Рабочая программа для 2 класса по русскому языку УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

«Принято»

«Согласовано»

«Утверждаю»

Педагогический совет ГБОУ школы

№ 362

Протокол № ____

От__ ________2013г.

Заместитель

директора по УВР ГБОУ школы № 362

____________________  

_____________ ______

____  ___________2013 г.

Директор ГБОУ школы № 362

_________________

Серова Т.Н.

«____»___________2013 г.

Приказ № __  от  ___ _____2013г.

        №

Название раздела (темы)

Количество часов

Программное содержание

1

Фонетика и графика

10 ч

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

2

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

3

Слово и предложение

6 ч

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

4

Состав слова (морфемика)

19 ч

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

5

Лексика

22 ч

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

6

Правописание

58 ч

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

• перенос слов;
• проверяемые безударные гласные в корнях слов;
• парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
• разделительные твердый и мягкий знаки;
• правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
• правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
• правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
• раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

7

Устная речь

34 ч

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

8

Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

9

Повторение.

21 ч

№

Блок.

Тема урока.

Характеристика деятельности учащихся

Номер урока в учебнике

Допол-нительные материалы

Виды контроля

  1.

Как устроен наш язык

Звуки речи и буквы

Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Анализировать тексты с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о звуковом и графическом облике слова

1

2.

Гласные и согласные звуки и их буквы

Характеризовать различие гласных и согласных звуков. Различать гласные звуки и буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего согласного. Использовать значок транскрипции для решения практических задач. Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» — трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

2

3.

Обозначение звуков речи на письме

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения (рубрика «Давай подумаем»). Сопоставлять информацию, представленную на рисунке, в транскрипции и орфографической записи слова. Использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (запись слов с помощью транскрипции)

3

4.

Ударные и безударные гласные звуки в слове

Объяснять назначение знака ударения, анализируя проблемную ситуацию (рубрика «Давай подумаем»). Выделять ударные и безударные гласные. Наблюдать смыслоразличительную функцию ударения, устанавливать различие в значении слов. Группировать слова  по заданному основанию (ударение на первом, втором или третьем слоге). Выделять общий признак группы элементов, не соответствующих заданию (слова с ударением на четвёртом и пятом слогах).

4

5.

Согласные звуки.

Наблюдать особенности образования согласных звуков, опираясь на собственный опыт (рубрика «Давай подумаем»). Подбирать слова, различающиеся одним согласным звуком. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, составлять слова из предложенного набора букв. Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, контролировать действия партнера (работа в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять способ обозначения звука [ й ] в приведенных словах, находить объект по заданным основаниям (слова, в которых буква е обозначает один звук). Устанавливать позиции в слове, в которых буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука.

5

6.

Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию. Наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции, и устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков.  Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Обобщать способы обозначения на письме мягкости согласных звуков и закреплять их на письме. Определять наличие твёрдого согласного звука. Соотносить буквенную запись слова и запись с помощью транскрипции. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить написанный текст с печатным. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в произнесении слов, различающихся одним звуком

6

7.

Звонкие согласные звуки в конце слова

Объяснять различие парных по глухости-звонкости согласных в легко различимых случаях. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в подборе слов, различающихся одним звуком. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать оглушение  звонких согласных в конце слова. Понимать и преобразовывать информацию, представленную в виде рисунка, записывать слова с помощью транскрипции. Обобщать результаты наблюдений, доказывать необходимость проверки согласных звуков на конце слова и предлагать способ её выполнения. Отрабатывать написание слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками на конце с опорой на проверочные слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при доказательстве написания согласного на конце слова

7

8.

Правописание

Учимся писать сочетания

жи — ши

Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при использовании правила написания сочетаний жи — ши

8

9.

Учимся писать сочетания

ча — ща

Объяснять различие в звуко-буквенном составе записанного слова. Осуществлять самоконтроль при использовании правила написания сочетаний ча — ща, чу — щу. Соблюдать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при отработке правописания ча — ща 

9

10.

Учимся писать

сочетания

чу — щу

Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы, рисунка: составлять слова с использованием схемы. Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при составлении и правильной записи слов с буквосочетаниями чу — щу. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям

10

11.

Как устроен наш язык

Разделительный мягкий знак (ь)

Характеризовать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Использовать транскрипцию при решении практических задач. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий. Объяснять совпадения в звуко-буквенном составе слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль при написании разделительного ь

11

12.

Слог

Формулировать ответ на проблемный вопрос. Выбирать слова по заданным признакам. Сравнивать и анализировать пары слов по заданному основанию.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога

12

13.

Правописание

Учимся переносить слова

Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь: контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания. Объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса

13

14.

Учимся переносить слова

Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й. ь. ъ). Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Находить слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести). Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса. Выявлять существенные признаки каждой группы слов (особенности переноса слов с ь, й; слова, состоящие из одного слога)

14

15.

Как устроен наш язык

Слоги ударные

и безударные. Роль ударения

Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове. Отрабатывать алгоритм порядка действий при списывании. Наблюдать за словами, различающимися местом ударения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять пары слов, различающихся только местом ударения

15

16.

Слово

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Сравнивать слова и не слова, формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Контролировать правильность и аккуратность записи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах) при объяснении значений имён героев. Понимать информацию, представленную в виде схем, устанавливать различия между схемами; по результатам наблюдения обобщать информацию о слове ("единство звучания и значения)

16

17.

Контрольная работа

диктант

18.

Работа над ошибками

19.

Слова, называющие предметы

Задавать вопросы к словам (что? какой? и т п.) Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы}. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто? Формулировать цель урока после обсуждения правила. Выявлять общий признак группы слов. Различать (по значению и вопросам) одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Группировать слова по заданным основаниям

17

20.

Слова, называющие признаки и действия предметов

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Находить слова по заданному основанию. Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы какой? какая? и т. п. Задавать вопросы какой? какая? и т. п. к приведённым словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Находить слова, отвечающие на вопросы какой? какая? что делать? что сделать?

18

21.

Слово и предложение

Наблюдать различие между звуком, словом и предложением. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Различать предложение и не предложение. Сопоставлять интонационное оформление предложений. Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложения по заданным признакам

19

22.

Восклицательные и невосклицательные предложения

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения

20

23.

Слова в предложении

Различать предложения и не предложения. Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации). Наблюдать за изменением формы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах): контролировать действия партнёра. Составлять предложения из набора слов, выбирать необходимые знаки препинания в конце предложений. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения.

Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании

21

24.

Как устроен наш язык

 Окончание как часть слова

Различать разные слова и формы одного и того же слова. Высказывать предположение в результате наблюдения за предметом и словами, его называющими. Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт). Формулировать вывод на основе наблюдения. Устанавливать слово на основе приведённых форм. Наблюдать изменение формы слова, выявлять изменяемую часть слова. Знакомиться с окончанием как частью слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения

22

25.

Изменение формы слова с помощью окончания

Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за изменением слова в составе предложения. Называть изменяемую часть слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах); контролировать действия партнёра. Наблюдать за связью слов в предложении. Анализировать предложенные группы слов и формулировать на основе анализа выводы. Использовать алгоритм выделения нулевых окончаний. Наблюдать за изменением форм глагола

23

26.

Неизменяемые слова

Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за неизменяемыми словами. Находить в тексте слова по заданным признакам.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Использовать алгоритм нахождения окончаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слов. Осуществлять самоконтроль с опорой на рубрику «Проверь себя»

24

27.

Правописание

Вспоминаем правило написания прописной буквы

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группах). Классифицировать слова по заданным группам

25

28.

Вспоминаем правило написания прописной буквы

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах): контролировать действия партнёра

26

29.

Как устроен наш язык

Корень как часть слова

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различии. Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить слова по заданному основанию. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения

27

30.

Правописание

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Отрабатывать применение изученного правила обозначения безударных гласных в корне слова

28

31.

Урок- игра «Путешествие в страну безударных гласных».

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Контролировать последовательность действий

29

ИКТ

32.

Учимся писать

буквы безударных гласных в корне слова

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Группировать слова по заданному признаку (ударный гласный звук в корне слова)

30

33.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Планировать порядок действий при выявлении места возможной орфографической ошибки. Подбирать проверочные слова к словам с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

31

34.

Как устроен наш язык

 Корень как общая часть родственных слов

Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать ?). Наблюдать за словами с омонимичными корнями. Устанавливать различия родственных слов и слов с омонимичными корнями. Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь(работа в группах). Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов}. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить однокоренные слова

32

35.

Правописание

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова

33

36.

Урок – исследование «Ударение и безударные гласные».

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова)

34

ИКТ

37.

Контрольная работа

38.

Работа над ошибками

39.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять самоконтроль при проведении словарного диктанта. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах или группах). Подбирать проверочные слова. Находить слова с заданной орфограммой

35

40.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения: находить слова с безударным гласным в корне, подбирать и записывать проверочное слово

36

41.

Как устроен наш язык

Однокоренные слова

Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения): находить, выделять и отмечать корень. Различать однокоренные слова и формы слова Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем

37

42.

Правописание

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в корне слова и в позиции конца слова. Высказывать предположение в результате наблюдения. Анализировать предложенный в учебнике алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости- глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Подбирать проверочные слова

38

43.

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости согласный). Осуществлять самопроверку после записи текста по памяти, сверяя собственную запись с образцом

39

44.

 Урок-презентация «Парные согласные».

Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных в корне слова в позиции стечения согласных. Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Различать транскрипцию и буквенную запись слов. Группировать слова по заданным основаниям: произношение и написание согласных звуков в корне слова совпадают или не совпадают

40

ИКТ

45.

Как устроен наш язык

 Корень слова с чередованием согласных

Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию, представленную в таблице. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова. Доказывать собственную точку зрения. Дополнять ряды слов по заданному основанию

41

46.

Правописание

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»). Наблюдать за словами с омонимичными корнями: учитывать смысл предложения при подборе проверочного слова. Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы

42

47.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Выявлять наличие в корне слова изученных орфограмм. Объяснять способ проверки орфограмм. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах или в группах). Находить слова с указанными орфограммами. Осуществлять самоконтроль при определении количества слов с безударными гласными в корне слова

43

48.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Сравнивать звуковую и буквенную записи слов. Объяснять особенности передачи звукового состава слова на письме. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах или в группах). Находить слова с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Группировать слова по заданному основанию (тип орфограммы)

44

49.

Урок-сравнение «Парные и непарные согласные (твердость-мягкость)».

Выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм. Выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм. Находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Дифференцировать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Определять количество слов с безударными гласными в корне слова. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль

45

ИКТ

50.

 Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Аргументировать написание слов с изученными орфограммами. Подбирать к одному слову несколько проверочных слов. Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки. Подбирать подходящие по смыслу слова и составлять словосочетания. Фиксировать (графически обозначать) изученные орфограммы. Сопоставлять транскрипции и буквенные записи слов. Устанавливать способы обозначения безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выполнении предложенных заданий.

46

51.

Как устроен наш язык

Суффикс как часть слова

Сопоставлять однокоренные слова и выявлять различия между ними. Знакомиться с суффиксом как частью слова. Дополнять ряды слов по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение суффиксов. Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения

47

52.

Значения суффиксов

Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с заданным значением. Понимать и преобразовывать в текст информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах)

48

53.

Контрольная работа

54.

Работа над ошибками

55.

Правописание

Урок-открытие «Непроизносимые согласные».

Наблюдать за группами родственных слов. Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне». Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Подбирать родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне. Определять закономерность расположения слов в столбцах (наличие непроизносимого согласного и способ проверки)

49

ИКТ

56.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова по заданным основаниям

50

57.

 Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы. Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий

51

58.

Как устроен наш язык

Значения суффиксов

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слои и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибку в разборе слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать слова по частям речи (на основании значения и вопроса)

52

59.

Правописание

Учимся писать суффиксы -oнок-, -ёнок-

Наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффиксов -онок-/-ёнок-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок- /-ёнок-. контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Преобразовывать звуковую запись в буквенную. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

53

60.

Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-

Сопоставлять буквенную запись слова и его транскрипцию. На основе наблюдения высказывать предположение о выборе суффиксов -ик-/ -ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -ик-/-ек-, контролировать собственные действия r соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Устанавливать тип орфограммы в предложенных словах, выбирать способ проверки в зависимости от орфограммы. Преобразовывать текст в таблицу

54

61.

Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать родственные слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения при записи текста с пропущенными орфограммами. Составлять слова из заданных элементов

55

62.

Как устроен наш язык

Значения суффиксов

Выделять суффиксы на основе развёрнутого толкования слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять значения суффиксов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров

56

63.

Правописание

Учимся писать суффикс -ость-

Наблюдать за словами с суффиксом -ость- и устанавливать его значение. Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове. Находить слова по заданному основанию и осуществлять самоконтроль в ходе выполнения упражнения

57

64.

Как устроен наш язык

Образование слов с помощью суффиксов

Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать, взаимопомощь при работе в группах и парах. Понимать схемы способов образования слов и подбирать к предложенным схемам соответствующие им слова. Анализировать слова по .заданной модели и высказывать предположение о частетеречной принадлежности производного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с заданными суффиксами

58

65.

Правописание

Учимся писать суффиксы имён прилагательных

Наблюдать за языковым материалом,  самостоятельно формулировать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-. -лив-. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе в группах. Составлять слова по заданной модели

59

66.

Как устроен наш язык

Образование слов с помощью суффиксов

Образовывать слова по заданным моделям. Выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе в парах. Находить допущенную ошибку и объяснять причину её появления. Определять способ образования слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения

60

67.

Правописание

Учимся писать корни и суффиксы

Осознавать особенности способов проверки безударных гласных в разных частях слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить суффикс в заданном слове и подбирать примеры слов с таким же суффиксом. Сопоставлять буквенную запись слов с транскрипцией

61

68.

Как устроен наш язык

 Приставка как часть слова

Анализировать языковой материал. Обсуждать проблемные вопросы. Высказывать предположение о наличии/отсутствии тех или иных частей в слове. Восстанавливать по смыслу и по структуре недостающую часть слова. Знакомиться с приставкой как частью слова. Выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Преобразовывать информацию, представленную в виде толкования слова: устанавливать производное слово, выделять и отмечать в нём приставку. Знакомиться с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических задач. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом

62

69.

 Значения приставок

Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Распределять слова в зависимости от значения слова. Находить слова, от которых образованы слова с приставкой. Объяснять значения производных слов с использованием приёма развёрнутого толкования. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с приставкой не-. Находить и фиксировать (графически обозначать) приставки в словах

63

70.

Правописание

 Учимся писать приставки

Наблюдать за приставками, в которых пишется буква о. Группировать слова по предложенному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место орфограммы в слове и выбирать способ её проверки

64

71.

Учимся писать приставки

Наблюдать за приставками, в которых пишется буква а. Определять место орфограммы в слове. Группировать слова по заданному основанию Объяснять написание слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Пре- образовывать транскрипцию в буквенную запись, учитывая тип и место орфограммы

65

72.

Контрольная работа

73.

Работа над ошибками

74.

 Различаем приставки с буквами о, а

Различать приставки с буквами о. а. Самостоятельно устанавливать критерии объединения слов; группировать слова по заданному основанию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить приставку в слове подбирать слова с такой же приставкой

66

75.

Как устроен наш язык

Образование слов с помощью приставок

Определять значения приставок и способ образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парях). Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова, образованные приставочным способом. Осуществлять контроль и самопроверку

67

76.

Правописание

Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ)

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов: высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ: контролировать свои действия при использовании алгоритма. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию (наличие/отсутствие твёрдого знака). Осуществлять самоконтроль

68

77.

Различаем разделительные

ь и ъ

Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ъ и ь. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Группировать слова по заданному основанию

69

78.

Как устроен наш язык

Как образуются слова

Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов. Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Устанавливать способ образования слов. Опознавать слова по их условным словообразовательным значениям

70

79.

Правописание

 Различаем разделительные ь и ъ

Подбирать слова по заданным основаниям. Восстанавливать правильную запись слова. Различать слова с разделительными ьиъ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах)

71

80.

Как устроен наш язык

Основа слова

Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать) указанные в задании части слов

72

81.

Правописание

 Учимся различать предлоги и приставки

Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма

73

82.

Урок-исследование «Предлоги и приставки».

Использовать алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Распознавать изученные орфограммы в словах. Осуществлять взаимо- и самоконтроль при решении практических задач

74

83.

Как устроен наш язык

Повторяем состав слова

Определять способ образования слов. Подбирать слова к заданным моделям. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения

75

84.

Правописание

Повторяем правописание частей слова

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками)

76

85.

Повторяем правописание частей слова

Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах)

77

86.

Как устроен наш язык

 Слово и его значение

Понимать информацию, представленную в виде схемы. Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям

78

87.

Значение слова

Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Группировать слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить заданную группу слов и аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем. Определять значения слов и составлять предложения с этими словами

79

88.

Правописание

Урок-путешествие «Страна Морфемия».

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

80

ИКТ

89.

Развитие речи

Текст

Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Высказывать и аргументировать свою точку зрения

81

90.

Заголовок текста

Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте. Устанавливать соответствие /несоответствие заголовка и текста. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к текстам

82

91.

Как устроен наш язык

Как сочетаются слова

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведённых в задании слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать слова по заданному основанию. Составлять сочетания слов с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ

83

92.

Значение слова в словаре и тексте

Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте, устанавливать значение слова, опираясь на текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

84

93.

Правописание

 Повторяем правописание частей слова

Подбирать приставки и суффиксы по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Находить слова с заданной орфограммой. Применять алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

85

94.

Развитие речи

Один текст — разные заголовки

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

86

95.

Учимся озаглавливать текст

Подбирать различные заголовки к одному тексту. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец

87

96.

Как устроен наш язык

Слово в толковом словаре и тексте

Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

88

97.

Слова однозначные и многозначные

Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию,  представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Составлять предложения с использованием многозначных слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

89

98.

Правописание

 Учимся находить и проверять орфограммы в слове

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

90

99.

Контрольная работа

100.

Работа над ошибками

101.

Развитие речи

 Учимся озаглавливать текст

Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка

91

102.

Как строится текст. Окончание текста

Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор

92

103.

Как устроен наш язык

Как появляются многозначные слова

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении.Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать значения слов в тексте и в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Составлять предложения с использованием многозначного слова в определённом значении

93

104.

 Как определить значение многозначного слова

Высказывать предположение о необходимых условиях для понимания значения многозначного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Наблюдать за значениями многозначных слов в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Использовать толковый словарик учебника для поиска необходимой информации

94

105.

Правописание

Учимся находить и проверять орфограммы в слове

Выбирать нужное слово из пары, обосновывать свой выбор. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Соотносить слова и модели состава слова. Осуществлять самопроверку. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове

95

106.

Развитие речи

 Учимся заканчивать текст

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать выбор. Сравнивать варианты окончания исходного текста. Доказывать, почему предложенное окончание текста не соответствует авторскому замыслу. Заканчивать текст

96

107.

Как устроен наш язык

Слова-синонимы

Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению Аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимическом ряду и выявлять различия между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение

97

108.

Сочетание синонимов с другими словами

Находить синонимы в тексте. Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования. Находить и исправлять ошибки при употреблении слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать синонимы к заданным словам

98

109.

Правописание

Систематизация знаний по теме «Орфография».

Устанавливать тип орфограммы. Аргументировать правильность выбранного способа проверки. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись одного и того же слова, объяснять расхождение в записях. Контролировать свои действия при использовании алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок

99

ИКТ

110.

Развитие речи

Как строится текст. Начало текста

Заканчивать текст, подбирать заголовки к тексту. Наблюдать за структурой текста. Восстанавливать начало предложенного текста. Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения

100

111.

Сочиняем начало текста

Начинать текст, опираясь на предложенный заголовок. Выявлять нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Восстанавливать начало и окончание текста

101

112.

Как устроен наш язык

Как используются синонимы

Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте синонимы

102

113.

Синонимы в тексте

Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложенном тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте неоправданные повторы слов и исправлять их с помощью синонимов. Подбирать синонимы к словам. Составлять текст, используя предложенный ряд синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах)

103

114.

Правописание

Учимся применять орфографические правила

Контролировать собственные действия при переносе слов. Находить слова, которые нельзя переносить. Различать написания предлогов и приставок. Устанавливать тип орфограммы. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании слов

104

115.

Развитие речи

Учимся составлять текст

Составлять текст по заданному заголовку и началу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по образцу

105

116.

Последователь-

ность предложений в тексте

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Обнаруживать нарушение в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач

106

117.

Как устроен наш язык

Слова-антонимы

Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными словами. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Исправлять текст, подбирая антонимы к выделенным словам

107

118.

Сочетание антонимов с другими словами

Выбирать слова по заданному основанию. Подбирать антонимы к разным значениям многозначного слова. Группировать пары слов по заданному основанию. Использовать антонимы в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работать в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать антонимы к словам различных частей речи

108

119.

Правописание

Урок-поиск «Найди орфограмму».

Различать написание разделительных ь и ъ, объяснять выбор ь и ъ. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове. Соотносить слова и схемы состава слова. Группировать слова по заданному основанию. Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммами

109

120.

Развитие речи

 Связь предложений в тексте

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст

110

121.

Как устроен наш язык

Слова-омонимы

Интерпретировать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о словах, называющих изображённые на рисунке предметы. Знакомиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь ( работа в группах). Находить омонимы. Дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выявлять особенности омонимов, найденных в тексте

111

122.

Слова исконные и заимствованные

Высказывать предположение о появлении новых слов в русском языке. Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Соотносить значения слов и предметов, изображённых на рисунке. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Опознавать слово по его значению

112

123.

Правописание

Учимся применять орфографические правила

Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, выявлять и объяснять различия в записи. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок

113

124.

Развитие речи

 Абзац

Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Выделять абзацы в тексте. Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца

114

125.

Учимся выделять абзацы

Наблюдать за структурой текста. Разделять текст на абзацы. Учитывать степень сложности латания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту

115

126.

Контрольная работа

127.

Работа над ошибками

128.

Как устроен наш язык

Значения заимствованных слов

Восстанавливать значение слова по приведённым толкованиям его частей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Соотносить слова с их значениями. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для справок. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Составлять текст, используя заданные слова

116

129.

Правописание

Учимся применять орфографические правила

Устанавливать тип орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Доказывать правильность выбранного способа проверки. Осуществлять самоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соотносить слова и схемы состава слова. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы нал ошибками. Выявлять причину допущенных ошибок

117

130.

Развитие речи

Последовательность абзацев

Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления

118

131.

Учимся составлять текст из абзацев

Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев. Составлять текст по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать последовательность абзацев в тексте, заканчивать текст

119

132.

Как устроен наш язык

Устаревшие слова Путешествие в прошлое.

Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарику учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение

120

133.

 Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова

Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объяснении значения устаревших слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить устаревшие слова с их современными синонимами

121

134.

Правописание

Учимся применять орфографические правила

Находить ошибки в выполненной работе исправлять их и объяснять правильное написание слов. Обосновывать правильность подбора проверочных слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками

122

135.

Развитие речи

Учимся составлять текст

Начинать предложенный текст. Подбирать заголовки к тексту. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Выявлять основную  мысль текста и микротем каждого абзаца. Кратко пересказывать предложенный текст

123

136.

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам

Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами. Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова. Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли

124

137.

Как устроен наш язык

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?

Заканчивать предложения, используя слова для справок. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Использовать словарик учебника для поиска необходимой информации. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах и в группах'). Подбирать синонимы к словам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за приставками с противоположным значением

125

138.

Правописание

Учимся применять орфографические правила

Составлять из заданных элементов слова, соответствующие моделям состава слов. Группировать слова по заданному основанию. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Сравнивать написания собственных и нарицательных имён существительных. Выбирать слово по заданному основанию и обосновывать свой выбор. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы нал ошибками. Определять причину допущенных ошибок

126

139.

Развитие речи

 План текста

Составлять план текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текста

127

140.

Учимся составлять план текста

Составлять план предложенного текста. Исправлять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении соответствия плана и текста

128

141.

Как устроен наш язык

Урок – исследование «Фразеологизмы».

Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Знакомиться с фразеологическим словарём. Соотносить фразеологизмы с их значением. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям. Находить, объяснять и исправлять ошибки при использовании фразеологизмов

129

ИКТ

142.

Правописание

Учимся применять орфографические правила

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Обосновывать правильность написания слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

130

143.

Развитие речи

Составляем текст по плану

Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку. Составлять собственный текст по предложенному плану и заголовку. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки и составлять план будущего текста по заданной теме

131

144.

Учимся писать письма по плану

Составлять план текста на заданную тему. Анализировать предложенный текст и устанавливать причины ошибок в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Составлять текст на заданную тему по предложенному плану, подбирать заголовки к тексту

132

145.

Как устроен наш язык

Значения фразеологизмов

Наблюдать за фразеологизмами-синонимами, подбирать фразеологизмы к словам. Сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Понимать информацию, представленную в виде рисунка, заканчивать предложение с использованием фразеологизма. Наблюдать за фразеологизмами с противоположным значением и фразеологизмами, в состав которых входят устаревшие слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Устанавливать различные ситуации, в которых используются фразеологизмы

133

146.

Правописание

Учимся применять орфографические правила. «Заколдованный город».

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Различать предлоги и приставки. Составлять слова по моделям. Группировать слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы нал ошибками. Определять причину допущенных ошибок

134

ИКТ

147.

Развитие речи

Составляем текст по плану

Составлять план будущего текста на заданную тему. Соотносить предложенный план текста с основной мыслью и заголовком текста. Находить и исправлять ошибки в плане. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстов

135

148.

Текст-описание

Понимать текст. Высказывать предположение о целях создания текста. Знакомиться с описанием как типом текста. Наблюдать за текстом-описанием и устанавливать его особенности. Находить в тексте средства создания описания

136

149.

Правописание

Учимся применять орфографические правила

Находить ошибки в подборе проверочных слов к словам с орфограммами «Парные по звонкости- глухости согласные в корне слова», «Безударные гласные в корне слова». Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов,устанавливать различия и объяснять их. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить и исправлять ошибки в словарном диктанте

137

150.

Контрольная работа

151.

Работа над ошибками

152.

Развитие речи

Особенности текста-описания

Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Сравнивать составленный текст с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текста-описания. Сопоставлять информацию о предмете (объекте), представленную в предложении и тексте

138

153.

Учимся сочинять текст-описание

Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явление. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парях). Составлять текст-описание по заданной теме. Высказывать предположение об основной мысли текста и цели, с которой он создан. Подбирать заголовки к тексту

139

154.

Правописание

Учимся применять орфографические правила. «Занимательная грамматика».

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок

140

ИКТ

155.

Развитие речи

 Учимся сочинять яркий текст- описание

Создавать собственный текст-описание на заданную тему. Находить в текстах-описаниях образные выражения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Составлять план текста на заданную тему, подбирать к нему заголовок и включать в будущий текст языковые средства выразительности.

141

156.

Текст-повествование

Составлять тексты по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Сравнивать тексты. Знакомиться с текстом-повествованием.

142

157.

Особенности

текста-повествования

Наблюдать за текстом-повествованием. Определять тип текста по заглавию. Составлять планы текстов разных типов в соответствии с заглавием. Исправлять деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать последовательность абзацев. Определять тип  текста.

143

158.

Правописание

Учимся применять орфографические правила. «Знатоки русского языка».

Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания. Находить ошибки в подборе проверочных слов и в написании слов. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании. Определять причину допущенных ошибок. Подбирать слова по заданным основаниям

144

ИКТ

159.

Развитие речи

Учимся сочинять текст-повествование

Создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Формулировать инструкцию к предложенной ситуации. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Упорядочивать последовательность действий в инструкции к игре

145

160.

Описание и повествование в тексте

Составлять план текста по ключевым словам. Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Различать элементы повествования и описания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Создавать текст по заданным основаниям.

146

161.

Текст- рассуждение

Понимать текст. Знакомиться с текстом-рассуждением. Наблюдать за текстом-рассуждением. Различать описание, повествование и рассуждение. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка и преобразовывать её в текст-рассуждение. Отвечать на предложенные вопросы. Соотносить вопросы с текстом- рассуждением

147

162.

Особенности текста-рассуждения

Восстанавливать начало предложений. Заканчивать предложения по предложенным моделям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Составлять текст-рассуждение по заданной теме. Использовать дополнительную информацию, представленную в разделе учебника «Твои помощники»

148

163.

Контрольная работа

164.

Работа над ошибками

165.

Описание.

Повествование. Рассуждение

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Определять типа текста, составлять его план и подбирать заголовки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Кратко пересказывать содержание текста. Создавать текст по заданным основаниям

149

166.

Комплексное повторение изученного

 Повторение

Определять количество абзацев в тексте. Формулировать основную мысль текста. Подбирать заголовки к тексту. Обосновывать выбор правильного написания слов. Находить и выделять в слове окончание, корень, приставку, суффикс

150

167.

 Повторение

Определять тип текста, аргументировать свой ответ. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания

151

168.

Повторение

Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Подбирать антонимы к выделенным словам. Выделять и обозначать части слова, устанавливать способ образования слов. Заканчивать текст. Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании

152

169.

Повторение

Находить слова по заданным признакам. Восстанавливать последовательность абзацев в тексте Определять тип текста. Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания

153

170.

Урок – викторина «Мы знаем русский язык».

Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания. Выделять и обозначать части слова. Уточнять лексическое значение слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике. Находить слова по заданному основанию

154

ИКТ

№

Тема.

№ урока в

учебн.

Дата

предпо-лагаемая

Дата фактиче-ская

1.

Звуки речи и буквы.

1

02.09

2.

Гласные и согласные звуки и буквы.

2

03.09

3.

Обозначение звуков речи на письме.

3

04.09

4.

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

4

05.09

5.

Согласные звуки.

5

06.09

6.

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

6

09.09

7.

Звонкие согласные звуки в конце слова.

7

10.09

8.

Учимся писать сочетания жи – ши.

8

11.09

9.

Учимся писать сочетания ча – ща.

9

12.09

10.

Учимся писать сочетания чу – щу.

10

13.09

11.

Разделительный мягкий знак (ь).

11

16.09

12.

Слог.

12

17.09

13.

Учимся переносить слова.

13

18.09

14.

Учимся переносить слова.

14

19.09

15.

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

15

20.09

16.

Слово.

16

23.09

17.

Контрольный диктант № 1.

Тема: «Повторение».

24.09

18.

Работа над ошибками.

25.09

19.

Слова, называющие предметы.

17

26.09

20.

Слова, называющие признаки и действия предметов.

18

27.09

21.

Слово и предложение.

19

30.09

22.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

20

01.10

23.

Слова в предложении.

21

02.10

24.

 Окончание как часть слова.

22

03.10

25.

Изменение формы слова с помощью окончания.

23

04.10

26.

Неизменяемые слова.

24

07.10

27.

Вспоминаем правило написания прописной буквы.

25

08.10

28.

Вспоминаем правило написания прописной буквы.

26

09.10

29.

Корень как часть слова.

27

10.10

30.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

28

11.10

31.

Урок- игра «Путешествие в страну безударных гласных».

29

14.10

32.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

30

15.10

33.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

31

16.10

34.

Корень как общая часть родственных слов.

32

17.10

35.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

33

18.10

36.

Урок – исследование «Ударение и безударные гласные».

34

21.10

37.

Контрольная работа № 2(тест).

Тема: «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».

22.10

38.

Работа над ошибками.

23.10

39.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

35

24.10

40.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

36

25.10

41.

Однокоренные слова.

37

28.10

42.

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

38

29.10

43.

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

39

30.10

44.

Урок-презентация «Парные согласные».

40

31.10

45.

 Корень слова с чередованием согласных.

41

01.11

46.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

42

11.11

47.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

43

12.11

48.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

44

13.11

49.

Урок-сравнение «Парные и непарные согласные (твердость-мягкость)».

45

14.11

50.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

46

15.11

51.

Суффикс как часть слова.

47

18.11

52.

Значения суффиксов.

48

19.11

53.

Контрольный диктант № 3.

Тема:  «Правописание гласных и согласных в корне слова».

20.11

54.

Работа над ошибками.

21.11

55.

Урок-открытие «Непроизносимые согласные».

49

22.11

56.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

50

25.11

57.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

51

26.11

58.

Значения суффиксов.

52

27.11

59.

Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-.

53

28.11

60.

Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-.

54

29.11

61.

Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-.

55

02.12

62.

Значения суффиксов.

56

03.12

63.

Учимся писать суффикс -ость-.

57

04.12

64.

Образование слов с помощью суффиксов.

58

05.12

65.

Учимся писать суффиксы имён прилагательных.

59

06.12

66.

Образование слов с помощью суффиксов.

60

09.12

67.

Учимся писать корни и суффиксы.

61

10.12

68.

Приставка как часть слова.

62

11.12

69.

Значения приставок.

63

12.12

70.

Учимся писать приставки.

64

13.12

71.

Учимся писать приставки.

65

16.12

72.

Итоговая контрольная работа № 4 за  I полугодие. Тема: «Фонетика; слово и  предложение; корень слова; суффикс».

17.12

73.

Работа над ошибками.

18.12

74.

Различаем приставки с буквами о, а.

66

19.12

75.

Образование слов с помощью приставок.

67

20.12

76.

Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ).

68

23.12

77.

Различаем разделительные ь и ъ.

69

24.12

78.

Как образуются слова.

70

25.12

79.

Различаем разделительные ь и ъ.

71

26.12

80.

Основа слова.

72

27.12

81.

Учимся различать предлоги и приставки.

73

09.01

82.

Урок-исследование «Предлоги и приставки».

74

10.01

83.

Повторяем состав слова.

75

13.01

84.

Повторяем правописание частей слова.

76

14.01

85.

Повторяем правописание частей слова.

77

15.01

86.

Слово и его значение.

78

16.01

87.

Значение слова.

79

17.01

88.

Урок-путешествие «Страна Морфемия».

80

20.01

89.

Текст.

81

21.01

90.

Заголовок текста.

82

22.01

91.

Как сочетаются слова.

83

23.01

92.

Значение слова в словаре и тексте.

84

24.01

93.

Повторяем правописание частей слова.

85

27.01

94.

Один  текст - разные заголовки.

86

28.01

95.

Учимся озаглавливать текст.

87

29.01

96.

Слово в толковом словаре и тексте.

88

30.01

97.

Слова однозначные и многозначные.

89

31.01

98.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

90

03.02

99.

Контрольная работа № 5.

Тема: «Приставки; состав слова; образование слов».

04.02

100.

Работа над ошибками.

05.02

101.

Учимся озаглавливать текст.

91

06.02

102.

Как строится текст. Окончание текста.

92

07.02

103.

Как появляются многозначные слова.

93

10.02

104.

Как определить значение многозначного слова.

94

11.02

105.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

95

12.02

106.

Учимся заканчивать текст.

96

13.02

107.

Слова – синонимы.

97

14.02

108.

Сочетание синонимов с другими словами.

98

17.02

109.

Систематизация знаний по теме «Орфография».

99

18.02

110.

Как строится текст. Начало текста.

100

19.02

111.

Сочиняем начало текста.

101

20.02

112.

Как используются синонимы.

102

21.02

113.

Синонимы в тексте.

103

24.02

114.

Учимся применять орфографические правила.

104

25.02

115.

Учимся составлять текст.

105

26.02

116.

Последовательность предложений в тексте.

106

27.02

117.

Слова – антонимы.

107

28.02

118.

Сочетание антонимов с другими словами.

108

03.03

119.

Урок-поиск «Найди орфограмму».

109

04.03

120.

Связь предложений в тексте.

110

05.03

121.

Слова – омонимы.

111

06.03

122.

Слова исконные и заимствованные.

112

07.03

123.

Учимся применять орфографические правила.

113

10.03

124.

Контрольный диктант.

Тема: «Правописание изученных орфограмм».

11.03

125.

Работа над ошибками.

12.03

126.

Абзац. + ур.127

114

13.03

127.

Учимся выделять абзацы.

115

128.

Значение заимствованных слов.

116

14.03

129.

Учимся применять орфографические правила.

117

17.03

130.

Последовательность абзацев. + ур.131

118

18.03

131.

Учимся составлять текст из абзацев.

119

132.

Устаревшие слова. Путешествие в прошлое.

120

19.03

133.

Устаревшие слова, слова - синонимы, новые слова.

121

20.03

134.

Учимся применять орфографические правила.

122

21.03

135.

Учимся составлять текст.

123

01.04

136.

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

124

02.04

137.

Повторение: что ты знаешь о  лексическом значении слова и составе слова?

125

03.04

138.

Учимся применять орфографические правила.

126

04.04

139.

План текста.

127

07.04

140.

Учимся составлять план текста.

128

08.04

141.

Урок – исследование «Фразеологизмы».

129

09.04

142.

Учимся применять орфографические правила.

130

10.04

143.

Составляем текст по плану.

131

11.04

144.

Учимся писать письма по плану.

132

14.04

145.

Значения фразеологизмов.

133

15.04

146.

Учимся применять орфографические правила. «Заколдованный город».

134

16.04

147.

Составляем текст по плану.

135

17.04

148.

Текст – описание.

136

18.04

149.

Учимся применять орфографические правила.

137

21.04

150.

Контрольная работа (тест) № 7.

Тема: «Правописание изученных орфограмм».

22.04

151.

Работа над ошибками.

23.04

152.

Особенности текста – описания.

138

24.04

153.

Учимся сочинять текст – описание.

139

25.04

154.

Учимся применять орфографические правила. «Занимательная грамматика».

140

28.04

155.

Учимся сочинять яркий текст – описание.

141

29.04

156.

Текст – повествование.

142

30.04

157.

Особенности текста – повествования.

143

05.05

158.

Учимся применять орфографические правила. «Знатоки русского языка».

144

06.05

159.

Учимся сочинять текст – повествование.

145

07.05

160.

Описание и повествование в тексте.

146

08.05

161.

Текст - рассуждение.

147

12.05

162.

Особенности текста – рассуждения.

148

13.05

163.

Итоговая контрольная работа № 8 за второе полугодие.

Тема: «Состав слова; слова, называющие предметы и признаки; лексика».

14.05

164.

Работа над ошибками.

15.05

165.

Описание. Повествование. Рассуждение.

149

16.05

166.

Продуктивное повторение.

150

19.05

167.

Повторение.

151

20.05

168.

Продуктивное повторение.

152

21.05

169.

Повторение.

153

22.05

170.

Урок – викторина «Мы знаем русский язык».

154

23.05