Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме:
    Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Начальная школа 21 века"

    Рабочая программа по русскому языку 2 класс. УМК "Начальная школа 21 века"

    Содержит пояснительную записку, инструментарий для оценивания результатов, учебно-тематическое планирование, содержание тем учебного курса, основные требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса, перечень учебно-методического обечения, список литературы(основной и дополнительной).

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_2_klass.docx145.97 КБ

    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка.

    Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе государственного образовательного стандарта, учебного плана школы и расписания уроков, по варианту авторской программы для 2 класса С.В. Иванов. Русский язык / Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - М.: Вентана - Граф, 2008 г. и предназначена для обучения русскому языку учащихся общеобразовательных учреждений.

    Программа курса «Русский язык» реализует основные положения  концепции лингвистического образования младших школьников.

    Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладения умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка.  

    Важнейшими целями обучения русскому языку являются:

    1. ознакомление учащихся  с основными положениями науки о русском языке;
    2. формирование умений и навыков грамотного безошибочного письма;
    3. развитие устной и письменной речи учащихся;
    4. развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству

    Основными задачами для реализации первой цели является:

    1. нахождение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение;
    2. следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

    Для реализации второй цели  необходимо учитывать следующее:

    1. грамотное письмо должно формироваться с учётом индивидуальных способностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
    2. навык грамотного письма может быть сформирован при организации системы упражнений (регулярном тренинге);
    3. разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и самоконтроль ученика;

    Работа  над третьей целью строится с учётом того, что речь – это реализация языка в конкретной речевой  ситуации. Значит, научить правильной речи – это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

    Данная программа реализуется в течение одного учебного года. На изучение

    русского языка во 2 классе отводится 170 часов в год.

    Важным принципом конструирования курса является дифференциация и индивидуализация, которая заключается как в отборе содержания обучения, так и в предъявлении к учащимся разного уровня требований. Данный курс построен на общей научно-методической основе реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника  и предлагает более совершенную методику, позволяющую не только повысить уровень подготовки младшего школьника, но и создать благоприятные условия для формирования у учащихся важнейших элементов учебной деятельности, что продиктовано современными требованиями к начальному общему образованию по русскому языку.

    При отборе методов изложения программного материала приоритет отдаётся дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач. В силу возрастных и психологических особенностей у младших школьников не сформировано умение комплексного решения учебной задачи по русскому языку, включающего анализ речевой ситуации, выбор языковых средств для адекватной передачи мысли, контроль над безошибочным письмом, выделение и характеристику языковой единицы того или иного уровня, т.к. каждая из поставленных задач требует определённого вида деятельности. Данная программа предусматривает классно-урочную форму обучения. Продолжительность урока 45 минут.(4 урока  в неделю).

    Основное содержание обучения в примерной программе представлено крупными блоками, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку:

    1. «Как устроен наш язык».  Блок реализует цель ознакомления учащихся с основами лингвистических знаний. На него отводится 57 часов.
    2. «Правописание». Здесь реализуется цель формирования навыков грамотного, безошибочного письма. На его изучение отводится 58 часов.
    3. «Развитие речи» - формирует и совершенствует коммуникативные умения учащихся. На овладение детьми письменной речью отводится 34 часа.

     Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса русский язык, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время для его изучения.

    Последовательность блоков отражена в учебнике «Русский язык» (авторы С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова), каждый урок пронумерован. Это позволяет строго соблюдать логику обучения. И программа, и учебник созданы исходя из требований реализации в рамках одного урока только одной цели обучения.

    Предполагаемые результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки учащихся 2 класса» и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

    Система оценки достижений учащихся.  Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные принципы отбора содержания и его методического построения: дифференцированный подход к изучению русского языка (созданий условий для выбора заданий, посильных для учащихся); разноуровневость обучения с учётом индивидуальных особенностей школьников (при единой познавательной  цели языковой материал различается разной ступенью трудности); обеспечение предпосылок для личносто-ориентированного обучения (к достижению единой цели учащиеся идут разными, индивидуальными путями). Этими методическими идеями обусловлены принципы контролирующе-оценочной деятельности:

    1. Принцип «блокового» контроля – все письменные работы по русскому языку рекомендуется проводить по блокам.
    2. Принцип дифференциации
    3. Принцип выбора – наличие в контрольных работах дополнительных заданий ставит ученика в ситуацию выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных творческих заданий.

    Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводятся в форме письменных работ: контрольных работ (текущих, итоговых), тестовых заданий.

    диктан тов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений.

    Инструментарий для оценивания результатов.

    Контрольная работа – проводятся несколько раз в год сразу после изучения крупных тем программы, а также в конце четверти, года с целью проверки выполнения требований школьной программы за истекший период  работы.

    При оценке контрольной работы учитывается правильность её выполнения. Исправления ученика не влияют на отметку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы также не влияет на отметку. За выполнения контрольной работы ставятся следующие отметки:

    «5» - безошибочное выполнение всех заданий.

    «4» - ученик выполнил правильно не менее  ¾  всех заданий.

    «3» - если ученик выполнил менее ½ заданий.

    «2» если ученик не справился с большинством заданий.

    Тестовые задания  - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности уме ния использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях. Задание считается выполненным правильно, если ученик поставил крестик рядом со всеми верными ответами. За правильное выполнение теста выставляется 1 балл (ученик нашёл и отметил все правильные ответы). Если ученик отметил не все правильные ответы, то задание считается невыполненным и за него выставляется 0 баллов. Ученик также получает 0 баллов, если найдя все верные ответы, он пометил один или несколько неверных. Отметки за выполнение теста:

    «5» - если ученик набрал 13-14 баллов.

    «4» - если ученик набрал 10-12 баллов.

    «3» - если ученик набрал 7-9 баллов.

    «2» - если ученик набрал 7 (от 0 до 6 баллов).

    Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Объём текста для диктанта во 2 классе – 20-40 слов. Учитель ошибки  в диктанте не исправляет, а лишь подчёркивает слова, в котором они встретились. За диктант выставляется одна отметка:

    «5» - если в диктанте нет ошибок.

    «4» - если допущено не более двух ошибок.

    «3» - если допущено не более четырёх ошибок.

    «2» - если допущено пять и более ошибок.

    Учитывая допущенные ошибки, учитель должен иметь в виду:

    1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку.
    2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считается как две ошибки.

    Орфографическое задание оценивается так:

    «5» - за полностью выполненное задание без ошибок.

    «4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке.

    «3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное задание, но при двух ошибках.

    «2» - за невыполненное задание.

    Ошибкой считается:

    1. нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
    2. неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, т. е словарные);
    3. отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения); отсутствие точки не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

    Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических яв лений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

    Контрольное списывание, как и диктат, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных пра вил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, об наруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

    Оценивание списывания:

    «5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

    «4» - за работу, в которой одно-два исправления или одна ошибка.

    «3» - за работу, в которой две-три ошибки.

    «2» -  за работу, в которой четыре ошибки и более.

    Словарный диктант – в него включены слова с непроверяемыми написаниями. Количество слов в словарных диктантах во 2 классе не должно быть менее 8 слов и превышать 10 слов. Оценивание словарного диктанта:

    «5» - за работу без ошибок.

    «4» - за работу, в которой одна ошибка.

    «3» - за работу, в которой две ошибки,

    «2» - за работу,  в которой три-пять ошибок.

    Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и пере давать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка. Объём текста для изложения во 2 классе 30-45 слов (ответы на вопросы).

    Оценивание изложения:

    «5» -  правильно и последовательно (без пропусков сущест венных моментов) воспроизведено содержание авторско го текста;  нет фактических ошибок;  правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

     «4» - содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков;  имеются незначительные нарушения последователь ности изложения мыслей;  имеются отдельные фактические и речевые неточ ности (допускается не более трех речевых недочетов в со держании и построении текста).

    «3» - допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложе ния мыслей;  есть недочеты в построении предложений и употреб лении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

    «2» - допущено существенное искажение авторского тек ста (упущены важные события, отсутствует главная часть);  много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении; допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

    Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

    Ошибки:

    1. нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
    2. неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
    3. отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
    4. наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
    5. существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произве дения;
    6. отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
    7. употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

    Недочеты:

    1. отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
    2. отсутствие «красной» строки;
    3. неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;
    4. незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

    Система условных сокращений

    К – комбинированный

    КР – контрольный

    УЗ ЗУН – урок закрепления знаний умений навыков

    У – учебник

    П - правило

    РТ – рабочая тетрадь

    с. – страница

    упр - упражнение

    Учебно-тематическое

    планирование учебного материала

    на 2010-2011 учебный год.

    Предмет:    русский язык      

    Класс:         2

    Учитель:    

    Количество часов:  всего         170

                                        в неделю   5   

    Плановых контрольных уроков                  13:

    1.  диктантов                                 5
    2. контрольных списываний     3 
    3. контрольных работ                 3  

    Административных контрольных уроков  2

    Планирование составлено на основе государственного образовательного стандарта, учебного плана школы и расписания уроков, по варианту  программы С.В. Иванова. Русский язык / Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века»  века», рекомендованной министерством образования и науки РФ.  /Под ред. Н.Ф. Виноградовой. М., «Вентана-Граф», 2008 г.

    Программа: соответствует БУПу 2004 г.

    Учебник:

    1. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2008.

    Дополнительная литература: 

    1. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь №1, №2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2009.
    2. Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2009.

    Учебно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе.

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учеб

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контро-

    ля

    Дом.

    задание

    Исп.

    ИКТ

    Кор-

    вка

    I четверть – 42 часа

    Фонетика («Как устроен наш язык») – 7 часов.

    1

    Звуки и буквы.

    1

    К

    Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме.

    Работа со схемой (задание «Заполни схему»). Наблюдения: звуки  в слове; замена одного звука другим.

    Теку-

    щий

    У – с.5 П.;

    упр 4.

    2

    Гласные и согласные звуки и буквы.

    1

    К

    Гласные и согласные звуки и буквы.

    Сравнение звуков в словах. Артикуляционные приёмы распознавания гласных звуков. Упражнения в обозначении мягкости – твёрдости звуков.

    Теку-

    щий

    У – с. 8,10 – П.;

    упр 5.

    3

    Обозначение звуков на письме.

    1

    К

    Согласные мягкие и твёрдые. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

    Сопоставление: звуковая и буквенная запись слов. Упражнения: запись с помощью транскрипции звучащего слова.

    Теку-

    щий

    У-с. 12,13 – П.; упр 5.

    4

    Ударные и безударные гласные.

    1

    К

    Гласные ударные и безударные.

    Упражнение: определение ударного слога в слове. Сравнение слов типа «Хлопок-хлопок». Обсуждение смыслоразличительной функции ударения.

    Теку-

    щий

    У – с. 15 П.;

    упр 2 или 4

    5

    Согласные звуки.

    1

    К

    Согласные звонкие и глухие.

    Упражнение на артикуляцию согласных звуков. Обобщение  известных способов обозначения звука [й].

    Теку-

    щий

    У – с. 18, 20 – П.; упр 2 или 6.

    6

    Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

    1

    К

    Согласные звонкие и глухие. Согласные парные и непарные - по твёрдости-мягкости; звонкости – глухости.

    Сравнение пар слов по звонкости – глухости; твёрдости – мягкости.

    Теку-

    щий

    У – с. 21, 22, 24 – П.

    упр 4.

    7

    Звонкие согласные в конце слова.

    1

    К

    Теку-

    щий

    У -с. 26  - П.;упр  5.

    Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу («Правописание») – 3 часа.

    8

    Учимся писать сочетания

    жи–ши.

    1

    К

    Правописание сочетаний жи-ши.

    Обсуждение вопроса есть ли мягкие пары у звуков [ж] и [ш]. Проблемная ситуация. Чем объясняется выбор гласной буквы после шипящих.

    Теку-

    щий

    У – с. 29 П.;

    упр - 3

    +

    9

    Учимся писать сочетания

    ча-ща.

    1

    К

    Правописание сочетаний ча-ща.

    Упражнения: обозначение звуков буквами. Проблемная ситуация: чем объясняется выбор гласных после [ч'] и [ш'].

    Теку-

    щий

    У – с. 31 – П.;

    упр - 4

    10

    Учимся писать сочетания

     чу-щу.

    1

    К

    Правописание сочетаний чу-щу.

    Обсуждение вопроса есть ли твёрдые пары у звуков [ч] и [ш]. Решение лингвистической задач: как объяснить написание буквы у после [ч'] и [ш'].

    Теку-

    щий

    У – с. 33 – П.; упр - 4

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Исп-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    Фонетика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

    11

    Разделительный мягкий знак (ь).

    1

    К

    Правописание разделительного мягкого знака в словах.

    Упражнения: обозначение мягкости согласных на письме. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака.

    Теку-

    щий

    У – с. 36 – П.; упр – 2 или 4.

    12

    Слог. Перенос слова.

    1

    К

    Деление слов на слоги. Знак переноса. Определение количества слогов в словах.

    Упражнения: правила переноса слов; способы определения ударения.

    Теку-

    щий

    У – с. 38;

    упр – 4.

    Перенос слов («Правописание») – 4 часа.

    13

    Учимся переносить слова.

    1

    К

    Деление слов на слоги. Знак переноса. Правила переноса слов.

     Наблюдения над способами переноса слов. Упражнения перенос слова с «й».

    Теку-

    щий

    У – с. 41 – П.; упр - 4

    14

    Учимся переносить слова. Закрепление пройденного.

    1

    К

    Упражнения: правила переноса слов.

    Теку-

    щий

    У – с. 43 – П.;

    упр – 4,5

    15

    Текущий диктант № 1 по теме: «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов.»

    1

    Кр

    Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов.

    Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов.

    Конт дик.

    16

    Работа над ошибками.  Контрольное списывание №2. «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

    1

    К

    Фонетика, слово и предложение («Как устроен наш язык») – 7 часов.

    17

    Работа над ошибками. 

    Ударение.

    1

    К

    Определение ударного гласного в слове. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Наблюдение за словами, различающиеся местом ударения.

    Способы определения ударений. Обсуждение вопроса: смыслоразличительное значение ударений.

    Теку-

    щий

    У – с. 45 – П.;

    упр – 2 или 5.

    +

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Исп-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    18

    Слово.

    1

    К

    Слово как единство звучания (написания) и значения. Наблюдение над значением слова.

    Проблемная ситуация в рубрике  «Давай подумаем». Работа с текстом. Наблюдение над значением слова. Работа со схемой.

    Теку-

    щий

    У – с. 48 – П.;

    упр – 1

    19

    Слова, которые называют предметы.

    1

    К

    Знакомство с понятием «имя существительное». Значение и употребление имени существительного.

    Наблюдение: слова, отвечающие на вопрос «что». Обсуждение правила, работа с таблицей.

    Текущий

    У – с. 53 – П.;

    упр – 4

    20

    Слова, которые называют признаки и действия предметов.

    1

    К

    Знакомство с понятием «имя прилагательное», «глагол».

    Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение: слова, не отвечающие на вопрос «кто-что». Коллективное обсуждение правила. Фронтальная работа.

    Теку-

    щий

    У – с. 55, 56 – П.;

    упр – 4,5

    21

    Слово и предложение.

    1

    К

    Слово и предложение. Виды предложений по цели высказывания.

    Сравнение: «звук-слово-предложение. Обсуждение правила. Наблюдение: цель высказывания. Фронтальная работа.

    Теку-

    щий

    У – с. 57, 59 – П.;

    упр – 2

    22

    Восклицательные и невосклицательные предложения.

    1

    К

    Виды предложений по эмоциональной окраске.

    Работа с рисунками учебника. Обсуждение правила. Анализ ошибок.

    Теку-

    щий

    У – с. 60– П.;

    упр – 4.

    +

    23

    Слова в предложении.

    1

    К

    Различие слова и предложения.

    Наблюдение: отдельные слова и предложения. Фронтальная работа.

    Теку-

    щий

    с. 64

    упр – 2

    Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык») – 3 часа.

    24

     Слова изменяемые и неизменяемые.

    1

    К

    Знакомство с окончанием как изменяемой частью слова. Наблюдением за изменением формы слова.

    Наблюдение: изменение формы слова. Обсуждение правила. Фронтальная работа.

    Теку-

    щий

    У – с. 66, 67 – П.;

    упр – 3

    25

    Окончание.

    1

    К

    Нахождение и выделения окончания.

    Индивидуальная работа. Обсуждение правила. Фронтальная работа.

    Теку-

    щий

    У – с. 68, 69– П.;

    упр – 2

    26

    Неизменяемые слова.

    1

    К

    Знакомство со словами, форма которых не меняется.

    Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Наблюдение: неизменяемы слова. Сравнение: неизменяемые слова с нулевым окончанием.

    Теку-

    щий

    У – с. 71– П.;

    упр – 4 или 5

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    Заглавная буква в словах («Правописание») – 2 часа.

    27

    Повторение правил написания заглавной буквы.

    1

    К

    Написание заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, в географических названиях.

    Проблемная задача (с опорой на сюжетную картинку). Анализ слов и заполнение пропусков в них.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 3-5, упр – 1, 2, 4

    28

    Повторение правил написания заглавной буквы. Сравнение, сопоставление.

    1

    К

    Теку-

    щий

    РТ – с. 7-8, упр. 4

    Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

    29

    Корень слова. Словарный диктант.

    1

    К

    Знакомство с понятием «корень слова». Выделение корня слова.

    Работа с иллюстрацией учебника, наблюдение над значением и составом родственных слов. Коллективное формулирование выводов.

    Сам. раб.

    У – с. 75– П.;

    упр – 2

    +

    Корни слов («Как устроен наш язык») – 4 час.

    30

    Правописание гласных в корне слова.

    1

    К

    Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять данное правило.

    Наблюдение над способом обозначения безударных гласных в корне слова. Сравнение: обозначение буквами ударных и безударных гласных; способы проверки. Коллективное выведение правила.

    Теку-

    щий

    У – с. 77,79– П.;

    РТ – с. 9, упр 3.

    31

    Правописание безударных гласных в корне слова.

    1

    К

    Письмо с пропусками букв. Сравнение звуковых моделей слов.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 11-12, упр  4,5.

    32

    Правописание безударных гласных в корне слова. Родственные слова.

    1

    К

    Анализ слов с целью выявления безударного гласного звука в слове. Упражнения: постановка орфографических задач, классификация слов. Работа с группами родственных слов

    Теку-

    щий

    У – с. 81 – П.

    РТ – с. 13-14, упр 1, 2.

    33

    Безударные гласные в корне слова.

    1

    К

    Работа с текстами, сопоставление звуковой и буквенной модели слов. Отработка действия контроля.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 15, упр 2

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Исп-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

    34

    Корень слова. Признаки родственных слов.

    1

    К

    Выделение корня слова.

    Повторение сведений полученных на уроке №  29. Коллективное обсуждение: признаки однокоренных слов. Упражнения.

    Теку-

    щий

    У – с.84,85 – П.

    упр  4.

    Корень слова («Правописание») – 5 часа.

    35

    Итоговый диктант №3: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

    «Перенос слов». «Безударные гласные в корне слова».

    1

    КР

    Безударные гласные в корне  слова. Перенос слов. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов.

    Теку-

    щий

    36

    Работа над ошибками. Безударные гласные в корне слова.

    1

    К

    Способы проверки написания слов с безударной гласной в корне.

    Наблюдение: смыслоразличительная функция буквы, обозначающей безударный звук. Упражнения: транскрипция (анализ, сопоставление).

    Теку-

    щий

    У – с.86 – П.

    РТ – с. 17 упр 1.

    37

     Безударные гласные в корне слова. Смыслоразличительная функция букв.  

    1

    К

    Наблюдение над языковым материалом: смыслоразличительная функция букв.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 20 упр 3.

    38

    Безударные гласные в корне слова. Сопоставление звуковой и буквенной записи.

    1

    К

    Наблюдение над языковым материалом: сопоставление звуковой и буквенной записи.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 21 упр 1.

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    39

    Безударные гласные в корне слова.

    1

    К

    Способы проверки написания слов с безударной гласной в корне.

    Работа с текстами, сопоставление звуковой и буквенной модели слов. Отработка действия контроля.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 21 упр 1

    Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

    40

    Корень слова. Алгоритм нахождения корня слова.

    1

    К

    Выделение корня слова.

    Упражнения: подбор и различие однокоренных слов, обсуждение алгоритма нахождения корня слова.

    Теку-

    щий

    У – с. 89 упр 5.

    Корень слова («Правописание») – 3 часа.

    41

    Правописание согласных в корне слова.

    1

    К

    Знакомство с орфограммой «Парные по звонкости – глухости, согласные в корне слова.

    Упражнения: постановка орфографических задач, работа с текстом, классификация звуков.

    Теку-

    щий

    У – с. 91 – П, алгоритм, с. 92 упр 2

    42

    Правописание согласных в корне слова. Выделение орфограмм корня.

    1

    К

    Знакомство с орфограммой «Парные по звонкости – глухости, согласные в корне слова.

    Работа со звуковой моделью. Наблюдение: выделение орфограмм корня, анализ звукового состава слов.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 29-30 упр 1.

    I четверть – факт ___ час

    II четверть – 35 часов

    43

    Правописание согласных в корне слова.

    1

    К

    Работа со звуковой моделью. Наблюдение: выделение орфограмм корня, анализ звукового состава слов.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 34, упр 4 или 5.

    Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

    44

    Корень слова. Виды чередования согласных в корне слова.

    1

    К

    Выделение корня слова. Наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.

    Наблюдение: чередование гласных в корне слова. Коллективное формулирование правила. Обсуждение: виды чередования гласных в корне слова.

    Теку-

    щий

    У – с.

    95 - 96 таблица,

    упр 4

    Корень слова («Правописание») – 5 часов.

    45

    Правописание слов с согласными и гласными в корне слова.

    1

    К

    Определение наличия в корне слова изучаемых орфограмм

    Сопоставление способа проверки безударных гласных и парных по звонкости-  глухости согласных в корне слова. Анализ буквенной записи, выделение орфограмм.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 38,

     упр 6

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    46

    Правописание слов с согласными и гласными в корне слова. Поиск проверочных слов.

    1

    К

    Работа с текстами, поиск проверочных слов.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 41,

     упр 1

    47

    Повторение: обозначение гласных и согласных в корне слова.

    1

    К

    Работа с текстами, поиск проверочных слов.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 41,

     упр 5.

    48

    Повторение: обозначение гласных и согласных в корне слова (повторение).

    1

    К

    Сопоставление буквенной записи форм одного слова, повторение правила, наблюдение над языковым материалом.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 44,

     упр 6.

    49

    Повторение: обозначение гласных и согласных в корне слова (повторение).

    1

    К

    Сопоставление форм слова. Анализ текста (подготовка к письму под диктовку). Письмо под диктовку.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 47, упр 3

    Состав слова («Как устроен наш язык») – 2 часа.

    50

     Суффикс. 

    1

    К

    Знакомство с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем. Значение суффиксов.

    Наблюдение над языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов. Упражнения: работа над правилом.

    Теку-

    щий

    У – с. 101, 103 – П.;

    упр 5.

    +

    51

    Суффикс (функция, значение и местонахождение  в слове).

    1

    К

    Наблюдение: значение суффиксов. Упражнения: нахождение суффикса в слове. Списывание.

    Теку-

    щий

    У – с. 104 алгоритм,

    упр. – 3.

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    Слова с непроизносимыми согласными звуками («Правописание») – 4 часа.

    52

    Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.

    1

    К

    Определение наличие в  корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне».

    Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постанова орфографической задачи. Письмо по памяти.

    Теку-

    щий

    РТ. – с. 52, упр 3.

    53

    Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками Определение принципа классификации слов.

    1

    К

    Коллективное обсуждение правила: письмо слов с непроизносимыми согласными. Анализ языкового материала: определение принципа классификации слов.

    Теку-

    щий

    У – с. 109 – П.; упр 2

    54

    Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками Решение орфографических задач.

    1

    К

    Решение орфографических задач. Работа с текстом. Упражнения: выбор необходимых пропущенных слов.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 55 упр 3,4.

    55

    Контрольное списывание №4: «Правописание согласных в корне слова».

    1

    КР

    Правописание согласных в корне слова.

    Теку

    щий.

    Кон.

    спис.

    Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

    56

    Работа над ошибками.   Суффикс.

    1

    К

    Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов.

    Повторение. Индивидуальная работа (упражнения).

    Теку-

    щий

    У – с 110, упр 3 или 6.

    Суффиксы в словах («Правописание»)- 3 часа.

    57

    Правописание слов с суффиксами  

    -ёнок, -онок.

    1

    К

    Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов.

    Наблюдение над языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами -ёнок, -онок. Упражнение: алгоритм выполнения правила. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

    Теку-

    щий

    У – с. 113 алгоритм,

    РТ- с.57 упр 2

    +

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    58

    Правописание слов с суффиксами

     -ик, -ек.

    1

    К

    Алгоритм выделения суффикса в слове. Значение суффиксов. Наблюдение за написанием суффиксов -ик, -ек.

    Наблюдение над языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами -ик, -ек. Развёрнутое объяснение выбора суффикса. Конструирование слов с использованием правила.

    Теку-

    щий

    У – с. 115-116 алгоритм,

    упр 2

    59

    Правописание слов с суффиксами  

    -ик, -ек.

    1

    К

    Классификация слов, сопоставление форм слов, сравнение звуковой и буквенной записи слов, конструирование слов.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 59, упр 3

    Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

    60

    Суффикс (упражнения: нахождение суффикса в слове)

    1

    К

    Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов.

    Анализ языкового материала. Наблюдение: значение суффиксов. Решение проблемной задачи. Наблюдение над омонимичными суффиксами. Самостоятельная работа. Итоговое повторение. Работа в парах.

    Теку-

    щий

    У – с. 121, таблица,

    упр 4.

    Суффикс («Правописание») – 1 час.

    61

    Правописание слов с суффиксом – ость. Словарный диктант.

    1

    К

    Выделение суффиксов  в словах, их значение. Наблюдение за значением суффикса

    –ость-,  его написание.

    Выделение суффикса, определение его значения, сопоставление пар слов, противоположных по значению. Письмо под диктовку.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 62,

     упр 6.

    Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

    62

    Суффикс (повторение).

    1

    К

    Наблюдение: образование слов суффиксальным способом. Обсуждение правила. Упражнения (индивидуальная работа).

    Теку-

    щий

    У – с. 122 – П., с. – 124 упр 5.

    Суффикс («Правописание») – 1 час.

    63

    Правописание суффиксов имен прилагательных.

    1

    К

    Выделение суффиксов в именах прилагательных. Значение суффиксов. Правописание суффиксов имён прилагательных

    –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н, -ов- .

    Наблюдение над языковом материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Составление слов по заданной модели. Упражнения: отработка алгоритма применения правила.

    Теку-

    щий

    РТ-  с. 65 упр 7.

    +

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

    64

    Суффикс (образование слов суффиксальным способом).

    1

    К

    Выделение частей слова: корня, суффикса, окончания. Отработка правописания изученных суффиксов.

    Наблюдение: образование слов суффиксальным способом. Обсуждение правила. Упражнения (индивидуальная работа).

    Теку-

    щий

    У – с. 126 – П., упр 4.

    Корень и суффикс («Правописание») – 1 час.

    65

    Правописание корней и суффиксов.

    1

    К

    Повторение всех изученных орфограмм в корне слова.

    Самостоятельная работа: алгоритм применения правил. Работа с текстом. Письмо по памяти под диктовку. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 68 упр 5.

    Состав слова («Как устроен наш язык») – 3 часа.

    66

    Приставка.

    1

    К

    Знакомство с приставкой как значимой частью слова Выделение приставки из состава слова. Значение приставок.

    Наблюдение над языковым материалом: значение и место приставки в слове. Обсуждение правила и формулирование выводов. Упражнение: алгоритм выделения приставки в слове.

    Теку-

    щий

    У – с. 128 – П., с. 129 алгоритм, упр 5.

    +

    67

    Значения приставок.

    1

    К

    Теку-

    щий

    У – с. 131,

     упр 4

    68

    №5 «Административная контрольная работа».

    1

    К

    Теку

    щий.

    Кон. раб.

    Приставка («Правописание») – 3 часа.

    69

     Работа над ошибками. Правописание слов с приставками.

    1

    К

    Выделение приставки в слове. Значение приставок.

    Коллективное обсуждение правила, алгоритма, его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи.

    Теку-

    щий

    У – с. 133- П.

    РТ- с. 69 упр 2.

    70

    Правописание слов с приставками (классификация слов).

    1

    К

    Теку-

    щий

    У – С. 136 – алгоритм,

    РТ – упр 2.

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    71

    Правописание слов с приставками с буквами О и А.

    1

    К

    Выделение приставки в слове. Значение приставок.

    Дифференциация правил написания приставок с буквами а и о. Обсуждение проблемной ситуации (по теме).

    Теку-

    щий

    У – с. 138 алгоритм, РТ- с. 72 упр 3

    Состав слова («Как устроен наш язык») – 2 часа.

    72

    Приставка (анализ слов, образованных приставочным способом).

    1

    К

    Выделение корня слова.

    Наблюдение над языковым материалом: анализ слов, образованных приставочным способом. Формулирование выводов и обсуждение правила. Упражнения (индивидуальная работа).

    Теку-

    щий

    У – с. 139 – П., упр. 4

    73

     №6 Контрольная работа: «Фонетика, слово и предложение, корень слова, суффикс».

    1

    Кр

    Теку

    щий.

    Кон. раб.

    Твердый знак («Правописание») – 2 часа.

    74

     Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твердым знаком.

    1

    К

    Знакомство с правилом написания твёрдого знака.

    Анализ языкового материала: формулирование правила, отработка алгоритма его применения. Конструирование слов, выявления соотношения звуковой и буквенной записи слов.

    Теку-

    щий

    У – с. 142,143.

    РТ – с.73, упр 3,4

    75

    Правописание слов с разделительными Ь и Ъ.

    1

    К

    Различие разделительных ь и ъ знаков на основе определения места орфограммы в слове.

    Наблюдение над языковым материалом: выделение признака дифференциации, развёрнутое объяснение выбора знака. Классификация слов.

    Теку-

    щий

    У- с. 145 алгоритм,

    РТ – с.74 упр 3,4

    Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

    76

    Образование слов.

    1

    К

    Выделение приставок и суффиксов  в словах.

    Анализ слов, образованных приставочно-суффиксальным способом. Наблюдение над языковым материалом (слова, образованные способом сложения).

    Теку-

    щий

    У – с. 146, 147 – П., упр - 4

    Твердый и мягкий знаки («Правописание») – 1 час.

    77

    Различение разделительных Ь и Ъ.

    1

    К

    Различение разделительных Ь и Ъ

    Сопоставление случаев употребления твёрдого и мягкого знаков. Упражнения: применения правила. Работа с текстам.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 76, упр 4,5.

    +

    II четверть – факт: _____

    III четверть – 53  часа:

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

    78

    Основа слова.

    1

    К

    Выделение значимых частей слова. Знакомство с понятием «основа слова». Алгоритм нахождения основы слова.

    Обсуждение правила. Работа с иллюстрацией учебника. Самостоятельная работа.

    Теку-

    щий

    У – с. 149 – П, упр 4.

    Приставки и предлоги («Правописание») – 2 часа.

    79

    Различение предлогов и приставок.

    1

    К

    Знакомство с  предлогом и способом различения предлогов и приставок.

    Наблюдение над языковым материалом: выведение правила, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.

    Теку-

    щий

    У – с. 151 – П.,

    РТ – с. 74 упр 4, 5

    80

    Различение предлогов и приставок (тренировочные упражнения).

    1

    К

    Теку-

    щий

    РТ – с. 79 упр 4,5.

    Состав слова («Как устроен наш язык») – 3 часа.

    81

    Повторение: состав слова.

    1

    УЗ ЗУН

    Выделение значимых частей слова.

    Классификация слов по способу образования. Тренировочные и творческие упражнения. Работа с иллюстрацией учебника.

    Текущий

    У – с. 154, упр  4

    82

    Повторение: правописание частей слова.

    1

    К

    Способы проверки орфограмм во всех частях слова. Правописание приставок и суффиксов

    Дифференциация приставок, обсуждение алгоритма написания различных групп приставок. Работа с текстом.

     Теку-

    щий

    РТ – с. 82 упр 4.

    83

    Повторение: правописание частей слова (тренировочные упражнения).

    1

    К

    Теку-

    щий

    РТ – с. 85 упр 4.

    Лексика  («Как устроен наш язык») – 2 часа.

    84

    Слово и его значение.

    1

    К

    Слово и его значение. Толкование значения слово. Работа со словарями.

    Наблюдение над значением слова. Сопоставление слова и его значения. Решение кроссворда (дополнительно).

    Теку-

    щий

    У – с. 6 – П., упр 2

    +

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    85

    Значение слова.

    1

    К

    Слово и его значение. Толкование значения слово. Работа со словарями.

    Наблюдение над словом: значение слова. Классификация по значению. Самостоятельная работа.

    Теку-

    щий

    У – с. 8 упр 4.

    Повторение пройденного («Правописание») – 1 час.

    86

    Повторение правописания  Словарный диктант.

    1

    КР

    Повторение изученных орфограмм (безударные гласные  в корне слова, заглавная буква, гласные после шипящих, парные согласные в корне).

    Работа в орфографической тетради.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 4 упр 5.

    Текст («Развитие речи») – 2 часа.

    87

    Текст.

    1

    К

    Различие слова, словосочетания и предложения.

    Сравнение звука, части слова, предложения и текста. Обсуждение правила: выявление признаков текста. Различие текста и нетекста.

    Теку-

    щий

    У – с. 11, упр 2

    +

    88

    Текст. Заголовок.

    1

    К

    Различие предложения и текста. Признаки текста. Знакомство с заголовком.

    Наблюдение над смысловой цельностью текста. Анализ текста и его заглавия (проблемная ситуация). Введение понятия «заголовок». Обсуждение правила.

    Теку-

    щий

    У – с. 13 – П., упр 3

    Лексика  («Как устроен наш язык») – 2 часа.

    89

    Как сочетаются слова.

    1

    К

    Лексическое значение слов.

    Наблюдение над языковой единицей: слово, его значение, сочетаемость слов (фронтальная работа). Обсуждение правила: связь лексических значений слов. Работа в группах. Индивидуальная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

    Теку-

    щий

    У – с. 145– П., упр 4.

    90

    Слово в словаре и тексте.

    1

    К

    Наблюдение за значением слов. Определение значений слов.

    Работа с текстом: уточнение значений слов. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Самостоятельная работа.

    Теку-

    щий

    У – с. 19 упр 4

    Повторение пройденного («Правописание») – 1 час.

    91

     Повторение правописания.

    1

    К

    Выделение частей слова. Способы проверки орфограмм. Правописание  

    приставок и суффиксов.

    Работа в орфографической тетради.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 6 упр 5.

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    Текст («Развитие речи») – 2 часа.

    92

    Один текст - разные заголовки.  

    1

    К

    Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

    Работа в группах по подбору заголовков к текстам. Анализ содержания учебника как пример заглавий текстов. Индивидуальная работа: формулирование основной мысли текста и подбор подходящего заголовка.

    Теку-

    щий

    У – с. 22 упр 3.

    93

    Учимся озаглавливать текст.

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Определение по заглавию основного содержания текста.

    Индивидуальная работа: подбор заглавий к каждому тексту. Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам.

    Теку-

    щий

    У – с. 23 упр 3.

    Лексика  («Как устроен наш язык») – 3 часа

    94

    Слово в словаре и тексте.

    1

    К

    Определение значения незнакомых слов с помощью контекста и толкового словаря.

    Работа  с текстом: значение слова. Обсуждение правила: знакомство с толковыми словарями. Работа с толковым словарём учебника.

    Теку-

    щий

    У – с. 24 – П., упр 2.

    +

    95

    Слова однозначные и многозначные.

    1

    К

    Сравнение значения слова в словаре и тексте.

    Проблемная ситуация: «Давай подумаем». Работа с рисунками учебника. Обсуждение правила: однозначность и многозначность слова. Фронтальная работа.

    Теку-

    щий

    У – с. 26 – П., упр 4.

    96

    №7  Текущая контрольная работа: «Приставки, состав слова, образование слов»

    1

    Кр

    Повторение пройденного («Правописание») – 1 час.

    97

    Работа над ошибками.  Повторение правописания.

    1

    К

    Нахождение в слове орфограмм и определение их места в слове. Правописание приставок и суффиксов.

    Работа  в орфографической тетради.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 9 упр 5,6.

    Текст («Развитие речи») – 2 часа.

    98

    Учимся озаглавливать текст.  

    1

    К

    Восприятие и понимание звучащей речи. Озаглавливание текста. Соотнесение заголовка с основной мыслью текста.

    Проблемная ситуация. Анализ данных заголовков, выбор наиболее подходящего. Исправление неправильных заголовков; списывание текста со своим заголовком.

    Теку-

    щий

    У – с. 29 упр 1.

    +

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    99

    Как строится текст. Окончание текста.

    1

    КР

    Соблюдение орфоэпических норм и правильной речи. Первоначальное представление о структуре текста и цельности текста.

    Наблюдение над незавершённым текстом. Работа по группам: выбор и обсуждение подходящего по смыслу окончания текста.

    Теку-

    щий

    У – с. 33 упр 2

    Лексика  («Как устроен наш язык») – 2 часа.

    100

    Многозначные слова.

    1

    К

    Списывание текста. Использование толкового словаря. Знакомство с многозначными словами.

    Обсуждение правила: условия проявления нескольких значений слова. Анализ языковых единиц: многозначные слова. Работа с толковым словариком учебника.

    Теку-

    щий

    У – с. 34 – П., с. 37 упр 3.

    +

    101

    Многозначные слова (закрепление).

    1

    К

    Теку-

    щий

    У – с. 38 – П., с. 39 упр 4.

    Повторение пройденного («Правописание») – 1 час.

    102

    Повторение правописания.

    1

    Трени

    ровоч

    ный

    Повторение изученных орфограмм корня; Правила написания заглавной буквы. Правописание ь и ъ знаков.

    Работа в орфографической тетради.

    Тематический

    РТ – с. 11-12, упр 5,7

    Текст («Развитие речи») – 1 час.

    103

    Учимся заканчивать текст.  

    1

    К

    Работа с незаконченным текстом.

    Комплексная фронтальная работа над текстом. Упражнение: корректирование предложенного окончания текста.

    Теку-

    щий

    У – с. 41 упр 2.

    +

    Лексика  («Как устроен наш язык») – 2 часа.

    104

    Синонимы.

    1

    К

    Слово и его значение. Знакомство с синонимами. Наблюдение за сходством и различием слов синонимов.

    Наблюдение над языковым явлением: синонимия. Работа с рисунками учебника. Работа  с рубрикой «Обрати внимание». Наблюдение: сочетаемость слов. Работа с текстами.

    Теку-

    щий

    У – с. 42-43 – П.

    с. 44 упр 4.

    105

    Использование слов-синонимов.

    1

    К

    Слово и его значение. Наблюдение за значением синонимов. Использование их в речи.

    Обсуждение правила: ряды синонимов. Наблюдение: сочетаемость слов (работа в группах)

    Теку-

    щий

    У – с. 46 – П., упр 3 или 5.

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    Повторение пройденного («Правописание») – 1 час.

    106

    Повторение правописания.

    1

    К

    Нахождение в слове орфограмм. Безошибочное написание слов с изученными орфограммами.

    Работа в орфографической тетради.

    Теку-

    щий

    РТ- с. 14 упр 6.

    Текст («Развитие речи») – 2 часа.

    107

    Как строится текст. Начало текста.

    1

    К

    Восприятие и понимание звучащей речи. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации в речи. Наблюдение за структурой текста. Восстанавливание начала текста, его структуры.

    Индивидуальная работа с последующим обсуждением текста. Наблюдение над началом текстом. Работа в парах.

    Теку-

    щий

    У – с. 50 упр 2.

    108

    Сочиняем начало текста.  

    1

    К

    Наблюдение над различным началом тексов в зависимости от заглавия и основной мысли. Фронтальная работа: комплексный анализ текстов.

    Теку-

    щий

    У – с. 51 упр 3.

    +

    Лексика  («Как устроен наш язык») – 2 часа.

    109

    Использование слов-синонимов.

    1

    К

    Слово и его значение. Наблюдение за значением слов-синонимов, возможностями использования их в речи.

    Наблюдение над языковым явлением: синонимия; значение слова (сочетаемость). Сопоставление: однокоренные слова и синонимы (фронтальная работа).

    Теку-

    щий

    У – с. 52 – П.,

    упр 2

    +

    110

    Использование слов-синонимов (закрепление).

    1

    К

    Работа с текстами. Наблюдение: синонимия. Корректирование текста.

    Теку-

    щий

    У – с. 56 упр 5 или 6.

    Повторение пройденного («Правописание») – 1 час.

    111

    Повторение правописания Словарный диктант.

    1

    Трени

    ровоч

    ный

    Правописание слов с изученными орфограммами. Правописание изученных словарных слов.

    Работа в орфографической тетради.

    Теку-

    щий

    Слов. Дик

    тант.

    РТ – с. 16 упр 5.

    Текст («Развитие речи») – 3 часа.

    112

    Учимся составлять текст.  

    1

    К

    Составление текста по его началу или заключению. Структурные элементы текста – начало и заключение.

    Фронтальная работа. Составление текста по заданному заголовку и началу. Индивидуальная работа: составление текстов при наличии окончания.

    Теку-

    щий

    У – с. 58 упр 2.

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    113

    Последователь-ность предложений в тексте.  

    Чтение и понимание текста. Наблюдение за последовательностью предложений в тексте.

    Наблюдение над последовательностью предложений в тексте. Анализ и корректирование текстов. Поиск нарушения последовательности и запись правильного текста в тетрадь.

    Теку-

    щий

    У – 59 упр 2.

    Лексика  («Как устроен наш язык») – 2 часа.

    114

    Антонимы.

    1

    К

    Слово и его значение. Наблюдение за словами, имеющими противоположное значение. Введение термина «антонимы».

    Работа с рисунками учебника. Наблюдение над языковым явлением. Антонимия. Работа с рубрикой «Путешествие  в прошлое».

    Теку-

    щий

    У – с. 60 – П, с. 61 - упр 4.

    +

    115

    Антонимы (закрепление).

    1

    К

    Сопоставление синонимов и антонимов. Работа с рисунками учебника.

    Теку-

    щий

    У – с. 63 упр 3.

    Повторение пройденного («Правописание») – 3 часа.

    116

    №8 Текущий диктант: « Правописание ь и ъ, приставок и предлогов».

    1

    Урок закрепления

    ЗУН

    Написание ь и ъ знаков.

    Теку-

    щий

    Дикта

    нт.

    117

     Работа над ошибками. №9 Контрольное списывание: «Правописание ь и ъ знаков».

    1

    Теку-

    щий

    Конт.

    спис.

    118

     Работа над ошибками.  Повторение правописания.

    1

    Теку-

    щий

    РТ – с. 18 упр 4.

    Текст («Развитие речи») – 1 час.

    119

    Связь предложений  в тексте.  

    1

    К

    Различие предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

    Анализ текста с нарушениями. Самостоятельная работа.

    Теку-

    щий

    У – с. 65 – П., упр 2 или 3.

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    Повторение пройденного («Правописание») – 2 часа.

    120

      Омонимы.

    1

    К

    Слово и его значение. Введение термина «омонимы». Наблюдение за использованием омонимов.

    Работа с рисунками учебника. Наблюдение над омонимами. Индивидуальная работа.

    Теку-

    щий

    У – с. 66 – П.,

    с. 68

    упр 4.

    +

    121

    Слова исконные и заимствованные.

    1

    К

    Слово и его значение. Наблюдение за словами исконными и заимствованными. Расширение словарного запаса учащихся.

    Проблемная ситуация  в рубрике «Давай подумаем». Сравнение заимствованных слов с исконно русскими оборотами. Повторение.

    Теку-

    щий

    У – с. 70 – П.,

    с. 72

    упр 4.

    Повторение пройденного («Правописание») – 1 час.

    122

    Повторение правописания.

    1

    Трени ровоч ный.

    Правописание изученных орфограмм. Закрепление алгоритма работы над ошибками.

    Работа в орфографической тетради.

    Теку-

    щий

    РТ- с. 22 упр 6.

    Абзац («Развитие речи») – 4 часа.

    123

    Абзац.

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Наблюдение за структурой текста. Выделение абзацев в тексте. Определение порядка следования абзацев.

    Наблюдение над текстами, записанными с абзацным делением и без него. Обсуждение правила работа в группах.

    Теку-

    щий

    У – с. 73,74 – П,

    упр 2.

    +

    124

    №10 Итоговый диктант: «Правописание изученных орфограмм».

    1

    КР

    Правописание изученных орфограмм. Закрепление алгоритма работы над ошибками.

    Теку-

    щий

    Дик

    тант.

    125

     Работа над ошибками. Учимся выделять абзац.

    1

    К

    Наблюдение за структурой текста. Выделение абзацев в тексте. Определение порядка следования абзацев.

    Фронтальная работа: деление текста на абзацы. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста.

    Теку-

    щий

    У – с. 76 упр 2.

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    126

    Значения заимствованных слов.  

    1

    К

    Слово и его значение. Работа  с толковым словарём.

    Наблюдение над заимствованными частями слов: корнями, суффиксами, приставками. Поиск заимствованных слов. Анализ значений заимствованных слов.

    Теку-

    щий

    У – с. 77-78 упр 3 или 5.

    Повторение пройденного («Правописание») - 1 час.

    127

    Повторение правописания.

    1

    К

    Правописание слов с изученными орфограммами. Поиск «чужих ошибок».

    Работа в орфографической тетради.

    Теку-

    щий

    РТ- с. 22 упр 6.

    Абзац («Развитие речи») – 2 часа.

    128

    Последователь-

    ность абзацев.         

    1

    К

    Восприятие и понимание речи. Составление текстов по заданным абзацам.

    Фронтальная и индивидуальная работа по составлению текстов по заданным характеристикам.

    Теку-

    щий

    У – с. 80 – П., упр 3

    129

    Учимся составлять текст из абзацев.          

    1

    К

    Чтение и понимание речи. Составление текстов по заданным абзацам. Исправление деформированных текстов.

    Фронтальная и индивидуальная работа по составлению текстов по заданным характеристикам..

    Теку-

    щий

    У – 82 упр 2.

    Лексика  («Как устроен наш язык») – 2 часа.

    130

    Устаревшие слова.

    1

    К

    Слово и его значение. Наблюдение над устаревшими словами.

    Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Знакомство с устаревшими словами. Анализ изменения значения слов.

    Теку-

    щий

    У – с. 83 – П., с. 84 упр 3.

    +

    III четверть – факт: _____

    IVчетверть – 40 часов.

    131

    Устаревшие слова (закрепление).

    1

    К

    Наблюдение над значением современных слов при знании их «исторических» родственников. Работа с рубрикой «Путешествие  в прошлое». Знакомство с новыми словами.

    Теку-

    щий

    У – с. 85,86 – П.,

    упр 3.

    Повторение пройденного («Правописание») – 1 час.

    132

    Повторение правописания Словарный диктант.

    УЗ ЗУН

    РТ – с. 24 упр 6.

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задан.

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    Текст («Развитие речи») – 2 часа.

    133

    Учимся составлять текст.

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Краткое изложение текста. По заданной структуре с использованием ключевых слов.

    Фронтальная и индивидуальная работа по составлению текстов по заданным характеристикам.

    Теку-

    щий

    У – с. 89 упр 2

    134

    Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

    1

    К

    Теку-

    щий

    У – с. 91 упр 2

    Повторение пройденного («Как устроен наш язык») – 1 час.

    135

    Повторение: лексика и состав слова.

    1

    К

    Слово и его значение. Выделение значимых частей слова. Наблюдение за омонимами, синонимами, антонимы.

    Упражнения: заимствованные слова, многозначность слова. Наблюдение над заимствованными суффиксами.

    Теку-

    щий

    У – с. 93 упр 3 или 6.

    Повторение пройденного («Правописание») – 1 час.

    136

    Повторение правописания.

    1

    К

    Отработка алгоритма работы с орфограммами.

    Работа в орфографической тетради.

    Теку-

    щий

    РТ - с. 27 упр 6

    Текст («Развитие речи») – 2 часа.

    137

     План текста.

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Составление к плану текста.

    Наблюдение: последовательность абзацев. Исправление нарушенного порядка абзацев в тексте. Анализ текста учебника.

    Теку

    щий.

    У – с. 95 – П., упр 4.

    +

    138

    Учимся составлять план текста.

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Составление к плану текста.

    Индивидуальная работа: составление (продолжение) плана текста. Проблемная ситуация: корректирование готового плана текста.

    Теку-

    щий

    У – с. 98 упр 2.

    Лексика  («Как устроен наш язык») – 1 час.

    139

    Фразеологизм. Фразеологизм и слово.

    1

    К

    Слово и его значение. Наблюдение за фразеологизмами. Сравнение значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Расширение словарного запаса.

    Проблемная ситуация: «Давай подумаем». Обсуждение правила. Наблюдение над значением слова в составе словосочетания. Фронтальная работа.  

    Теку-

    щий

    У – с. 99 – П., упр 3 или 4.

    +

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    Повторение пройденного («Правописание») – 1 час.

    140

    Повторение правописания.

    1

    К

    Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами.

    Работа в орфографической тетради.

    Теку

    щий

    РТ – с. 29 упр 5.

    Текст («Развитие речи») – 2 часа.

    141

    Составляем текст по плану.  

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Составление плана исходного текста. Создание собственного текста по плану.

    Фронтальная работа. Использование форзаца учебника. Работа в группах. Индивидуальная работа.

    Теку

    щий

    У – с. 104, упр 2 или 3.

    142

    Учимся писать письма по плану.

    1

    К

    Самостоятельная работа. Фронтальная работа. Работа в парах.

    Теку-

    щий

    У – с.  106

    упр 3

    Лексика  («Как устроен наш язык») – 1 час.

    143

    Использование фразеологизмов.

    1

    К

    Слово и его значение. Наблюдение за значение и использование фразеологизмов. Сравнение фразеологизма и слова.

    Наблюдение над языковым явлением: фразеология. Работа с текстом.

    Теку-

    щий

    У – с. 107,

    упр 3.

    Повторение пройденного («Правописание») – 1 час.

    144

    Повторение правописания.

    1

    К

    Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами.

    Работа в орфографической тетради.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 32 упр 6

    Текст («Развитие речи») – 2 часа.

    145

    Составляем текст по плану.

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Составление плана будущего текста. Анализ и редактирование предложенного плана текста. Знакомство с текстом- описанием. Наблюдение за текстами-описаниями.

    Индивидуальная работа. Анализ работ учащихся. Работа  в группах.

    Теку-

    щий

    У – с. 111,

    упр 3.

    146

    Текст-описание.

    К

    Наблюдение над текстом. Обсуждение правила: текст-описание. Анализ описания природы в стихотворении С.Есенина «Ночь».

    Теку-

    щий

    У – с. 112 – П.

    +

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    Повторение пройденного («Правописание») – 2 часа.

    147

    №11 Контрольное списывание

    1

    К

    Теку-

    щий

    148

    Работа над ошибками.  Повторение правописания.

    1

    К

    Правописание слов с изученными орфограммами. Написание словарных слов. Алгоритм работы с орфограммами.

    Работа в орфографической тетради.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 34 упр 5.

    Текст («Развитие речи») – 2 часа.

    149

    Особенности текста-описания.

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Знакомство с особенностями текста-описания.

    Описание по рисунку (сравнение с текстом упр. 1 урока 22). Анализ текстов.

    Теку-

    щий

    У – с. 114 упр 2.

    150

    Учимся сочинять текст-описание.

    1

    К

    Самостоятельная работа. Индивидуальная работа по образцу текста.

    Теку-

    щий

    У – с. 115 упр 2.

    Повторение пройденного («Правописание») – 1 час.

    151

    Повторение правописания.

    1

    К

    Правописание слов с изученными орфограммами. Агоритм работы с орфограммами.

    Работа в орфографической тетради.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 38 упр 7

    Текст («Развитие речи») – 4 часа.

    152

    №12 Текущая контрольная работа: «Лексика».

    1

    К

    Теку-

    щий

    153

     Работа над ошибками. Учимся сочинять яркий текст-описание.

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Создание текста-описания и составление плана к нему.

    Индивидуальная работа-описание своей комнаты. Анализ работы учащихся. Выбор понравившихся сравнений при описании из стихотворения А.С. Пушкина.

    Теку-

    щий

    У – с. 117

    упр 3

    154

    Текст-повествование.

    1

    К

    Наблюдение за текстом-повествованием.

    Повторение текстов-описаний (ситуация объявления). Поиск текстов-описаний. Обсуждение правила: текст-повествование.

    Теку-

    щий

    У – с. 119 – П., упр 2

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    155

    Особенности текста-повествования.

    1

    Трени ровоч ный.

    Наблюдение за текстом-повествованием.

    Проблемная ситуация. Индивидуальная работа. Корректирование текстов.

    Теку-

    щий

    У – с. 120

    упр 2

    Повторение пройденного («Правописание») – 1 час.

    156

    Повторение правописания.  Словарный диктант.

    1

    К

    Правописание слов с изученными орфограммами. Закрепление алгоритма работы с орфограммами.

    Работа в орфографической тетради.

    Теку-

    щий

    РТ – с. 41 упр 8.

    Текст («Развитие речи») – 5 часов.

    157

    Учимся сочинять текст-повествование.

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Создание текста-повествования по заданному плану и по основной мысли текста.

    Индивидуальная работа. Анализ работ учащихся. Работа  в группах.

    Теку-

    щий

    У – с. 123

    упр 3

    +

    158

    Описание и повествование в тексте.

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

    Анализ текстов и выявление в них признаков описания и повествования. Индивидуальная работа.

    Теку-

    щий

    У – с. 125 упр 3

    159

    Текст-рассуждение.

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Наблюдение за текстом-рассуждением.

    Проблемная ситуация. Обсуждение правила: текст-рассуждение. Анализ текстов. Фронтальная работа.

    Теку-

    щий

    Дик

    тант.

    У – с. 126 упр 3

    160

    Особенности текста-рассуждения.

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Создание текста-рассуждение.

    Индивидуальная работа. Анализ работ. Работа в парах.

    Теку-

    щий

    У – с. 129 упр 4

    +

    161

    Описание. Повествование. Рассуждение.

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Комплексная работа с текстами разных видов.

    Анализ текстов. Комплексная работа  с текстом. Индивидуальная работа.

    Теку-

    щий

    У – с. 131 упр 3

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    Повторение пройденного («Правописание») – 9 часов.

    162

    №13 Итоговый  диктант: «Правописание изученных орфограмм».

    1

    КР

    Правописание изученных орфограмм.

    Теку-

    щий

    163

    Работа над ошибками. Повторение правописания и развитие речи.

    1

    К

    Повторение изученных орфограмм. Работа над ошибками.

    Работа  с текстом: абзац, тема, заголовок. Работа с текстом стихотворения.

    Теку-

    щий

    У – с. 133 упр 2

    164

    Повторение: развитие речи и  лексика .

    1

    К

    Чтение и понимание текста. Определение типа текста, подбор заголовка к тексту, его продолжение.

    Комплексная работа с текстами упражнений: анализ значений слов, типов текстов, правописание слов.

    Теку-

    щий

    У – с. 136 упр 3

    165

    Повторение: развитие речи, лексика и правописание.

    1

    К

     

    Теку-

    щий

    У – с. 137

    упр 3

    166

    Повторение: развитие речи, лексика и правописание.

    1

    К

    Теку-

    щий

    У – с. 139 упр 3

    167

    Повторение: развитие речи, лексика и правописание

    1

    К

    Теку-

    щий

    У – с. 142 упр 3

    168

    Повторение: развитие речи, лексика и правописание.

    1

    К

    Теку-

    щий

    РТ – с. 46 упр 3

    169

    Повторение: развитие речи, лексика, правописание.

    1

    К

    Теку-

    щий

    РТ – с. 59 упр 20

    п/п

    Дата

    пров.

    урока

    Содержание учебного

    материала

    Кол-во часов

    Тип

    урока

    Элементы содержания урока

    Методические приёмы

    Вид контроля

    Дом.

    задание

    Испо-

    вание

    ИКТ

    Кор-

    ректи-

    ровка

    170

    Повторение: развитие речи, лексика, правописание.

    1

    К

    G bd  jjjj v                        dfer

    Теку

    щий.

    РТ – с. 69 упр 33

    IVчетверть – факт: _____ час

    Итого – 170 часов

    Итого - факт: _____час

    Содержание тем учебного курса.

    Тематический перечень программного материала:

    Как устроен наш язык – 57 часов

    Правописание» навыки формирования грамотного письма – 58 ч

    Развитие речи – 34 часа

    Повторение  –  5 часов

    Резервные уроки – 16 часов

    «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) – 57 часов:

    Фонетика – 10 часов

    Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

    Слово и предложение – 6 часов

    Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

     Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.

    Состав слова – 19 часов[1]

    Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

    Лексика – 22часа

    Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и в тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

    Синонимы. Антонимы. Омонимы.

    Слова исконные и заимствованные.

    Устаревшие слова.

    Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

    «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) – 58 часов

    Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.

    Правописание заглавной буквы.

    Правописание гласных  и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня – башенка).            

    Правописание суффиксов имён существительных:  -онок-, -енок-, -ок-, -ек-,

    -ик-,  -ост (ь)-.

     Правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-.

     Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-.

     Правописание разделительных твёрдого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

    «Развитие речи» - 34 часа

     Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текстов.

     Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.

    Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

    Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

    Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование  порядка предложений и абзацев.

    План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенным планам.

    Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, - их особенности.

     Повторение – 5 часов

     Резервные уроки – 16 часов. Из них: контрольные работы – 13 часов; повторение пройденного – 3 часа.

    Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса, обучающихся по данной программе.

    К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

    различать:

    1. звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;
    2. слово и предложение;
    3. слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;
    4. предложения по цели высказывания
    5. предлоги и приставки[2]  (на уровне правописания);

    выделять, находить:

    1. корень, суффикс, приставку, окончание;
    1. лексическое значение слова в толковом словаре;
    2. многозначные слова, синонимы, антонимы;
    3. основную мысль текста;

    решать практические задачи:

    1. составлять слово по заданной словообразовательной модели;
    1. подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный тест, определять по заголовкам содержание текста;
    2. исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей)

    применять правила правописания:

    1.    гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу);
    2.    заглавной буквы в изученных случаях;
    3.    безударных проверяемых гласных в корнях;
    4.    звонких и глухих согласных в корне;
    5.    словарных слов, определённых программой;
    6.    разделительного мягкого знака.

    После изучения крупных тем программы проводятся тематические контрольные работы:    

    Знания блока «Как устроен наш язык» проверяются  текущими контрольными работами (3 часа).

    Проверка знаний по блоку «Правописание» осуществляется текущими и итоговыми диктантами (5 часов),  контрольным списыванием (3 часа) и административными контрольными работами (2 часа).

    Перечень учебно-методического обеспечения.

    Изучение курса осуществляется по УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой. Учебно-методический комплект  допущен Министерством образования РФ.

    Методические и учебные пособия.

    Учебники:

    1. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.: ил. ( Начальная школа XXI века).
    2. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 2  / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.: ил. ( Начальная школа XXI века).

    Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования         (2004 г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

    Рабочие тетради:

    1. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений  /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009.-96 с.: ил.- ( Начальная школа XXI века). Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.
    2. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений  / М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009.-96 с.: ил.- ( Начальная школа XXI века). Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.
    3. Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /М.И. Кузнецова. - 2-е изд. дораб. – М.: Вентана-Граф, 2009.-96 с.: ил.- ( Начальная школа XXI века). Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

    Наличие методических пособий для учителя:

    1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008.-176 с.
    2. Беседы  с  учителем:  Методика  обучения:  2 класс  / Под  ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,2007. -320 с.- (Начальная школа XXI века).
    3. Иванов С.В., Кузнецова М.И.  Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. -  

        М.: Вентана – Граф, 2008. -448 с. - (Начальная школа XXI века).

    1. Романова В.Ю., Петленко Л.В.  Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 2-е изд., исправл. – 320 с. (Оценка знаний).

    Список литературы (основной и дополнительной).

    Литература, использованная при подготовке программы:

    книга, меньше трёх авторов:

    1. Е.В. Губанова. Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие / Е.В. Губанова. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2008. – 88с.
    2. Иванов С.В., Кузнецова М.И.  Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. -  

         М.: Вентана – Граф, 2008. -448 с. – (Начальная школа XXI века).

    1. Романова В.Ю., Петленко Л.В.  Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 2-е изд., исправл. – 320 с. (Оценка знаний).
    2. Т.Н. Бровкина. Развёрнутое тематическое планирование. 2 класс. Образовательная программа «Начальная школа  XXI века» / авт.-сост. Т.Н. Бровкина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 91 с.
    3. Шукейло В.А. Русский язык: Сборник проверочных и контрольных работ: 1-4 классы. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 360 с. – (Начальная школа: результаты обучения).
    4. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений  /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009.-96 с.: ил.- ( Начальная школа XXI века).
    5. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений  / М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб – М.: Вентана-Граф, 2009.-96 с.: ил.- ( Начальная школа XXI века).
    6. Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для  

        учащихся общеобразовательных учреждений /М.И. Кузнецова. - 2-е изд. дораб. –  

        М.: Вентана-Граф, 2009.-96 с.: ил.- ( Начальная школа XXI века).

    книга, под редакцией

    1.  Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008.-176 с.
    2.   Беседы  с  учителем:  Методика  обучения:  2 класс  /Под  ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,2007. -320 с.- (Начальная школа XXI века).
    3.  С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова.    Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.: ил. ( Начальная школа XXI века).
    4.  С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.: ил. ( Начальная школа XXI века).


    [1] Курсивом обозначены темы для ознакомления, превышающие обязательный минимум, способствующие расширению лингвистического кругозора младших школьников. Материал не является обязательным для усвоения (даётся учителем исходя из уровня подготовленности и темпа работы учеников) и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.

    [2] Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность овладеть приёмами, выделенными курсивом, но они не являются обязательными для всех учеников.


    По теме:
    методические разработки, презентации и конспекты уроков (начальная школа)

    рабочая программа по русскому языку для 3 класса по программе Начальная школа 21 века

     Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы С. В. Иванова. (Сборник программ к ком...

    Рабочая программа по русскому языку для 4 класса УМК "Начальная школа XXI века"

    Рабочая программа  по русскому языку составлена на основе федерального компонента  государственного образовате...

    Рабочая программа по русскому языку для 3 класса (УМК «Начальная школа 21 века»)

    Работа содержит пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание программы и развернутое календарно-тематичес...

    Рабочая программа по русскому языку для 4 класса по УМК "Начальная школа XXI века"

      Пояснительная запискаРабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы С. В. ...

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса . "Начальная школа XXI века".

    Рабочая программа по русскому языку для второго класса. Планирование расчитано на 4 часа в неделю. Проект "Начальная шко...

    Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 2 класса по программе "Начальная школа 21 века"

    Рабоая программа для национальных школ  где рус. яз 3 часа в неделю...

    Рабочая программа по русскому языку во 2 классе по УМК "Начальная школа XXI века" Н.Ф.Виноградовой.

    Рабочая программа по русскому языку во  2 классе по УМК «Начальная школа XXIвека» Н.Ф.Виноградовой содержит пояснит...

    Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" с учетом ФГОС

    Программа по русскому языку составлена с учетом современных требований в соответствии с ФГОС НОО...