Тема урока:Природные зоны Африки. Африканские степи - саванны.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этап урока

Цель

Деятельность учителя        

Деятельность обучающихся

УУД

1.Самоопределение к учебной деятельности

(мотивация)

Актуализировать

требования к ученику

со стороны учебной

деятельности; создание условий

для возникновения у

учеников внутренней

потребности

включения в учебную

деятельность

 Слайд1.

- Ребята, урок – это мгновение, мне очень хочется, чтобы за это мгновение вы успели сделать как можно больше разных открытий, получить множество знаний.

Тихонько садитесь.

Слушают учителя, выполняют его указания.

 Совместно договариваться о правилах поведения и общения  на уроке и следовать им.

(Коммуникативные УУД).

2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности

содействовать развитию интереса к учебному материалу

-Один исследователь, вернувшись из очередного путешествия, написал: «Я побывал на втором по величине континенте мира. Это - страна контрастов. Меня поразило здесь разнообразие флоры и фауны, многие представители мира животных и растений встречаются исключительно на этом материке.»

-Как вы думаете, где побывал путешественник?

Слайд 2

-Верно, и мы с вами тоже продолжаем путешествовать по этому интересному и загадочному материку. Перед вами карта, какую информацию об Африке мы можем рассказать с её помощью?

Отвечают на вопросы учителя

-В Африке,  …

Работают с картой

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь работать с картой (Познавательные УУД).

3. Постановка учебной задачи

Поставить цель учебной деятельности  и на этой основе  выбрать способ и средства её  реализации.

-Пожалуйста, расскажите всё, что вы помните об Африке.

(Рассказ сопровождается показом на карте)

- Первая остановка в путешествии по Африке у вас была в зоне влажных экваториальных лесов. Пожалуйста, пододвиньте к себе бортжурнал, заполните информацию об этой зоне, работая в парах. если есть затруднения, можно пользоваться учебником. Слайд 3

- Проверьте, пожалуйста, так ли у вас получилось. Слайд 4

Отвечают на вопросы учителя.

Работают с картой

Работают в парах

Проверяют по эталону

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. (Личностные УУД) 

Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и

понимать речь других, обосновывает высказанное суждение.  

(Коммуникативные УУД).

4.Простановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)

способствовать развитию умений у учащихся наблюдать за природой изучаемой зоны Африки (климат, растительный и животный мир), сравнивать с другими природными зонами этого материка

-Сегодня мы с вами продолжаем исследовать Африку. Попробуйте предположить, в какой зоне мы сегодня сделаем остановку. Слайд 5 («Иногда эту зону называют  дикой, первобытной равниной. Здесь можно встретить травянистые злаки метровой, а иногда трёхметровой высоты, среди растений встречаются редкие деревья. Т.к. места богаты растительной пищей,   там много крупных травоядных животных. Можно увидеть огромные стада диких буйволов, антилоп, а у берегов озера ковёр из диких фламинго…»)

 Слушают учителя

Работают с учебником

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. (Регулятивные УУД).

наблюдать за природой изучаемой зоны Африки (климат, растительный и животный мир), сравнивать с другими природными зонами этого материка (Предметные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и

понимать речь других, обосновывает высказанное суждение.  

(Коммуникативные УУД).

 Итак, действительно, сегодня нам с вами предстоит изучить особенности новой природной зоны. Слайд 6  Запишите её название в бортжурнал. Слайд 7. Прошу вас открыть учебники на стр. 39, прочитаем статью о саванне.

5 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

воспринимать учебную задачу 

-Каковы ваши первые впечатления от прочитанного? Есть ли какие-то сходства с зоной экваториальных лесов?

-Чтобы приступить к более детальному изучению данной природной зоны, предлагаю разделиться на группы:

1 группа – учёные

2 группа – картографы

3 группа – метеорологи

4 группа – ботаники

5 группа - зоологи и

6 группа – турфирма.

Слайд 8

-Пожалуйста, получите задания (Приложение 1)

-В ходе работы, не забывайте о правилах работы в группе, строго выполняйте задания полученных вами инструкций. Если вы заблудились на местности, подайте сигнал SOS мне.

(работают в группах).

У доски, в ходе работы групп, продолжается создание детьми проекта «Природные зоны Африки»

-  Хорошо читающие дети читают статью в учебнике, остальные следят.

Отвечают на вопросы учителя

Работают в группах

наблюдать за природой изучаемой зоны Африки (климат, растительный и животный мир), сравнивать с другими природными зонами этого материка (Предметные УУД)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей (познавательные)

-План выступлений вы видите на доске, запомните, пожалуйста, кто за кем выступает. Право выступить первыми получает группа учёных (и т.д. по порядку, кроме группы «турфирма»)

-Будьте добры, слушайте внимательно, если сможете дополнить, я буду рада.

Слайды 9-14

+Нам было дано задание в справочной литературе и учебнике найти информацию о понятиях: степь, саванна и Африканские саванны.

Степь – безлесое, бедное влагой и обычно ровное пространство с   травянистой растительностью в зоне                    

сухого  климата..                   

(словарь Ожегова)

Саванна – тропическая степь с редко рас-                                      тущими деревьями и кустарниками.                         

 (словарь Ожегова)

Африканские саванны – это равнины с высокой травянистой растительностью и редкими деревьями.

                                                                         (статья в учебнике)

Спасибо за работу. Право выступить получают картографы

Вам необходимо внимательно слушать и заполнять бортжурналы

-Думаю, в ходе сообщения картографов у вас, ребята, появилась информация в графе географическое положение в нашем бортжурнале. Следующие у нас метеорологи. Мы готовы вас выслушать

+В Африке два сезона года: зимний – сухой и жаркий и летний – влажный и жаркий. В летний сезон дождей много влаги. В зимний сезон наступает пора засухи. Прошу заполнить бортжурнал.

-Молодцы. Приглашаю ботаников.

+Саванны богаты травянистой растительностью, некоторые травы, например, слоновая, достигают в высоту 2-3 метра, кустарники там разрастаются большими зарослями, много разновидностей акаций, но больше всего нас поразило дерево баобаб, которое обхватить могут несколько человек.

-Вот это да! Как у вас дела с заполнением бортжурналов? Приглашаю зоологов.

+Животный мир саванн весьма разнообразен. Крупные травоядные, такие, как жирафы, зебры, антилопы гну, слоны и носороги, способны совершать переходы на огромные расстояния и, если в каком-то месте становится слишком сухо, они отправляются туда, где идёт дождь и где много растительности. Хищники, такие, как львы, гепарды и гиены, охотятся на бредущие стада животных. Маленьким животным трудно пускаться на поиски воды, поэтому они предпочитают погружаться в спячку на всё время сухого сезона.

Спасибо вам большое за работу. Сделаем небольшую остановку

Выступают по группам,слушают одноклассников

Уметь

ориентироваться в

своей системе

знаний;

осуществлять

анализ объектов

(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и

понимать речь других, обосновывает высказанное суждение.  

(Коммуникативные УУД)

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

7.Включение в систему знаний и повторения

 развивать способность ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

В ходе выступлений учащихся делает обобщения ответов и, если необходимо, вносит исправления.

) Слушая одноклассников, дополняют, поправляют

-Проверьте, так ли у вас получилось? Слайд 14

-Итак, вы прослушали выступления  5 групп, пожалуйста, дополните свои бортжурналы, обсудите, что у вас получилось в парах.

(Приложение1)

Выполняют задания в парах

Проверяют и исправляют ошибки

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

содействовать развитию внутренней позиции школьника, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

-Ну, и последними перед нами выступят турагенты. Слайд 15. 

-Господа! Добро пожаловать в турагенство « Мираж», вашему вниманию горячие путёвки в зону африканских саванн.

«…Но вот поглядите, какая-то птица

Всё ближе и ближе по воздуху мчится.

На птице, глядите, сидит Айболит

И шляпою машет и громко кричит:

«ДА здравствует милая Африка…»

Так писал об Африке К.И.Чуковский. Только здесь вы сможете увидеть огромное количество животных: обезьян, львов, гепардов, зебр, жирафов, трубкозуба. Вы попробуете собственноручно «обнять» баобаб. Сфотографируетесь вблизи водопада Виктория. Спешите!!! Не забудьте взять в дорогу удобную одежду, фотоаппарат или видеокамеру. Проконсультируйтесь у доктора, все ли профилактические прививки вам сделаны. Только «Мираж» сделает ваш отдых незабываемым.

Спасибо, агенты. Мы обязательно к вам обратимся. Да, ребята?

Наш урок подошёл к концу, возьмите листочки, которые лежат у вас на партах (Приложение 1), попробуйте закончить предложения. Слайд 16.

• Сначала мы рассуждали …
• Потом мы …
• Затем мы наблюдали (сравнивали, делали)…
• Мы увидели …,
• Значит…
• Теперь мы будем…

Кто желает выступить?

слушают

Высказываются

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

Домашнее задание:

Разъяснить суть домашнего задания, проинструктировать.

Д/З: пользуясь вашими бортжурналами, составьте рассказ о саванне, также можно использовать дополнительную литературу. Слайд 17. Спасибо за урок

Вопросы по выполнению, если будут.

Эмоциональное принятие домашнего задания. Определяют

степень трудности задания для

себя. (Личностные УУД)