Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

1. Организация мотивации, постановки учебной задачи.

частично – поисковый метод

Рисунки птиц

репродуктивный метод

Прозвенел звонок и смолк, начинается урок.

(Звучит аудиозапись)

- Ребята, скажите, какая по настроению прозвучала песня.

- Какое у вас сейчас настроение?

- Что бы вы пожелали друг другу на урок?

- Я желаю, чтобы на уроке было интересно и вы дружно работали. Успехов вам!

- Тихонько занимайте свои места.

- Кто внимательно слушал песню, о каком времени года она была?

- Давайте послушаем зимнюю тишину. (звучит аудиозапись голосов птиц)

- Что вы услышали?

- Как называют птиц, которые живут у нас зимой?

- Перечислите зимующих птиц.

- Молодцы! Вы знаете зимующих птиц.

- Как вы думаете легко ли им зимовать?

- Почему?

- Как вы можете помочь птицам перезимовать?

- Молодцы! Вы заботливые дети.

- Посмотрите, кто на урок прибыл?

- Назовите их.

- Что вы можете рассказать об этих словах на уроке русского языка?

- Вам нравятся рисунки птиц?

- Почему?

- Как вы думаете, на уроке русского языка с помощью чего можно раскрасить рисунки?

- Назовите эти слова.

(рисунок поворачивается цветной стороной)

(рисунок поворачивается цветной стороной)

(рисунок поворачивается цветной стороной)

Дети становятся в круг, берутся за руки

- Бодрая, весёлая

- Хорошее

- Научиться новому, хороших оценок

Дети рассаживаются.

- О зиме.

- Голоса птиц.

- Зимующие птицы.

- Синица, ворона,  снегирь, сорока,  воробей, свиристель, поползень, клёст.

- Нет

- Холодно зимой.

- Мало корма.

- Сделать кормушки и каждый день насыпать корм: хлебные крошки, зерно.

- Птицы

- Дятел, воробей, синица.

- Слова

обозначают живые предметы, отвечают на вопрос – кто? – имена существительные

- Дятел – он, мой это имя существительное мужского рода.

- Воробей – он, мой это имя существительное мужского рода.

- Синица, она моя

- это имя существительное женского рода.

- Нет.

- Они не разноцветные.

- Они не раскрашены.

- С помощью слов прилагательных

- Дятел (какой?)

Пёстрый

Большой

- Воробей (какой?)

Маленький

Серенький

- Синица (какая?)

шустрая

весёлая

жёлтая

2. Планирование достижения цели.

Запись на доске

частично – поисковый метод

Запись на доске

Запись на доске

репродуктивный метод

- Над какой темой вы работали на прошлых уроках?

- Значит мы убираем рисунки мужского рода.

- Какого рода остался рисунок?

- Давайте, определим тему сегодняшнего урока.

- Чему будем учиться на уроке?

- Давайте составим план урока и прочтём его.

Оценка

Упражнения

Новая тема

Итоги

Контроль

(учитель расставляет пункты плана)

4. Оценка

2. Упражнения

1. Новая тема

5. Итоги

3. Контроль

- Склонение имён прилагательных мужского рода.

- Женского рода.

Склонение имён прилагательных женского рода.

- Изменять по падежам имена прилагательные женского рода.

- На доске неправильно составлен план урока.

- Сначала нужно изучить новую тему

- 2 пункт плана упражнения для закрепления.

- 3 пункт плана контроль

- После контроля оценка

- Самое последнее – подведение итогов урока.

3. Поиск способа решения учебной задачи.

проблемный метод

Запись на доске

Запись на доске

- Умеете ли вы склонять имена прилагательные женского рода?

- Что нужно знать, чтобы просклонять прилагательные женского рода?

1. Падеж
2. Вопрос
3. Окончание

- Вы сейчас поработаете группами.

- Ваша задача – просклонять  прилагательное шустрая синица и определить правописание окончания.

- Затем мы сравним результаты. В каждой группе выберите ответственного, который будет отчитываться

- Итак, секретари докладывают об итогах работы.

(общая запись на доске)

И.п.   ая

Р.п.    ой

Д.п.    ой  

В.п.    ую      

Т.п.    ой

П.п.   ой

- В И.п. у имён прилагательных ж. р. какое ещё окончание?

- синица что поёт?

- песенка какая?

- Просклоняем вместе прилагательное «зимняя»

И.п.  ая  яя

Р.п.  ой  ей

Д.п.  ой  ей

В.п.  ую  юю

Т.п.  ой  ей

П.п.  ой  ей

- Нет.

- Найти существительное, к которому относится прилагательное, и определить падеж

- От существительного задать вопрос к прилагательному

- Сравнить окончание вопроса и окончание прилагательного.

Дети работают в группах (на ватманах делают записи фломастером)

От каждой группы секретари выходят с плакатами записи склонения прилагательных

И.п. кто? синица какая? шустрая

Р.п. кого?синицы

какой?шустрой

Д.п. кому?синице

какой?шустрой

В.п. кого?синицу

какую?шуструю

Т.п.кем?синицей

какой?шустрой

П.п. о ком? о синице какой? шустрой

- яя

- Песенку

- Зимняя

И.п. песенка какая? зимняя

Р.п. песенки какой? зимней

Д.п. песенке какой? зимней

В.п. песенку какую? зимнюю

Т.п. песенкой какой? зимней

П.п. о песенке какой? зимней

4. Физкультурная минутка

- Замечательно поработали вместе. Давайте дружно отдохнём.

(Звучит песня «Три белых коня» показ танцевальных движений)

Ученики выполняют танцевальные движения

5. Конкретизация и применение способа решения учебной задачи.

объяснительно - иллюстративный

метод

Чтобы всё успеть  нам в срок

– продолжаем мы урок.

- Что вы заметили в написании окончаний прилагательных женского рода?

    Р.п.        Д.п.        Т.п.        П.п.

                       Какой?

      ой                                         ей

- Как мы можем проверить правильность наших рассуждений?

- Откройте учебник на странице 138 и сравните наши выводы с правилом в учебнике.

- Верно ли мы составили правило?

- С каким планом урока мы справились?

- Что будем делать дальше?

- Открыли тетради, положили с наклоном. Не забываем о правильной посадке.

- Записываем число и Классная работа».

     № 315

Прочитайте задание. Что вам не понятно?

Это упражнение вы будете выполнять в парах.

- Давайте покажем, как вы будете работать.

Работаете в парах по образцу. (индивидуальная помощь).

Имена прилагательные Р.п.  Д.п.  Т.п.  П.п. отвечают на вопрос какой? и имеют одинаковые окончания ой ей

- Сравнить с правилом в учебнике.

Дети самостоятельно читают правило в учебнике

- Да

- Изучили новый материал.

- Выполнять упражнения.

Запись в тетради

- Всё понятно.

- Читаем о смелой девочке. Читаем о ком ? о девочке – П.п., о девочке какой ? смелой, выделяем окончание ой

- Катались с высокой горы.

Катались с чего ?

с горы – Р.п.

с горы какой ?

высокой, выделяем окончание ой

Письмо с комментированием в парах.

6. Контроль за процессом и результатом освоения способа.

репродуктивный

метод

- По плану следующий пункт какой?

1 вариант.

За окном в сельск… школе висит деревянн… кормушка для шустр… синицы и весёл… стайки воробьев. Птицы прилетают за вкусн…  едой.

2 вариант

По … земле вьётся…позёмка. А под… елью тихо и тепло. Здесь много места для… синички и … мышки. (старая, шустрая, снежная, маленькая, холодная).

(Учитель собирает индивидуальные карточки на проверку.)

Контроль. Раздаются индивидуальные карточки.

Слабые учащиеся самостоятельно определяют падеж и дописывают окончания прилагательных.

Сильные учащиеся вставляют по смыслу прилагательные в предложения, определяют падеж и правильно записывают окончания.

7. Оценивание продвижения к цели, рефлексивный анализ деятельности.

проблемный метод

- Подведем итоги работы на уроке. Какую тему изучали?

- Чему учились?

- По какому плану работали?

- Справились с планом?

- Какие трудности возникали у вас на уроке?

- Как вы их преодолели?

- Что вам особенно понравилось на уроке?

- Довольны ли вы своей работой?

- Какое настроение у вас сейчас?

- С хорошим настроением вы легко справитесь с домашним упражнением. Запишите в дневнике

с. 140 № 318

- Посмотрите задание, что вам непонятно?

- Спасибо за урок!

Мне приятно было работать с вами.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего.

- Правописание падежных окончаний прилагательных женского рода.

- Учились определять падеж  прилагательного, задавать вопросы от существительного и правильно писать окончания прилагательных.

1. Новый материал.
2. Упражнения.
3. Контроль.
4. Оценка.
5. Итоги.

- Да.

- Правописание окончаний прилагательных женского рода.

- Работали вместе в группах. Сравнивали с правилом учебника.

- Раскрашивать птиц словами.

- Работать в парах.

- Да.

- Хорошее.

Дети  записывают в дневнике домашнее задание.