Методическая разработка по теме:
Разработки уроков кубановедения

Ольга Николаевна Ворожко

Методическое пособие предназначено для учителей начальных классов. Разработки уроков помогут учителям построить и провести уроки в нетрадиционной форме. Такая форма - одно из важнейших средств обучения, так как она формирует у учащихся устойчивый интерес к учению, снимает напряжение, скованность, которые свойственны многим детям, помогает формировать навыки учебной работы, собственно учебной деятельности. Нестандартные уроки оказывают глубокое эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания. Данное пособие будет полезно родителям м педагогам.

Скачать:

ВложениеРазмер
razrabotki_urokov_po_kubanovedeni1.doc406.5 КБ

Предварительный просмотр:

Уроки кубановедения

 в начальной школе

Из опыта работы

  учителя начальных классов

 Ворожко О. Н.

Армавир

2007

ББК 74.202.5

       В 61

     В 61 Автор-составитель Ворожко Ольга Николаевна, учитель начальных классов высшей категории МОУ-СОШ № 15.

     Уроки  кубановедения в начальной школе. – Армавир, 2007 – 66 с.

    Рецензенты:

    Засухина Е. А., кандидат педагогических наук, старший преподаватель кабинета начального образования АФ ГОУ ДППО «ККИДППО»;

    Бондарева Н. А., старший преподаватель кафедры основ педагогики и основ научного   управления АФ ГОУ Д ППО «ККИДППО»;

    Фомина З. Ю., директор МОУ – СОШ № 15.

   

     Методическое пособие предназначено для учителей начальных классов. Разработки уроков помогут учителям  построить и провести уроки в нетрадиционной форме. Такая форма – одно из важнейших средств обучения, так как она формирует у учащихся устойчивый интерес к учению, снимает напряжение, скованность, которые свойственны многим детям, помогает формировать навыки учебной работы, собственно учебной деятельности. Нестандартные уроки оказывают глубокое эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания. Данное пособие разработано для методического объединения и обучения педагогов.  Книга также будет полезна родителям, желающим помочь своим детям в освоении школьной программы по кубановедению.

                                                                                                                     ©  Ворожко О. Н., 2007

Введение

     

        Изучение истории родного края способствует обогащению учащихся знаниями региона, воспитывает у них любовь к Отчизне, формирует гражданственные понятия и навыки, помогает уяснить неразрывную связь и единство истории отдельного города, станицы, аула с историей края, жизнью страны в целом.

        История родного края, его самобытный фольклор и неповторимая природа является живым памятником и средой проживания кубанского народа – созидателя, труженика и защитника, многие представители которого положили голову не только за «други своя», но и за землю, на которой мы и наши современники сегодня живём.

        Сложен процесс освоения, усвоения и присвоения культурных традиций кубанского народа, где бережное, братское отношение к окружающим людям и, конечно, природе было смыслом жизни.

        Уроки цикла «Кубановедение» создают условия для духовно-нравственного воспитания младших школьников.

        Изучение истории, литературы, природы способствует обогащению учащихся знаниями региона, воспитывает у них любовь к Отчизне, формирует гражданственные понятия и навыки, помогает уяснить неразрывную связь и единство истории отдельного города, станицы, аула с историей края, жизнью страны в целом. Знакомство с природными богатствами воспитывает природоохранный менталитет.

 

Тема: Краснодар – столица Кубани.

(2 класс)

        Задачи урока: развивать мышление, любознательность;                    

привитие любви к малой Родине и сопричастности к родной истории;

дать начальные сведения об истории города Краснодара – Екатеринодара, развивать мышление, любознательность.

         Оборудование: плакаты с изображением герба Екатеринодара, герба Краснодара, флага Краснодарского края, запись гимна Кубани, карта Краснодара.

Ход урока.

1.Определение с учащимися темы и цели урока.

- Прослушайте стихотворение и ответьте на вопрос.

- Как вы думаете, ребята, о чем пойдёт речь на уроке?

У каждого на свете есть, наверно,

                              Любимый уголок земли, такой,

                              Где листья по-особому на вербе

   Склонились над задумчивой водой.

                              Где небо выше и просторы шире

И так привольно и легко дышать,

       Где ко всему в прекрасном этом мире

                              По-детски чисто тянется душа…

            Любимый уголок земли, о котором написал поэт, называется малой родиной. Наша с вами малая родина – Кубань, чудесный, благодатный край. Край, в котором живут замечательные люди: хлеборобы и животноводы, садоводы и виноградари, рабочие заводов и фабрик, врачи и учителя, учёные и спортсмены, художники и поэты… Все они хотят сделать нашу Кубань ещё лучше и красивее.

                                      2. Работа с пословицами.

- Скажите, почему так говорят?

Человек без родины, что соловей без песни.

Нет в мире краше родины нашей.

Береги землю родимую, как мать любимую.

                                       3. Путешествие по родному краю.

- Представьте себе, что мы нашли волшебный цветок, который может нам рассказать нашей малой родине. Здесь 7 лепестков. Вспомните, что напоминают вам эти цвета? (Цвета радуги). Чтобы нам начать путешествие, необходимо сорвать каждый лепесток и мы узнаем многое о нашем крае.

1) Красный лепесток (беседа)

- На первом лепестке вопросы для вас. Если вы знаете ответ, то поднимаете руку и отвечаете, а если нет, то я вам скажу правильный ответ.

- Как называется край, в котором вы живёте?

- Как называется город, в котором мы живём?

- Какой главный город нашего края?

- Может быть вы знаете, как назывался раньше город Краснодар?

2) Оранжевый лепесток (рассказ о Екатерине ІІ)

       Образован Екатеринодар был во время царствования в России императрицы Екатерины ІІ. Во время правления Екатерины Великой Россия бурно развивалась. Чтобы сохранить поддержку дворянства, предоставляла много прав. Крепостное право ужесточилось. Люди из низших сословий не могли жить в суровых условиях, поэтому готовили восстания против правительства. В 1775 году крепостное право распространилось на всю Украину, казаки лишились всех льгот, а Запорожская  Сечь была распущена. В царствование Екатерины ІІ Россия дважды воевала с Турцией, в результате чего к России отошли обширные территории в низовьях Днепра и Крым. Наместником в новые российские земли был назначен князь Потёмкин.

3) Жёлтый лепесток (рассказ о передаче земли казакам)

        В 1775 году русские войска заняли Запорожскую Сечь и положили конец её существованию. Часть казаков, числом около  пяти тысяч, отправились на земли, подвластные турецкому султану, а на Дунае основала Задунайскую Сечь. А большая часть запорожцев, около 12 тысяч, осталась под властью России.

      Казалось, всё кончено, ушли в прошлое и слава,  и громкое имя запорожцев, вызывавшее трепет у врагов христианского мира. Однако надвигалась война с Турцией, и мудрый политик Потёмкин понимал, какую пользу могут принести запорожские казаки в предстоящей кампании. Вот почему он окружил казаков особенным вниманием, вникал во все их нужды, снабжал одеждой и продовольствием. Поэтому, когда спустя какое-то время он призвал запорожцев под знамёна императрицы, те откликнулись.

      В бою с турками казаки потеряли 29 своих товарищей, взяли в плен 320 человек, 23 орудия, 150 бочек пороха и большой запас продовольствия.

      Потёмкин, желая по-царски отблагодарить казаков за службу, назначил им под поселение землю между Бугом и Днестром по берегу Чёрного моря. С 1790 по 1792 год здесь осели 1759 казачьих семей. И вот случилось непредвиденное: их покровитель и защитник перед троном князь Григорий Потёмкин  внезапно скончался. Заплакали тогда черноморцы. К царице приходили просьбы отвести казачьему войску земли на Тамани и берегах Кубани. Императрица Екатерина, помня военные заслуги казаков перед отечеством, решила их просьбы удовлетворить.

      В феврале 1792 года направили в Петербург депутатов во главе с войсковым судьёй Антоном Головатым, с тем, чтобы испросить грамоту на вечное владение назначенными землями и больше никуда не переселяться.

      Казачья делегация отправилась в Санкт-Петербург 30 марта 1792 года, а 1 апреля казаки попали на приём к императрице. Прошение было уже составлено.

      30 июня 1792 года Екатерина особой грамотой пожаловала Черноморскому казачьему войску землю над Кубанью и Азовским морем. Антон Андреевич Головатый ездил в Царское село благодарить императрицу за оказанную черноморцам милость.

4) Зелёный лепесток (рассматривание иллюстраций с комментированием о жизни переселенцев на Кубань)

     После переселения черноморские казаки стали обживать кубанские земли. Большинство современных городов и станиц края были основаны казаками-переселенцами. Места для первых 40 станиц определялись жребием, а названия большинства из них казаки принесли с собой с Украины, где они были произведены от имён знаменитых казаков  (Титаровская, Васюринская, Мышастовская) или от названий родных городов: Полтавская (г. Полтава), Корсунская (г. Корсунь).

      Одно из первых селений было названо Екатерининским. Ему суждено было стать столицей казачьего края.

5) Голубой лепесток (Почему город Екатеринодар так назвали?)

      По преданию, войсковой атаман З. Чепега, указав рукой на колючие заросли у Карасунского Кута, воскликнул: «Быть здесь граду!»

                             Там, где выгнула русло река,

                             Как подкову,

                             У глинистой кручи,

                             Свитой царской был предком раскручен

                             И прочитан под гул тростника.

                              -Здесь границу держать,

                              Защищать от врагов,

                              И пшеницу сажать,

                              И растить казаков…

И провели борозду казаки в дикую степь, обозначив центральную улицу города – Красную.

      В Карасунском Куте в излучине реки Кубани был основан войсковой град Екатеринодар. Посредине крепости поставили Свято-Троицкую походную церковь, построили курени.  (Курень – казарма для холостых казаков, а также селения, расположенное на казачьих землях).

      Основали казаки всего 40 куреней, 38 из них носили те же имена, которые когда-то носили запорожские курени.. Прибавилось 2 новых названия: Екатерининский – в честь Екатерины, и Березанский – в память славного подвига черноморцев под Очаковом.

6)Синий лепесток (Как Екатеринодар стал Краснодаром?)

        Много войн перенесла Кубань. Нелёгкие были времена, казакт участвовали во многих боях. Святым долгом казака стало, уходя на фронт, сфотографироваться с семьёй, друзьями. Потом она бережно хранилась родными: своей судьбы человек не знает, может и свидеться не придётся. Менялась власть. После свержения царя на Кубани ведущую роль играли казачьи органы власти – Рада, атаман и правительство. В ноябре 1917года – январе 1918 года в Черноморье, а затем на Кубани установилась Советская власть. После этого начались преобразования.

       10 июня 1920 года Кубано-Черноморский областной комитет РКП(б) постановил «предложить ревкому удалить из общественных мест все символы, олицетворяющие низвергнутый царизм» и признал «принципиально необходимым снять все памятники, олицетворяющие царскую власть».

        Так была решена судьба памятника Екатерине ІІ, его демонтировали. 7 ноября 1920 года на торжественном заседании в ознаменование Октябрьской революции, считая название города Екатеринодар напоминающим рабские времена, совершенно бессмысленным в республике труда, навсегда освободившемся от потомков Екатерины, постановил просить ВЦИК именовать город Краснодар. Были переименованы многие улицы.              

-Рассматривание герба  Екатеринодара, утверждённого императором

 Николаем І в 1849 году 13 сентября.

-Рассматривание герба города Краснодара и краткая характеристика, утверждённого решением № 70 Думы Краснодара 7 июля 2005 года.

-Рассматривание флага Краснодарского края, краткая характеристика изображённых цветов.

-Прослушивание гимна Кубани.

7) Фиолетовый лепесток (загадки)

- Чтобы узнать, что выращивают в нашем крае и какие животные есть в нашем крае, необходимо отгадать загадки.

К нам приехали с бахчи полосатые мячи. (Арбузы)

               

                  Шевелились у цветка

                  Все четыре лепестка.

                 Я сорвать его хотел,

                 Он вспорхнул и улетел.    (Бабочка)

                                        Кто по ёлкам ловко скачет

                          И влезает на дубы

                                          Кто в дупле орешки прячет,

                                                Сушит на зиму грибы?  (Белка)

                  Стоят столбы белые

                  На них шапки зелёные,

                  Летом мохнатые,

                  Зимой сучковатые.

                  Где они стоят, там и шумят.  (Берёзка)

                                Кто зимой холодной

                    Бродит в лесу

                                        Злой и голодный? (Волк)

                  Кто в беретке ярко-красной,

                  В чёрной курточке атласной?

                  На меня он не глядит,

                  Всё стучит, стучит, стучит.  (Дятел)

                                Лесом катится клубок,

                            У него колючий бок,

                            Он охотится ночами

                                          За жуками и мышами.  (Ёж)

                   Длинное ухо,

                   Комочек пуха,

                   Прыгает ловко,

                   Любит морковку.   (Заяц)

                                                       

                                                        Ай, не трогайте меня,

                                              Обожгу и без огня.  (Крапива)

                  На зелёной хрупкой ножке

                  Вырос шарик у дорожки.

                  Ветерочек прошуршал

                  И развеял этот шар.    (Одуванчик)

    Золотое решето,

                                              Чёрных домиков полно.  (Подсолнечник)

                  Из-под снега вышел друг,

                  И весной запахло вдруг.  (Подснежник)

                    Две антенны на макушке,

                 А сама сидит в избушке,

    На себе её везёт,

                                   Очень медленно ползёт.  (Улитка)

                   Круглое, румяное,

                   Я расту на ветке:

                   Любят меня взрослые

                   И маленькие детки.  (Яблоко)

                      4. Итог урока.

- Что интересного запомнили о нашем крае?

- Как вы думаете, какое из названий (Краснодар или Екатеринодар) необходимо оставить?

- Что бы вы хотели ещё улучшить в нашем городе?

Тема. Особенности труда и быта родного края.

(2 класс)

Задачи урока:   развивать познавательную активность;

воспитывать любовь к родному краю;

 познакомить с особенностями труда и быта родного края.

           Оборудование: иллюстрации «Занятия населения Кубани», портреты выдающихся людей Кубани.

                                         Ход урока.

                         1. Повторение домашнего задания по теме: «Кубань – здравница России».

     Кубань – край курортов и туризма. По берегам двух морей и в предгорьях действуют санатории, пансионаты, туристические базы, детские базы отдыха. По горным тропам Главного Кавказского хребта проходят маршруты, доступные не только опытным альпинистам, но и начинающим туристам.

    В крае находится крупнейший в стране Всероссийский детский центр «Орленок». Тысячи людей ежегодно приезжают в край на лечение и отдых. С каждым годом растет число кубанцев, занятых курортным делом – организацией отдыха граждан.

                          2. Объявление темы и цели урока.

    Стихотворение Гончарова В. М. «Кубань»

Ты был на Кубани?                                      Веселые окна,

А ты побывай.                                              Открытые ставни,

Отличные люди,                                          Дымок над трубою

Прославленный край!                                 Как выстрел недавний.

Там вечер просторный                                Люблю тебя, край мой,

И песня простая,                                          Простор краснодарский,

У клуба парнишек                                       И труд хлебороба,

И девушек стая.                                           И песни, и пляски,

Там примут тебя                                          И пыль под копытами

Как хорошего друга.                                   На ипподроме,

Покажут, как землю                                    И яркую лампочку

Ворочают плугом,                                       В маленьком доме,

Как хлеб убирают,                                       Улыбку и радость

Как стол накрывают,                                    На лицах казачьих -

Как в горнице гостя                                      Суровых и смуглых,

У нас угощают.                                             Простых, но горячих!

Кубанцы на зависть                                      Ты был на Кубани?

Умеют трудиться.                                         А ты побывай.

Там где-то саманный                                    Отличные люди,

Курень мой дымится,                                    Прославленный край!

Увитый густой

Виноградной лозою,

Мой бойкий домишко

С антенной косою.

- О чем пойдет речь? Как вы думаете?

                                3. Объявление темы и цели урока.

  1. Пословицы.

- Объясните пословицы.

Дом вести – не бородой трясти.

Без хозяина и дом сирота.

Счастье и труд рядом живут.

Кто рано встает, тому Бог дает.

Не вырастишь овоща, не сваришь и борща.

Кто ленится, тот не ценится.

 Пословицы и поговорки учат жить, отражая многообразную жизнь наших предков.

  1. Рассказ об особенностях быта и обычаях на Кубани.

В станицах раньше строили белые хатки с камышовыми крышами. Побелку делали белой глиной. Поэтому страстная неделя перед Пасхой, когда казачки белили хаты, называлась белой. Для четырехскатной крыши заготовляли чистый сухой камыш, который срезали поздней осенью серпами. Из тростника вязали снопы. Здесь были свои секреты. Со строительством дома были связаны специальные обряды, направленные на обеспечение благополучия в семье и изобилия в хозяйстве. При закладке дома, например, на место строительства бросали клочки шерсти домашних животных, перья – «чтобы все водилось».

      Казаки были одеты в темно – синие черкески с 16 напатронниками и красными погонами. Под мундиром краснел архалук, голова была покрыта круглой шапкой с красным верхом. Форменная одежда, конь, оружие были составными частями казачьей «справы», то есть воинского снаряжения, приобретавшегося за свой счет.

       Основой женского костюма являлись сорочка и юбка различных покроев. Девушки ходили летом с непокрытой головой, вплетая в косу разнообразные ленты. На ноги казачки обували чувяки, ходоки, черевики, сафьянные сапожки – в зависимости от достатка.

         Все события жизни кубанских казаков были связаны с православной верой. Хранителями очага выступали старики. Без разрешения стариков не садился даже атаман. К старшим обращались только на Вы. Благодаря устной традиции передачи информации от деда к отцу, от отца к сыну кубанцы сохраняли свою культуру.

        Довольные гостеприимством, черкесы тоже приглашали казаков в гости. Ответного визита обычно не приходилось долго ждать. Кубанцы рассматривали все, что видели в горском ауле. У адыгов  поселения представляли собой, как писал современник, «цепи дворов, разбросанных по вкусу их хозяев всюду по ущельям, горным террасам и долинам». Дома у адыгов возводили двухкамерные, без фундамента. Стены состояли из кольев и плетня, обмазанного с обеих сторон глиной, смешанной соломой. Четырех- или двухскатные крыши покрывались соломой.

    Кубанцы интересовались обычаями и традициями черкесов.

                           3. Культура  и быт  начала XX века.

      Во второй половине XІX – начале XX века размеры кубанских станиц намного превышали размеры русских крестьянских поселений. Этнографы описали несколько видов кубанских домов.

       У казаков кубанской области есть некоторое разнообразие в типах жилых построек... Они представляют прямоугольник длиной от 12 до 35 аршин (аршин – 71,1 см) и шириной от 8 до 10 аршин под двух- или четырехскатной крышей разделенной на две части: «мала хата» (кухня), «велика хата» (чистая половина).

      Дом казака среднего достатка устраивался обыкновенно в две комнаты. Крыша делалась из камыша, соломы, иногда железа. Какой бы ни был дом – деревянный, турлучный, маленький, большой, он обязательно обмазывался глиной и белился.

      У казаков белые хаты  и богатые дома под черепицей, тесом и железом стояли строгим порядком, прячась в зелени вишневых садочков и акаций, а у «иногородних» огороженные камышовыми плетнями  подслеповатые саманные мазанки пятились на пригорок, уходили в степь...  Садов мужики не разводили, считая это дело баловством.

      В комнатах домов можно было увидеть деревянные лавки, круглый стол, деревянную кровать, шкаф для посуды, комод, сундуки, вышитые полотенца (рушники); среди домашней утвари – «салатки» (ступы с пестиками0. блюда, ложки, корыта, бочонки, шумовки (плетеные круглые плоские ложки); из глиняной посуды – макитры (горшки для приготовления и хранения хлеба), глечики (для хранения молочных продуктов, миски, кувшины. Украшениями сельских построек служили карнизы, наличники с резьбой, коньки на гребне крыш.

      Казаки с раннего детства готовили детей к военной службе: обучали стрельбе из ружья, рубке, джигитовке. Все праздничные церемонии носили ярко выраженный военный характер.

      Важную роль в казачьей семье играла бабушка: муж на службе, жена на работе, а все воспитание детей ложилось на плечи бабушек, которые пользовались большим авторитетом.

      Казаки были глубоко верующими людьми. Православие освящало и определяло весь земной путь казачества, формировало мировоззрение.

                           4.Труд кубанцев.

       Переселением черноморцев на Кубань начался процесс освоения малообжитых просторов. Казаки занимались преимущественно скотоводством. Особенно они любили лошадей. Земледелием казаки поначалу занимались мало. В 1860 году в наиболее обжитой    части Кубани – Черномории – посевами сельскохозяйственных культур было занято всего 6 % земельной площади. Предпочтение отдавалось животноводству.

      В 60-е годы XІX века ситуация меняется. Закончилась изнурительная Кавказская война. В 1861 году отменяется крепостное право. О плодородии кубанской почвы в деревнях России ходили легенды. В 1875 году открылось движение. Владикавказская железная дорога стимулировала приток на Кубань крестьян из других губерний. С быстрым ростом населения на первое место в хозяйстве выдвигается земледелие. Кубань становится царством зерновых полей.

     В 70 – 80 годах XІX века стали выращивать на Кубани подсолнечник.

     Широкую известность получила Кубань по производству высокосортных видов табака. Первые табачные плантации появились возле Анапы. Первые виноградники появились в Тамани.

     На Тамани и черноморском побережье широкий размах получили садоводство и виноградарство.

     В животноводстве края преобладает молочно-мясное скотоводство.

    До начала XX века промышленность на Кубани почти отсутствовала. Имелись лишь небольшие мельницы, маслобойни, кожевенные, пивоваренные заводы, которые перерабатывали сельскохозяйственную продукцию.

    Сегодня это индустриально развитой регион юга России. Здесь получили широкое развитие нефтегазоперерабатывающая, химическая, деревоперерабатывающая, цементная, фарфоро – фаянсовая промышленность, приборостроение.

    Кубань еще и край курортов и туризма.

                         4. Рассказ детей о различных предметах быта.

                         5. Итог урока.

       -Что интересного узнали на уроке?

                        6.  Домашнее задание.

 Написать сообщение о быте или труде  кубанцев, нарисовать рисунок на тему: «Что мне нравится в быту кубанцев».

                             

Тема. Водоёмы Краснодарского края – реки.

(2 класс)

            Задачи урока: воспитывать экологическую культуру, развивать любознательность;

расширить представления детей о реках Краснодарского края, о мерах по их охране от загрязнения.                                                                                                                                                                                        

       Оборудование: карта Краснодарского края, картины художников с изображением рек, водопадов, таблица с зашифрованными названиями рек.

Ход урока.

1. Беседа о природе Краснодарского края.

         Удивительный мир природы. Он встречает нас морем звуков, запахов и тайн. Заставляет прислушаться, присмотреться, задуматься. Человек и природа… В наши дни особо остро стоит проблема по сохранению нашего общего Дома – Земли. Природа – источник красоты. Она прекрасна во все времена года. Природа – источник доброты. Любование красотой – это первый росток доброго чувства, которое пробуждает в нашем сердце доброжелательность, заботливое отношение к живому и прекрасному.

       Природа – источник познания. В природе все меняется ежедневно, нужно только не пропустить эти праздники природы. Солнце является источником тепла и света на Земле. Воздух необходим для дыхания всему живому. А что еще необходимо для жизни?  (Вода)

       Каждый человек больше чем на половину состоит из жидкости.

- Для чего мы используем воду?  (пьем, купаемся, готовим пищу)

       Во всех жизненных процессах просто не обойтись. Без воды не будет ничего: ни деревьев, ни травы, ни зверей, ни птиц.

       Посмотрите на карту Краснодарского края. Что это за синие извилистые линии? (реки)

       - Как можно назвать тему нашего урока?

2. Разгадывание кроссворда.

          – А как вы думаете, сколько рек в нашем крае?

Чтобы узнать их количество, вы должны отгадать две загадки и цифры занести в таблицу на доске:

1

2

3

7

0

0

Первая цифра всех красивее,

Первая цифра всех счастливее.

Ей знакомы дни недели,

С радугой она дружна.

Мы ее с друзьями спели:

Дружит с нотами она.

Цифры 2-я и 3-я – близняшки,

Похожи рубашки, похожи мордашки.

Что нет ничего,

Но считать помогают.

- Сколько рек у нас получилось? (700)

          У каждой реки свой характер. Одни – спокойные, неторопливые, другие – быстрые. Текут некоторые прямо, а другие постоянно петляют.

          Самая главная река – Кубань. Она берет начало высоко в горах и несет свои воды в Азовское море. Из маленького горного ручейка Кубань постепенно превращается в широкую и могучую реку.

          Все реки можно разделить на равнинные и горные. Самые большие  степные реки – это Бейсуг, Ея, Сысока и др. (показ на карте) У них низкие берега, которые зарастают камышами и и другой растительностью. Почти все они впадают в Азовское море. В Черное море впадают горные речки: Мзымта, Сочи, Туапсе, Вулан, Тшада и др. Многие реки образуют водопады. (На картинах, плакатах)

-  Возле каких рек расположен наш город?

 - Подумайте, к какой группе рек они относятся: к равнинным или к горным.  (Начинаются в горах, а затем несут свои воды по равнине).

                            3. Прослушивание стихотворений о реках.

- Послушайте!

                  Речушка вдоль околицы текла

                  Негромкая…

                 Но мы её любили, дети,-

                 Она ведь первою была

                 Для нас и, значит,

                 Лучшею на свете.

                 Сейчас в ней всякий хлам,  

                 И ржавь, и слизь

                 Зеленая, и хвощ болотный вылез..

                 Как будто люди целью задались

                 Убить ее

                 И своего добились.             (С. Викулов)

- Как вы думаете. Почему речка стала такой грязной?

(Ученики читают стихотворения, заранее подготовленные.)

                   Мимо разных дворов и крылечек,

                   Где-то рядышком и вдалеке.

                   Вьется множество маленьких речек,

                   Чтобы слиться в огромной реке.

                   Вьются речки, сливаясь в колечки,

                   Путь-дорога у них нелегка.

                   Если высохнут малые речки,

                   Обмелеет большая река.  (В. Орлов)

                   Плачет малая речонка.

                   Одолел речонку страх –

                   Стала тонкой-тонкой.

                   Обмелела на глазах.

                   Дунет ветер – и в минутку

                   След ее песком затрет,

                   Муравей – на что малютка –

                   Вброд речонку перейдет.  (Перевод с болгарского В. Викторова)

- Объясните строки стихотворения «Если высохнут малые речки, обмелеет большая река…»  

- Чем школьники могут помочь реке?

                         4. Работа в тетради.

- Составьте правила поведения у реки.

- Нарисуйте к ним условные знаки.

                         5. Таблица с зашифрованными названиями рек.

                     Их нужно найти и обвести рамкой.

Б

А

К

В

П

Д

У

Р

У

П

Е

О

У

У

Ф

Х

А

Х

К

Н

Й

П

Б

Ю

С

Т

Л

А

Б

А

С

Б

А

Я

С

О

И

И

Ю

Ц

У

С

Н

Б

Е

Л

А

Я

Е

Я

Г

П

Ь

Г

П

Ш

А

Д

А

Ю

                            6. Итог урока

.

Тема: Охрана растительного мира Краснодарского края.

(3 класс)

         Задачи урока: обобщить знания учащихся о значении растений в жизни животных и человека;

учить бережно относиться к растениям;

рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе, познакомить детей с Красной книгой;

расширить и углубить знания детей о растениях, встречающихся в нашей местности; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

- Красная книга;

- рисунки растений и слайды;

- знаки правил друзей природы;

- карта – схема «Руку дружбы – природе!».

- гербарий растений.

Ход урока.

                              1.Определение темы и цели урока.

Сегодня мы с вами получили сигнал «SOS»! Все чаще и чаще мы слышим этот сигнал.

А откуда же к нам он пришел?  Отгадайте загадку и узнаете.

Богатырь стоит богат, угощает всех ребят:

Ваню – земляникой, Машеньку – орешком,

Петю – сыроежкой, Катеньку – малинкой,

Васю – хворостинкой.    

                                                                   (Лес).

-Сегодня мы с вами будем путешествовать по лесу. Надо быть очень внимательными, чтобы увидеть чудеса, происходящие в нем.

Все чаще звучит в природе «SOS»!

- Остановись! Одумайся! – шепчут человеку леса. – Не оголяй землю. Не превращай ее в пустыню…

- Пощади! – вторит земля. – Ты вырубаешь деревья…

- Скоро я ничего не смогу родить: ни злака, ни цветка… Я знаю, ты научился летать к звездам. Я всегда буду с тобой. Ты не можешь жить без моего хлеба, без моих цветов…

Если люди погубят окружающую природу, они и сами не выживут. Загрязнение рек, уничтожение растений, растущие груды мусора – все это признаки грозной опасности, которая нависла над природой и человеком. Только сообща люди могут вылечить планету.

- Так о чём пойдёт речь на уроке?

                          2. Работа по теме.

Итак, мы отправляемся в путешествие по карте – схеме «Руку дружбы – природе!».

1)Информационный щит №1 «Растения Кубани».

      Пройдите! Посмотрите! Прочувствуйте!

               Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться,

               Чтоб ясной любовью наполнилось сердце.

-Что же растет в лесу?

               Дышит, растет,

               А ходить не может.

                            (Растение).

- Назовите, какие растения нашего края вы знаете?

- А что вы о них знаете?

Ребята берут карточки с иллюстрацией растений и их описанием. Дети читают информацию.

Клейкие почки, зеленые листочки.

С белой корой стоит под горой.             (Береза)

Береза – исконно русское дерево, хоть и растет не только у нас. Название ее уходит в глубокую древность. Много веков назад существовало слово «бер». Означало оно «светлый», «ясный», «блестящий», «белый». Именно от него появилось слово береза, береста.

Это зелье ты не тронь: жжется больно, как огонь.

                                                                                             (Крапива).

Родовое название растения произошло от слова в переводе с латинского означающее «жечь». О лечебной и пищевой ценности знали еще древние греки и римляне. В народной медицине из листьев крапивы изготавливали настои и отвары.

Служит нам всем вместо йода, а растет оно повсюду.

Желтые цветочки, зеленые и пышные листочки.

                                                                                           (Чистотел)

Заросли чистотела встречаются во влажных местах: вдоль заборов, дорог, по оврагам. В древние времена сок чистотела применяли при лечении глазных болезней. Цветет  с мая по август. Цветы его недолговечны, через 2 дня отцветают. Это удивительное растение применяют как средство борьбы с вредителями садов и огородов.

Зелены кусточки, алые кусточки;

Когти – коготочки стерегут цветочки.

                                                                                         (Шиповник).

Это красивоцветущий кустарник из семейства розоцветных получил свое название из–за острых шипов. О лечебных свойствах его знали давно. Шиповник по праву называют «фабрикой витаминов». Растет на склонах холмов, в лесах.

У реки, на лугу, босиком на снегу

Первые цветочки – желтые глазочки.

                                                                                  (Мать – и  -  мачеха)

Название произошло от особенности его листьев, светлых внизу и темно – зеленых сверху. Если потрогать нижнюю её сторону, опушенную волосками, мягкую, то появляется ощущение теплоты, ласки – это мать. Верхняя часть листа – гладкая, жесткая, как бы холодная – это мачеха. Народная медицина использует это растение при многих болезнях.

Даже ночью муравьишка не пропустит свой домишко:

Путь – дорожку до зари освещают фонари.

На больших столбах подряд лампы белые висят.

                                                                                        (Ландыш).

Ландыши встречаются в светлых смешанных лесах, на лесных опушках. Древнерусская легенда связывает появление ландыша с морской царевной Волхвой. Слезы царевны, опечаленной тем, что Садко отдал свое сердце земной девушке Любаве, падая на землю, проросли прекрасным и нежным цветком – символом чистоты, любви и грусти.

Еще в древности растения ландыша применялось в лечебных целях.

Горел в траве росистой фонарик золотистый.

Потом померк, потух и превратился в пух.

                                                                                        (Одуванчик).

Встречается в садах, у дорог, на лесных полянах. Ни одно растение в мире не может заглушить посевы одуванчика. На Руси одуванчик широко использовали в лечебных целях и как пищевое растение, считая его «жизненным эликсиром». Он интересен тем, что по состоянию цветочных корзинок можно определить время суток, а также предсказать погоду.

Мы назвали лишь крошечную часть растений, которые растут в нашей местности. Каждое растение чем – то полезно.

2)Информационный щит №2

 «Редкие растения Краснодарского края».

Красная книга – «красная»!

Значит природа в опасности!

Значит, нельзя терять даже мига,

Все живое хранить зовет.

Пусть зовет не напрасно

«Красная книга», «красная книга»!

Сейчас люди поняли, что природа нашей планеты в опасности.

В Краснодарском крае проводится большая работа по охране природы. С 1924 года существует Кавказский заповедник – один из крупнейших горно–лесных заповедников нашей страны. Кроме него, для сохранения и воспроизводства ценных пород деревьев созданы постоянные и временные заказники.

Рассмотрим некоторые виды редких растений Краснодарского края, которые находятся в местах, названных памятниками природы Краснодарского края.

         Джанхотский сосновый бор.

Сосна пицундская в нашем крае распространена на побережье Черного моря от Анапы до Адлера, произростая группами и отдельными экземплярами.

Джанхотская роща находится на территории Геленджикского лесничества. Сосна пицундская нетребовательна к почве и может расти на известняковых скалах, глинистых сланцах, песчаниках и на приморских песках. Хвоя деревьев содержит ряд витаминов и ценных в лечебном отношении веществ. Научное значение сосны пицундской заключается в том, что она является одним из древнейших видов деревьев в нашей стране.

Ботанические реликвии.

Урочище «Сосновая» - находится в 25 км к северо – западу  от Туапсе, на территории Небугского и Новомихайловского лесничеств Туапсинского лесокомбината, в полукилометре от морского берега. Роща сосны пицундской здесь имеет площадь 100 га.

Урочище «Сосновая щель». Сосна крымская –редкое на Кавказе дерево. Площадь сосновой рощи составляет 700 га. Сосновый бор имеет почвозащитное, водоохранное и оздоровительное значение.

Роща болотного кипариса находится при въезде в поселок  Архипо – Осиповку со стороны Геленджика. Площадь ее 1,5 га. Роща служит объектом посещения туристов и отдыхающих.

Можжевеловое редколесье. Натерритории Новороссийского, Шесхарисского и  Абрауского лесничеств. Можжевельник – реликтовое рстение,преобладают деревья в возрасте до 130 лет. Можжевеловое редколесье находится под охраной Новороссийского лесхоза.

Рощи съедобного каштана. Большие площади каштанников находятся на южных склонах гор, обращенных в сторону Черного моря, например, по течению рек Туапсе, Шахе, Мзымты, на склонах горы Аибга. На северном склоне Кавказа распространение этого дерева ограничено.

Роща медвежьего орешника.

Медвежий орешник – редкое растение, обладающее рядом ценных свойств. В пределах Краснодарского края известна лишь одна роща этого дерева.

Заросли лотоса индийского. Лотос индийский – одно из древнейших водных растений на Земле, объект поклонения древних египтян и индусов.

3)Информационный щит № 3 «Защитим красоту природы»!

- Ребята, вы хотите участвовать в защите природы?

На следующей остановке мы должны составить правила поведения в природе.

 Природа дает человеку все необходимое для его жизни: пищу, жилище, одежду. За эти бесценные дары мы отдаем природе свою любовь и защиту.

Каждый из вас должен уметь вести себя в природе.

Как вести себя в природе?

Нельзя ломать деревья, кустарники, вытаптывать траву.

Не срывать цветов, растущих в лесу, в поле, на лугу; пусть ими полюбуются другие.

Не сори в лесу, ведь красота спасет мир…

Не разжигай костры…

4)  Информационный щит №4 «Рассматривание гербария».

               Объяснение пословиц: Рощи да леса – всему свету краса.

         По лесу ходи – под ноги гляди.

         Растение - земли украшение.

                                                          Растения по зонам.

          Степи.

Современная степь вся распахана и занята посевами пшеницы,

кукурузы, подсолнечника, сахарной свеклы и других культурных растений. Возделывается свыше 100 различных сельскохозяйственных культур.

Лишь вдоль дорог, по склонам балок и вершинах курганов можно встретить дикорастущие растения: пырей ползучий,  лютик дикий, полынь горькую, подорожник, лопух,  лебеду, осот полевой, зверобой, ромашку, щавель конский, алтей лекарственный.

    Лесостепь, лес.

В крае сосредоточено около 30% дубрав, свыше 80% буковых, примерно 90% каштановых насаждений.

На правом берегу Кубани, недалеко от станицы Ивановской, раскинулся массив Красного леса, где растет дуб, тополь, крушина, орешник, шиповник, терн.

Горы.

Буковые леса встречаются на высоте более 700 метров над уровнем моря. На северных и южных склонах Главного Кавказского хребта расположен Кавказский государственный биосферный заповедник.

Черноморское побережье.

От Анапы до Новороссийска склоны гор покрыты грабом и дубом, грабинником и держидеревом. От  Новороссийска до  Геленджика  растут искривленные сильными ветрами низкорослые вяз, граб и среди  них кизил и боярышник. В районе  Геленджика встречаются вяз, клен, ясень, кизил, грецкий орех, алыча, яблоня, груша, по побережью-пицундская сосна. Особенно ее много в Джанготе. В районе Сочи круглый год зеленеют кипарисы, пальмы, магнолии.

Рассказ детей о растениях, которые они знают.

5)Информационный щит № 5 «Поэзия о растениях».

Вспомните стихотворения о растениях.

Подорожник.

                       Путника друг, подорожник,

                      Скромный, невзрачный листок,

                      Ты на порезанный палец влажной заплаткою лег.

                      Путника друг, подорожник,

                      Многим из нас невдомек,

                      Что отыскалось лекарство

                      Тут же, на тропке, у ног.

                                                   В. Рождественский.

Одуванчик.

                    Уронило солнышко лучик золотой,

                    Вырос одуванчик, первый, молодой.

                    У него чудесный, золотистый цвет.

                    Он большого сердца маленький портрет.

                                                     О. Высотская.

                    Здесь в зарослях лесных, где все для сердца мило,

                    Где чистым воздухом так сладостно дышать,

                    Есть в травах и цветах целительная сила

                    Для всех, умеющих их тайну разгадать.

                                                    В. Рождественский.

5)Информационный щит № 5  «Подумай»!

- Сколько бы погибло цветущих растений, если бы каждый ученик вашего класса сорвал 5 штук, 10 штук?

Какой вывод можно сделать?

- Почему некоторые виды дикорастущих растений становятся редкими?

- Какие редкие растения ты знаешь?

- Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинить растениям вреда?

- Что делается в нашем крае для охраны растений?

Эта остановка была заключительная. Придумайте прощальные слова.

Будем природе мы верными,

Бороться с поступками скверными.

А сейчас пора нам домой,

Спасибо за все и знай мы с тобой!

3. Домашнее задание.

Оформи книжку – малышку «Береги растения!». На первой странице напиши, что бы сказали растения ребятам, если бы умели говорить.

Тема: Грибы съедобные и несъедобные и правила их сбора.

(3 класс)

            Задачи урока:  познакомить учащихся с разнообразием грибов нашего края;

учить отличать съедобные грибы от несъедобных;

дать знания о том, что в пищу можно употреблять съедобные грибы только после обработки (варки, засолки);

повторить правила сбора грибов; учить бережному отношению к природе.

               Оборудование: иллюстрации с изображением разных грибов, рисунки детей с изображением грибов, картина с изображением леса.

Дети разбиты на группы. У каждой группы свое название и картина с изображением леса, в конверте различные грибы.

Ход урока.

                    1. Знакомство с темой и целью урока.

 - Сегодня мы с вами совершим необычное путешествие, а куда, догадайтесь сами. Каждая команда будет заниматься своим делом.

- Посмотрите на картину, которую вы видите перед собой. Что на ней изображено?

- А все ли согласны, что это лес? Вспомните сказку Ю. Дмитриева «Что такое лес?».

- Почему мы не можем сказать, что на картине изображен лес?

(Потому, что не хватает грибов).

- А почему без грибов лес может погибнуть?

- Грибы должны быть обязательно. Без них не будет леса.

- Вот сегодня мы и поговорим о грибах нашего края. Ваша задача – посадить грибы в своем лесу и сделать лес самым красивым. А теперь посоветуйтесь и назовите свои команды.

                        1. Лесные лекари.

                           2. Зеленый патруль.

                        3. Защитники леса.

                        2.Актуализация знаний учащихся.

- Объясните пословицы по командам.

                       Лес не школа, а всех учит.

                       По лесу ходи – под ноги смотри.

           Много  леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.

- Кто из вас собирал грибы? В каких районах вы были?

- Названия каких грибов вы знаете?

                           3. Работа по теме.

                         Съедобные грибы.

   В лесу внимательно смотри под ноги. Может тебе повезет найти гриб! Грибы любят селиться на опушках, обочинах лесных дорог, в старой хвое и листьях. Каждый гриб дружит со своим деревом.

- Каждой команде нужно было нарисовать деревья, с которыми дружат грибы и рассказать о грибах. Конечно же необходимо было нарисовать и грибы.

  1. С дубом растут дубовики и белые грибы.

Белый гриб. Боровик. Коровка.

В Краснодарском крае встречается в отдельных районах. Растет в лиственных и хвойных лесах, реже одиночно. Встречаются с начала июля и до октября.

  Шляпка до 25 см в диаметре, сначала полушаровидная, затем подушковидная, плоская, от светло-бурой до до желто-бурой, сухая, гладкая.

  Мякоть белая, рыхлая, на разрезе не изменяется, без особого вкуса и запаха.

  Ножка до 17 см длины, 2-5 см толщины, плотная.

 Съедобный гриб первой категории. Употребляется свежим, маринованным, пригоден для сушки. В нашей местности встречаются следующие разновидности белого гриба.

Белый гриб березовый.

Растет в березовых лесах. Плодоносит с начала июля до середины октября.

Шляпка светло-бурая, охристо-желтая или буроватая.

Ножка довольно толстая, недлинная.

Белый гриб дубовый.

Растет в дубовых лесах с начала июля до середины октября.

Шляпка буроватая с серым оттенком.

Ножка длинная, беловатая, с буроватым сетчатым рисунком.

Дубовик обыкновенный.

 Растет в лиственных лесах, чаще под дубами. Встречаются довольно редко в июле – сентябре.

Шляпка до 20 см в диаметре, толстая, подушковидная, бархатистая, темно-коричневая или серовато-зеленая, сухая. Ножка 15 см длины, до 3 см толщины, снизу утолщенная. Гриб съедобен, второй категории. Употребляется свежим, маринованным, пригоден для сушки.

  2.С осиной подосиновики.

                           Подосиновик.

Растет в лиственных и смешанных лесах, особенно в молодых

осинниках. Встречается часто и обильно, большими колониями со

второй половины июня до октября.

Шляпка до 25 см в диаметре. Ножка до 20 см длины, 2,5 см толщины, плотная, цилиндрическая, беловато-серая, покрыта черными волокнистыми чешуйками.

Гриб съедобен, второй категории. Употребляется свежим и маринованным, пригоден для сушки. Встречаются следующие виды подосиновиков: подосиновик красный, подосиновик красно-бурый, подосиновик желто-бурый, подосиновик белый.

3. С березой растут подберезовики, сыроежки.

                          Подберезовик. Березовик. Обабок.

Растет в лиственных и смешанных лесах под березами. Встречаются часто и обильно с конца мая до поздней поздней осени.

Шляпка до 20 см в диаметре. Ножка 20 см длины, 2-3 см толщины, белая, покрыта темными чешуйками.

Все виды съедобны, второй категории. Употребляются свежими, пригодны для сушки.

В наших лесах встречаются следующие виды съедобных подберезовиков: Подберезовик обыкновенный, подберезовик розовеющий, подберезовик болотный, подберезовик черный.

- А сейчас добавьте в ваш лес грибы, о которых вам рассказали ребята.

- Скажите, а какие грибы мы посадим около пенька?

- На пнях растут опята.

- А пока вы посадите опята (из конверта дети выбирают и наклеивают) у пня я вам расскажу об опятах.

Опята.

Встречаются часто во влажных хвойных и лиственных лесах на почве большими группами с мая по октябрь. Шляпка 2-6 см в диаметре, желтоватая, красноватая, светло-бурая.

Ножка 2-5 см длины, 0,3-0,5 см толщины, хрящеватая, полая, одного цвета со шляпкой. Съедобный гриб, употребляется свежим.

Опенок зимний.

Селится большими группами на отмирающих деревьях и пнях различных лиственных пород, обычно поздно осенью – в конце сентября или в конце октября, когда понижается температура и увеличивается влажность воздуха. Массовое развитие опенка длится и после выпадения снега. До устойчивых морозов. Замерзшие грибы в период  оттепелей и ранней весной оттаивают и продолжают свое развитие. Образуя жизнеспособные споры. Шляпка небольшая – от 2 до 10 см в диаметре. Съедобный гриб четвертой категории. Обладает высокими вкусовыми качествами. В пищу употребляются шляпки  и верхние части ножек молодых грибов свежими, солеными и маринованным, пригодны для сушки.    

Ядовитые грибы.

- А все ли грибы полезные и вкусные?

- Как называются грибы, которые в пищу употреблять нельзя?

- Ядовитые грибы тоже надо знать, а почему?

Запомни: не всякие грибы можно собирать. Они ядовиты!

Выберите у вас на столах картинки с ядовитыми грибами и прочитайте о них своим товарищам.  

  1.Мухомор. Гриб смертельно ядовит. Растет в лиственных и хвойных леса. Особенно в березняках. Встречается часто и обильно одиночно и большими группами с июня до осенних заморозков. Шляпка до 20 см в диаметре, ярко-красная с усеянными белыми или слабо-желтыми многочисленными бородавками. Ножка до 20 см длины, 1,5-2 см

толщины. Симптомы отравления проявляются через 20-30 минут и 2 часа после приема в пищу.

   2.Бледная поганка. Растет в хвойных и широколиственных лесах, березняках, дубравах одиночно и группами с июня до осенних заморозков. Встречается редко. Шляпка до 10 см в диаметре. Ножка до 12 см длины, 1,5 см- 2 см толщины. Смертельно ядовит. Признаки отравления наступают через 8-12, иногда через 20-40 часов после принятия пищи.

   3.Ложные опята. Встречаются часто большими группами на земле, трухлявых пнях, сухой и обработанной древесине лиственных пород с мая по октябрь. Шляпка до 7 см в диаметре, тонкая, немного водянистая. Ножка 7-10 см длины, 0, 4 -0,8 см толщины.

Симптомы отравления – тошнота, рвота.

Загадки.

- Хотите узнать, где растут грибы?

Составьте предложение из отдельных слов.

- Что у вас получилось?

Грибы растут в основном с северной стороны деревьев, кустарников и пней.

- Возьмите конверты с надписью «Загадки». Прочитайте и ответьте. Если команда не отгадает, то ей поможет другая.

- Я даю названный гриб и вы его сажаете в лесу.

        1.Стоял на крепкой ножке, теперь лежит в лукошке. (Гриб).

           Возле леса на опушке, украшая темный бор, вырос пестрый, как Петрушка, ядовитый  (мухомор).

           В лесу под березой крошка, только шапка да ножка. (Подберезовик)

           Нет грибов дружней, чем эти, знают взрослые и дети – на пеньках растут в лесу, как веснушки на носу. (Опята)

         2.Нет чешуек на шляпке моей и кольца на ножке, есть меня нельзя: так какой же я опенок я, угадайте, друзья? (Ложный опенок).

           Растут в лесу сестрички, рыжие   (лисички).

           Расту я рядом с настоящей рыжей лисичкой, на нее и похожая, но шляпка моя темней, собирать меня нельзя: ведь я ядовитая.  (Ложная лисичка)

           Не спорю, не белый я братцы, попроще, расту я обычно в березовой роще.(Подберезовик)

         3.И под старою сосной, где склонился пень-старик, окружен своей семьей, первый найден… (Боровик)

          Я в красной шапочке расту под стройною осиною, меня узнаешь за версту, зовусь я (Подосиновик).

           Вдоль лесных дорожек много белых ножек, собирай, не мешкай, это (сыроежки).

           Для нас они опасны, а для животных – лекарство. (Мухомор).

                                                Правила сбора грибов.

Ребята, а кто знает, как правильно собирать грибы?

Обобщение ответов и учитель вывешивает правила  на плакате.

     Никогда не собирай для употребления в пищу незнакомые грибы.

     Никогда не бери в рот сырых грибов.

     Знакомые грибы внимательно рассмотри со взрослыми.

     Употреблять в пищу съедобные грибы можно  только после обработки (сварить или засолить).

     Внимательно осмотрите место, где нашли грибы, там могут быть еще грибы.

     Старые грибы не срывайте: пусть рассеивают споры, чтобы выросли грибы на будущий год.

     Будьте в лесу заботливыми хозяевами, не вырывайте грибы с корнем, осторожно выкрутите ножку гриба.

     Несъедобные грибы (мухоморы, поганки и др.) оставьте для обитателей леса. Они ими лечатся.

                             4.Итог урока.

- Молодцы! Вы хорошо поработали. Давайте посмотрим, какой лес у вас получился с грибами. Назовите грибы.

                 И в конце стихотворение о грибах.

   

                       Как сказочные гномики,

                       Повырастали домики,

                       За день готов поселок

                       Из гномиков веселых.

                       В поселке крыши разные:

                       Боровики – под бурою,

                       Опёночек – под серою,

                       А мухомор – под красною.

                               5.Домашнее задание.

Сделать кроссворд о грибах.

Тема: Охрана животных Краснодарского края.

(3 класс)

Задачи урока: познакомить детей с Красной книгой и животными, которые в нее внесены; учить бережно относиться к животным; рассмотреть экологические правила, которые должны выполнять люди.

Оборудование:

1. Стенд «Как прекрасен этот мир!» (фотографии, рисунки редких животных);

2. Выставка книг по изучаемой теме;

3. Рисунки животных.

Ход урока.

                          1.Объявление темы и цели урока.

Сценка.

Идут 2 грибника и входят в лес (изображен на картинке).

1 грибник: Куда мы это попали?

2 грибник: Не знаю. Вроде в лес пришли, а тут…

1 грибник: Вместо грибов все какие-то головешки. Даже неприятно смотреть на все это безобразие. Ни зверей, ни птиц нет. Что это за лес?

2 грибник: Да, здесь грибы не скоро вырастут. Видно сильный пожар был.

1 грибник: Наверное, какая-то шумная компания костер развела, а потом забыли потушить.

2 грибник: А может, они и не виноваты. Какой-нибудь грибник – такой же как мы с тобой, шел, закурил сигарету, а потом бросил непотушенный окурок.

1 грибник: А ведь могла и молния в дерево ударить – в результате – пожар.

2 грибник: Знаешь, лес от молнии загорается редко.

А кто же виноват в том, что здесь не только грибов, но и животных никаких нет, даже птица не одна не встретилась.

Может быть, ребята объяснить смогут?

Учитель: Вот и поставлена цель нашего урока. Мы должны ответить, что сделать, чтобы никто не попадал в такую ситуацию, как наши грибники.

                        2. Работа по теме.

                             Рассказы детей о загрязнении окружающей среды.

  1. С давних пор люди занимались на земле хозяйством. Строят города и села, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо. Но часто, чтобы построить город, проложить дорогу или создать новое поле, приходится уничтожать (поля) леса. Вырубают деревья и ради древесины, которой людям требуется очень много. Вот почему с каждым годом на Земле остается все меньше лесов и исчезают некоторые животные.
  2. Зато все больше загрязняется воздух, вода. Ты знаешь, что они необходимы для жизни растений, животных, человек. Из-за того, что лесов становится все меньше, а воздух загрязняется, страдают многие растения и животные. Люди часто животных порой жестоко истребляют ради меха или мяса, иногда даже и просто так, ради развлечения.
  3. Многие животные, которые встречались часто, сейчас стали редкими. Они внесены в Красную книгу (показ книги). Эта книга называется так потому, что красный цвет – сигнал опасности. Животным, которые внесены в Красную книгу, угрожает огромная опасность, они могут навсегда исчезнуть.
  4. Здравствуйте, друзья! Здравствуй, Природа!

- Здравствуйте леса и реки, моря и озера, поля  горы!

- Здравствуйте птицы и звери! Если бы человек каждый день вот так здоровался не

только с родными и знакомыми, но и со всем живым, что его окружает, может быть до сих пор жили бы все животные, которых мы уже больше никогда не увидим, их уничтожили люди. Уничтожение продолжается и сейчас. Цели разные. Кто-то хочет получить побольше денег за продажу редкого животного или их меха. Кто-то хочет поохотиться в свое удовольствие, а кто-то, не думая, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу – развлекается.

  5.  Иногда слышишь: «человек – царь природы!» Но кто человека поставил над самой природой? Сам человек! А кто человек без природы? Представить себе этого невозможно… Без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев. Все это нам щедро дарит природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения. К сожалению, животные не умеют говорить. Давайте послушаем о них.

Сообщение детей об исчезнувших  животных Краснодарского края

Пещерная гиена.  Животное значительно крупнее ныне живущей в Закавказье полосатой гиены Кости пещерных гиен находили среди костей других млекопитающих, служившим им пищей. Основной причиной исчезновения этих животных является снижение численности травоядных и в первую очередь хоботных и крупных копытных.

Человек непосредственно на исчезновение крупной гиены повлиять не мог.

Малый пещерный медведь. Преимущественно растительноядное животное, обитающее в степных балках, поросших кустарником, и в долинах рек. Описан по 5 скелетам, найденным под Краснодаром. Его считают вымершим около 1,5 млн. лет назад.

Тигролев. Остатки этих крупных кошек обнаружены в окрестностях Сочи. Тигролев обитал на нашей территории всего несколько тысячелетий назад. Возможно, что они охотились за нашими предками, жилищем которых долгое время служили пещеры.

Барс. На Кавказе барс был широко распространен в ранне-историческую эпоху. К началу XX века барс еще встречался в предгорных и горных районах Большого и Малого Кавказа и Закавказье. Постоянное преследование кошки привело к тому, что на Кавказе хищник практически исчез. Сейчас охота на него запрещена, а сам барспод именем переднеазиатского леопарда взят под защиту государства. Он внесен в Красную книгу МСОП как исчезающий вид.

Гепард. Изображение гепарда имеется на древнем серебряном сосуде из Майкопского кургана. Наличие ошейника указывает на вероятность приручения гепардов в эпоху скифов. В русских летописях есть упоминания о «пардусах», то есть гепардах, с которыми русские князья охотились. Исчезновение гепардов на Кавказе и в Закавказье связано со снижением численности степных копытных, а также интенсивным выловом молодых животных для дрессировки.

Таманский бобр. Останки скелета найдены в раскопках на Тамани. По утверждению ученых, таманский бобр был предком речного бобра. Многие ученые  - зоологи XІX века указывали, что бобры на Кубани обитают. В качестве мест обитания указывали реки Кубань, Лабу, Белую, а также степные реки. Точную дату исчезновения бобров на Кавказе определить сложно, но, вероятно, что произошло это в середине прошлого  века. Причины исчезновения – непомерный промысел, вырубка приречных лесов, выпас скота и другие.

Лошадь четвертичного периода. Современница степных носорогов, саблезубых кошек, пещерных медведей, гиен и других животных, трехпалая лошадь была предком нынешних лошадей. Исследования показали, что лошади имели огромное значение в пищевом рационе, хозяйстве и обрядах народов, начиная с самых древних времен. Преследования этих животных со стороны человека – распашка полей, заселение мест водопоя, охота с огнестрельным оружием – все это привело к быстрому исчезновению дикой лошади на Кавказе.

Гигантский олень.В Западном Предкавказье гигантский олень был распространен в предгорной лесостепной зоне, в долинах рек, в поросших кустарником балках. Гигантский олень занимал по строению промежуточное строение межу быками и лосями. Останки его находили в раскопках на Таманском полуострове.

Сайга (сайгак). Сайга вместе с зубром и гигантским оленем обитала на Тамани и в предгорьях. Тысячные стада этих антилоп казались бесконечными, пока в конце XІX века не началось их истребление человеком. Немаловажной оказалась и распашка степей. В начале века сайга изредка отмечалась на Кубани в степях, граничащих со Ставрапольем.

Жалобы животных.

 -А как живут наши лесные жители в наше время?

- К нам они пожаловали с жалобами. О ком идет речь? Вы должны отгадать.

    Жалоба 1. Ох, и не любят меня люди! Голос, видите ли, мой не нравится и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось иногда некоторым сидеть без хлеба. Так вот подумайте хорошенько, обижать или любить меня надо?

    Ответ: Это сова. С 1964 года совы находятся под охраной закона. Одна серая сова за лето убивает тысячи полевок, которые способны уничтожить тонну зерна за лето.

    Жалоба 2. На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали столько легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги. Что же нам делать? Ведь такими мы уродились! Обижают нас часто.

     Ответ: Летучая мышь.

      Жалоба 3. Сама знаю, что не красавица я. Окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то камнем бросят или ногой пнут. А за что? Не всем же быть красивыми! А польза от меня людям большая.

      Ответ: Жаба. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу – они исчезнут.

- Давайте поместим этих животных в наш лес.  (Дети прикрепляют животных в лесу).

- Загрязнение водоемов, осушение болот, распашка целинных земель сокращают естественные области распространения животных. Сейчас мало только не убить живое существо. Надо сохранить ту среду обитания, где оно может жить и производить потомство. Мы должны научиться сосуществовать с природой и быть ее защитниками.

…За животных некому заступиться, кроме нас, людей, которые вместе с ними заселяют эту планету. (Д.  Даррел).

Загадки.

- Давайте подумаем, кого мы можем и должны беречь? (Животных).

А что значит слово «животные»? Это слово заимствовано из старославянского языка. Животьно – значит живот, что значит «жизнь».

 (Картинки с отгаданными животными дети прикрепляют в изображенный на картине лес).

- В этом нам помогут загадки:

Шевелились у цветка                                  Недотрога, весь в иголках,

Все четыре лепестка.                                  Я живу в норе под елкой.

Я сорвать его хотел,                                    Хоть открыты настежь двери,

Он вспорхнул и улетел.  (Бабочка).           Но ко мне не входят звери.  (Еж).

Кто по елкам ловко скачет                         В одежде богатой,

И взлетает на дубы?                                    Да сам слеповатый,

Кто в дупле орешки прячет,                       Живет без оконца,

Сушит на зиму грибы?  (Белка).                 Не видывал солнца.   (Крот).

Водяные мастера                                          Посмотрите–ка какая -

Строят дом без топора,                                Вся горит, как золотая.

Дом из хвороста и тины                               Ходит в шубе дорогой,

И плотину.   (Бобр).                                      Хвост пушистый и большой.  

                                                                                                              (Лиса).

     На овчарку он похож.                                  Желанный гость

     Что ни зуб – то острый нож!                       С далекого края

     Он бежит, оскалив пасть,                            Под окном живет.  (Ласточка).

     На овцу готов напасть.   (Волк).

     Маленький мальчишка                                 В воде живет.

     В сером армячишке                                      Нет клюва, а она клюет.  (Рыба).

     По дворам шныряет,

     Крохи собирает.   (Воробей).

     Окраской – сероватая,                                   Подрастала – хвост растила,

     Повадкой – вороватая,                                   Платье темное носила.

     Крикунья хрипловатая –                                Подросла – зеленой стала,

     Известная персона                                          Хвост на весла поменяла.                                              

     Кто она?   (Ворона).                                                             (Лягушка).

      Кто в беретке ярко-красной,                            Бегает среди камней,

      В черной курточке атласной?                          Не угонишься за ней.

      На меня он не глядит,                                       Ухватил за хвост, но - ах! –

      Все стучит, стучит, стучит.                              Удрала, а хвост в руках.  

                                         (Дятел).                                                        (Ящерица).

- А сейчас вы узнали лес, грибники?

- Конечно, он преобразился.

 А если мы поместим редких животных Краснодарского края, то он станет еще краше.

                          Угадывание названия животных по картинке.

Рыбы: белый амур, осетр, белуга.

Земноводные: краснобрюхая жерлянка, малоазиатская лягушка.

Пресмыкающиеся: болотная черепаха, скальная ящерица, желтобрюхий полоз.

Птицы: черный аист, желтая цапля, фазан, серебристая чайка.

Млекопитающие: енотовидная собака, енот – полоскун, европейская норка, переднеазиатский леопард, пятнистый олень, лань, зубр.

Правила охраны животных.

Все – все – на свете нужны! И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых и даже без хищников, злых и свирепых!

Нужны все на свете, нужны все подряд – кто делает мед и кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки, у мышки без кошки не лучше делишки.

Да! Если мы с кем-то не очень дружны – мы все-таки очень друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь лишним покажется, то это, конечно, окажется…

Все-все – все на свете, на свете нужны.

И это все дети запомнить должны.

- Чтобы не повторилась история с нашими грибниками, давайте запомним правила поведения в лесу.

   

   1. Нельзя подходить близко к гнездам птиц. По твоим следам гнезда могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему. Сразу же уходи. Иначе птицы-родители могут совсем покинуть гнездо.

   2. Если у тебя есть собака, не бери ее с собой в лес весной и в начале лета. Она легко может поймать плохо летающих птенцов и беспомощных детенышей зверей.

   3. Не лови и не уноси здоровых птенцов и детенышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.

   4. Обязательно подкармливай птиц зимой. А весной с помощью старших делай для них домики…

Конечно, разорять птичьи гнезда, убивать лягушек и жаб, ловить шмелей, бабочек, стрекоз, разрушать муравейники – недопустимо!

                           3.Итог урока.

Итог урока подведет природа. И вы еще раз поймете, что только вместе с нами все в природе будет приумножаться и приносить нам пользу.

Я – природа. Я – великий мастер. Вечный мастер жизни. Я могу,

Человек, тебя за соучастье надарить – в моей ты власти!

Гриб в лесу, ромашка на лугу, небо в час восхода и захода, иву над рекой…

И, наконец. Солнцем прокаленный, рыжеватый хлебный колос!

Как всему венец…

Только ты мой дар, мое ученье не прими за дань, я не раба.

Не забудь: ты сам -  мое творенье! И у нас с тобой одна судьба!

Да, ты вырос. Ты простился с детством, шире – что ни год – твои шаги…

Но не занимайся самоедством! И былинку даже, что в наследство

Я тебе вручила, береги! Даже волка – вдруг он да последний…

Уничтожить (зверь не карандаш) – с помощью сложнейших вычислений

И машин новейших не создать.

Мы с тобой дорогою одною катимся – ни часу врозь, ни дня…

И не можешь быть ты надо мною, как не можешь быть и вне меня…

                           

4.Домашнее задание.

Рассказать о животном Краснодарского края.

Нарисовать животное.

Тема: Кубань – здравница России.

(4 класс)

         Задачи урока: развивать познавательную активность и речь учащихся;

сформировать у учащихся представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа;

сформировать  представление об экологическом равновесии;

совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы, опираясь на собственные наблюдения.

         Оборудование: карта природных зон, картинки, рисунки с изображением изучаемых объектов, гербарий, наборы открыток, фотографии.

Ход урока.

                           1.Сообщение темы и целей урока.

- Добрый день, дорогие друзья!

Сегодня мы отправимся туда,

Где много солнца и теплая морская вода,

                          2. Работа над новой темой.

            1) Рассказ учителя.

Обратимся к помощнице – карте. Черноморское побережье Кавказа расположено в субтропической зоне. Она расположена на побережье. С одной стороны – Кавказские горы, а с другой – Черное море. В расположении зоны кроется секрет климата и природы. Вода в море теплее вечером. Вода медленно нагревается и медленно остывает. Зона субтропиков расположена в умеренном поясе, но еще ближе к Северному тропику, значит, солнце посылает сюда почти прямые лучи. Солнце за лето нагревает море, а затем море отдает побережью зимой теплый воздух. Кавказские горы находятся близко, прямо у самого побережья. Это молодые горы, они являются непреодолимой преградой для холодного северного ветра, поэтому на побережье умеренно жаркое лето и теплая зима. Выпадает много осадков. Море посылает на землю большое количество влаги, и она задерживается горами.

     - А что значит приставка «суб – »? В переводе с латинского это значит «под». Субтропики – это территория под тропиками.

            2) Рассказ учащихся по экспедициям.

Рассказ ботаников.

          Благоприятные условия – тепло и влага – дают возможность расти высоким деревьям с крупными листьями, теплолюбивым деревьям. Это дуб, бук, каштан (рисунки, гербарии). Бук достигает высоты 25-40 м, его ствол ровный, листья имеют форму продолговатого эллипса, плоды – орехи, но их есть нельзя. Бук живет до 500 лет.

Каштан – дерево-долгожитель – может жить до 1000 лет, его высота достигает 35 метров. Листья у него продолговатые с острыми зубчиками. Плоды-орехи употребляют в пищу. Растения, привезенные из разных теплых стран: кипарисы, магнолии, пальмы. На Черноморском побережье растет много фруктовых деревьев: персики, абрикосы, инжир, грецкие орехи.

Здесь много виноградников. На склонах гор раскинулись плантации чая. Очень ценится пробковый дуб и самшит – дерево, имеющее крепкую, плотную древесину. К сожалению, самшиты в настоящее время на грани исчезновения.

Рассказ зоологов.

          Богат и разнообразен животный мир Черноморского побережья. Это косуля. В лесах обитают медведи, кабаны жадно поедают плоды каштанов, орехи, желуди; есть барсы, шакалы, цикады, питающиеся соком растений. Хищный богомол питается мелкими насекомыми. Встречаются удивительной красоты бабочки, такие как олеандровый бражник. К животным суши также относятся ящерицы, змеи.

В море добывают себе пищу разные птицы – чайки, бакланы. Неповторимы морские обитатели: медузы, крабы, морские коньки, морские иглы, дельфины.

Рассказ экологов.

Берег Черного моря – это место, куда приезжают отдыхать тысячи людей из всех уголков России. Но, к сожалению, и здесь возникают экологические проблемы: сточные воды и бытовой мусор загрязняют море. Человек безжалостен к природе: бросает бытовой мусор на побережье, обламывает ветки деревьев и кустов, обрывает цветы, ловит жуков и бабочек, уничтожает медуз и крабов. Из-за такого небрежного отношения к природе стали редкими жужелица кавказская, растения иглица колхидская, тис ягодный, они занесены в Красную книгу. Под особую охрану взяты самшитовые рощи, дельфин, черноморская афалина. Для сохранения уникальной природы Черноморского побережья Кавказа создан Сочинский национальный парк.

                      3. Исследовательская работа уч-ся.

Ребята разделены на 4 группы. Каждой группе задается вопрос и находят ответ все члены группы.

         Сегодня нам предстоит ответить на вопрос: Экологическое равновесие – это важно или нет?

  Вопросы:

  1. Что обозначает слово «экологическое» и  «равновесие». От какого слова образовано прилагательное «экологическое»?  (Экология)
  2. Что такое экология? (наука между живыми существами и окружающей средой, между человеком и природой)
  3. Что изучает экология?
  4. Что же такое «природное равновесие? (это значит «равное по весу»)
  5. Найдите толкование в словаре С. И. Ожегова (Равновесие – устойчивое соотношение между чем-нибудь).
  6. Рассмотрим пример. По берегам речки рос лес. Река была полноводной, деревья росли крепкими, здоровыми. Почему это было так? (Река отдавала влагу деревьям, а деревья тоже давали реке воду).
  7. Как деревья давали реке воду?  (Лес притягивает к себе дождевые облака.  В тени деревьев растут ручейки).
  8. То есть происходил обмен: река питала растения, а растения – реку. И вот пришли люди и вырубили деревья. Что произойдет с рекой? (Не получая питания река обмелеет и может совсем высохнуть)

    Это значит, что между ними нарушится связь или, говоря другими словами, нарушится экологическое равновесие. Посмотрите, как все просто  и как все сложно. Просто, когда мы не задумываемся над своими действиями, и сложно, когда мы начинаем взвешивать свои поступки.

    То же самое происходит и в пищевых связях между растениями и животными, между животными и животными. Давайте вспомним экологическую пирамиду.

     Чтобы прокормить себя, сове нужно множество мышей. Одной мышке - множество желудей. Сова – это кто?  (Хищник)

     Значит, хищников должно быть меньше, чем растениеядных животных. А растениеядных животных – меньше, чем растений, которыми они питаются. Что может произойти, если нарушить хотя бы одно звено этой цепочки? (Нарушится экологическое равновесие.  Если уничтожить сову,  разведётся много мышей)

     А что произойдет, если сов будет очень много? (Они съедят всех мышей, а желуди все прорастут, превратятся в деревья, и им будет мало места для роста.)

    Сейчас людям известно много примеров опасного нарушения экологического равновесия.

    Экологическое равновесие в окружающем нас мире – это очень важно, потому что в природе все взаимосвязано. Не могут жить сами по себе ни растения, ни животные, ни человек.

                              4. Чтение статьи «У Черного моря».

                              5. Тест  «Черноморское побережье Кавказа».

1. Черноморское побережье Кавказа расположено…

а) в арктической зоне страны                              

б) в лесной зоне страны                                

в) в субтропической зоне страны                        

г) в степной зоне страны                                                                                                                      

2. Субтропики – это…

а) обширная зона в центре страны

б) обширная зона на востоке страны

в) небольшая зона на побережье северных морей

г) небольшая зона на побережье Черного моря

3. На склонах гор в субтропиках часто встречаются следующие деревья:

а) бук, каштан                 б) ель, сосна                     в) ольха, липа

4. На Черноморском побережье обитают:

а) пчелы, комары, мошки

б) цикады, богомолы, олеандровые бражники

в) шмели, кобылки, жуки-чернотелки

5. В Черном море у побережья обитают:

а) киты, морские черепахи, тюлени

б) медузы, крабы, морские коньки

в) крокодилы, анаконды, котики

6. В парках и на улицах городов Черноморского побережья выращивают:

а) кипарисы, пальмы, магнолии

б) липы, джузгун, маки

в) полынь, типчак, ель

7. Черное море относится к морям … океана:

а) Индийского                            б) Северного Ледовитого

в) Атлантического                     г) Тихого

8 О каком животном идет речь в описании: это самые умные морские животные, замечательные пловцы, в море ориентируются с помощью своих звуковых сигналов, никогда не оставляют в беде сородичей?

а) морской конек                              б) дельфин

в) кит                                                 г) морская черепаха

9. Какое растение описывается так: дерево-долгожитель, достигает в высоту до 35 метров, листья продолговатые с зубчиками, плоды употребляются человеком в пищу?

а) бук                                      б) тис

в) каштан                                г) самшит

                              6. Итог урока.

- Что понравилось на уроке?

- Какую пользу приносит Черноморское побережье Кавказа?

                             7.  Домашнее задание.

Подготовить сообщение об одном из растений или животных, которые находятся на черноморском побережье Кавказа.

Тема. Почва Краснодарского края. Защита почв.

(4 класс)

       Задачи урока: развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, высказывать свое мнение;

       познакомить детей с различными видами почв родного края и их составом, природоохранной деятельностью человека.

       Оборудование: плакат с кроссвордом, карточки для индивидуальной работы, плакат « Состав почвы».

Ход урока.

1. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

- В названии темы урока «  …-кормилица» потерялось слово, найдите его, разгадав загадку.

Меня бьют, колотят, ворочают, режут,

А я все терплю и добром плачу.

                                                 (Земля).

- Нам сегодня предстоит выяснить, почему землю называют кормилицей, но об этом чуть попозже.

                                    2. Проверка домашнего задания.

- Что называют водоемом?

Назови известные водоемы – от самых больших до самых маленьких.

                                     Тест.

  1. Какое море омывает наш край от мыса Тузла до реки Псоу, на границе с Грузией.

                             1. Черное          2. Каспийское          3. Азовское

2. Какой пролив соединяет Черное море с Азовским?

                              1. Магелланов   2. Керченский         3. Беренгов

3. Какое море находится на северо – западе края?

                              1. Черное           2. Белое                    3. Азовское

4. Самая крупная и многоводная река Северного Кавказа.

                              1. Уруп               2. Лаба                      3. Кубань

5. Мелководные водоемы, созданные деятельностью Азовского и Черного морей, степных рек и реки Кубань.

                               1. Плавни           2. Лиманы                3. Водохранилища

                               

3. Работа над новой темой.

- Сегодня нам предстоит выяснить, почему землю называют «кормилицей». Вспомните, как называют верхний слой земли?  (Почва)

- От чего зависит плодородие почвы?  (От количества перегноя)

- А почему землю называют «кормилицей»? (Ответы детей)

Положишь в нее горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину – вытащишь много. Она у нас под ногами. И зовется она – земля. Да, только тогда она добра и щедра, когда люди к ней добры и щедры, и, когда они умело землю обрабатывают., пашут, удобряют. И правильно. Как это так: все у земли брать, а взамен ничего не давать. Да тут мигом опустеет любая кладовая.

 Мы с вами выяснили, почему землю называют «кормилица». И чем плодороднее почва, тем выше урожаи. Но и она – наша кормилица - нуждается в защите. Ведь один см почвы образуется в природе за 250 – 300 лет!

  В нашем крае почвы довольно разнообразны. Они издавна славятся своим плодородием и считаются лучшими среди почв других регионов Российской Федерации.

На Азово-Кубанской равнине распространены черноземные почвы. В них содержится много гумуса, то есть плодородного вещества, которое образовалось из перегнивших растительных и животных останков. Он и дает цвет почве.

   В долинах и низовьях степных рек встречаются луговые почвы. Плавнево – луговые и болотные почвы приобрели большое значение, когда на Кубани стали широко возделывать рис. Во влажном виде эти почвы черные, а когда высыхают становятся ржаво – бурыми.

   В предгорьях, на северных склонах Главного Кавказского хребта, залегают выщелоченные черноземы, темно – серые лесные и подзолистые почвы.

   В горах, где растут леса, распространены бурые лесные почвы, содержащие значительное количество перегноя от ежегодно отмирающей листвы

   Для Черноморского побережья характерны горно-лесные и перегнойно - карбонатные почвы. Они образовались под лесной растительностью на мергелях и известняках. Эти почвы пригодны для виноградных плантаций и фруктовых садов.

    Хорошо растут виноградники на каштановых почвах на западе Таманского полуострова. На северо-востоке Тамани частично болотные почвы.

                                4. Разгадывание кроссворда.

П

  1. Слой земли, в котором растут растения. (Почва)
  2. Одна из составных частей почвы. (Песок)
  3. Вещество, повышающее плодородие почвы. (Перегной)
  4. Основное свойство почвы. (Плодородие)

                                5. Рассказ «Забота человека о почвах».

 Почва – это богатство природы. Поэтому их удобряют, берегут: задерживают влагу на полях, борются с сорняками и эрозией – ветровой и водной. Ветровая эрозия проявляется в виде бурь, поднимающих пыль на различную высоту. Их называют пыльными бурями. Наиболее сильно от ветровой эрозии страдают земли Новокубанского, частично Кавказского и Усть – Лабинского районов, а также территории северных и северо – восточных районов края.

   Лишнее количество удобрений вредно для растений и для всего живого в почве.

Многолетний опыт, данные науки убеждают, что лесные насаждения в комплексе с другими мероприятиями надежно защищают посевы от суховеев, черных бурь, обеспечивают лучшее влагонакопление в почве, способствуют повышению урожайности.

                                 6. Игра в виде теста «Как я запомнил тему».

  1. Характерными почвами нашего края являются…

а) черноземы                   в) подзолистые почвы

б) тундровые почвы       г) серые лесные почвы

2.  Плодородие почвы зависит от количества…

а) песка                             в) перегноя

б) глины                            г) солей

3. Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются…

а)вода                                в)воздух

б)камни                             г)соли

4. Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется…

а)песок                               в)глина

б)перегной                         г)ил

6.В состав почвы входят…

а)углекислый газ, известняк, воздух, вода.

б)вода, воздух, песок, глина, гумус, соли.

в)поваренная соль, песок, глина, вода, воздух.

7. Для защиты почвы на полях необходимо…

а)перепахивать, удобрять, уничтожать вредных насекомых и животных.

б)сажать деревья, поливать обильно, применять ядохимикаты.

в)проводить снегозадержание, сажать полизащитные полосы, правильно пахать, умеренно поливать и употреблять удобрения.

8. Один сантиметр почвы образуется в природе за…

а)100 – 150 лет                         в)5 – 10 лет

б)250 – 300 лет                         г)1 – 2 года

9. Какое из высказываний верно?

а) если использовать большое количество ядохимикатов, то почва потеряет плодородие.

б) внесение в почву большого количества удобрений приводит к накапливанию большого количества солей, что повышает урожайность.

в) почва, на которой нет растительности, не вымывается водой и не развеивается ветром.

                             6. Найди ошибки в тексте.

 Почвой называют верхний твердый слой земли. Существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают черноземные почвы. Почвы нуждаются в охране.

                         7. Домашнее задание.

 Подготовить рассказ о значении почвы. Нарисовать запрещающие знаки «Что вредит почве».

Тема. Растениеводство в Краснодарском крае.

(4 класс)

       Задачи урока: развивать познавательный интерес, умение логически мыслить, использовать в работе ранее полученные знания;

      сформировать представления учащихся о растениеводстве  в нашем крае, расширить знания о растениях  нашего края, познакомить с отраслями растениеводства.

Ход урока.

1. Проверка домашнего задания.

       Рассказ учащихся об искусственных и естественных водоемах.

 2. Работа по теме.

  1. Рассказ учителя.

       В далекой древности человек занимался охотой и собирательством. Ведь для того, чтобы жить, человеку надо есть. Успех охоты и собирательства зависел от капризов природы  (пожары, засуха…) И вот однажды женщины заметили, что там, где они перетирали зерна для муки, выросли колоски с зернами. Попробовали специально рассыпать зерна – получился урожай. Так стало возможным выращивать собственный урожай, а не ходить по лесу. Так образовалась отрасль растениеводство.

             Растениеводство – наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений, а также само такое  разведение.

             Растениеводство делится на несколько отраслей:

Растениеводство

Цветоводство

Овощеводство

Плодоводство

Полеводство

-В каждом крае растениеводство зависит от природных условий и имеет свои особенности.

- Как же человек сделал дикорастущие растения культурными?

Он не просто выращивал растения около своего дома, а отбирал лучшие, сохранял и размножал их. Многие семьи имеют садовые участки, где выращивают овощи, фрукты, ягоды.  Рассмотрим простой пример: люди убрали картофель в погреб, сортируют по размеру, отбирают на семена для посадки в следующем году. И не просто отбирают, а берут самые лучшие. Больной картофель никогда не оставляют на семена. Хороший хозяин, опираясь на прошлый опыт, заботится о будущем урожае. Над выведением новых сортов работают лаборатории и опытные станции.

-Поговорим отдельно о каждой отрасли растениеводства.

          Полеводство.

Подумаем, чем занимается эта отрасль.

Дети получают гербарные экземпляры и находят  пшеницу, рожь, овес, ячмень, гречиху, лен, зерна кукурузы, подсолнечника, картофеля.

Работа проводится в группах.

 Карточки-помогайки.

  1. Название группы растений по месту выращивания.
  2. что получают из каждого растения.
  3. Чем отличаются зерна.

Обсуждение:

Эти растения выращивают на полях, значит это полевые культуры. Из пшеницы и ржи получают муку и пекут хлеб. Эти растения  отличаются по форме колосков, у ржи – длинные, твердые, разные по высоте усы. Рожь выше пшеницы. Зерна пшеницы и ржи отличаются формой, но похожи по цвету. Зерна овса продолговатые, из них варят кашу, Гречиха отличается зернами коричневого цвета и необычной формы. Из нее получают гречневую крупу.

- А что получают из проса и ячменя?  (перловую крупу, а из проса – пшено)

- Что получают из подсолнечника?  

-А изо льна?  (Льняное масло)

Это очень интересная культура. Из льна получают льняное волокно. В старину из этого волокна ткали холсты и шили одежду.

- А картофель?

Выращиванием таких культур занимается полеводство.

                      3. Рассказ учащихся о заслугах Кубани.

После войны на Кубани были организованы соревнования (в 1946 г.) кто лучше, кто быстрее, кто больше. Победителям присваивались звания: «Лучший механизатор», «Бригада лучшего качества», «Звено высокой урожайности».

На полях трудились даже школьники. Самоотверженный труд принес свои плоды: уже в 1948 году на Кубани был получен стопудовый урожай с одного гектара. Сто пудов – это 1600 кг зерна.

Да, сегодня мы получаем в три раза больше, но тогда это было много.

Успех, которого добился Краснодарский край, - это заслуга не только рядовых тружеников Кубани работавших на полях, но и выдающихся ученых: академиков П. П. Лукьяненко, В. С. Пустовойта, М. И Хаджинова и др.

   Что такое хороший сорт пшеницы? На этот вопрос в течение всей жизни искал ответ Петр Пантелеймонович Лукьяненко, создатель всемирно известных сортов, которого земляки-кубанцы называли «хлебный батько».

                      (Рассказ о П. П. Лукьяненко)

Но не только хлебом славится Кубань. Более 50 лет работал над созданием новых сортов подсолнечника В. С. Пустовойт.

Академик М. И. Хаджинов всю жизнь занимался кукурузой. Ее тогда называли «королевой полей». Это была ценная кормовая культура.

                   Овощеводство.

-Чем занимается эта отрасль?  (Выращиванием овощей)

Овощи выращивают не только на полях, но и огородах, теплицах.

-Какие овощные культуры вы знаете?

-Такие овощи как лук, чеснок способны убивать болезнетворные микробы, потому что в них содержатся фитонциды.

                  Рассказ учащихся об овощах.

                    Плодоводство.

Плодоводство – это выращивание плодовых культур, дающих фрукты.

-Какие фруктово-ягодные деревья и кустарники вы знаете?

                  Показ иллюстраций с фруктовыми деревьями и рассказ о них.

                     Цветоводство.

О цветоводстве вы прочитаете самостоятельно.

- Почему одни цветы выращивают в открытом грунте, другие в теплицах, а третьи – в комнате.

                     Показ книг о цветах, рассказ о цветах.

                       4. Игра «Узнай растение»

                              За кудрявый хохолок

                              Лису из норки поволок.

                              На ощупь очень гладкая,

                              На вкус, как сахар сладкая.   (Морковь,

                                                                                 овощеводство)

                              На сучках висят шары,

                              Посинели от жары.            (Слива, плодоводство)

                              Удивительное солнце,

                              В этом солнце сто оконцев.

                              Из оконцев тех глядят

                              Сотни маленьких галчат.           (Подсолнечник,

                                                                                      полеводство)

                              Солнце жжет мою макушку,

                              Хочет сделать погремушку.          ( Рожь,

                                                                                        полеводство)

                              Расселась барыня на грядке,

                              Одета в шумные шелка.

                             Мы для нее готовим кадки

                             И крупной соли три мешка.        (Капуста,        

                                                                                     овощеводство)

                             Низок да колюч,

                             Сладок да не пахуч.

                             Ягоды сорвешь –

                            Всю руку обдерешь.     (Крыжовник, плодоводство)

       

                              5. Словарный диктант «Хорошо ли я запомнил?»

-Отрасль растениеводства, занимающаяся выращиванием зерновых культур. (Полеводство)

- Овощ с вытянутым оранжевым корнем. (Морковь)

-Второе название томата. (Помидор)

- Овощная культура, потребляющая большое количество воды, листья образуют кочан. (Капуста)

- Овощная культура, выращиваемая как в теплицах, так и в открытом грунте, имеет сочный зеленый продолговатый плод.  (Огурец)

- Вьющееся растение, имеющее плоды в виде стручка и круглые семена.  (Горох)

- Полевая культура, богатая крахмалом.  (Картофель)

- Ягодная культура с плодами красного цвета.  ( Земляника)

                                  6. Итог урока.

-Перечислите отрасли растениеводства.

- Какие отрасли развиты в нашем крае?

                                  7.  Домашнее задание.

Подготовить сообщение о культурном растении, выращиваемом в нашем крае.

Тема. Устное народное творчество (народные пословицы, поговорки, загадки).

(2 класс)

             Задачи урока:    развивать интерес к событиям прошлого Кубани;

воспитывать любовь к своему краю и его истории;

познакомить учащихся с понятием «речь разговорная», рассказать о значении разговорной  речи в истории нашего края, учить анализировать разговорную речь на примере кубанских пословиц и поговорок.

               Оборудование: макет книги, карточки с пословицами и поговорками.

Ход урока.

                        1. Проверка домашнего задания.

- Вспомните, что такое стили речи. Назовите стили речи.

-Чтение отрывков, различных по стилям, их распознавание.

                        2 Определение темы и цели урока.

- Хотите ли вы побыть исследователями?  

- Отгадайте, с помощью чего нам не обойтись:

                           Говорить не говорит,

                           Слышать не слышит,

                           А все знает

                           И нам объясняет.

                                             (Книга)

- Сегодня на уроке мы попробуем создать книгу о разговорной речи наших предков, определить, какой смысл заложен в народных кубанских изречениях.                        

                         3. Работа по теме.

                   1) Сравнение стилей речи и речи.

- У вас на столах путеводители, которые нам укажут план наших исследовательских мероприятий.

                       

Стили речи

разговорный

художественный

научный

Речь

разговорная

художественная

научная

- В школе, дома или на прогулке с друзьями мы разговариваем на русском языке. Но говорим, конечно же, по-разному. Наша речь зависит от того, с кем, для чего, о чем мы говорим, от обстановки, в которой мы находимся. Понимать, где и как нужно говорить, очень важно для того, чтобы тебя как можно лучше поняли.

- Сравним тексты и попробуем ответить на два вопроса: в какой ситуации могли появиться эти тексты? Чем они отличаются?

1

Приветик! Ну как тебе? Ничего себе погодка! Жуть! Я вымок до ниточки, как будто в речку свалился. Сам, конечно, виноват. Видел, как тучу несет, думал проскочу, успею. И влип. Чуть-чуть до дома не добежал, тут и хлынуло. Ладно, в следующий раз умнее буду.

- К кому обращается мальчик?

- Где, в какой ситуации можно услышать такую речь?

2

Из-за леса наползала туча. Она росла, поднимаясь серо-синей тяжелой стеной, без просветов, без трещинки, и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба. Вот туча краем накатилась на солнце. Ее кромка на мгновение сверкнула расплавленным свинцом. Луг потемнел, будто в сумерки. Туча прорвалась и обрушилась холодным косым ливнем.

                                                                                          (По Е. Носову)

- Обращается ли автор текста к одному человеку, хорошо ему знакомому, или он хочет описать дождь так, чтобы любой читатель мог ярко представить его себе? Говорится ли в тексте о дожде, который автор когда-то видел? Понятно ли, какие чувства испытывал автор, когда наблюдал этот дождь? Откуда этот текст: из художественной книги или из учебника?

3

«Дождь – это жидкие атмосферные осадки, выпадающие из облаков при температуре воздуха около земли не ниже нуля градусов. Диаметр капель от 6-7 до 0,5 мм. При меньшем размере осадки называются моросью».

- Обращен ли этот текст к одному, знакомому человеку или написан для всех людей, которых автор может и не знать? Описывается ли здесь конкретный дождь или так можно рассказать о любом дожде? Рисует ли автор яркую картину того, что увидел, или сообщает точные сведения о явлении природы? Что напоминает вам этот текст: отрывок из художественной книги или фрагмент учебника?

- Определите, к какому стилю относится 1, 2, 3 тексты?  (1 – разговорный, 2 – художественный, 3 – научный).

- А если бы мы только услышали эти фрагменты, то как бы назвали такую речь? (1 – разговорная, 2 – художественная, 3 – научная).

- Где можно услышать разговорную речь? Художественную? Научную?

2) Составление отрывков разговорной речи.

- Ученик рассказывает текст, а дети доказывают, удалось или нет передать разговорную речь.

-С друзьями (о фильме, о путешествии, об игре …)

-Дома с родителями.

3) Использование пословиц и поговорок в разговорной речи.

-Прочитайте пословицы и поговорки. Попытайтесь доказать, что они помогут украсить разговорную речь.

Где труд – там и счастье.

Берись дружно – не будет грузно.

Что посеешь, то и пожнешь.

Каков разум, таковы и речи.

Где мир, там и согласие.

   В пословицах и поговорках сложен многовековой опыт народа. Пословица – живой памятник народного фольклора… Поэзия и мудрость, искусство емкого слова, меткость, проницательность жизненных характеристик – все это заставляет думать о творчестве гении народа-языкотворца. Пословицы –это своеобразные  краткие наставления из народного опыта, они играют роль неписанных законов человеческого бытия, выражают нравственные нормы, без которых жизнь человека не может быть нормальной. Пословицы нас учат, наставляют, по ним мы сверяем наше поведение и мысли.

    В нашей повседневной речи, чтобы убедить в чем-либо собеседника, мы обращаемся к помощи пословиц и поговорок.

    У пословиц и поговорок, бытующих  на Кубани, есть свои особенности, которые объясняются тем, что в нашем крае селились казаки-запорожцы, казаки-линейцы, крестьяне-переселенцы из центральных губерний России. Все группы населения принесли свой фольклор, в частности, свой запас пословиц и поговорок. Так как в народной среде наиболее распространенной была устная форма сохранения песен, преданий, пословиц, происходил естественный процесс взаимовлияния, взаимодействия, взаимопроникновения. Среди бытующих на Кубани пословиц и поговорок немало общерусских, но произносимых на свой лад, на кубанском диалекте. Появились своеобразные пары пословиц и поговорок, одинаковых по смыслу, но разных по звучанию.

- Найдите в путеводителях пословицы и поговорки, написанные попарно, и скажите, какие слова употреблялись в разговорной речи.

Собака гавка, витэр носэ. _ Собака лает, ветер носит.

Свэня калюжу найде. – свинья грязь найдет.

Очи бояться, а руки роблять.  Глаза боятся, а руки делают.

                             

4)Анализ и объяснение смысла пословиц и поговорок,

 диалектных слов.

    По основным народным пословицам и поговоркам на Кубани создавали свои и применяли их в разговорной речи.

    У каждого на столе свои пословицы и поговорки. Я показываю основную народную пословицу, а вы найдите подобную, которую употребляли в разговорной речи на Кубани и объясните, в каких случаях. При этом все слова, присущие кубанскому народу, подчеркивайте, они помогут создать каждой группе ребят отдельную страницу для нашей книги о разговорной речи наших предков.

                                 Где труд – там и счастье.

                   Веселись, та йграй, та дило знай.

                   Не сиди сложа рукы, та й нэ будэ скукы.

                   Рання птычка носык прочищае, а позня – очи продырае.

                  Языком брехать – не цепом махать.

                  Куды нэ пидэ, за ным золоты вэрбы растуть.

                             Берись дружно – не будет грузно.

                  Одын и у каши загынэшь.

                  В гурте и каша лучше естся.

                               Не в усах казачья слава.

Мамо, я така красыва, що, як выгляну в виконце, уси собаци лають.

                 Тоби все это идэ, як корови сидло.

                              Без хозяина и дом – сирота.

                 Як батько сказав, так и будэ.

                 Калека не родится, а роблется.

                Якый палец нэ порижь- вин болыть.

                Коль решив жениться, не забудь у батькив спроситься.

                           Умная голова лучше всякого богатства.

                Чоловик без Розуму, що снип без перевязи.

                Личико беленько, да ума маленько.

                Дурна, як овечка: не скаже ни словечка.

                          Правда и ложь.

                Два брехуна правды не скажут.

                Собака гавка, витэр носэ.

                        Поспешишь – людей насмешишь.

               Тикэ дид за дугу, баба вже на возу.

               Поганому поросяти и в Пэтривку холодно.

               На словах города бэрэ, а на деле жабы боится.

                      Где мир – там и согласие.

               Выдно, що жинка хлиб пыкла, бо и ворота в тисти.

               Пусты свыню за стол, вона и ноги на стол.

                  Каждый своего счастья кузнец.

               Дурень думкаю богатие.

               Волосьев багато, а в голове нэма ничого.

              Дуракив нэ сиють, нэ орють, воны сами родяться.

              Застав дурака богу молыться. вин и лоб разобье.

                             4. Итог урока.

-Куда мы совершили экскурсию с помощью путеводителя? Интересно ли узнавать разговорную речь наших предков?

                             5. Домашнее задание.

-Оформить лист для книги «Разговорная речь на Кубани» с помощью пословиц и поговорок.

Тема. Устное народное творчество (кубанские загадки, пословицы и поговорки).

(3 класс)

      Задачи урока: создать условия для развития любознательности, интереса к предмету,

обеспечить учащихся знаниями об устном народном творчестве на Кубани, познакомить с кубанскими загадками, пословицами, поговорками,

способствовать воспитанию любви к своей родине.

                                   

1. Повторение изученного.

- Вспомните, какие пословицы вы знаете?

- Объясните их смысл.

- Какое значение имеют пословицы, поговорки и сказки?

- Когда употребляют пословицы, поговорки и отрывки из сказок?

2. Работа по теме.

                 1) Рассказ о пословицах и поговорках, загадках.

           В пословицах и поговорках отражен многовековой опыт народа. Пословица – это живой памятник народного фольклора… Поэзия и мудрость, искусство емкого слова ,меткость, проницательность жизненных характеристик –все это заставляет думать о творческом гении народа-языкотворца.

           Загадки описывают предмет и  чтобы верно узнать отгадку, необходимо хорошо знать признаки и особенности того, о чем говорится.

          Пословицы – это своеобразные  краткие наставления из народного опыта, они играют роль неписаных законов человеческого бытия, выражают нравственные нормы, без которых жизнь человека не может быть нормальной. В нашей повседневной речи, чтобы убедить в чем-либо собеседника, мы обращаемся к помощи пословиц и поговорок.

                     2) Работа с пословицами и поговорками, загадками.

         Сейчас мы представим жилище казака и подумаем, о каких предметах идет речь, но загадку необходимо перевести на русский язык:

                Бьют мэнэ ципамы,

                Рижуть мэнэ ножамы;

                За тэ мэнэ отак гублять,

               Бо вси мэмэ дужэ люблять.  (Хлиб - хлеб)

               Ходыть, ходыть, а в хату нэ заходыть. (Дверь)

 

                Пидсмыканэ, пидтыканэ

                Всю хату збигало,

                Пид прыпичком сховалося.       (Винык – веник)

     

                Людэй годую, сама голодна,

                Часом гаряча, часом холодна.      (Ложка, тарилка – ложка                        

                                                                          и тарелка)

               

               З земли робывся, на кружали вертився,

              На огни пикся, на базари бував,

              Людэй годував;

              Як упав, то й пропав,

               Нихто нэ поховав.     (Горщик – кувшин)

               Маю чотыры ногы ще й  чотыры роги,

               В полотно мэнэ вбырають, йисты, пыты заставляють.  

                                                                                             (Стил – стол)        

       Прочитайте приведенные ниже предложения; определите, какие из них являются пословицами, какие поговорками:

 Красно поле пшеном, а человек умом. Хороший хозяин робыть летом санки, а зимою – телегу. Палку ткни – дерево вырастет. После дождичка в четверг. Лёгок на помине. На седьмом небе.

                       Поговорка – это образное выражение, дающее яркую, меткую характеристику: на седьмом небе – то есть очень рад, как банный лист – о слишком навязчивых людях, в кажну дирку затычка – о назойливом, чрезмерно любопытном человеке.

                        Пословица – народное изречение с назидательным смыслом:

 Що з возу упало, щетай пропало – потерянного не найдешь, прошедшего не воротишь; палку ткны – дэрэво вырастэ – о плодородной земле.

                       У пословиц и поговорок, бытующих на Кубани, есть свои особенности, которые объясняются тем, что в нашем крае селились казаки-запорожцы, казаки-линейцы, крестьяне-переселенцы из центральных губерний России. Появились своеобразные пары пословиц и поговорок, одинаковых по смыслу, но разных по звучанию.

          Собака гавка, витер носэ. – Собака лает, ветер носит.

          Свэня калюжу найде. – Свиня грязь найдет.

          Очи бояться, а руки роблять. – Глаза боятся. А руки делают.

    Пословицы и поговорки учат жить, обогащают нашу жизнь и душу, делают нашу речь точной и меткой, придают языку живость, образность и доступность.

                    3) Объяснение значений пословиц.

         Об исторических битвах, событиях.

Теперь нам от царя Петра тесно становится.

Москва всех нас заместо чедыг (сапог) в лапти обуть хочет.

Данные пословицы из фольклора некрасовцев, первых донских казаков, поселившихся на Кубани. Обида на правительство, на его жестокие меры против казаков сохранялась у них надолго.

 Суворовские кордоны.

Так до сих пор на Кубани называют линии укреплений, сооруженных в свое время как самим А. В. Суворовым, так и до него.

 На Москву Наполеон пошел, там и гибель свою нашел. (1812 г.)

Где саблей не возьмешь, пикой достанешь.

«Казаки делают чудеса» (Кутузов, 1812 г.)

И сухарь французу – подарок (1812 г.)

Наполеон Москвою опален. (1812 г.)

 Даже эти немногочисленные пословицы об Отечественной войне – пример того, как долго хранится о ней память в народе, и свидетельство гордости казаков тем, что их участие отмечено самим М. И. Кутузовым.

Кто в Севастополе не бывал, тот и богу не молился (о Крымской войне 1855 – 1856 гг.)

 Кажется, что слышишь в этих словах грусть тех, кто испытал на себе всю тяжесть и горечь севастопольских событий, в которых участвовали и кубанские казаки-пластуны.

                      4) Конкурс «Собери пословицу».

(На столе разложены слова из пословиц, учащиеся должны составить пословицу)

              Тема: Где труд – там и счастье.

                        Счастье и труд рядом живут.

                        Не сиди сложа рукы, тай нэ будэ скукы.

                        Кто рано встает, тому Бог дает.

              Тема: Берись дружно – не будет грузно.

                         Атаманом артель крепка.

                         Доброе братство дороже всякого богатства.

                         Недружную стаю ворон заклюет.

              Тема: Не в усах казачья слава.

                         Не суди по красоте, суди по сердцу.

                         Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот кто для дела

                         гож.

                         На что нам гроши, коли мы сами хороши.

               Тема: Без хозяина и дом – сирота.

                         Какие коренья, такие и отростки.

                         Не та мать, отец, кто родил, а те, кто вскормил,  

                         вспоил да добру научил.

                         Человек без друзей, как дерево без корней.

              Тема: Для хорошего гостя и ворота настежь.

                         Встречай хлебом-солью, провожай добрым словом.

                         Умел в гости звать – умей и угощать.

                         В гостях хорошо, а дома лучше.

              Тема: Умная голова лучше всякого богатства.

                        Птице – крылья, человеку – разум.

                        Красно поле пшеном, а беседа – умом.

                        Чоловик без розуму, що снип без перевязи.

                               5) Выступление учащихся (предварительная подготовка).

-Объясните смысл пословиц:

               О казаках.

              Казак и перед царем шапки не гнет.

              Не тот казак, что жив остался, а тот, что за волю на веревке болтался.

               Запорожские корни.

               Запорожцы – витязи моря.

               Конница – ураган легкой кавалерии.

               Чужая хата – хуже ката (врага)

               Переселение казаков. Новая родина.

               Матушка Кубань всех принимает: и хохлов и россейцев (так называли русских крестьян из центральных губерний).

               На кордоне все думки о доме.

               Воинская служба.

              Казак без коня как зима без снега.

              Сабля казаку и славу принесет, и честь спасет.

              Отвага казаку – половина удачи.

              Мирные заботы

              У казака две опоры: плуг да сабля.

              Без лопаты нельзя выйти из хаты.

              Без догляду и дети не растут.

                                    3. Итог урока.

- Для чего нужны пословицы?

- Что мы узнали о жизни на Кубани?

- Почему назвали «устное народное творчество»?

                                    4. Домашнее задание.

Найти пословицы и поговорки, объяснить их смысл, придумать загадки, употребляя народные слова.

Тема. Внеклассное мероприятие: «Наш край любимый».

(4 класс)

       Задачи урока: развивать познавательную активность детей, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы;

воспитывать любовь к родному краю;

формировать представление о родном крае.

       Оборудование: карта Краснодарского края; иллюстрации растений; песни о Кубани.

1. Рассказ о Кубани.

 Сообщение темы внеклассного мероприятия и работа по карте России.

- Найдите столицу нашей Родины – Москву, реки Волгу и Дон, Черное и Азовское моря. А можешь ли ты показать реку Кубань?

            Наш край расположен на юге Российской Федерации. Он называется Краснодарским по имени главного города края, а историческое его название – Кубань. С ним граничат: на севере и северо-востоке – Ростовская область, на востоке – Ставропольский край, на юго-востоке – Карачаево-Черкесия, на юге - Грузия.

          Территория края омывается с юго-запада Черным морем, а с северо-запада – Азовским.

          Площадь края составляет 76000 км2. С севера на юг наибольшее расстояние – 372 км, а с запада на восток – 380 км. От Москвы Краснодар находится на расстоянии 1539 км.          

          Краснодарский край разделен на 38 районов и включает 26 городов, 24 поселка городского типа. 1175 сельских поселений.

2. Стихи о Кубани.

                           У каждого на свете есть, наверно,

                           Любимый уголок земли, такой,

                           Где листья по-особому на вербе

                           Склонились над задумчивой водой.

                           Где небо выше и просторы шире

                           И как привольно и легко дышать,

                           Где ко всему в прекрасном этом мире

                            По-детски чисто тянется душа.

                    О чудесном  нашем крае

                     Будет разговор,

                     О прекрасном милом крае,

                     Где мы все живем!

                                      Дорог мне город любимый мой

                                      И в ненастье, и в стужу, и в зной.

                                      И о нем услышим сейчас

                                      Южных горожан рассказ.

                                           3. Чтение сочинений учащихся «Что я расскажу иностранцам о нашем городе». (Уч-ся заранее подготовились)

                                           4. Игра «Растения и животные края».

          Учащиеся по цепочке называют растения, а затем животных.

Кто называет, получает жетон. У кого больше жетонов – тот выиграл.

                                          5. Блиц - турнир «Кто быстрее?»

           Ответьте на вопросы:

        Мой край расположен на материке…(Евразия)

        Мой край находится в природной зоне…

        Мой край находится в полушарии… (восточном)

        В моем краю растут…

        У нас обитают…

          Мой край дает стране…

               6. Разгадывание кроссворда «Как мы знаем водоемы».

Разгадайте, ребятки, такую загадку:

Я и тучка, и туман, я – река и океан.

Я летаю и бегу,

 И стеклянной быть могу.

                                     (Вода)

Водоемы бывают:

(Ребята называют)

Естественные

Искусственные

Река, озеро, море, океан, ручей.

Канал, водохранилище, пруд.

1

2

в

3о

д

о

ё

4м

ы

5

6

7

  По горизонтали:

 2. Водный поток, имеющий исток и устье.  (Ручей)

 5. Огромное пространство соленой воды на Земле.  (Океан)

 6. Постоянный природный водный поток.  (Река)

  По вертикали:

  1.Искусственное углубление на поверхности суши, заполненное водой. (Пруд)

  3. Природное углубление на поверхности суши, заполненное водой. (Озеро)

  4. Часть океана, вдающаяся в сушу и отделенная от него островами и полуостровами. (Море)

  7. Выход подземных вод на поверхность. (Ключ)

     Назовите водоемы Краснодарского края.

                               7.Прослушивание песен о Кубани.

                               8. Прослушивание стихотворений кубанских поэтов.

Сергей Никанорович Хохлов.

                     Приду сюда.

К Кубани знойными губами приник, калинов куст склоня;

И сила дивная Кубани пошла по жилам у меня.

В плечах я снова легкость чую.

И чудом удивлен слегка, в зарю над пашнями лечу я

Сквозь розовые облака.

Как будто я совсем не пахарь, как будто руки не в земле…

И ходит ветер под рубахой, свистит о чем-то в уши мне.

Случится: в жизни трудно станет, как в долгой упряжи коню,

Приду сюда, к родной Кубани, и вновь калинов куст склоню.

 

Виктор Стефанович Подкопаев.

                     Утро в степи.

За курганом седым зорька вспыхнула.

Над раздольем степным крылья выгнула.

Обдала тополя жаркой алостью.

 Засветилась земля счастьем-радостью.

Нивы нежно звенят чистым золотом.

Колоски ячменя пахнут солодом.

 На пшенице – роса изумрудная.

Ой, степная краса, чудо-чудное!

Хорошо походить полем-полюшком.

Как по роще бродить по подсолнушкам.

У подсолнушков стать лебединая…

Как же нам не кохать диво-дивное!

Ветерок шелестит, шепчет ласково:

- Нет щедрее земли, чем кубанская!

Нам в ее красоте счастье видится.

Ой, кубанская степь, мать-кормилица!

                         8. Объяснение пословиц.

Береги землю родимую, как мать любимую.

Нет в мире краше родины нашей.

Человек без родины, что человек без песни.

                  9.Загадывание загадок, придуманных заранее о растениях, животных, полезных ископаемых, водоемах Кубани.

Список использованной литературы

1. Бодяев Ю. М., Мирук М. В. История Кубани. –Краснодар. 1997.

2. Бондарева Н. А. , Понадько Е. А. Казачий костюм юга России. – Армавир, 2004.

3. Бондарева Н. А. Культурные традиции кубанского казачества. – Армавир, 2005.

4. Бондарева Н. А. Отчий дом – начало начал. – Армавир, 2006.

5. Бондарева Н. А. Кубанские народные ремёсла. – Армавир, 2004.

6. Гринь Л. Природа родного края. –Краснодар. 2005.

7.  Лотышев И. П. Путешествие по родному краю. –Краснодар. 1999.

8.  Любимцев Ю. Г. Литература Кубани. –Краснодар.2002.

9.  Мирук М. В., Науменко Т. А. Введение в историю Кубани. –Краснодар. 2000.

10.  Паскевич Н. Я. Любимый уголок земли. –Краснодар. 2005.

11.  Ратушняк В. Н. Родная Кубань. –Краснодар. 2003.

12. Трёхбратов Б. А. История Кубани. –Кубанское книжное издательство. 2005.

13.  Хачатурова Е. А., Корсакова Н. А. История Кубани в рассказах и иллюстрациях. –  Краснодар. 2002.

Содержание

Введение………………………………………………………………………………….         3

І Уроки по теме: «Человек и общество»

Краснодар – столица Кубани  (2 класс) ………………………………………………..         4

Особенности труда и быта родного края  (2 класс)……………………………………        10

ІІ Уроки по теме: «Человек и природа»

Водоёмы Краснодарского края – реки (2 класс)………………………………………         14        

Охрана растительного мира Краснодарского края (3 класс)…………………………         17

Грибы съедобные и несъедобные. Правила сбора (3 класс)………………………….         24

Охрана животных Краснодарского края (3 класс)…………………………………….         30

Кубань – здравница России» (4 класс) ………………………………………………...         38

Почва Краснодарского края. Защита почв (4 класс)…………………………………..         42

Растениеводство в Краснодарском крае  (4 класс)…………………………………….         46

ІІІ Уроки по теме: «Литературное чтение» ……………………………………………        

Устное народное творчество (народные пословицы, поговорки, загадки) (2 класс) ..        51

Устное народное творчество (кубанские загадки, пословицы, поговорки) (3 класс)..        55

Внеклассное мероприятие: «Наш край любимый»…………………………………….        60        


По теме:
методические разработки, презентации и конспекты уроков (начальная школа)

Методические разработки уроков

Методические разработки уроков по русскому языку, литературному чтению и окружающему миру....

Разработки уроков

Урок по православной культуре во 2 классе, где рассказывается о дне весеннего равноденствия и о  дне памяти 40 муче...

Методические разработки уроков

 В данной папке представлены разработки уроков по русскому языку, чтению и сценарий праздника "Первый урок"...

Разработки уроков Качества для учащихся 1-4 класс

Уроки Качества можно использовать на уроках Кубановедения ...

Разработки конспектов уроков с использованием различных современных технологий

Материалы для использования по образовательной системе "2100"...

РУССКИЙ ЯЗЫК - разработки уроков

Уроки русского языка для 4 класса по программе "Начальная школа XXI века" построены в технологии деятельностного подхода...

разработки уроков по здоровому образу жизни

В современном мире очень много внимания уделяется соблюдению здорового образа жизни. В школе соблюдение здорового образа...

Разработки уроков математики в 1 классе по программе "Начальная школа 21 века" с применением ИКТ.

Технологические карты уроков по разделу "Задача", презентации к урокам....

Методические рекомендации и разработки уроков-экскурсий по предмету «Естествознание» в начальной школе.

 В  своей педагогической  работе   я большое внимание уделяю экскурсиям. Мною разработаны  ...