитания ли...

Рабочие программы по предметам на 2013-2014 учебный год.

Рабочие программы по предметам на 2013-2014 учебный год....

Рабочая программа по русскому языку 2013-2014 учебный год.

Развернутое тематическое планирование составлено на основе:– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык, 2008г.На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе ...

Рабочая программа по литературному чтению, 2013-2014 учебный год.

    Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками «Литературное чтение» для 1–4 кл., авторы Р.Н. Бунеев...