Рабочая программа (2 класс) по теме:
Рабочая программа по предмету «Детская риторика» 2 класс. Автор: Т.А. Ладыженская

Фадеева Оксана Сергеевна

Рабочая программа по предмету "Детская риторика" 2 класс Автор: Т.А.Ладыженская

Скачать:

ВложениеРазмер
ritorikad.docx43.03 КБ

Предварительный просмотр:

Детская риторика

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы «Детская риторика» 2 класс.  

Авторский коллектив: Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина. Москва. Изд. «Баласс» 2011г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

  1. Учебник-тетрадь, 1,2ч. Т.А. Ладыженская и др.  Москва, Изд. «Баласс» 2011г.  
  2. Методическая литература. Методические рекомендации. Детская риторика. 2класс. Т.А. Ладыженская. Москва, Изд. «Баласс» 2011г.  

      Количество часов: 34  (1 час в неделю)

                                                                   

       Центральное место в программе занимают коммуникативно-речевые задачи, которые формируют у второклассников умение анализировать, оценивать общение (в том числе и своё собственное) и – главное – умение общаться, умение успешно пользоваться даром слова.

       Во втором классе изучаются блоки: «Общение» и «Речевые жанры».

       В первом блоке даётся понятие о науке риторике, которая учит умелому, успешному общению. Далее выделяется специальное обучение умениям говорить-слушать, читать-писать.

       В блоке «Речевые жанры» рассматриваются в сопоставлении тема и заголовок текста, а также опорные (ключевые) слова, которые отражают и тему, и основную мысль текста. Пересказы (изложения) – вторичные тексты, которые создаются на основе исходного, и поэтому в них отражается не только содержание текста, но и его языковой колорит.

         

       Во втором классе рассматриваются основные типы текстов: рассуждение, описание, повествование. Даётся понятие об их смысловых различиях. Продолжается работа по речевому этикету, при этом в центре внимания находятся этикетные диалоги со значением «просьба» и «отказ».

 Общая характеристика учебного предмета

Являясь предметом гуманитарного цикла, риторика даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

Кратко охарактеризуем риторику как учебный предмет. В структуре курса риторики можно выделить два смысловых блока:

Первый блок – «Общение» даёт представление о

– сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением; речевой (коммуникативной) ситуации;

– компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит (пишет).

Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении.

Второй блок – «Речевые жанры» – даёт сведения о

– тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях;

– типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении);

– речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д.

Изучение моделей речевых жанров, а затем реализация этих жанров (в соответствии с условиями речевой ситуации) даёт возможность обучить тем видам высказываний, которые актуальны для младших школьников.

Обучение риторике, безусловно, должно опираться на опыт учеников, приводить их к осмыслению своего и чужого опыта общения, успешному решению практических задач, которые ставит перед школьниками жизнь. Такие творческие, продуктивные задачи – основа учебных пособий, а теоретические сведения, понятия даются лишь постольку, поскольку они необходимы для решения практических задач. 

Безусловно, преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений – школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

Основные требования к уровню подготовки обучащихся 2 класса

К концу обучения во 2 классе обучающиеся должны:

         – осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;

осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

анализировать тактичность речевого поведения в семье;

объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.

 формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);

 пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

 отличать подробный пересказ от краткого;

 знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

 пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;

 пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

 реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры, определять цель рассуждения (доказать,     объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило, закон;

реализовывать устные и письменные высказывания – описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной    мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;

– при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

характеризовать речь (как успешную или неуспешную) с точки зрения решения поставленной коммуникативной задачи;

определять вид речевой деятельности, характеризовать её особенности;

планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;

оценивать правильность речи с точки зрения (известных ученикам) орфоэпических, грамматических, лексических норм, обращаться к нормативным словарям за справкой;

анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров просьбы, вежливого отказа на просьбу в различных ситуациях общения;

продуцировать уместные, эффективные жанры просьбы и вежливого отказа, применительно к разным ситуациям общения;

определять тему, основную мысль несложного текста;

определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);

подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью и т.д.);

анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;

разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;

сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;

давать оценку невежливому речевому поведению.

 

Содержание учебного предмета

Общение. Чему учит риторика. Что такое успешное общение.

Речевая (коммуникативная) ситуация. Кто (адресант) говорит (пишет) – кому (адресат) – что – с какой целью. Речевые роли (в семье, школе и т.д.).

Виды общения. Общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное: один – один (два – три).

Речевая деятельность. Четыре вида речевой деятельности. Говорить – слушать, их взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь.

Слушание. Приёмы слушания: фиксация темы (заголовка) высказывания и непонятных слов.

Говорение. Основной тон, смысловое ударение, темп, громкость высказывания; их соответствие речевой задаче.

Чтение. Изучающее чтение. Приёмы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку и от заголовка, выделение ключевых слов (в связи с пересказом).

Письменная речь. Способы правки текста. Вычеркивание ненужного (лишнего), замена слов (словосочетаний и т.д.), вставка необходимого и т.д.

Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с нарушением норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).

Текст. Речевые жанры. Тематическое единство как признак текста. Типы заголовков. Основная мысль текста. Структурно-смысловые части в разных текстах.

Типы текстов.

Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль (тезис) в рассуждении. Смысловые части рассуждения. Пример и правило в рассуждении.

Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описание-загадка.

Невыдуманный рассказ (о себе).

Вторичные тексты.

Понятие о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче.

Речевой этикет. Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и письменной речи.

Этикетные речевые жанры. Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие. Вежливый отказ.

Учебно – тематическое планирование

по детской риторике

Класс 2б

Учитель Фадеева О.С.

Количество часов:

всего – 34;

в неделю - 1.

1 ч. -   9 ч.                2ч. -   7 ч.                       3ч. -    10ч.                          4ч. -  8 ч.

        Планирование составлено на основе программы «Детская риторика» 2 класс.  

Авторский коллектив: Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина. Москва. Изд. «Баласс» 2011г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

  1. Учебник-тетрадь, 1,2ч. Т.А. Ладыженская и др.  Москва, Изд. «Баласс» 2011г.  
  2. Методические рекомендации. Детская риторика. 2класс. Т.А. Ладыженская. Москва, Изд. «Баласс» 2011г.  

п/п

Наименование раздела программы

Количество часов

1.

Общение. Наука риторика.

3

2.

Как мы говорим.

5

3.

Учусь слушать.

4

4.

Вежливая просьба.

2

5.

Учусь читать и писать.

2

6.

Текст.

3

7.

Пересказ.

4

8.

Вежливый отказ.

3

9.

Типы текстов.

6

10.

Невыдуманный рассказ.

2

Всего

34

№п/п

Наименование разделов,

тем

программы

Коли-

чество часов

Дата

Практическая

часть

Вид

деятель-

ности

Приме

ча

ние

план

факт

контрольная

работа

тестиро-

вание

1чет. – 9ч.

1.

Общение. Проверь себя. Наука риторика.

1

2.

Кто – что – кому

1

3.

Кому – кто. Адресат –адресант.

1

4.

Как мы говорим.

Темп.

1

5.

Тон речи. То же слово, да не так бы молвить.

1

6.

Настроение, чувства и тон говорящего.

1

7.

Мимика, жесты, поза.

1

8.

Подведём итоги.

1  

9.

Учусь слушать.

Мы слушаем – нас слушают. Сигнал принят! Слушаю.

1

2чет. – 7ч.

10.

Слушали и услышали. Слушаем и стараемся понять.

1

11.

Слушаем и выделяем непонятное. Слушаем, как говорят.

1

12.

Слушаем на уроке. Слушаем целый день.

1

13.

Вежливая просьба.

1

14.

Прошу вас. Скрытая просьба.

1

15.

Учусь читать и писать.

О чём нам говорит шрифт?

1

16.

Рисунки, иллюстрации, таблицы, схемы.

1

3 чет. – 10ч.

17-18.

Текст.

Тема и основная мысль.

2

19.

Опорные слова.

1

20.

Пересказ.

Подробный пересказ.

1

21.

Краткий пересказ.

1

22-23.

План.

2

24.

Вежливый отказ.

Согласие или отказ.

1

25.

Отказывай, не обижая.

1

26.

Ответы на отказ.

1

4 чет. – 8ч.

27.

Типы текстов.

1

28.

Рассуждение.

1

29.

Примеры в рассуждении.

Ссылка на правило, закон.

1

30.

Точные и неточные объяснения. Подведём итоги.

1

31.

Описание.

Признаки предмета.

1

32.

Описание в объявлении. Загадки – описания. Сочини и загадку.

1

33.

Невыдуманный рассказ.

Было или придумано?

1

34.

Части рассказа. Хочу вам рассказать.

1

Всего

34


По теме:
методические разработки, презентации и конспекты уроков (начальная школа)

Рабочая программа по курсу "Риторика",.Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская 2 класс(ФГОС)

Рабочая программа по риторике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного ст...

Рабочая программа по курсу Детская риторика"

В даной программе представлена пояснительная записка, тематический план, календарно-тематическое планирование...

Рабочая программа по курсу "Детская риторика"

В данной программе представлена пояснительная записка, тематический план, календарно-тематическое планирование...

Рабочая программа "Детская риторика"

Пояснительная запискаРазвернутое тематическое планирование разработано применительно к учебной программе авторов Т. А. Л...

Рабочая программа по предмету "Технология" 3 класс с учётом требований ФГОС НОО программа обучения Занкова Л.В., автор учебника Проснякова Т.Н.

Курс состоит из модуля «Информатика и ИКТ» автор Горячев А.В. (32 часа) и модуля «Технология» автор Проснякова Т.Н.. (38...

УМК «Гармония», рабочая программа по предмету «ИЗО» 2 класс , автор Копцева Т. А.

УМК «Гармония»,  рабочая программа по предмету «ИЗО»  2 класс , автор  Копцева Т. А....

Рабочая программа по предмету "Риторика" в 4 классе ШКОЛА 2100

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального ...

рабочая программа кружка "Риторика"

 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 42» г.Энгельса Саратовской облас...