Главные вкладки

    Рабочая программа (4 класс) на тему:
    Рабочие программы 4 класс

    Веретенникова Ирина Павловна

    Рабочие программы по учебным предметам 4 класс

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл информатика32.34 КБ
    Файл литературное чтение61.96 КБ
    Файл математика53.75 КБ
    Файл музыка51.29 КБ
    Файл окружающий мир53.82 КБ
    Microsoft Office document icon опк617.5 КБ
    Файл русский язык56.5 КБ
    Файл технология42.92 КБ
    Файл изо32.54 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя школа  г. Горбатов

    Рассмотрена  

    ШМО учителей начальных классов

    Протокол № 1 от 31.08.2016г Руководитель ШМО  

     _____ /Веретенникова И.П./           подпись  расшифровка

          Согласовано

    Зам.директора по УР          ______ /Братцева Г.В./

     подпись    расшифровка    

      «___» ______ 2016г.              

    Утверждено

    Приказ № 237-д от 31.08.2016г.  Директор школы

    ______ /Кочедыкова А.В./ 

    подпись  расшифровка

                                                                     

                                       

    Рабочая программа

     Информатика

     4 класс

    Разработана учителем

    Веретенниковой И.П.

    2016г.

    Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Личностные

    У обучающегося будут сформированы:

    - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

    - мотивы учебной деятельности;

    - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    - умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

    - самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной  справедливости и свободе.

    В результате изучения информатики в 4 классе учащиеся научаться:

    понимать:

    • что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
    • что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;
    • что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
    • что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
    • что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
    • что человек может быть и источником информации, и приемником информации;

    узнает:

    • что данные – это закодированная информация;
    • что тексты и изображения – это информационные объекты;
    • что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
    • как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию об объектах реальной действительности различными способами (в виде чисел, рисунка, таблицы);
    • правила работы с компьютером и технику безопасности.

    научиться

    • представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
    • кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
    • работать  с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
    • осуществлять поиск информации, ее представление и простейшее преобразование;
    • использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач. Для того: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редакторы, тренажеры;
    • создавать элементарные проекты с использованием компьютера.

    Обучающийся научиться:

    • наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;
    • соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? »;
    • устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
    • понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);
    • выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;
    • решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;
    • самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...», «не только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;
    • овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели? »;
    • получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;
    • приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

    Содержание   учебного предмета

    № п/п

    Название раздела

    Кол-во часов

    1.

    Повторение. Человек и информация

    7

    2.

    Понятие, суждение, умозаключение

    9

    3.

    Модель и моделирование

    8

    4.

    Информационное управление

    9

    5.

    Резерв

    1

    ИТОГО

    34 часа

    Календарно-тематический план  

       (34ч-1ч в неделю)

    №п/п

    Тема урока

     Кол-во часов

    Дата

    проведения по плану

    Дата

    проведения фактически

    Примечание

    1

    Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе.

    Человек в мире информации.

    1

    2

    Действия с данными.

    1

    3

    Объект и его свойства.

    1

    4

    Отношения между объектами.

    1

    5

    Компьютер как система

    1

    6

    Повторение по теме «Действия с данными», подготовка к контрольной работе.

    1

    7

    Контрольная работа №1 по теме «Действия с информацией».

    1

    8

     Мир понятий.

    1

    9

    Деление  и понятий.

    1

    10

    Обобщение понятий.

    1

    11

    Отношения между понятиями.

    1

    12

    Понятия «истина» и «ложь».

    1

    13

    Суждение.

    1

    14

    Умозаключение.

    1

    15

    Повторение по теме «Понятие, суждение, умозаключение».

    1

    16

    Контрольная работа №2 по теме «Понятие, суждение, умозаключение».

    1

    17

    Модель объекта

    1

    18

    Текстовая и графическая модели

    1

    19

    Алгоритм как модель действий

    1

    20

    Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов

    1

    21

    Исполнитель алгоритма

    1

    22

    Компьютер как исполнитель

    1

    23

    Повторение, работа со словарём

    1

    24

    Контрольная  работа

    1

    25

    Кто кем и зачем управляет

    1

    26

    Управляющий объект и объект управления

    1

    27

    Цель управления

    1

    28

    Управляющее воздействие

    1

    29

    Средство управления

    1

    30

    Результат управления

    1

    31

    Современные средства коммуникации

    1

    32

    Работа со словарём, контрольная

    1

    33

    Итоговая контрольная

    1

    34

    Резерв

    1

     

     

                    Контрольные работы

    № п/п

    Тема контрольной работы

    1.

    Информация, человек и компьютер

    2.

    Действия с информацией

    3.

    Мир объектов

    4.

    Компьютер, системы и сети

    5

    Итоговая контрольная работа, тестирование

    Итого:34 часа

    Из них-5 контрольных работ


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя школа  г. Горбатов

    Рассмотрена  

    ШМО учителей начальных классов

    Протокол № 1 от 31.08.2016г Руководитель ШМО  

     _____ /Веретенникова И.П./           подпись  расшифровка

          Согласовано

    Зам.директора по УР          ______ /Братцева Г.В./

     подпись    расшифровка    

      «___» ______ 2016г.              

    Утверждено

    Приказ № 237-д от 31.08.2016г.  Директор школы

    ______ /Кочедыкова А.В./ 

    подпись  расшифровка

                                                                     

                                       

    Рабочая программа

    Математика

     4 класс

    Разработана учителем

    Веретенниковой И.П.

    2016г.

    Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Личностные универсальные учебные действия

    • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
    • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
    • Целостное восприятие окружающего мира.
    • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
    • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
    • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
    • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

    Метапредметные универсальные учебные действия

    • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
    • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
    • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
    • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
    • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
    • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
    • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
    • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
    • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
    • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
    • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
    • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

    Предметные результаты

    • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
      оценки их количественных и пространственных отношений.
    • Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
      пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
    • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
    • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
    • Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

    Требования к уровню подготовки обучающихся

    Нумерация

    Обучающиеся должны знать:

    названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

    как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.

    Обучающиеся должны уметь:

    читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

    представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

    Арифметические действия

    Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

    Обучающиеся должны знать:

    названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

    связь между компонентами и результатом каждого действия;

    основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);

    правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

    таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

    Обучающиеся должны уметь:

    записывать  и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 – 4 действия (со скобками и без них);

    находить   числовые   значения  буквенных  выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв

    выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

    выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа) , проверку вычислений;

    решать уравнения вида х±60 = 320, 125 + х=750, 2000-*= 1450,. *• 12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

    решать задачи в 1 — 3 действия.

    Величины

    Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

    Обучающиеся должны знать:

    единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

    связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

    Обучающиеся должны уметь:

    находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

    находить   площадь   прямоугольника   (квадрата),   зная длины его сторон;

    узнавать время по часам;

    выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число)

    применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

    Геометрические фигуры

    Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник  и его элементы (вершины, стороны, углы) , в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).

    Обучающиеся должны знать:

    виды углов: прямой, острый, тупой;

    виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;

    определение прямоугольника (квадрата);

    свойство противоположных сторон прямоугольника.

    Обучающиеся должны уметь:

    строить заданный отрезок; строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон

    Содержание   учебного предмета

    Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия

    Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих два - четыре действия. Письменные приемы вычислений.

    Числа, которые больше 1000. Нумерация. Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

    Практическая работа. Угол. Построение углов различных видов.

    Величины

    Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

    Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

    Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

    Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

    Практическая работа. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

    Числа, которые больше 1000. сложение и вычитание

    Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний):

    задачи, решаемые сложением и вычитанием;

    сложение и вычитание с числом 0;

    переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания;

    способы проверки сложения и вычитания.

    Решение уравнений.

    Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

    Сложение и вычитание значений величин.

    Числа, которые больше 1000. Умножение и деление

    Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний):

    задачи, решаемые умножением и делением;

    случаи умножения с числами 1 и 0;

    деление числа 0 и невозможность деления на 0;

    переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;

    рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;

    взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления;

    способы проверки умножения и деления.

    Решение уравнений вида, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

    Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

    Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

    Умножение и деление значений величин на однозначное число.

    Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

    Практическая работа. Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.

    В течение всего года проводится:

    вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий;

    решение задач в одно действие, раскрывающих:

    смысл арифметических действий;

    нахождение неизвестных компонентов действий;

    отношения больше, меньше, равно;

    взаимосвязь между величинами;

    решение задач в два – четыре действия;

    решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

    разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.

    Итоговое повторение

    Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.

    Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины. Геометрические фигуры. Доли.

    Решение задач изученных видов.

    Календарно-тематический план

    (136 часов,  4 ч. в неделю)

    Тема урока

    Количество часов

    Дата проведения по плану

    Дата проведения фактически

    Примечание

    Первая четверть (36 ч)

    Числа от 1 до 1000

    Повторение (13 ч)

    1.

    Нумерация. Счет предметов. Разряды

    1

    2.

    Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление. Числовые выражения. Порядок выполнения действий

    1

    3.

    Нахождение суммы нескольких
    слагаемых

    1

    4.

    Вычитание трехзначных чисел

    1

    5.

    Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

    1

    6.

    Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

    1

    7.

    Приемы
    письменного деления на однозначное число

    1

    8.

    Приемы
    письменного деления на однозначное число

    1

    9.

    Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа.

    1

    10.

    Деление трехзначного числа на  однозначное, когда в записи частного есть нуль

    1

    11.

    Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм

    1

    12.

    Входная контрольная  работа №1

    1

    13.

    Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

    1

    Числа которые больше 1000

    Нумерация (11 ч)

    14.

    Новая счётная  единица – тысяча.

    1

    15

    Класс единиц и класс тысяч

    Разрядные слагаемые. Представление числа
    в виде суммы разрядных
    слагаемых

    1

    16.

    Чтение и запись многозначных чисел. Сравнение чисел

    1

    17.

    Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

    1

    18.

    Сравнение многозначных чисел.

    Нахождение  общего количества единиц  какого-либо разряда в числе

    1

    19.

    Увеличение (уменьшение)  числа в 10, 100, и 1000 раз.

    1

    20.

    Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

    Закрепление изученного материала по теме
    «Нумерация чисел, больших 1000».  

    1

    21.

    Класс миллионов, класс миллиардов

    1

    22.

    Луч, числовой луч

    Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)».

    1

    23.

    Повторение пройденного

    1

    24.

    Контрольная  работа №2«Что узнали. Чему научились».

    1

    Величины  (12 ч)

    25.

    Единица длины.

    Километр.

    1

    27-28.

    Таблица единиц длины

    2

    29.

    Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

    Таблица единиц площади.

    1

    30.

    Определение площади с помощью палетки.

    1

    31.

    Масса.

    1

    32.

    Единицы массы: центнер, тонна.

    33.

    Таблица единиц  массы

    1

    34.

    Повторение пройденного

    1

    35.

    Контрольная работа №3 за I четверть «Что узнали. Чему научились».

    1

    36.

    Анализ контрольной
    работы, работа над  ошибками.
    Закрепление изученного.

    1

    Вторая четверть (28 ч)

    Числа, которые больше 1000.

                                                     Величины (продолжение)  (6 ч)

    37.

    Время.

    1

    38.

    Единицы времени: секунда, век.

    1

    39-40.

    Таблица единиц времени.

    2

    41-42

    Решение задач на определение начала, продолжительности и конца событий.

    2

    Сложение и вычитание

    Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел (11ч)

    43-45.

    Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

    3

    46-47.

    Сложение и вычитание значений величин 

    2

    48-49.

    Решение задач на увеличение

    (уменьшение)  числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

    2

    50.

    «Странички для любознательных» - задания творческого  и поискового характера:  логические задачи и задачи повышенного уровня сложности

    1

    51.

    Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

    1

    52.

    Контрольная работа №4 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

    1

    53

    Проверочная работа

    «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

    1

    Умножение  и деление (11ч)

    Алгоритмы письменного умножения и деления

     многозначного числа на однозначное

    54-55.

    Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

    2

    56.

    Умножение чисел, оканчивающихся нулями

    1

    57-59.

    Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

    3

    60-61.

    Решение текстовых задач.

    2

    62.

    Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

    1

    63.

    Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление многозначных чисел»

    1

    64.

    Деление многозначных чисел на однозначные. Работа над ошибками.

    1

    Третья четверть (40ч)

    Числа. Которые больше 1000.

    Умножение  и деление (продолжение) (40ч)

    65.

    Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние (4ч).

    Скорость. Время. Расстояние.

    1

    66.

    Единицы скорости.

    1

    67.

    Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

    1

    68.

    Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

    1

    69-70.

    Умножение числа на произведение (12ч).

    Умножение числа на произведение.

    2

    71-73.

    Устные приёмы умножения вида 18 х 20. 25 х 12.

    3

    74-75.

    Письменные приёмы умножения  на числа, оканчивающиеся нулями

    2

    76-77.

    «Странички для любознательных» - задания творческого  и поискового характера: логические задачи;  задания-расчёты; математические игры

    2

    78.

    Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

    1

    79.

    Контрольная  работа № 6 по теме «Задачи на движение»

    1

    80.

    Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

    1

    81-82.

    Деление числа на произведение (11ч)

    Устные приёмы деления для случаев вида 600:20, 5600:800.

    2

    83-84.

    Выполнять деление с остатком на числа 10, 100,1000.

    2

    85-86.

    Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

    2

    87-88.

    Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

    2

    89.

    Проект: «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.

    1

    90.

    Контрольная  работа № 7 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

    1

    91.

    Проверочная работа

    «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

    1

    92-93.

    Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число (13ч).

    Умножение числа на сумму.

    2

    94-101

    Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число

    8

    102

    Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

    1

    103

    Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

    1

    104

    Контрольная работа № 8 за 3 четверть.

    1

    Письменное деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число (20ч).

    105

    114

    Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число

    10

    115

    118

    Проверка умножения делением и деления умножением.

    4

    119

    Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и названия геометрических тел: куб, шар, пирамида.

    1

    120

    Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды).

    1

    121

    Развёртка куба. Развёртка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды

    1

    122

    123

    Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

    2

    124

    Контрольная  работа № 9 по теме «Письменные приёмы умножения и деления».

    1

    125

    134

    Итоговое повторение (10ч)

    10

    135

    136

    Итоговая контрольная работа №10.

    Диагностическая работа (тест)

    2

     



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя школа  г. Горбатов

    Рассмотрена  

    ШМО учителей начальных классов

    Протокол № 1 от 31.08.2016г Руководитель ШМО  

     _____ /Веретенникова И.П./           подпись  расшифровка

          Согласовано

    Зам.директора по УР          ______ /Братцева Г.В./

     подпись    расшифровка    

      «___» ______ 2016г.              

    Утверждено

    Приказ № 237-д от 31.08.2016г.  Директор школы

    ______ /Кочедыкова А.В./ 

    подпись  расшифровка

                                                                     

                                       

    Рабочая программа

    Музыка

    4 класс

    Разработана учителем

    Веретенниковой И.П.

    2016г.

    Планируемые результаты освоения учебного  предмета

    Личностные результаты:

    1. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
    2.  Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
    3. Уважительное отношение к культуре других народов:
    4. Эстетические потребности, ценности  и чувства
    5. Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
    6. Развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

    Метапредметные результаты:

    1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
    2. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
    3. Освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
    4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.
    5. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
    6. Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

    Предметные результаты:

    В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

    1. Основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
    2. Воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
    3. Начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

    Содержание     учебного предмета

    «Россия-Родина моя» - 4 ч.

    Урок 1. Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»,«Что не выразишь словами, звуком на душу навей».

    Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности.

    Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»).  Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).

    Урок 2 .Как сложили песню. Звучащие картины.

    Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»).

    Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина  «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…».  

    Урок 3. «Ты откуда русская, зародилась, музыка? нрк. жанры ненецкой песни 

    Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

     Многообразие  жанров  народных песен.

    Урок 4. «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася  Русь!» 

    Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

    Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Народная и профессиональная музыка.

    Патриотическая тема в русской классике.  Образы защитников  Отечества.  Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка).

    «День, полный событий» - 5ч.

    Урок 5.«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

     Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

     Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).

    Урок 6. Зимнее утро, зимний вечер.

    Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

    Музыкально-поэтические образы. Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»).

    Урок 7. «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.

    Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров:  симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов.

     Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере  Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане».

    Урок 8.  Ярмарочное гулянье.   Святогорский монастырь. 

    Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.

    Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского -  «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»;  «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»;  Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).

    Урок 9. «Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.

    Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

    Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка). Обобщение музыкальных впечатлений четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

     «В музыкальном театре» - 4ч.

    Урок 10 - 11.  Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки. 

    Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.

    Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст.  Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

    Основные средства музыкальной выразительности. 

    Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

    Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.

    Урок 12. Опера  «Хованщина» М.П.Мусоргского.

    Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.

    Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского).

     Учащиеся знакомятся еще с несколькими оперными фрагментами: повторяют вступление «Рассвет на Москве-реке» к опере «Хованщина» М. Мусоргского, разучивают песню Марфы «Исходила младешенька»,

    Урок 13. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

    Народная и профессиональная музыка.

    Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика.

    «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч.

    Урок 14. Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

     Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

    Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира.  Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.

    Урок 15. Оркестр русских народных инструментов.  нрк. Творческие коллективы Ямала.

    Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.

    Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов.

    Урок 16.  «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. 

    Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

    Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Проверочная работа.

    «В концертном зале» - 6ч.

    Урок 17. Музыкальные  инструменты. Вариации на тему рококо.

    Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.

     Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).

    Урок 18. Старый замок. 

    Различные виды музыки:  инструментальная.

     Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»).

    Урок 19. Счастье в сирени живет… 

    Различные виды музыки: вокальная, сольная. Выразительность и изобразительность в музыке.  Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

     Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов).  

    Урок 20. Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

    Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные.

    Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).

    Урок 21. Патетическая соната. Годы странствий.

    Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки:  инструментальная.

    Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).

    Урок 22. Царит гармония оркестра.

    Особенности звучания различных видов оркестров:  симфонического. Различные виды музыки: оркестровая.

     Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

    «В музыкальном театре» - 2ч.

    Урок 23. Театр музыкальной комедии. 

    Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –  оперетта и мюзикл.

    Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.

    Урок 24. Балет «Петрушка» 

    Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –  балета.

    Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.

    «О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.

    Урок 25.Святые земли Русской. Илья Муромец.

    Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин).

    Урок 26.  Кирилл и Мефодий. нрк. Праздники народов Севера.

    Народные музыкальные традиции Отечества.

    Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание. Святые земли Русской.

    Урок 27. Праздников праздник, торжество из торжеств. 

    Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.

    Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!»  С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).

    Урок 28. Родной обычай старины. Светлый праздник.

    Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

    Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник

    «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 1ч.

    Урок 29. Народные праздники. Троица.

    Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры.

    Музыкальный фольклор народов России. Праздники русского народа. Троицын день.

    «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч.

    Урок 30. Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

    Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.

    Урок 31. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). 

    Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

    Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен,  «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).

    Урок 32. В каждой интонации спрятан человек. 

    «Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

    Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»

    Урок 33. Музыкальный сказочник. 

    Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

    Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).

    Урок 34. Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.

    Выразительность и изобразительность в музыке.

    Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского.  («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»). Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года.

    Календарно-тематический план

    Разделы и темы

    Кол-во часов

    Дата проведения по плану

    Дата фактического проведения

    Примечание

    Россия-Родина моя.

    4

    1

    Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь словами, звуком на душу навей»

    1

    2

    Как сложили песню. Звучащие картины.

    1

    3

    «Ты откуда русская, зародилась, музыка?  нрк. жанры ненецкой песни.

    1

    4

    «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася  Русь!»

    1

    День, полный событий.

    5

    5

    «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

    1

    6

    Зимнее утро, зимний вечер.

    1

    7

    «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.

    1

    8

    Ярмарочное гулянье.   Святогорский монастырь.

    1

    9

    «Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.

    1

    В музыкальном театре.

    4

    10 -11

    Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

    2

    12

    Опера  «Хованщина» М.П.Мусоргского.

    1

    13

    Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

    1

    «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

    3

    14

    Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

    1

    15

    Оркестр русских народных инструментов.  нрк. Творческие коллективы Ямала.

    1

    16

    «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок.

    1

    1

    В концертном зале.

    6

    17

    Музыкальные  инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.

    1

    18

    Старый замок.

    1

    19

    Счастье в сирени живет…

    1

    20

    Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

    1

    21

    Патетическая соната. Годы странствий.

    1

    22

    Царит гармония оркестра.

    1

    В музыкальном театре.

    2

    23

    Театр музыкальной комедии.

    1

    24

    Балет «Петрушка»

    1

    «О России петь – что стремиться в храм».

    4

    25

    Святые земли Русской. Илья Муромец

    1

    26

    Кирилл и Мефодий. нрк. Праздники народов Севера.

    1

    27

    Праздников праздник, торжество из торжеств. 

    1

    28

    Родной обычай старины. Светлый праздник.

    1

    «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

    1

    29

    Народные праздники. Троица.

    1

    «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

    5

    30

    Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

    1

    31

    Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

    1

    32

    В каждой интонации спрятан человек.

    1

    33

    Музыкальный сказочник.

    1

    34

    Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.

    1

     

    итого

    34

     

     (34 часа, 1час в неделю) 

     



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя школа  г. Горбатов

    Рассмотрена  

    ШМО учителей начальных классов

    Протокол № 1 от 31.08.2016г Руководитель ШМО  

     _____ /Веретенникова И.П./           подпись  расшифровка

          Согласовано

    Зам.директора по УР          ______ /Братцева Г.В./

     подпись    расшифровка    

      «___» ______ 2016г.              

    Утверждено

    Приказ № 237-д от 31.08.2016г.  Директор школы

    ______ /Кочедыкова А.В./ 

    подпись  расшифровка

                                                                     

                                       

    Рабочая программа

     Окружающий мир

    4  класс

    Разработана учителем

    Веретенниковой И.П.

    2016г.

    Планируемые результаты освоения учебного предмета 

    В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования:

    получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

    приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социальногуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

    получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

    познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

    получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

    примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

    В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила

    здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

    Человек и природа

    Выпускник научится:

    • узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
    • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
    • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
    • проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям
    • и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
    • использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
    • использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
    • использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
    • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
    • определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
    • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
    • моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
    • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
    • пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
    • выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
    • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Человек и общество

    Выпускник научится:

    • узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
    • различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
    • используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
    • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
    • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
    • ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
    • наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;
    • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

    определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Содержание   учебного предмета

                                   

    Земля и человечество (9 ч)

     Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

      Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

      Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

      Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

    Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

                                             Природа России (10 ч)

       

    Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

       Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

        Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

       Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

                                            Родной край — часть большой страны (15 ч)

     

     Наш край на карте Родины. Карта родного края.

      Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

        Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

       Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

        Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

         Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

          Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

       Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

       Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

              Страницы всемирной истории (5 ч)

       Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

                                        Страницы истории Отечества (20 ч)

       Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

       Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

      Наше Отечество в XIII —XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

       Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII —XV вв.

        Наше Отечество в XVI —XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI —XVII в

      Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

      Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

       Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

         Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

         Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура  1'ш сии в XX в.

         Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

        Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

         Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

    Современная Россия (9ч)

      Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

       Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

       Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

      Многонациональный состав населения России.

       Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

    Календарно – тематический план

    (2 часа в неделю, 68  часов)

    Земля и человечество (9 ч)

    Тема урока

    Кол-во часов

     Дата проведения по плану

    Дата проведения фактически

    Примечание

    1-2

     Мир глазами астронома

    Планеты Солнечной системы

    2

    3

    Звёздное небо - Великая книга природы

    1

    4

    Мир глазами географа

    1

    5

    Мир глазами историка

    1

    6

    Когда и где?

    1

    7

     Мир глазами эколога

    1

    8-9

    Сокровища Земли под охраной человечества

    2

    Природа России (10ч)

    10

    Равнины и горы России

    1

    11

    Моря, озёра и реки России

    1

    12

    Природные зоны России

    1

    13

    Зона арктических пустынь

    1

    14

    Тундра

    1

    15

    Леса России

    1

    16

    Лес и человек

    1

    17

    Зона степей

    1

    18

    Пустыни

    1

    19

    У Чёрного моря

    1

    Родной край – часть большой страны (15ч)

    20

    Наш край.

    1

    21

    Поверхность нашего края.

    1

    22

    Водные богатства нашего края.

    1

    23

    Наши подземные богатства.

    1

    24

    Земля- кормилица.

    1

    25-26

    Жизнь леса.

    2

    27-28

    Жизнь луга.

    2

    29-30

    Жизнь в  пресных водах.

    2

    31

    Растениеводство в нашем крае.

    1

    32

    Животноводство в нашем  крае.

    1

    33

    Проверим себя и оценим свои достижения.

    1

    34

    Презентация проектов( по выбору)

    1

    Страницы Всемирной истории (5ч)

    35

    Начало истории человечества.

    1

    36

    Мир древности: далёкий и близкий

    1

    37

    Средние века: время рыцарей и замков.

    1

    38

    Новое время: встреча Европы и Америки.

    1

    39

    Новейшее время: история продолжается сегодня.

    1

    Страницы  истории России (20 ч)

    40

    Жизнь древних славян.

    1

    41

    Во времена Древней Руси.

    1

    42

    Страна городов.

    1

    43

    Из книжной сокровищницы Древней Руси.

    1

    44

    Трудные времена на Русской земле.

    1

    45

    Русь расправляет крылья.

    1

    46

    Куликовская битва.

    1

    47

    Иван Третий.

    1

    48

    Мастера печатных дел.

    1

    49

    Патриоты России.

    1

    50

    Пётр Великий.

    2

    51

    Михаил Васильевич Ломоносов

    1

    52

    Екатерина Великая

    1

    53

    Отечественная война 1812 года

    1

    54

    Страницы истории 19 века

    1

    55

    Россия вступает в 20 век

    1

    56

    Страницы истории 1920-1930-х годов

    1

    57-58

    Великая война и великая Победа

    2

    59

    Страна, открывшая путь в космос

    1

    Современная Россия (9 ч)

    60

    Основной закон России и права человека.

    1

    61

    Мы - граждане России.

    1

    62

    Славные символы России.

    1

    63

    Такие разные праздники.

    1

    64,65,66

    Путешествие по России.

    3

    67

    Проверим себя и оценим свои достижения.

    1

    68

    Презентация проектов.

    2

    Формы и средства контроля

    Четверть

    1

    2

    3

    4

    всего

    Практические работы

    2

    3

    4

    2

    11

    Контрольные работы

    1

    1

    1

    1

    4

    Экскурсии

    1

    1

    1

    1

    4

     



    Предварительный просмотр:

     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя школа  г. Горбатов

    Рассмотрена  

    ШМО учителей начальных классов

    Протокол № 1 от 31.08.2016г Руководитель ШМО  

     _____ /Веретенникова И.П./           подпись  расшифровка

          Согласовано

    Зам.директора по УР          ______ /Братцева Г.В./

     подпись    расшифровка    

      «___» ______ 2016г.              

    Утверждено

    Приказ № 237-д от 31.08.2016г.  Директор школы

    ______ /Кочедыкова А.В./ 

    подпись  расшифровка

                                                                     

                                       

    Рабочая программа

    Основы религиозных культур и светской этики

    (Модуль Основы православной культуры)

     4 класс

    Разработана учителем

    Веретенниковой И.П.

    2016г.

     

     

     Планируемые результаты освоения учебного предмета  

    Личностные результаты:

    - формирование основ российской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

    - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

    - развитие этических чувств;

    - воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

    - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

    -наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Метапредметные результаты:

    - формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

    - адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий;

    - осуществлять информационный поиск;

    - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

    Предметные результаты:

    - знание, понимание и принятие ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие;

    - знакомство с основами религиозной морали;

    - формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современности России;

    - осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

    Требования к  уровню подготовки учащихся

    На уроках по основам религиозных культур и светской этики (основы православной культуры) должны быть объяснены следующие понятия: религия, культура, православие, высшие нравственные ценности: добро, совесть, справедливость, раскаяние, милосердие, сострадание.

           В результате обучения  в рамках этого модуля у учащихся должны сформироваться мотивации к уважению своих собственных культурных и религиозных традиций, а также к уважительному диалогу с представителями других культур и мировоззрений, знания истории Отечества, истории православной культуры, адекватная оценка собственного поведения и поведения товарищей.

    К концу учебного года учащиеся должны:

             Знать / понимать

                 Уметь.

              Применять.

    Знать историю возникновения и распространения православной культуры. Что такое духовный мир человека, культурные традиции и для чего они существуют. Знать основные содержательные составляющие священных книг. Знать строение храма.

    Что такое икона и чем она отличается от картины. Понятие православный календарь его символы, святых, праздники. Знать развитие православной культуры в истории России.

    Умение слушать собеседника, вести  диалог. Уметь описывать различные явления православной духовной традиции и культуры. Уметь приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их.  Уметь владеть логическими действиями анализом, синтезом, сравнением, обобщением, классификацией. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебной задачи.

    Применять  полученные знания в повседневной жизни, в социокультурном обществе. Устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей. Излагать мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей и общества. Анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.

    Содержание учебного предмета  

     

    Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами (темами):

            Россия — наша Родина.

            Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду.  Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.

           Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

            

    Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и

    общества (1 час)

    Блок 2. Основы православной культуры. (28 часов)

    Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

    Блоки 1 и 3 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.

    Блок 3 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников.

            Календарно-тематический план    

     

      Тема урока

    Количество часов

    Дата проведения по плану

    Дата проведения фактически

    Примечание

    1

    Россия – наша Родина

    1

    2

    Культура и Религия.

    1

    3

    Человек и Бог в православии

    1

    4

    Православная молитва

    1

    5

    Библия и Евангелие.

    1

    6

    Проповедь Христа.

    1

    7

    Христос и Его Крест.

    1

    8

    Пасха

    1

    9

    Православное учение о человеке.

    1

    10

    Совесть и раскаяние.

    1

    11

    Заповеди.

    1

    12

    Милосердие и сострадание.

    1

    13

    Золотое правило этики.

    1

    14

    Храм

    1

    15

    Икона.

    1

    16

    Творческие работы учащихся.

    1

    17

    Подведение итогов.

    1

    18

    Как христианство пришло на Русь.

    1

    19

    Подвиг.

    1

    20

    Заповеди блаженств.

    1

    21

    Зачем творить добро?

    1

    22

    Чудо в жизни христианина.

    1

    23

    Православие о Божием суде.

    1

    24

    Таинство Причастия.

    1

    25

    Монастырь.

    1

    26

    Отношение христианина к природе.

    1

    27

    Христианская семья.

    1

    28

    Защита Отечества.

    1

    29

    Христианин в труде.

    1

    30

    Любовь и уважение к Отечеству

    1

    31-34

    Итоговая презентация творческих проектов учащихся

    4

     

    Приложение

    Контрольно-измерительные материалы(13  тестов)

    Ф.И. класс _____________________________________________

    Тест № 1

    Тема: Россия – наша Родина

    Базовый уровень

    1. Распредели словосочетание на 2 группы.

    Плотничество, забота о младших, любовь к Отечеству, уважение старших, любовь к семье, мытьё полов, уборка класса, помощь людям, прополка клумб.

    Труд души

    Физический труд

    1. Продолжите фразу.

    сделать что-то лучше других, стать лучше, остаться прежним

    Труд души человеку необходим для  того,  чтобы  _______________ .

    1. Продолжите фразу.

    Юридическими законами, отдельным человеком, трудом души народа, соседним государством

    Духовные традиции страны устанавливаются  __________________ .

    1. Продолжите фразу.

    игнорировать, учить, понимать

    Чтобы соблюдать духовные традиции, их надо __________________.

    Повышенный уровень

    1. Почему каждый россиянин должен любить свою Родину?

    А) Это позволяет комфортно жить.

    Б) Родина у человека, как  мать – одна. Её нужно любить, как мы любим своих родных, как любим свою единственную мать.

    В) Благодаря ресурсам страны человек может обогатиться.

    1. Как может проявляться  «труд души» по отношению к Родине?

    А) в обогащении страны материальными благами

    Б) в завоевании новых территорий

    В) в  освоении духовных   богатств   своего народа

    1. В чем вы видите духовное богатство нашей многонациональной Родины?

    А) в большой территории и природных ресурсах

    Б) в духовных традициях народов, которые живут на территории России

    В) в богатых и влиятельных людях

    1. Зачем народу традиции?

    А) Они помогают сохранить связь с прошлым Родины, указывают каждому правильный путь.

    Б) Традиции – это прежде всего праздники, они нужны для того чтобы было веселее жить.

    В) Традиции вообще не нужны народу.

    Ф.И____________________________________________________                                         Тест  № 2

    ТЕМА: КУЛЬТУРА И РЕЛИГИЯ

    Базовый уровень

    1. Для чего человеку необходима Религия?

    А) Чтобы гордиться перед другими народами достояниями своей культуры.

    Б) Чтобы знать свои традиции, приобщаться к наследию своей Родины ценить и умножать культурное достояние своего народа.

    В) Чтобы быть лучше всех.

    Г) Чтобы соединиться с Богом и победить грех и смерть

    1. Что Религия дает человеку?

    А) Нормы морали и нравственности, ориентиры на жизненном пути, возможность быть счастливым

    Б) Превосходство над нерелигиозными людьми

    В) Возможность уподобиться Богу

    Г) Материальное благополучие

    1. Как Культура и Религия взаимодействует друг с другом?

    А) Религия основана на культуре

    Б) Культура и Религия взаимно дополняют друг друга. Религиозные переживания людей находят отражения в культуре, а культура углубляет религиозные представления.

    В) Культура существует только благодаря религии.

    1. Когда человек считается культурным?

    А) Когда он занимается физкультурой (физической культурой)

    Б) Когда он читал книги о культуре.

    В) Когда он знает особенности культуры своей Родины и поступает в соответствии со своим знанием

    5. Как переводится слово «Религия»? ___________________________________________

    6. Как мы понимаем  слово «Культура»? __________________________________________

    Повышенный уровень

    7. Распредели слова на 2 группы.

    Милостыня, пост, совесть, чтение книг, посещение музеев, правила поведения, интерес к живописи, помощь ближним, изучение стихосложения, знание основ живописи, добродетели, нормы морали, интеллигентность, исповедание грехов, молитва.

    Проявление религии в человеке

    Проявление культуры в человеке

    ___________        ___________

    ___________        ___________

    ___________        ___________

    ___________        ___________

    ___________        ___________

    ___________        ___________

    ___________        ___________

    ___________        ___________

    8. Продолжи фразу.   Религиозным человеком можно назвать, если он:

    А) знает основы религии      Б) соблюдает правила,  установленные в его религии      В) называет себя верующим

    9.Что является самым важным показателем религиозности человека?

    А) положение в церковном мире     Б) внешнее исполнение уставов Церкви      В) вера, надежда и любовь к Богу

    10.Продолжи фразу.   (Подсказка: духовных ценностях, материальном состоянии народа, правилах хорошего тона)

    11. Культура дает человеку знания о   __________________человечества.

    Ф.И_________________________________________________________________                        Тест № 3

    ЧЕЛОВЕК И БОГ В ПРАВОСЛАВИИ

    Базовый уровень

    1. Как вы понимаете выражение «вездеприсутствие Бога»?
    • Бог Духом Своим находится везде во вселенной
    • Бог может находиться везде, если Он этого захочет
    • Бог может находиться там, где хочет этого  человек, когда он призывает Имя Божие
    1. Вера в Бога
    • Никак не отражается на жизни человека
    • Помогает людям жить, потому что вера укрепляет человека, делает его сильнее в сложных жизненных ситуациях, и человек знает, к Кому он может обратиться
    • Делает жизнь человека труднее, потому что приходится соблюдать разные правила
    1. Почему Бога называют Творцом?
    • Бог был Сам сотворен
    • Он сотворил этот мир
    • Он помогает людям в творчестве
    1. Почему всемогущий Бог не сделает так, чтобы в мире не было зла?
    • Он может все, кроме этого
    • Господь дал людям свободу выбирать между добром и злом
    • Он не хочет избавлять мир от зла
    1. Распределите слова на 2 группы

    грех, молитва, смирение, пост, обман, обида,  забота о  родных,  непослушание, гордость, скупость,  добродетели,

    Что приближает человека к Богу?

    Что удаляет человека от Бога?

    Повышенный уровень

    1. Что называют голосом Бога в человеке?
    • Совесть    Волю     Разум
    1. Допиши фразу.   требовании, записке, молитве

    В  __________________человек может попросить у Бога помощи.

    1. Продолжите фразу:  явлениях природы, астрологическом прогнозе, Священном Писании

    Бог открывает знание о Себе людям в __________________________.

    1. Задание: Заполни таблицу по образцу.

    мы знаем, что Бог...

    мы говорим, что Он

    Бог любит нас всех и в высшей степени любит

    всеблагий (Бог есть Любовь)

    вездесущий

    Бог не имеет начала и не имеет конца. Бог вне времени.

    Бог всегда хранит правду и справедливо судит людей.

    Для Бога нет ничего невозможного; Он может сделать всё, что пожелает.

    всеведущий

    Молитва «Отче наш»

    Задание 1.

    Прочитай молитву «Отче наш», объясни значение выделенных слов.

    Отче наш, Иже еси на небесех!

    да святится имя Твое, да приидет Царствие Твое, да будет воля Твоя, яко на небеси и на земли. Хлеб наш насущный даждь нам днесь; и остави нам долги наша, якоже и мы оставляем должником нашим; и не введи нас во искушение, но избави нас от лукавого.

    Отче ________________________________________________________________________

    Иже __________________еси________________ на небесех __________________________

    святится _____________________________________________________________________

    да приидет Царствие Твоё_______________________________________________________

    да  будет воля твоя, яко на небеси и на земле _______________________________________

    ____________________________________________________________________________

    Хлеб  наш насушный _________________________даждь _________нам днесь____________

    И остави нам долги  наша, якоже  и мы оставляем  должником нашим____________________

    и не введи нас во искушение _____________________________________________________

    избави от лукаваго _____________________________________________________________

    Задание 2.

    Подумай, что означает фраза «и остави нам долги наша...». О каких долгах идет речь? _____________________________________

    Как ты думаешь, есть ли у тебя долги перед другими людьми?

    Перед Богом?

    Если да, то какие? ______________________________________________________________________________

    Что ты сам(а) готов(а) простить своим друзьям и близким? __________________________________________________________

    Задание 3. Для тех, кто хочет знать больше.

    Вот так пишется текст молитвы в церковных книгах:

    Описание: Отче_наш_

    Попробуй прочитать текст.

    Какие буквы церковнославянского алфавита отличаются от русских? ______________________________________

    Ф.И._____________________________________________________________________                                             Тест № 4

    ТЕМА: ПРАВОСЛАВНАЯ МОЛИТВА

    1. Как вы думаете, почему христиане называют Бога «Отче», то есть «Отец»?
    • Потому что христиане считают, что Бог, как отец обязан помогать каждому человеку
    • Потому что хотят подчеркнуть, что, являясь детьми Бога, они лучше других
    • Потому что Бог любит людей, как отец
    1. Что такое молитва?
    • Требование у Бога исполнения своих желаний   Обращение человека к Богу   Обращение Бога к человеку
    1. Как вы понимаете слова «Да приидёт Царствие Твоё»?
    • Человек соглашается, чтобы Божия любовь и мир царили в его сердце
    • На земле Бог будет царствовать как земной правитель
    • На земле будет царствовать избранный         иудейский народ
    1. Молитву «Отче наш» еще называют Господней молитвой. Почему?
    • Она обращена к Господу.  Её даровал людям Господь Иисус Христос.   В ней говориться о Боге.
    1. Что такое Православие? __________________________________________
    2. Используя слова «Православие» и «Благодать»  дайте определение, кто такие святые? ___________________________________________

    Повышенный уровень

    1. Распредели словосочетания на 3 группы.  Какую молитву произносят христиане в разные моменты жизни?

    Нужна защита, нужен хороший урожай, радость, сомнения, тревога на сердце, мучает совесть, совершается грех, благословляют детей, рождается ребенок, страшно, поступил неправильно.

    Покаянная молитва

    Благодарственная молитва

    Просительная молитва

    1. Вставьте слово подходящее по смыслу и продолжите фразу.      
    2. Заклинание, молитва, обращение

    «Отче наш»  - это _________________________.

    1. Чтобы Бог даровал земные блага, стать ближе к Богу, показать свою уникальность

    Христиане молятся, потому что хотят  _____________________.

    1. (Напугать человека, защитить человека, утомить человек)

    Молитва может ________________________________.

    Ф.И. класс___________________________________________________________                        Тест № 5

                                                                                       ТЕМА: ПРОПОВЕДЬ ХРИСТА

    Базовый уровень

    1. Что заповедал делать Иисус Христос, чтобы зло не разрасталось в мире?
    • Злом отвечать на зло
    • С добрыми быть добрым,  со злыми быть злым
    • Любить врагов
    1. Что составляет истинное богатство христианина?
    • То, что христианин лучше остальных
    • Духовные богатства, которые собираются на Небе, когда мы делаем добрые дела
    • Земные богатства
    1. Кого учил любить Иисус Христос?
    • Любить всех людей, даже врагов
    • Любить тех, кого нам хочется любить
    • Любить те, кто нас любит
    1. Какое сокровище нельзя украсть?
    • Которое никому не нужно
    • Которое человек собирает на Небе
    • Которое хорошо спрятано

    Повышенный уровень

    1. Разделите слова на 2 группы

    развитость, компьютер, любовь, верность, щедрость, сила,  красивая одежда, мудрость, надежда, терпение,   вежливость, комфорт, доброта, деньги,  трудолюбие,  дружба,    телефон.

    Нетленные сокровища (вечные)

    Тленные сокровища (временные)

    1. Заполни пропуск подходящим по смыслу выражением

    Нагорном обращении, Нагорной молитве, Нагорной проповеди

    В  __________________________даны  человеку правила, по которым надо жить.

    десять  заповедей, заповеди блаженства, государственные законы

    В Нагорной проповеди людям даны ___________________________________.

    быть настоящим христианином;  быть  сомневающимся человеком;      быть далеким от Бога

    Жить по заповедям, данным Христом в  Нагорной проповеди, означает ________________________________.

     

    Ф.И. класс________________________________________________________________                         Тест № 6

    ТЕМА: ХРИСТОС И КРЕСТ

    Базовый уровень

    1. И до Крестной смерти Христа люди умирали за других. Почему именно смерть Иисуса Христа имеет такое значение для человечества?
    • Потому что о смерти Христа много говорят
    • Потому что Христос, будучи совершенно безгрешным, добровольно пошел на Крестную Смерть ради спасения человечества от духовной смерти
    • Потому что Христа долго мучили
    1. Что, по мнению верующего человека, находится за порогом смерти?
    1. Неизвестность            2. Пустота             3. Любовь Бога, в которой живы все души умерших людей
    1. После воскресения Христа его ученики подвергались гонениям, их преследовали за то, что они верили в Иисуса Христа как в Сына Божия и не поклонялись другим богам. Жестокие мучители обрекали христиан на смерть и не понимали, почему верующие во Христа  не боятся умирать. Что позволяло христианам не бояться смерти?
    • Уверенность в том, что в дальнейшей жизни их не ждет ничего хорошего
    • Желание умереть красиво на глазах у зрителей и оставить о себе славу храбреца
    • Уверенность в вечной жизни с Богом, которая ожидает верного христианина  после смерти
    1. Что помогло одному из разбойнику, который был распят рядом с Христом, попасть в Царстве Небесное?

    1. Покаяние        2. Лесть            3. Дерзость

    Перед тобой одно из изображений креста.Подумай, что означают сокращения на перекладине. Аккуратно скопируй и расшифруй их._______________________________________________________

    Где должна находиться надпись И.Н.Ц.И.? (По- церковнославянски – I. Н. Ц. I.) ____________________

    Объясни значения этих букв.

      I. ________________ Н. ________________   Ц. _______________   I. _______________  

    Повышенный уровень

    1. Распредели на 2 группы

    Сошествие в ад, Явление воскресшего Христа ученикам, предательство Иуды, Воскресение, смерть, несение креста, Рождество Христово, Нагорная проповедь

    События до  распятия

    События после распятия

    1. Заполни пропуск

    Голгофа

    Распятый на кресте нечистыми руками,

    Между двух разбойников ________________ ( Сын Божий, Сын человеческий, Сын своей матери) умирал

    Кругом мучители нестройными толпами,

    У ног рыдала мать; девятый час настал… (А. Апухтин)

    1. Заполни пропуск

    Голгофа

    И нищий жизнь благословил,

    И в запустении богатого обитель,

    И в прахе идолы, а в храмах Бога сил

    Сияет на кресте голгофский  __________________ (пророк, искупитель, судья) (А. Апухтин)

    1.  Заполни пропуск

      Голгофа

    ...... Сверкал в чертах Его лица,

    И Он с улыбкой сожаленья

    Сносил последние мученья

    И боль __________(тернового, кровавого, плетёного) венца.  (С.Надсон)

    Ф.И. класс___________________________________________________________                         

    Тест № 7

                    ТЕМА: ПАСХА

    Базовый уровень

    1. С каким событием связан праздник Пасхи?

    Мария Магдалина подарила императору Тиверию красное яйцо

    Христос воскрес из мертвых

    С весенним праздником мая

    1. Почему Христа называют Спасителем?

    Воскреснув, Христос победил смерть, и теперь за порогом смерти людей ожидает любовь Христа

    Он спас израильтян от власти римлян

    Он спас людей от глобальных катастроф

    1. Что значат слова молитвы, которая поется на пасху: «Смертию смерть поправ»

    Умерев как человек, Христос принес  Свою любовь и тем, кто перешагнул порог смерти

    Теперь все примирились со смертью как с неизбежностью

    Люди поняли, что о смерти не нужно думать

    1. Какой день недели называют малой Пасхой?  Субботу   Понедельник   Воскресенье
    2. Что символизирует яйцо?   Весь мир   Спасение   Распятие

    Пасха – самый радостный праздник. Вокруг нас множество образов и явлений, напоминающих о ней. В учебнике приводится пример – гусеница становится красивой бабочкой.

    Какие еще образы напоминают нам о Пасхе?

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. Заполни пропуск

    (восстание, прославление, воскресение) ___________________ Твое, Христе Спасе, ангелы поют на небесах.

    Христос своей смертью победил ________________ (смерть духовную и физическую, суеверия).

    Повышенный уровень

    1. Распредели на 2 группы

    приготовление куличей, крашение яиц,  ношение скромных одежд, поздравления, украшения дома, радостные песнопения, тишина, скромность в поведении,  воздержание в пище, игры и веселие, ликование

    Дела Великого поста

    Праздничные пасхальные традиции

    1. Пользуясь текстом учебника на с.28-29, дополни текст.

    Имя Иисус значит ___________.   Христос именуется Спасителем, потому что на крест Он пошёл ради _______. Однако после распятия он ____________. Воскресение - ___________________. В честь этого особенно торжественно отмечается _____________________.

    Слова для справок: Спаситель, спасения людей, воскрес, возобновление жизни, Пасха Христова.

    (стр. 28)  Воскресение  - это день

    (стр. 29) слово Пасха означает…

    Главный пасхальный гимн

    Что означают слова гимна?

    «Христос воскресе из мертвых,

    смертию смерть поправ,

    и сущим во гробех живот даровав!

    Ф.И. _____________________________________________________________                                              

    КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

    Базовый уровень

    1. Как вы думаете, как должен относиться православный человек к людям других религий?

    Твердо стоять в своей вере, но уважать людей, которые исповедуют другие религии; Пытаться убедить других поменять религию; Плохо, если человек не православный, его нельзя уважать и любить

    1. Кому в первую очередь должен помогать православный человек?

    Он должен помогать людям, которые нуждаются в помощи;  Своей семье; Он должен в первую очередь помогать православным христианам

    1. Христос однажды сказал, что Его учеников можно узнать по:

    По богатству, которое можно накопить на земле;  Любви, с которой  они относятся ко друг другу;

    Чудесам, которые они будут творить, чтобы прославиться

    1. Защищая свою Родину, христиане помнили слова Господа Иисуса Христа: «Нет больше той любви, как если…

    Кто отдаст имущество свое бедным;  Кто скажет о чувствах ближним своим;  Кто положит душу свою за друзей своих

    1. Закончи предложение. Православному христианину легче пережить потерю близкого человека, чем неверующему, потому что,

    Он общается с душами умерших;  Он не переживает, ведь это бессмысленно;                                                                                                    Он верит в то, что после смерти души пребывают с Богом вечно

    1. Православный человек всегда:

    Усталый, потому что делает много добрых дел; Радостный, потому что в его жизни присутствует Бог;                                                    Унылый, потому что нужно бол ьше каяться

    1. Православные люди не должны верить в приметы, потому что:

    Если в них верить, они сбываются;  Надо верить в гадание;                                                                                                                           Приметы придуманы людьми, а над людьми Бог; надо верить в Его благую волю;

    1. Православная вера основана на:  Личной выгоде;   Стремлении к славе;   Любви к Богу и ближнему;
    2. Как вы думаете, что дает человеку изучение основ Православной культуры?

    Представление о России как стране, имеющей большую территорию  и богатейшие ресурсы

    Знание традиций своей Родины и своего народа, понимание веры отцов и приобщение к культурному наследию  страны

    Разрозненный набор знаний, непригодный для жизни (ничего не дают, потому что  рассказывается о том, что было, а не что есть)

    Повышенный уровень

    1. Чему может научить предмет «Православная культура»?

    Безразличию к культурному наследию страны;  Любви к Родине и ближним, которые живут рядом с нами, а также уважению традиций и пониманию своих истоков;  Вражде к другим религиям

    1. Культура – это, прежде всего:

    Умение показать себя с лучшей стороны;  Уважение и почитание традиций своей  Редины;                                                                Безразличие и равнодушие к тому, что нас окружает

    1. Закончите предложение. В праздники православные люди:

    Заботятся только о своей семье; Стараются помочь, тем, кому плохо;  Дают себе отдых от добрых дел

    1. Какой праздник для православных самый главный? Объясни почему. __________________________ ____________________________________________________

    14.  Что для православных людей является в праздники самым главным? ___________________________ ____________________________________________________

    15.  Выполите  небольшую   творческую работу. Из предыдущих  тем выберите одну.                

    Вспомните, как об этом мы размышляли  на наших уроках.      

    Россия – наша Родина. Культура и религия. Человек и Бог в православии. Православная молитва. Библия и Евангелия.

    Проповедь Христа. Христос и Его Крест. Пасха.

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Ф.И. класс__________________________________________________________________         

    Тест № 8

    ТЕМА: ПРАВОСЛАВНОЕ УЧЕНИЕ О ЧЕЛОВЕКЕ

    Базовый уровень

    1. Как человек может сделать свою душу богаче?
    • Когда человека хвалят, его душа становиться богаче
    • Чем больше человек отдает людям, тем больше приобретает для своей души
    • Когда человек приобретает материальные блага, его душа становится богаче
    1. В чем главное отличие человека от животного?
    • Человек не отличается от животного ничем
    • Человек имеет дар слова, умеет мыслить, сострадать, делать добро, помогать нуждающимся
    • Внешний вид
    1. В чем проявляется «Образ Божий» в человеке?
    • В умении любить, в способности выбрать путь добрых дел и поступков
    • В недостойном поведении
    • В умении подстраиваться под текущую ситуацию
    1. Зачем Бог даровал человеку свободу?
    • Чтобы человек делал только то, что хотел
    • Чтобы человек свободно и добровольно вступал на путь истины и добра и мог, если захочет, выбрать для себя жизнь с Богом
    • Чтобы сделать жизнь человека проще
    1. Распредели слова на 2 столбика

    бояться, кушают,  чувствуют боль, ищут истину, философствуют, помогают ближним, творчество,  отличают добро от зла

    Животные

    Люди

    Повышенный уровень

    1. Если болит                                ТЕЛО                                   ДУША

    Средства для лечения (лекарства; молитва; больница; врачи; храм; таинства;)

         ___________________________               ___________________________

         ___________________________               ___________________________

         ___________________________               ___________________________

    1. Чем вылечить болезни души

    НЕНАВИСТЬ                        ПРЕДАННОСТЬ

    ЗАВИСТЬ                                ПРАВДА

    ЛОЖЬ                                        ЛЮБОВЬ

    ЖАДНОСТЬ                                ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ

     ЖЕСТОКОСТЬ                        РАДОСТЬ

    ПРЕДАТЕЛЬСТВО                        ЩЕДРОСТЬ

     РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ                МИЛОСЕРДИЕ

    1. Закончи предложение

    И создал Господь Бог человека из  _______________(сажи, камня, праха земного).

    Вдунул Бог в  лицо человека ___________________(слово, ветер, дыхание жизни).

    И сотворил Бог человека по ______________(образу, желанию, решению) Своему.

    1. Проанализируй один день своей жизни по табличке

    Мои добрые дела

    Добрые дела окружающих

    Ф.И. класс_____________________________________________________________________________         

    Тест № 9

    ТЕМА: СОВЕСТЬ И РАСКАЯНИЕ

    Базовый уровень

    1.  Вести разговор со своей совестью – это

    Слушать то, что говорит учитель

    Красивое выражение, в котором нет никакого смысла

    Проверять свои действия обращаясь к своей совести, быть готовым  ее слушать  и поступать по ее подсказскам, исправляя свои ошибки

    1. Что помогает человеку различать добро и зло?..........................................................................................................................................
    2. Кто является свидетелем любого недоброго поступка человека? Соседи.  Бог.  Природа.
    3. Кто указывает человеку на его грех? Милиционер. Товарищи. Совесть.
    4. Грех прежде всего приносит вред… Обществу. Самому грешнику.  Одноклассникам.  Родителям.
    5. Продолжите предложение. 

    После совершения зла срабатывает, как тревога…………………………….   (Сирена. Сигнализация. Совесть. Общественное мнение)

     «Быть в ладу со своей совестью» это значит: ______________________________

    1. Добро вознаграждается……………………………………………………… (душевной радостью, деньгами, славой, хорошим мнением общества)
    2. Распредели высказывания на две группы

    Помогает росту души в человеке; помогает другим людям; разрушает человека; вредит ближнему; реализует недоброе движение чувства, мысли, воли человека;  радует Бога.

    ДОБРО

    ЗЛО

    Повышенный  уровень

    1. УВИДЕТЬ СВОЙ ПРОСТУПОК                                                    

    РАСКАЯТЬСЯ В НЕМ                        

    РЕШЕНИЕ БОЛЬШЕ ТАК НЕ ПОСТУПАТЬ

    Как ты думаешь, почему для искреннего раскаяния важны все три составляющие?

    1. _____________________________________________________
    2. _____________________________________________________
    3. _____________________________________________________
    1. Как бы ты определил сам для себя – что такое совесть? ___________________________________________________ ___________________________________________________
    2. Вспомни случаи в своей жизни, когда тебя обличала совесть. __________________________________________________ __________________________________________________
    3. Заполни таблицу.

    Подумай и напиши, какими качествами ты хотел бы обладать.

    Подумай и ответь, от каких недостатков тебе хотелось бы избавиться

    Ф.И. класс__________________________________________________________________         

    Тест № 10

                              ТЕМА: ЗАПОВЕДИ

                               Базовый уровень

    1. Почему заповеди ещё называют Законом Моисеевым? 
    • потому что Заповеди были даны Богом через Моисея как закон, требующий строгого исполнения;
    • потому что Заповеди придумал Моисей и назвал их законом;
    • потому что только для Моисея Заповеди являлись Законом.
    1. Заповеди даны человеку для того, чтобы 
    • жизнь человека стала сложнее, потому что соблюдение правил всегда сложно;
    • жизнь человека стала материально стабильной. Человек соблюдает заповеди - Бог должен обеспечить человека всем необходимым для его жизни;
    • жизнь человека стала лучше, потому что, соблюдая правила, человек становится ближе к Богу и делается более нравственным 
    1. Заповеди – это нравственный закон, который был дан Богом для 
    • иудеев, потому что именно к ним обращался Бог в древности;
    • всех людей, потому что нравственные правила должны быть важными для любого человека, живущего на земле;
    • грешников, потому что им надо было объяснить неправильность их поступков.
    1. Нужны ли сейчас современному человеку данные Богом Заповеди?
    • Нет, потому что они были нужны в древности, когда народ был необразованным; сейчас все люди грамотные, поэтому эти законы им не нужны.
    • Да, потому что нравственные законы важны для любого времени.
    • Да, потому что соблюдение заповедей даёт тебе право считать себя избранным из людей, потому что ты лучше.  

    Повышенный уровень

    1. Как ты думаешь, почему мудрые люди говорят, что «зависть – корень всех зол»?

    _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. Заповеди существуют для того, чтобы у людей было ясное основание по которому можно различать ______ и ________. Заповеди записаны в ____________, которая говорит о том, что они даны людям от ________  .
    2. Заполни таблицу по образцу:

    Заповедь

    От чего предостерегает заповедь

    Как советует поступить любящее сердце

    «Почитай отца твоего

    и мать твою»

    от неуважения к родителям и вообще к старшим

    слушаться родителей, уважать и беречь их; ухаживать за ними в старости

    «Не убий»

    прежде чем взять вещь, спросить разрешение у хозяина; всегда возвращать чужое; довольствоваться тем, что у тебя есть

    от всякой неправды, обмана, перекладывания своей вины на другого человека

    не хвастаться, делиться с другими людьми; уметь радоваться чужой радостью

    Ф.И. класс______________________________________________________           

    Тест № 11

    ТЕМА: МИЛОСЕРДИЕ И СОСТРАДАНИЕ

    Базовый уровень

    1.Выберите тот поступок, который можно назвать милосердным.

    1. Не обращать внимания на чужие беды и горести.            2. Помогать людям, которые в этом нуждаются.                                                              3. Помогать людям, надеясь получить награду.

    2.Если кто-то из приятелей сплетничает,   то надо:

    1. Осудить осуждающих;       2. Сказать ребятам, что осуждать других нехорошо, перевести разговор на другую тему;                                     3. Принять участие в обсуждении чужих недостатков.

    3.Чтобы нас  любили люди, мы должны…

    1. Льстить им;     2. Требовать любви;  3. Любить их.

    4.Сострадательный и милосердный человек  помогает…

    1. Тем, кто помогал тебе;    2. Тем, кто может оплатить  за оказанную помощь;    3. Тем, кто нуждается в   помощи.

    5.Добрым человека можно назвать, если:

    1. Он делает добро, чтобы стать популярным;   2. Он делает добро, чтобы получить взамен награду;                                                                           3. Он делает добро по велению сердца.

    6.Сострадание помогает человеку:     1. стать лучше;   2.  стать замеченным;    3. стать ценным в глазах окружающих.

    7.Сострадание должно быть:   1. беспричинным;   2. действенным;     3. показным.

    8.Сострадательный и милосердный человек помогает:

    1.  тем, кто может отплатить за оказанную помощь;  2. тем, кто помогал тебе;    3.  тем, кто нуждается в помощи.

    9.Вычеркните те утверждения, которые нельзя отнести к милосердию.

    Подать милостыню;  прощать от сердца обиды;  накормить голодного;  дать из-за боязни показаться другим жадным; предупредить об опасности;  подарить то, что самому  негоже;  утешить печального, плачущего;  не мстить за зло; напоить жаждущего;  дать в обмен на что-то;  одеть бедного;  сделать доброе ради похвалы или благодарности; помочь немощному  по хозяйству;  отдать игрушку брата; поделиться последним куском хлеба;  творить добро не на показ;  посетить больного;  дать добрый совет.

    Повышенный уровень

    1. Найди свою пару

    Учись доброму                добро и делай.

    Сделаешь худо                худое на ум не пойдёт.

    Добро желаешь                не жди добра.

    Добрый человек                добру и учит.

    За добро                        себя веселить.

    Добро творить                 добром и платят.

    Живи для людей,                хорошо.

    С добрым жить                 поживут люди для тебя.

    1. Как правильно  поступить?

    Нельзя поступать по принципу:

    Как ты поступишь

    Как ты ко мне, так и я к тебе

     

    Так тебе и надо

     

    Получай по заслугам

    1. Каким оно будет милое сердце?  

    Любящее, скандальное, родное, злое, роковое, близкое, тёплое, холодное, страшное, грозное, светлое (  дополнить характеристику самостоятельно)

    «Доброе сердце»

    «Злое сердце»

    13. Продолжите предложение:

    1) В сострадании и милосердии нуждаются ……………………………………..…………………………………………………………………………………

    2) Близкими   нам являются  …………………………………………………..……………………………………………………………………

    3) Милосердие не выбирает людей по …………………………………………………………………………………………………………………………

    4) Каждый человек обязан быть милосердным, потому что ……………….…………………………………………..…………………………………………………….

    Ф.И. класс__________________________________________________________________         

    Тест № 12

    ТЕМА: ЗОЛОТОЕ ЕВАНГЕЛЬСКОЕ ПРАВИЛО

    Базовый уровень

    1. Заповедь говорит нам о любви: «Возлюби ближнего твоего, как самого себя». Стоит задуматься: «Как я себя люблю?».

    Я обманываю?   ……… (ДА ИЛИ НЕТ)

    Я кричу на других?   ………

    Я беру чужие вещи без разрешения?   ………

    Я не выполняю свои обещания?   ………

    Я обижаю других словом, делом?   ………

    Я в мыслях осуждаю других?  ………

    Но я себе это все прощаю?   ………

    Значит, и другим я должен ………………………….…………!!!(СЛОВО)

    1.  «Почему нельзя осуждать, сплетничать?» стр.46-47.

    Этому людей учил __________________.  Сплетник приписывает другим то, ____________. Человек должен, прежде всего, помнить ___________________.  Осуждение слишком ___________________, мешает видеть __________. Надо осуждать не человека, а ________________.

    1. Прочитай рубрику «Это интересно» на с. 47 и объясни выражения:

    «Сучок в глазе брата твоего» – это _________________________________

    «Бревно в твоём глазе» - это ______________________________________

    Лицемер – это человек, который  ___________________________________

    Быть милосердным – это значит ___________________________________

    1. Подумай и ответь. Как ты хочешь, чтобы к тебе относились другие люди?

    1. В беседах и спорах _не перебивали, давали высказаться_

    2. При встрече _____________________________

    3. За глаза _________________________________

    4. В трудной ситуации _______________________

    5. В болезни _______________________________

    6. В играх _________________________________

    7. Когда я ошибаюсь ________________________

    8. Когда у меня что-то получается _____________

    9. Чтобы мои товарищи ______________________

    10. Чтобы __________________________________

    1. Вспомните молитву «Отче наш», какие слова свидетельствуют о необходимости прощать других людей?  …………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    Повышенный уровень

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    1. Реши кроссворд:
    1. То, что надо обличать и ненавидеть
    2. Те, кто несут ответственность за совершаемое зло
    3. То, что Господь велел человеку вынуть из своего глаза.
    4. Различение оценки поступка
      и оценки самого человека
    5. Тот, кого надо любить всегда
    6. То, что нельзя делать,

    Составьте задание к слову, получившемуся по диагонали:_______________________________________

    1. Христос сказал: «Итак, во всём, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

     Для того, чтобы другие люди нас  любили, прощали, не осуждали, помогали нам ....

    нужно, чтобы мы сами …………………………………,  ……………………………, не …………………………………., ………………………………………… им.

    1. Как вы понимаете выражение: любить грешника и ненавидеть грех. …………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
    2. Расспроси своих близких (маму, папу, старших брата или сестру, бабушку, дедушку) о том, каким принципом они руководствуются в жизни. Обсуди с ними, близко ли их жизненное правило «золотому правилу» нравственности.
      я___________________________________________;
      Мама________________________________________;
      Папа________________________________________;
      Брат/сестра__________________________________;
      Бабушка/дедушка______________________________.

    Ф.И. класс__________________________________________________________________         

    Тест № 13

    ТЕМА: ХРАМ

    Базовый уровень

    1. Сделай подписи к картинкам.

     ____________    ___________   ____________   ____________    

    _____________    ___________   ____________   ____________    

    1. Установите соответствие между понятием и его определением, запишите определение понятия, к которому не написано объяснение:
    1. Кадило

    А) панихидный столик, с изображением распятия, где зажигают свечи, чтобы помолиться об умерших

    1. Канун

    Б) круглая небольшая жаровенка с благоухающими маслами (ладаном), которые кладутся на горящие угли

    1. Иконостас

    В) место, где молится священник, туда никто не может входить без его благословения

    1. Алтарь

    Г) двери, через которые во время богослужения выносят Евангелие – благую весть о Господе Иисусе Христе

    1. Царские врата

    Д) стена из икон, за которой расположен Алтарь

          храм –1) здание для исполнения религиозных обрядов и служб

                 2) (перен.) место, внушающее чувство почтения, благоговения

    собор –1) главный храм города или монастыря, где совершает  

                   богослужение высшее духовное лицо.

                   2)(спец.) собрание высшего христианского духовенства

    церковь –1) религиозная организация духовенства и верующих,    

                     религиозная община

                       2)здание, в котором происходит христианское богослужение

    часовня – небольшая христианская культовая постройка без помещения  

                     для алтаря.

            алтарь – главная часть храма, где находится престол.

             канон – (в архитектуре) свод предписаний, правил и образцов храмостроительства.

    Повышенный уровень

    Задание на выбор одного правильного ответа:

    1. Храм символизирует

    А) голубя

    Б) корабль

    В) меч

    1. Найди неверный ответ:

    А) Колокольный звон сопровождает молитву в храме

    Б) Колокольный звон предупреждает о приближении врага

    В) Колокольный звон звучит только во время церковных праздников

    Г) Колокольный звон заставляет человека задуматься о своей духовной жизни

    1. Соотнесите понятия и их значения. Соедините стрелками слова из первого столбика со словами из второго.

             Алтарь

             Кафедральный собор

             Канон

             Часовня

             Благовест

             Блаженный

    Свод правил в храмостроительстве

    Храмовая постройка без алтаря

    Колокольный звон о начале службы в храме

    Святой-безумец, обладающий даром прорицания

    Главная часть храма

    Главный храм города

    1. Придумайте вопросы к данным словам:

                   

                   К Р Е С Т

        С        А

        В        Н

    Ц Е Р К О В Ь

        Ч       Н А

                Х РА М      С О Б О Р

                           И

                       А Л Т А Р Ь

                           И

                           Й

    В честь какого святого он освящён? _______________________________



    Творческая работа по курсу «Основы православной культуры»

    Тема: _______________________________________________________

    Слова: ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Составление кроссворда:

    Сформулируйте задания к словам:

    По вертикали:

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    По горизонтали:

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Итоговая контрольная работа за курс 4 класса.

    Вариант 1.

    Базовый уровень

    Задание 1.

    Объясни, что означают следующие слова:

    Покаяние-

    Святые-

    Подвижники-

    Крестное знамение-

    Житие-

    Мощи-

    Хоругвь-

    Молебен-

    Задание 2

    Напиши известные тебе имена учеников Преподобного Сергия Радонежского

    Задание 3

    Назови Лица Святой Троицы.

    Задание №4

    Как называется главное богослужение Православной Церкви?

    Задание №5

    Что значит, у христианина просить у Бога милости:

    а) богатства, б) удачи, в) прощения грехов, г) Царствия Небесного

    Задание  №6

    Объясни пословицы:

    « Не стоит город без святого, селение - без праведника»,

    « С Богом пойдешь, путь к добру найдешь».

    Задание № 7

    Прочитай слова и сравни их, что у них общего: «отец», « отечество».

    Повышенный уровень

    Задание 8

    Перечисли двунадесятые праздники, которые посвящены Богородице.

    Задание 9

    Церковь подобна кораблю, плывущему по бурным волнам моря жизни. Нарисуй храм, основание которого похоже  на базилику (корабль), крест, ротонду (круг).

    Задание 10

    Объясните, почему Христа называют Вседержителем?


    Итоговая контрольная работа за курс 4 класса.

    Вариант 2. (2 полугодие)

    Базовый уровень

    Задание 1.

    Объясни, что означают следующие слова:

    Подвижники-

    Мученики-

    Инок-

    Великий Пост-

    Обедня –

    Рака-

    Кадило-

    Игуменья-

    Задание №2

    В песнопениях посвященных Преподобному Сергию Радонежскому, поются слова:

     « Молитвенная помощь православному воинству».

    Приведи пример такой помощи из жития Преподобного.

    Задание №3

    Скажи, в память о каком событии был сооружен храм Христа Спасителя.

    Задание №4

    Как называется праздничные песнопения, посвященные Спасителю, Богородице, Святым.

    Задание №5

    В чем проявляется любовь человека к людям. Подумай, чем человек может пожертвовать для блага ближних:

    а) временем   б) лакомством  в) деньгами   г) трудом  д) ничем

    Задание №6

    Объясни пословицы: «Бог терпел и нам велел», « Терпенье, и труд все перетрут».

    Задание № 7

    Подчеркните слова, которые относятся к устройству православного храма: притвор, алтарь, апсида, Горнее место, лампада, четверик.

    Повышенный уровень

    Задание № 8

    Перечисли двунадесятые праздники, которые посвящены  Спасителю.

    Задание 9

     Перечисли  символы православной иконы?

    Задание 10

    Допиши предложения:

    На Руси для обучения грамоте использовалась 1 из книг Священного Писания………


    Контрольная работа № 1

    по теме «Отечество Небесное. Бог», «Добродетели в жизни христианина».

    ( после 1 полугодия)

    Вариант 1

    Задание 1 ( тест)

    1. Что такое Священное Предание?

    А) знание Бога, переданное святыми людьми (устно)

    Б) знания о Боге, переданное в письменной форме

    2) Кто такой Моисей?

    А) пророк

    Б) апостол

    3) Что такое фреска?

    А) изображение, созданное из кусочков камней или цветного стекла

    Б) живопись красками на сырой штукатурке

    4) Какой праздник называют Днем Рождения  Церкви Христовой?

    А) Преображение Господне

    Б) Вознесение Господне

    В) День Святой Троицы

    5) Назовите дату православного праздника Преображение Господне?

    А) 19 августа

    Б) 14 августа

    Задание №2

    Объясни пословицы: « Сначала аз да буки, а потом науки», « Божьей волей свет стоит, наукой люди живут».

    Задание №3

    Объясни, что означают следующие слова:

    Внемлет -………, чадо-………., риза -……….., радеть -…….,

    богослужение -……., елей-…..  .

    Задание №4

    Прочитай и объясни, почему связаны эти слова: чревоугодие-жадность-скупость.

    Задание№5

    Догадайся, какие из слов характеризуют богатства духовные, а какие материальные. Выдели их разными цветами.

    Миролюбие, радость, доброта, милость, терпение, вера, надежда, любовь, мудрость, книги, иконы, церковные песнопения, физическая сила, золото, серебро, деньги, земля, драгоценные камни.


    Задание №6

    Подумай и напиши, как называются слова, которыми, по обычаю, начинали каждое дело благочестивые христиане.

    Задание №7

    Прочитай и объясни, почему на Руси почитание детьми родителей являлось одной из высших христианских добродетелей.

    Задание № 8

    Дается изображение иконы и ребенок должен догадаться, кто это изображен, и вспомнить что-нибудь о его жизни.

    Пример: Икона Святителя Григория Паламы (стр.41)

    Контрольная работа № 1

    по теме «Отечество Небесное. Бог», «Добродетели в жизни христианина».

    ( после 1 полугодия)

    Вариант 2

    Задание 1 ( тест)

    1)Что такое риза?

    А) повседневная одежда

    Б) праздничная одежда

    2)Что такое лампада?

    А) свеча

    Б) масленичные светильники

    3)Что такое набат?

    А) колокольный звон в один колокол, призывающий к молитве

    Б) звон в большой колокол, возвещающий о бедствии

    4)Через что Бог подает благодать христианам?

    А) через обряды

    Б) обычаи

    В) таинства

    5) Кого на иконе изображают в виде голубя?

    А) Иисуса Христа

    Б) Божью Матерь

    В )Святого Духа

    Задание №2

    Объясни пословицы:

    « С Богом пойдешь, верный путь найдешь», « Не хвались родителями - хвались добродетелями».

    Задание №3

    Объясни, что означают следующие слова:

    Приемлет-…………., богомольцы-…………, узреть-………….., амвон-…………,добродетель- …….грех-……..  .

    Задание №4

    Прочитай и объясни, почему связаны эти слова: умеренность-милосердие-смирение.

    Задание № 5

    Догадайся, выбери, запиши в тетрадь в 2 колонки:

    Что хорошо? Что плохо?

    Трудолюбие, гордость, лень, прилежание, милосердие, зависть, ложь, доброта, щедрость, злость, кротость, упрямство, скупость, честность, благодарность, скука, радость, горе, послушание, любовь к ближним, умеренность.

    Задание №6

    Прочитай и объясни, почему Христос учил о том, что христиане, не должны откладывать выполнение добрых дел и намерений?

    Задание №7

    Вспомни и запиши в тетрадь христианскую заповедь, в которой говорится об отношениях детей и родителей.

    Задание №8

    Соотнесите название иконы и изображением

    1. «Спас в силах»
    2. «Спас Нерукотворный»
    3. «Троица»

    Контрольно-измерительные материалы

    Входящий контроль (ур. 1)

    Как ты объяснишь слова патриот, Отечество, Родина?

    О ком из известных людей ты хотел бы рассказать членам своей семьи и друзьям? Почему?

    Как вы понимаете слово светский? Как вы думаете, что такое этика?

    Что вы можете рассказать о культуре и морали членам семьи и друзьям?

    Итоговый контроль (ур. 34)

    Вспомните, что такое мораль ( в случае затруднений обратитесь к записанному в тетрадь определению).

    Как вы думаете, как она возникла?

    Всегда ли она существовала?

    Как вы понимаете слова материальная культура и духовная культура?

    Как вы объясните разницу между этими понятиями?

    Каковы особенности морали как особого вида духовно-практической культуры?

    Как ты думаешь, почему моральные нормы нигде не записаны?

    Какой вклад вносишь ты в поддержание морали среди твоих друзей?

    Каких людей вы называете добрыми, а каких – злыми?

    Как ты думаешь, быть справедливым очень сложно? Обоснуй свой ответ




    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя школа  г. Горбатов

    Рассмотрена  

    ШМО учителей начальных классов

    Протокол № 1 от 31.08.2016г Руководитель ШМО  

     _____ /Веретенникова И.П./           подпись  расшифровка

          Согласовано

    Зам.директора по УР          ______ /Братцева Г.В./

     подпись    расшифровка    

      «___» ______ 2016г.              

    Утверждено

    Приказ № 237-д от 31.08.2016г.  Директор школы

    ______ /Кочедыкова А.В./ 

    подпись  расшифровка

                                                                     

                                       

    Рабочая программа

    Русский язык

     4 класс

    Разработана учителем

    Веретенниковой И.П.

    2016г.

     Планируемые результаты изучения учебного предмета

    Личностные универсальные учебные действия

    У выпускника будут сформированы:

    •внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

    •широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

    •учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

    •ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

    •способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

    •основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

    •ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

    •знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

    •развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

    •эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

    •установка на здоровый образ жизни;

    •основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

    •чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Выпускник получит возможность для формирования:

    •внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

    •выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

    •устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

    •адекватного понимания причин успешности/неуспешности  учебной деятельности;

    •положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

    •компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

    •морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

    •установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

    •осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

    •эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Выпускник научится:

    •принимать и сохранять учебную задачу;

    •учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

    •планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

    •учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

    •осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

    •оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

    •адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

    •различать способ и результат действия;

    •вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

    Выпускник получит возможность научиться:

    •в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

    •преобразовывать практическую задачу в познавательную;

    •проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    •самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    •осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

    •самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

    Познавательные универсальные учебные действия

    Выпускник научится:

    •осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

    •осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

    •использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

    •строить сообщения в устной и письменной форме;

    •ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

    •основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

    •осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    •осуществлять синтез как составление целого из частей;

    •проводить сравнение, анализ и классификацию по заданным критериям;

    •устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

    •строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

    •обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

    •осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

    •устанавливать аналогии;

    •владеть рядом общих приёмов решения задач.

    Выпускник получит возможность научиться:

    •осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

    •записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

    •создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

    •осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

    •осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

    •осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

    •осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

    •строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

    •произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

    Выпускник научится:

    •адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

    •допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

    •учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    •формулировать собственное мнение и позицию;

    •договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

    •строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

    •задавать вопросы;

    •контролировать действия партнёра;

    •использовать речь для регуляции своего действия;

    •адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

    Выпускник получит возможность научиться:

    •учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

    •учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

    •понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

    •аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

    •продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

    •с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

    •задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

    •осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

    •адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

    •адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Содержание программы учебного предмета

         

       Язык и речь

     Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

       Текст

    Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

       Предложение

    Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

      Составление предложений с обращением.

      Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

      Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

      Разбор предложения по членам предложения.

      Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

        Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

           Слово и его лексическое значение

    Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

       Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

          Части речи

    Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

         Состав слова

    Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звукобуквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

    Имя существительное

       Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

        Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

        Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

        Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

         Имя прилагательное

          Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в рас-познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

         Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

        Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

          Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

        Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

        Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

       Местоимение

       Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

         Глагол

        Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

         Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

        Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

        Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

        Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

       Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

         Связная речь

         Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

        Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

         Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

        Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

         Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

     Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

    Календарно – тематический план

    (5 часов в неделю, 170 часов)

    Повторение (11 часов)

    Тема урока

    Кол-во часов

     

     Дата проведения по плану

    Дата проведения фактическая

    Примечание

    1

    Наша речь и наш язык

    1

    2

    Текст. План текста

    1

    3-4

    Текст-повествование, описание, рассуждение

    2

    5-6

    Виды предложений по цели высказывания

    2

    7

    Знаки препинания в конце предложений

    1

    8

    Обращение

    1

    9

    Главные и второстепенные члены предложения

    1

    10

    Словосочетание

    1

    11

    Проверочная работа № 1

    1

    Предложение (9 часов)

    12

    Однородные члены предложения (общее понятие)

    1

    13

    Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов

    1

    14

    Предложения с однородными членами,

    соединенными союзами

    а, и, но

    1

    15

    Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными

    союзами и без союзов

    1

    16

    Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

    1

    17

    Простые и сложные предложения

    1

    18

    Сложное предложение и предложение с однородными

    членами

    1

    19

    Обобщение знаний о сложных и простых предложениях.  Изложение по самостоятельно составленному плану

    1

    20

    Проверочная работа №2  по теме «Предложение»

    1

    Слово в языке и речи (21 час)

    21

    Слово и его лексическое значение

    1

    22

    Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов

    1

    23

    Синонимы,  антонимы и омонимы

    1

    24

    Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)

    1

    25

    Состав слова. Однокоренные слова.  

    1

    26

    Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова

    1

    27

    Выделение в словах морфем слова

    1

    28

    Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор по составу

    1

    29-30

    Способы проверки орфограмм в корне слова

    2

    31

    Правописание приставок и суффиксов

    1

    32

    Изложение повествовательного текста

    1

    33

    Разделительные твердый и мягкий знаки

    1

    34

    Контрольный диктант

    1

    35

    Части речи. Морфологические признаки частей речи. Имя существительное

    1

    36

    Имя прилагательное. Склонение имен существительных и имён прилагательных

    1

    37

    Имя числительное. Местоимение. Глагол как часть речи

    1

    38

    Наречие как часть речи

    1

    39

    Значение и употребление наречий в речи

    1

    40

    Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова « Иван Царевич на Сером волке»

    1

    41

    Проверочная работа по теме «Части речи»

    1

    Имя существительное (43 часа)

    42

    Склонение имен существительных в единственном числе

    1

    43

    Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

    1

    44

    Несклоняемые имена существительные

    1

    45

    Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей имен  существительных

    1

    46

    Падежи имен существительных Урок повторения и обобщения

    1

    47

    Три типа склонения имен существительных. Первое склонение имен существительных

    1

    48

    Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

    1

    49

    Сочинение по репродукции картины  А.А.Пластова «Первый снег»

    1

    50

    Второе склонение имен существительных

    1

    51

    Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

    1

    52

    Третье склонение имен существительных

    1

    53

    Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

    1

    54

    Сочинение по репродукции картины  В.А.Тропинина «Кружевница»

    1

    55

    Правописание ударных и безударных окончаний  имен существительных

    1

    56

    Именительный и винительный  падежи

    1

    57-58

    Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже

    2

    59-60

    Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных

    2

    61-62

    Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже

    2

    63

    Упражнение в распознавании безударных окончаний  имен существительных  в родительном  и дательном падежах

    1

    64-65

    Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном  падеже

    2

    66-67

    Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном  падеже

    2

    68-70

    Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

    3

    71

    Обучающее изложение повествовательного текста

    1

    72

    Слова с непроверяемым написанием

    1

    73-74

    Обобщение. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

    2

    75

    Множественное число имен существительных

    1

    76

    Именительный падеж имен существительных  во множественном числе

    1

    77-78

    Родительный падеж имен существительных  во множественном числе

    2

    79

    Винительный падеж одушевленных имен существительных во множественном числе

    1

    80

    Дательный падеж имен существительных  во множественном числе

    1

    81

    Творительный  и предложный падежи имен существительных  во множественном числе

    1

    82

    Контрольный диктант по теме «Множественное число имен существительных»

    1

    83

    Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имен существительных

    1

    84

    Проект «Говорите правильно»

    1

    Имя прилагательное (30 часов)

    85

    Имя прилагательное как часть речи

    1

    86

    Изменение имен прилагательных по числам и родам

    1

    87

    Сочинение-описание  по личным наблюдениям «Любимая игрушка»

    1

    88

    Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

    1

    89-90

    Имя прилагательное – род, число, падеж

    2

    91

    Склонение имен прилагательных

    1

    92

    Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

    1

    93

    Именительный падеж имен прилагательных

    1

    94

    Родительный падеж имен прилагательных

    1

    95

    Дательный падеж имен прилагательных

    1

    96

    Именительный,   винительный и родительный падежи имен прилагательных

    1

    97

    Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода

    1

    98-99

    Род, число, падеж имен прилагательных мужского и среднего рода

    2

    100

    Изложение повествовательного текста с элементами описания

    1

    101-

    102

    Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе

    2

    103-

    104

    Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных именительного и винительного падежа женского рода

    2

    105-106

    Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных  родительного, дательного, творительного  и  предложного падежей  женского рода

    2

    107

    Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода

    1

    108

    Склонение имен прилагательных во множественном числе

    1

    109

    Правописание безударных окончаний имен прилагательных  множественного числа в именительном и винительном падежах

    1

    110

    Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных

    1

    111

    Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных

    1

    112

    Обобщение. Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе

    1

    113

    Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имен прилагательных

    1

    114

    Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

    1

    Личные местоимения (7 часов)

    115

    Местоимение как часть речи

    1

    116

    Местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа

    1

    117

    Изменение личных местоимений по падежам

    1

    118

    Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица

    1

    119

    Склонение личных местоимений 3-го лица

    1

    120

    Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи

    1

    121

    Проверочная работа по теме «Личные местоимения»

    1

    Глагол (34 часа)

    122

    Глагол как часть речи

    1

    123

    Изменение глагола по временам

    1

    124

    Изменение глаголов единственного числа в прошедшем времени по родам

    1

    125

    Неопределенная форма глагола

    1

    126-

    127

    Начальная форма глагола.

    Образование временных форм  от  глагола  в  неопределенной  форме

    2

    128

    Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами

    1

    129

    Изложение по самостоятельно составленному плану

    1

    130

    Спряжение глаголов  (общее понятие)

    1

    131

    Распознавание лица и числа глаголов

    1

    132

    Правописание глаголов, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени

    1

    133

    2 - е лицо глагола. Употребление мягкого знака (ь ) в глаголах 2-го лица единственного числа

    1

    134

    Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана  «Весна. Большая вода».

    1

    135

    Спряжение глаголов в настоящем времени

    1

    136

    Спряжение глаголов в будущем  времени

    1

    137

    Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения

    1

    138-139

    Глаголы 1 и 2 спряжения. Правописание ударных личных окончаний глаголов

    2

    140

    Окончания глаголов  1  и 2 спряжения

    1

    141-142

    Упражнение в написании личных форм глагола с ударными окончаниями

    2

    143-144

    Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

    2

    145

    Изложение деформированного повествовательного текста

    1

    146

    Возвратные глаголы (общее представление)

    1

    147

    Правописание тся и ться в возвратных глаголах

    1

    148

    Упражнение в правописании безударных личных окончаний тся и ться в возвратных глаголах

    1

    149

    Правописание глаголов в прошедшем времени

    1

    150

    Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

    1

    151

    Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

    1

    152

    Обобщение знаний о глаголе

    1

    153

    Морфологический разбор глагола

    1

    154

    Правописание глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени.

    Повторение и обобщение

    1

    155

    Контрольный диктант по теме «Глагол»

    1

    Повторение (15 часов)

    156

    Язык и речь. Текст. Типы текстов

    1

    157

    Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Виды предложений по цели высказывания

    1

    158

    Слово и его лексическое значение

    1

    159

    Состав слова

    1

    160

    Части речи

    1

    161-

    162

    Имя существительное

    2

    163

    Имя прилагательное

    1

    164

    Местоимение

    1

    165-

    166

    Глагол

    2

    167

    Контрольный диктант по теме «Повторение»

    1

    168

    Наречие

    1

    169-170

    Повторение и обобщение знаний

    2

    Итого:

    Уроков-170 ч.

    Из них:

    Диктантов-5             Проверочных работ-4

    Сочинений-6            Проектов-2

    Изложений-6

     



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя школа  г. Горбатов

    Рассмотрена  

    ШМО учителей начальных классов

    Протокол № 1 от 31.08.2016г Руководитель ШМО  

     _____ /Веретенникова И.П./           подпись  расшифровка

          Согласовано

    Зам.директора по УР          ______ /Братцева Г.В./

     подпись    расшифровка    

      «___» ______ 2016г.              

    Утверждено

    Приказ № 237-д от 31.08.2016г.  Директор школы

    ______ /Кочедыкова А.В./ 

    подпись  расшифровка

                                                                     

                                       

    Рабочая программа

    Технология

     4 класс

    Разработана учителем

    Веретенниковой И.П.

    2016г.

     Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Личностные результаты

    • Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
    • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
    • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
    • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
    • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
    • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
    • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
    • Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

    Метапредметные результаты

    • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
    • Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.
    • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
    • Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
    • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
    • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
    • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
    • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.
    • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Предметные результаты

    • Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
    • Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
    • Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;
    • Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
    • Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

    В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» выпускник научится:

    • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

    • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

    • применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

    • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

    • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

    В результате изучения блока «Конструирование и моделирование» выпускник научится:

    • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

    • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

    • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

    • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

    В результате изучения блока «Практика работы на компьютере» выпускник научится:

    • соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

    • использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

    • создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки

     Содержание   учебного предмета

    1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

    Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

    Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

    Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

    Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

    Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

    2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

    Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

    Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

    Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

    Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор  и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние,  и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

    Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

    3. Конструирование и моделирование

    Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

    Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

    4. Практика работы на компьютере

    Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

    Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

    Календарно - тематический план

                                      (1 час в неделю, 34 часа)

    № п/п

    Тема урока

    Количество часов

    Дата проведения по плану

    Дата фактического проведения

    Примечание

    1

    Здравствуй дорогой друг. Как работать с учебником. Путешествие по городу

    1

    Земля и человек. (21ч)

    2-3

    Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон

    2

    4

    Полезные ископаемые. Буровая вышка

    1

    5

    Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка

    1

    6-7

    Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика

    2

    8-9

    Монетный двор. Стороны медали. Медаль

    2

    10-11

    Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза

    2

    12

    Швейная фабрика. Прихватка

    1

    13

    Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка

    1

    14-15

    Обувное производство. Модель детской летней обуви

    2

    16-17

    Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений

    2

    18-19

    Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

    2

    20-21

    Бытовая техника. Настольная лампа

    2

    22

    Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы

    1

    Человек и вода (3ч)

    23

    Водоканал. Фильтр для воды

    1

    24

    Порт

    1

    25

    Узелковое плетение. Браслет

    1

    Человек и воздух (3ч)

    26-28

    Самолетостроение. Самолет

    3

    Человек и информация (6ч)

    29

    Создание титульного листа

    1

    30

    Работа  с таблицами

    1

    31

    Создание содержания книги

    1

    32-33

    Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника»

    2

    34

    Итоговый урок

    1

    Итого :34 часа



    Предварительный просмотр:

     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя школа  г. Горбатов

    Рассмотрена  

    ШМО учителей начальных классов

    Протокол № 1 от 31.08.2016г Руководитель ШМО  

     _____ /Веретенникова И.П./           подпись  расшифровка

          Согласовано

    Зам.директора по УР          ______ /Братцева Г.В./

     подпись    расшифровка    

      «___» ______ 2016г.              

    Утверждено

    Приказ № 237-д от 31.08.2016г.  Директор школы

    ______ /Кочедыкова А.В./ 

    подпись  расшифровка

                                                                     

                                       

    Рабочая программа

    Изобразительное искусство  

    4 класс

    Разработана учителем

    Веретенниковой И.П.

    2016г

    Планируемые результаты освоения учебного предмета

     

     В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.

    Выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

    Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».

    Выпускник научится:

    • различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

    • различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

    • эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

    • узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

    • называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

    • видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

    • высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

    Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».

    Выпускник научится:

    • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

    • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

    • различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

    • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

    • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

    • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

    Выпускник получит возможность научиться:

    • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

    • моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

    • выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

    Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?».

    Выпускник научится:

    • осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

    • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

    • передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

    • понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

    • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

    • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

    Требования к уровню подготовки учащихся

    В результате изучения курса «Изобразительное искусство»  учащийся 4 класса должен

    знать/понимать:

    - освоить основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображении на плоскости и в объеме; украшения или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов:

    - приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графики, скульптуре, основах дизайна, декоративно - прикладных видах искусства;

    - приобрести первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров изобразительного искусства;

                  - развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

                  -  развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

                  - освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

                  -  приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества;

                 - научиться анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться активно использовать художественные термины и понятия;

                -  овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;

                -  приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме;

                -  приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

               -  приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира;

               -  сформировать представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино).                                                         |

    уметь:

         -   правильно сидеть за столом, правильно держать лист бумаги, карандаш, кисточку;

         -   свободно работать карандашом, проводить линии различной толщины;

         -   правильно располагать лист бумаги в зависимости от характера изображения;

         -   анализировать произведения искусства;

         -   активно использовать различные термины и понятия;

                -   выполнять узоры из декоративно переработанных фигур животного и растительного мира, геометрических форм;

         -   рисовать кистью, смешивая цвета, отличая теплые от холодных.

                -   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

    Содержание    учебного предмета

    Название темы

    Содержание учебной темы

    Количество часов

    Истоки родного искусства  

         Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.

         Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках.

          Дерево как традиционный материал. Деревня – деревянный мир.

          Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.

    8 ч

    Древние города нашей земли  

           Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма.

           Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.

            Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношение частей при формировании образа.

    7 ч

    Каждый народ — художник

            Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.  

            Отношения человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта.

             Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни, представлений о красоте и устрой стве мира. Художественная культура – это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа.

              Формирования эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию

    11 ч

    Искусство объединяет народы

            От представлений о великом многообразии культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро.

              Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

    8 ч

    Календарно – тематический план

     

    (34 часа, 1 час в неделю)

    п\п

    Тема урока

    Количество часов

    Дата проведения по плану

    Дата проведения фактическая

    Примечание

                                                          Истоки русского искусства (8ч.)

    1

    Пейзаж родной земли

    1

    2

    Гармония жилья и природы. Деревня – деревянный мир.

    1

    3

    Украшение деревянных построек и их значение. Образ традиционного русского дома.

    1

    4

    Образ традиционного русского дома.

    1

    5

    Образ красоты человека. Женский портрет

    1

    6

    Образ красоты человека. Мужской портрет.

    1

    7-8

    Народные праздники.

    Коллективное панно

    2

    Древние города нашей земли (7ч.)

    9

    Родной угол

    1

    10

    Древние соборы

    1

    11

    Города Русской земли

    1

    12

    Древнерусские воины-защитники.

    1

    13

    Новгород, Псков, Владимир и Суздаль, Москва

    1

    14

    Узорочье теремов

    1

    15

    Пир в теремных палатах

    1

    Каждый народ – художник (11ч.)

    16

    Страна восходящего солнца.

    Образ художественной культуры Японии.

    1