Рабочая программа по русскому языку 1-4 классы "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

№

Тема урока

Виды учебной деятельности обучающихся

Кол-во часов

Дата

1 четверть (45ч)

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (20Ч.)

1

Пропись – первая учебная тетрадь. Пропись 1 Стр.3-6

Уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Использовать правила правильного обращения с учебной книгой; Находить элементы букв в контурах предметных картинок на страницах прописи; Сопоставлять результаты работы с образцом;

Сотрудничать с товарищами и учителем; Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни; Понимать и принимать смысл поставленной задачи;

Оценивать результаты своей работы на уроке.

1

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

Пропись 1 Стр.7-8

Уметь осознанно строить  речевое высказывание в устной форме.Практически различать  речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение);

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем; Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни; Находить элементы букв в контурах предметных картинок на страницах прописи; Анализировать графические элементы и элементы узоров;

Сопоставлять результаты работы с образцом; Понимать и принимать смысл поставленной задачи; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Оценивать результаты своей работы на уроке.

1

3

Письмо овалов и полуовалов

Пропись 1 Стр.9-10

Уметь различать слово и предложение по их функциям (без термина);

Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу одним словом;

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем; Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни; Понимать и принимать смысл поставленной задачи;

Оценивать результаты своей работы на уроке; Делать под руководством учителя вывод.

1

4

Рисование бордюров

Пропись 1 Стр.11-12

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа;

Моделировать слова при помощи схем; Группировать слова по общему признаку (домашние и дикие животные); Умет Сотрудничать с товарищами и учителем;

Строить высказывания о своей семье;  Рассуждать о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье; Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших;  Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни; Понимать и принимать смысл поставленной задачи ;

Контролировать свои действия при делении слов на слоги;

Оценивать результаты своей работы на уроке.

1

5

Письмо длинных прямых наклонных линий

Пропись 1 Стр.13-14

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур;

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

1

6

Письмо наклонной линии с закруглением внизу (влево)

Письмо короткой наклонной линии с закруг-лением внизу (вправо) Пропись 1 Стр.15-17

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать их, не выходя за контур;

Рисовать бордюры по заданному алгоритму;

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

1

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруг-лением внизу (вправо)

Пропись 1 Стр.18-20

Уметь писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчных букв д и в), чередовать их;

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем;

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ;

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни;

Понимать и принимать смысл поставленной задачи;

 Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Оценивать результаты своей работы на уроке.

1

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий Пропись 1 Стр.21-23

Уметь писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними;

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

1

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.  Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. Пропись 1 Стр.24-26

Уметь писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

1

10

Письмо короткой наклонной линии с закруг-лением вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу Пропись 1 Стр.27-29

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать их, не выходя за контур;

Рисовать бордюры по заданному алгоритму;

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

1

11

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов

Пропись 1 Стр.30-32

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу;

Писать полуовалы,  чередовать их;

 Писать овалы, не выходя за рабочую строку;

 Рисовать бордюры по заданному алгоритму;

 Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

1

12

Строчная и заглавная буквы А, а.

Пропись 2 Стр.3-4

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры);

Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова; Наблюдать над особенностями произнесения звука [а];

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу; Сравнивать печатную и письменную буквы; Конструировать буквы А, а из различных материалов;

Доказывать, что звук [а] гласный; Узнавать, сравнивать и различать заглавную и маленькую, печатные и письменные буквы А, а; Объяснять смысл пословиц и поговорок;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

Писать буквы А, а в соответствии с образцом;

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Правильно записывать имена собственные.

1

13

Строчная и заглавная буквы О, о.

Пропись 2 Стр.5-6

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни);

Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова; Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове;

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу; Доказывать, что звук [о] гласный;

 Узнавать, сравнивать и различать заглавную и маленькую, печатные и письменные буквы О,о; Объяснять смысл пословиц и поговорок; Обнаруживать несоответствие между словом и его схемой-моделью; Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; Конструировать буквы О, о  из различных материалов;

Писать буквы О, о в соответствии с образцом; Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Правильно записывать имена собственные; Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения

1

14

Строчная  буква и.

Пропись 2 Стр.с.7

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка); Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова;

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу;

Доказывать, что звук [и] гласный; Узнавать, сравнивать и различать заглавную и маленькую, печатные и письменные буквы И, и; Объяснять смысл пословицы;

Называть предметы, изображённые на предметных картинках, и делать вывод: одно слово (иголки) может называть разные предметы.

1

15

Заглавная буква И.

Пропись 2 Стр.8

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Приводить  примеры слов  со звуком  [и] в начале, середине, конце слова;

Осваивать приёмы комментированного письма;

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять её элементы;

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

1

16-17

Строчная  буква ы.

Пропись 2 Стр.9

Пропись 2 Стр.10

Наблюдать за изменением формы слова (шар – шары);

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары); Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова;

Устанавливать сходство и различие слов (шар – шары);

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу;

Доказывать, что звук [ы] гласный. На основе наблюдений над словами с новым звуком делать вывод (под руководством учителя) о том, что звук  [ы] употребляется только в слияниях;

Узнавать, сравнивать и различать печатную и письменную буквы ы. Характеризовать  особенности  буквы ы (бывает только строчная, состоит из двух частей); Объяснять смысл пословицы.

2

18-19

Строчная и заглавная буквы У, у.

Пропись 2 Стр.11

Пропись 2 Стр.12

Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова; Наблюдать над особенностью произнесения  звука [у];

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы У, у;

Определять место изученной буквы на «ленте букв»;

Правильно записывать имена собственные; Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу;  Доказывать, что звук [у] гласный; Характеризовать особенности изученных гласных звуков.

2

20

Письмо изученных гласных букв А а, О о, И и, У у. 

Пропись 2 Стр.13

Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополнять изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (71Ч.)

21-22(1-2)

Строчная и заглавная буквы Н, н.

Пропись 2 Стр.14

Пропись 2 Стр.15

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь);

Выделять звуки [н], [н']  в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностью произнесения  новых звуков;

Обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков на схемах-моделях;

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Н, н;

Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости (мягкости) предшествующего согласного звука;

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу;

Доказывать, что звуки согласные, сравнивать их;

Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях;

Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком;

Делать вывод: звуки [н], [н'] обозначаются одинаково, одной и той же буквой;

Объяснять смысл пословиц;

Наблюдать употребление заглавной буквы в именах.

2

23-24(3-4)

Строчная и заглавная буквы С, с.

Пропись 2 Стр.16

Пропись 2 Стр.17

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось);

Выделять звуки [с], [с']  в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностью  их произнесения;

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы С, с;

Определять место изученной буквы на «ленте букв»;

Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки;

Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного;

Перекодировать звуко-фонемную  форму в буквенную (печатную и письменную);

Писать под диктовку  отдельные изученные буквы, односложные слова;

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу;

Доказывать, что они согласные, сравнивать их;

Объяснять смысл пословиц

2

25(5)

Письмо открытых слогов-слияний с согласными Н, С. письмо односложных и двусложных слов.

Пробное письмо слогов и слов на слух.

Рабочая тетрадь в косую линию.

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем;

Выполнять правила работы в группе;

Понимать и принимать смысл поставленной задачи;

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Выполнять гигиенические правила письма;

Оценивать результаты своей работы на уроке;

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

1

26-27(6-7)

Строчная и заглавная буквы К, к.

Пропись 2 Стр.18

Пропись 2 Стр.19

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; Слышать и различать новые звуки в словах;  Читать слоги-слияния с новой буквой;

Добавлять слоги до слова; Задавать познавательные вопросы о растениях и животных; Составлять рассказ на основе опорных слов; Подбирать слова, противоположные по значению; Наблюдать над многозначностью слов; Определять разные значения одного слова;

Преобразовывать слова; Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости;  Формулировать работу гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука; Разгадывать ребусы;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

Писать буквы  К, к  в соответствии с образцом;

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

Правильно записывать имена собственные. 

2

28-29 (8-9)

Строчная и заглавная буквы Т, т.

Пропись 2 Стр.20

Пропись 2 Стр.21

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости;

Формулировать работу гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука;

Разгадывать ребусы;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

Писать буквы  Т, т  в соответствии с образцом;

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

Правильно записывать имена собственные;

Списывать без ошибок с письменного шрифта;

Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

Правильно  интонировать при чтении восклицательное предложение.

2

30(10)

Письмо открытых слогов-слияний с согласными Н, С, К, Т. Составление и запись предложений.

Пропись 2 Стр.22

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем; Выполнять правила работы в группе;

Понимать и принимать смысл поставленной задачи;

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Выполнять гигиенические правила письма;

Оценивать результаты своей работы на уроке;

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

1

31-32(11-12)

Строчная и заглавная буквы Л, л.

Пропись 2 Стр.23

Пропись 2 Стр.24

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

Правильно записывать имена собственные.

2

33-34(13-14)

Строчная буква р. Заглавная буква Р

Пропись 2 Стр.26

Пропись 2 Стр.27

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой;

Определять место изученной буквы на «ленте букв»;

Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью; Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв»; Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают;

Объяснять смысл пословиц; Разгадывать ребусы: определять цель задания, объяснять способ разгадывания ребуса; Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Анализировать написанную букву;

Сравнивать написанную букву с образцом; Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;  Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

2

35(15)

Повторение по теме: «Строчная и заглавная буквы Л, л»

Пропись 2 Стр.25

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв»;

Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают;

Делать вывод: буквы н и л обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произнесении которых нет голоса, а есть шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие;

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

1

36-37(16-17)

Строчная и заглавная буквы  В, в

Пропись 2 Стр.28

Пропись 2 Стр.29

Анализировать место  изученной буквы на «ленте букв»;

Объяснять смысл пословиц; Объяснять разные значения многозначных слов;

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы;

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

Анализировать написанную букву; Сравнивать написанную букву с образцом;

Воспроизводить формы изучаемых букв и их соединения с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

2

38-39(18-19)

Строчная и заглавная буквы Е, е

Пропись 2 Стр.31

Пропись 2 Стр.32

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой;

Объяснять роль гласных и, е; Определять место изученной буквы на «ленте букв»;

Соотносить все изученные буквы со звуками; Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы;

Воспроизводить формы изучаемых букв и их соединения с другой буквой по алгоритму;

2

40 (20)

Письмо предложений.

Списывание с печатного текста.

Пропись 2 Стр.30

Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

Воспроизводить формы изучаемых букв и их соединения с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

1

41-42(21-22)

Строчная и заглавная буквы П, п.

Пропись 3 Стр.3-4

Пропись 3 Стр.5

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой;

Определять место изученной буквы на «ленте букв»;

Соотносить все изученные буквы со звуками;

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия); Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;  

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

Правильно записывать имена собственные.

2

43-44(23-24)

Строчная и заглавная буквы М, м.

Пропись 3 Стр.6

Пропись 3 Стр.7

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

Писать слоги, слова  с новой буквой, используя прием комментирования;

Использовать прием антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова; Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма; Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы; Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

2

45(25)

Письмо предложений.

Списывание с печатного текста.

Пропись 3 Стр.8

Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

Воспроизводить формы изучаемых букв и их соединения с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

1

2 четверть (35ч)

46(26)

47(27)

Строчная и заглавная буквы З, з.

Пропись 3 Стр.9

Пропись 3 Стр.10-11

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

Писать слоги, слова  с новой буквой, используя прием комментирования;

Использовать прием антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;  Сопоставлять  попарно слоги с буквами  с и з;

Наблюдать за артикуляцией звонких и глухих согласных в парах; Различать парные согласные звуки по глухости и звонкости; Наблюдать над словами с буквами з и с на конце;

Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с  произносится один и тот же звук [с];

Устанавливать способ определения буквы согласного [с] на конце слов: надо изменить слово (полз – ползут);  Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

2

48(28)

49(29)

Строчная и заглавная буквы Б, б.

Пропись 3 Стр.12

Пропись 3 Стр.13

Выделять звуки [б], [б'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой;

Составлять попарно слоги с буквами п и б; Наблюдать за артикуляцией звонких согласных[б], [б'] и глухих согласных [п], [п'] в парах; Устанавливать сходство и различие  в произнесении [б] и [п],  [б'] и [п']. различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б]- [п], [б']- [п'] в словах; Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи; Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью;  Устанавливать, что глухой[п] на конце слов может обозначаться разными буквами  - п и б; Наблюдать  над изменением слова (столб-столбы);

Устанавливать  способ определения буквы на месте глухого согласного звука и анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

Называть правильно элементы буквы Б,б; Сравнивать печатную и письменную буквы;

Конструировать буквы Б,б из различных материалов; Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки; Писать буквы Б,б в соответствии с образцом;  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

2

50(30)

Р.Р. Составление и запись текста "Виталик и Бобик".

Пропись 3 Стр.15

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;  

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

Правильно записывать имена собственные.

1

51-52(31-32)

Строчная и заглавная буквы Д, д.

Пропись 3 Стр.16-17

Пропись 3 Стр.18

Выделять звуки [д], [д'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой;

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой); Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [д], [д'];

Разгадывать ребусы; Объяснять  смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

2

53(33)

Заглавная буква Д

Пропись 3 Стр.19

Определять место новой буквы на «ленте букв»; Соотносить все изученные буквы со звуками;

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно; Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; Сравнивать написанные буквы с образцом;

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования;

Образовывать единственного и множественного числа существительных с опорой на слово один-много  и схему модель.

1

54(34)

55(35)

Строчная и заглавная буквы Я, я.

Пропись 3 Стр.20-21

Пропись 3 Стр.22

Обозначать слияние [j, а] буквой я;

Называть  особенность буквы я ( обозначать целый слог-слияние – 2 звука);

Производить слого-звуковой анализ слова (мвяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в этом слове 2 слога-слияния;

Анализировать схему – модель  слова; Сопоставлять буквенные записи и схемы – модели слов;  Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов; Делать вывод: буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется; Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук  [а], то пишется буква я; Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; Анализировать написанную букву;

Сравнивать написанную букву с образцом; Уметь сотрудничать с товарищами и учителем;

Выполнять правила работы в малой группе; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;  Использовать правила оценивания своей работы;

Правильно записывать имена собственные;

2

56(36)

Строчная и заглавная буквы Я, я.

Пропись 3 Стр.23

Обозначать на письме твердость/мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами а-я; Обозначать одной буквой я звуки [j'а] в начале слова, после гласной. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма; Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [j'а], [а]; Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в речи.

1

57-58(37-38)

Строчная и заглавная буквы Г, г.

Пропись 3 Стр.24-25

Пропись 3 Стр.26

Выделять звуки [г], [г'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой;

Называть правильно элементы буквы Г,г; Наблюдать за употреблением запятой при обращении; Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой); Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [г], [г'].

2

59(39)

Строчная буква ч.

Пропись 3 Стр.27

Выделять звук [ч'] из слов, характеризовать его, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой;

Называть правильно элементы буквы ч; Читать слоги слияния;

Писать букву ч в соответствии с образцом; Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью; Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой);

Выполнять слого-звуковой анализ со звуком [ч']; Устанавливать на основе наблюдения и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, а в слоге чу – у, поскольку звук [ч'] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.

1

60(40)

Строчная буква ч, сочетание ча, чу

Пропись 3 Стр.28

Писать слоги, слова  с изученными буквами, используя прием комментирования;

Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

Правильно записывать имена собственные – названия рек;

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта;

Составлять предложения о героях произведения, записывать лучшие из них.

1

61(41)

Заглавная буква Ч.

Пропись 3 Стр.29

1

62-63(42-43)

Буква ь.

Пропись 3 Стр.30

Пропись 3 Стр.31-32

Читать   слова с ь на конце и в середине слова; Составлять слово гуси из букв;

Писать  грамотно слова с ь в конце и середине слова; Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма; Выполнять слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему); Участвовать в обсуждении проблемы «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?»;  Обнаруживать несоответствие количества букв и звуков в слове;  Делать вывод: буква ь звука не обозначает, он нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука; Отвечать на вопросы по содержанию текста;

Объяснять роль ь; Писать букву ь  в соответствии с образцом; Называть правильно элементы буквы ь;  Сравнивать букву ь с образцом; Соотносить количество букв и звуков в слове;

Писать правильно имена собственные; Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец знаком препинания; Выполнять правила работы в паре.

2

64-65(44-45)

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Пропись 4 Стр.3

Пропись 4 Стр.4

Выделять звук [ш] из слов, характеризовать его, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой, устанавливать что звук [ш] глухой и всегда твердый; Называть правильно элементы буквы ш;

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой); Выполнять слого-звуковой анализ со звуком [ш];

Устанавливать на основе наблюдения и сообщения учителя, что в слоге ши пишется всегда и, а в слове ше – всегда е; Делать вывод: эти звуки не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твердым.; Классифицировать слова с соответствии со значением слова( предмет-действие).

2

66(46)

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Слова с сочетанием ши.

Пропись 4 Стр.5

Писать слоги, слова  с изученными буквами, используя прием комментирования;

Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

Записывать под диктовку без ошибок 1-2 предложения после предварительного анализа;

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта; Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2-3 предложения с комментированием.

1

67-68(47-48)

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Пропись 4 Стр.6-7

Пропись 4 Стр.8-9

Называть правильно элементы буквы ж, писать в соответствие с образцом;

Читать слоги слияния; Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединений с другой буквой по алгоритму; Определять место новой буквы на «ленте букв»;

Соотносить все изученные буквы со звуками; Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы; Обводить бордюрные рисунки безотрывно;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Сравнивать написанные буквы с образцом; Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования; Подбирать проверочные слова по образцу в прописи (чиж-чижи).

2

69-70(49-50)

Строчная буква ё.

Пропись 4 Стр.10

Пропись 4 Стр.11

Соблюдать соразмерность элементов буквы по  высоте, ширине и углу наклона;

Писать слоги, слова  с изученными буквами, используя прием комментирования;

Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и рукописного текста;

Наблюдать за звуком [ш] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу (ёрш – ерши), сопоставлять значение [ж]и [ш] на конце слова, правильно обозначать эти звуки в конце слова, сравнивать проверочные слова по звучанию и написанию.

2

71(51)

Заглавная буква Ё.

Пропись 4 Стр.12

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

Обозначать на письме твердость/мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами о-ё; Обозначать одной буквой ё звуки [j'о] в начале слова, после гласной;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [j'о], [о].

1

72(52)

Строчная и заглавная буквы Й, й.

Пропись 4 Стр.13-14

Выделять звук [j'] из слов в процессе слого-звукового анализа слова трамвай;

 Распознавать  в словах новый звук вне слияния (в конце слогов и слов), читать слоги и слова с изученной буквой, устанавливать что звук [[j'],] звонкий;

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой);  Преобразовывать слова (мой- моё- моя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой моделью;

Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук[j'] слога не образует;  Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв»;

Понимать обобщенный смысл поговорки, толковать ее.

1

73(53)

74(54)

Строчная и заглавная буквы Х, х.

Пропись 4 Стр.15

 Пропись 4 Стр.16-17

Называть правильно элементы буквы Х,х; Определять место новой буквы на «ленте букв»;

Соотносить все изученные буквы со звуками;  Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы;  Обводить бордюрные рисунки безотрывно;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Сравнивать написанные буквы с образцом; Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования;  Интонировать предложения различных видов;

Дополнять текст своими предложениями;  Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

2

75(55)

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв

Пропись 4 Стр.18

Соблюдать соразмерность элементов буквы по  высоте, ширине и углу наклона;

Писать слоги, слова  с изученными буквами, используя прием комментирования;

Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и рукописного текста;

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

1

76(56)

77(57)

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Пропись 4 Стр.19

Пропись 4 Стр.20-21

Обозначать слияние [j, у] буквой ю;  Называть  особенность буквы ю ( обозначать целый слог-слияние – 2 звука); Производить слого-звуковой анализ слова (юла): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге; Анализировать схему – модель  слова;

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными;

Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов; Делать вывод: буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется;  Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук  [у], то пишется буква ю;  Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; Анализировать написанную букву;  Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю,ю;  Сравнивать звуковой  состав слов и их буквенную запись в парах.

2

78(58)

79(59)

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Пропись 4 Стр.22

Пропись 4 Стр.23

Называть правильно элементы буквы ц, писать в соответствие с образцом;

Читать слоги слияния;  

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединений с другой буквой по алгоритму;

Определять место новой буквы на «ленте букв»;

Называть буквы, которые используются для обозначения твердости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твердые согласные звуки. (ж,ш,ц);

Обводить бордюрные рисунки безотрывно;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Сравнивать написанные буквы с образцом;

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.

2

80(60)

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами

Пропись 4 Стр.24

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем;

Выполнять правила работы в малой группе;

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять  самоконтроль и самооценку;

Каллиграфически правильно писать изученные буквы;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

1

3 четверть (40ч)

81(61)

82(62)

Строчная и заглавная буквы Э, э.

Пропись 4 Стр.25

Пропись 4 Стр.26

Обводить по контуру бордюрные узоры;

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму;

Записывать правильно сочетание жи;

Записывать правильно имена собственные.

2

83(63)

84(64)

Строчная буква щ.

Пропись 4 Стр.27

Пропись 4 Стр.28

Выделять звук [щ'] из слов, характеризовать его, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой;

Устанавливать с помощью учителя, что звук[щ'] всегда мягкий, глухой;

Называть правильно элементы буквы ч;

Читать слоги слияния;

Писать букву ч в соответствии с образцом;

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой);

Выполнять слого-звуковой анализ со звуком [щ'];

Устанавливать на основе наблюдения и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу – у, поскольку звук [щ'] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.

2

85(65)

Заглавная буква Щ.

Пропись 4 Стр.29

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем;

Выполнять правила работы в малой группе;

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях,  спланированных учителем;

Писать букву Щ в соответствии с образцом;

Писать правильно имена собственные;

Писать грамотно слова с сочетаниями ща, щу;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

Выполнять слого-звуковой анализ со звуком [щ'];

Дополнять предложения словом в соответствии со смыслом предложения.

1

86(66)

87(67)

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Пропись 4 Стр.30

Пропись 4 Стр.31

Выделять звуки [ф], [ф'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой;

Распознавать  в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой;

Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и  выявлять сходство и различие в их произнесении;

Различать парные по глухости/звонкости согласные звуки [ф], [ф'],[в], [в'];

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой);

Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [ф], [ф'];

Дополнять предложения словами в соответствии со смыслом.

1

88(68)

Написание строчных букв Ь и Ъ.

Пропись 4 Стр.32

Производить фонетический анализ слова  листья с опорой на схему; Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного[ т'] слышится слияние [j'а];

Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта  буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и

анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой);

Анализировать буквенную запись слова съел;

Производить фонетический анализ слова съел;

Устанавливать, что после мягкого согласного  [ с'] слышится слияние[j'э];

Определять роль новой буквы – разделительного твердого знака (ъ);

Соотносить, группировать и классифицировать все изученные буквы;

Выполнять слого-звуковой анализ с буквами ь и ъ.

1

 (использование тетради в узкую косую линейку)

89

Знакомство с рабочей тетрадью. Рабочая строка. Правила оформления работы.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова;

Соотносить все изученные буквы со звуками;

Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

1

90

Алфавит. Написание строчных и заглавных букв. Классификация букв на основе существенных признаков.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова;

Соотносить все изученные буквы со звуками;

Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

1

91

Алфавит. Написание строчных и заглавных букв

Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова;

Соотносить все изученные буквы со звуками;

 Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

1

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (24Ч)

92

Написание соединений. Верхнее и нижнее соединение.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова;

Соотносить все изученные буквы со звуками;

Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

1

93

Повторение изученного. Письмо слов, предложений о Родине. Списывание с письменного текста.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова;

Соотносить все изученные буквы со звуками;  

Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

1

94

Повторение пройденного материала: орфографическое оформление границ предложений. Списывание с печатного текста.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова;

Соотносить все изученные буквы со звуками;

Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

1

95

Слог. Перенос слова.

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем;

Выполнять правила работы в малой группе;

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять  самоконтроль и самооценку;

Каллиграфически правильно писать изученные буквы;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

1

96

Перенос слов. Упражнение в переносе слов по слогам.

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем;

Выполнять правила работы в малой группе;

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять  самоконтроль и самооценку;

Каллиграфически правильно писать изученные буквы;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

1

97

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах. Упражнение в написании имён собственных в предложении.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять  самоконтроль и самооценку;

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

Оценивать результаты выполненного задания.

1

98

Упражнение в написании имён собственных в предложении.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов;

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

1

99

Заглавная буква в именах собственных и в начале предложений.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.;

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять  самоконтроль и самооценку.

1

100

Знаки препинания в конце предложений. Точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; 

Оценивать результаты выполненного задания.

1

101

Комплексное повторение на базе слов тематической группы "Природа"

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

Оценивать результаты выполненного задания.

1

102

Диктант  «Лес»

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Выполнять гигиенические правила письма;

 Осуществлять  самоконтроль и самооценку.

1

103

Работа над ошибками. Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ].

Каллиграфически правильно писать изученные буквы;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

1

104

Сочетания жи-ши. Упражнение в написании устойчивых сочетаний с шипящими.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта;

Распознавать условные обозначения звуков речи;

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

1

105

Сочетания ча-ща. Упражнение в написании устойчивых сочетаний с шипящими.

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

106

Сочетания чу-щу. Упражнение в написании устойчивых сочетаний с шипящими.

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

107

Сочетания чк-чн. Упражнение в написании устойчивых сочетаний с шипящими.

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

108

Ь - показатель мягкости. Упражнения в написании ь на конце и в середине слов.

Каллиграфически правильно писать изученные буквы;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

1

109

Ь - показатель мягкости. Упражнения в написании ь на конце и в середине слов.

1

110

Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; 

Оценивать результаты выполненного задания.

1

111

Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

Каллиграфически правильно писать изученные буквы;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

1

112

Ударение. Гласные ударные и безударные звуки.

1

113

Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение буквами их на письме.

1

114

Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение буквами их на письме.

1

115

Повторение изученных ранее тем.

Писать слоги, слова, предложения, используя приём комментирования; Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта;

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова, простые предложения;

Грамотно оформлять на письме все виды предложений. 

1

№

Название темы

Характеристика деятельности учащихся

Ко-во часов

Дата

НАША РЕЧЬ (2 Ч.)

1.

Знакомство с учебником «Русский язык».

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях,  в словарях учебника).

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей.  

Знакомство с основными видами речевой деятельности человека ( слушание, говорение, чтение, письмо).

Оценивать результаты своей деятельности.

1

2.

Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление) 

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей;

Осознавать  русский язык как    великое  национальное достояние русского народа.    Проявлять уважение к русскому языку и языкам других народов;

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ (3 Ч.)

3.

Текст и предложение (общее представление).

Р.р. Деление текста на предложения.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с текстом как единицей речи.  

Различать текст и предложение. Выделять предложения из текста. Наблюдать над связью предложений в тексте. Подбирать заголовок к тексту.

Составлять из слов и сочетаний слов предложения, располагать предложения так, чтобы получился текст.

Воспроизводить содержание эпизодов из сказок по рисункам;

Знакомство с последовательностью действий при списывании ( по памятке в учебнике)

 Находить информацию (текстовую,   изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Оценивать результаты своей деятельности

Ознакомление с членимостью текста и правилами его оформления на письме. Наблюдение за последовательностью предложений в тексте.

1

4.

Предложение  как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление).

Работа над ошибками.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с предложением. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить их с определённым предложением.  

 Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

5.

Диалог (общее представление).

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с диалогической речью. Различать   диалог.  Наблюдать над оформлением предложений в диалогической речи. Выразительно читать диалог  по ролям.

Сотрудничать с одноклассниками при   распределении роли при чтении диалога.  

Составлять диалог по рисунку. Осознавать ( через содержание рисунка и составленного текста по рисунку) необходимость уважительного отношения к старшим по возрасту.

 Оценивать результаты своей деятельности.

1

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (4 Ч.)

6.

Слово как единица языка и речи.  

Р.р. Восстановление деформированного текста «Говорящий скворец» (составление текста из предложений)

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Представление о слове как единстве звучания и значения.

Представление о том, что русский язык богат словами.

Определять роль слов в нашей речи.  Распознавать слова, которые можно  объединить темой «весна» ( «лето», «зима»)

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Оценивать результаты своей деятельности.

Ознакомление с членимостью текста и правилами его оформления на письме. Наблюдение за последовательностью предложений в тексте.

1

7.

Слова-названия предметов. признаков, действий,  предметов и явлений.  

Работа над ошибками.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу, находить в тексте такие слова.

Ставить вопросы к словам-названиям предметов, признаков предметов, действий предметов.

Работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок, составлять ответ на вопрос: «Подходит ли рисунок к тексту?

 Оценивать результаты своей деятельности

1

8.

Тематические группы слов.

"Вежливые слова".  

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Различать слова, называющие людей и животных, и другие слова, ставить к ним вопросы кто? или что?

Различать вежливые слова и  использовать  их в речи «вежливые» слова. Составлять диалог с употреблением в нём вежливых слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

9.

Однозначные и многозначные слова (общее представление). 

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника (с толковым словарём и словарями  близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со Страничкой для любознательных: наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ ( 6 Ч)

10

Слог как минимальная произносительная единица.   

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

 Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

 Подбирать примеры слов с заданным количеством

слогов.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

11

Слово и слог. Деление слов на слоги.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Выделять слоги из слова разными способами. Составлять слова из слогов.

Анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов. Сотрудничать с партнёром при разыгрывании сценки сказки. Составлять речевое высказывание на заданную тему.

Писать грамотно словарные слова.

Оценивать результаты своей деятельности

1

12

Перенос слов( общее представление)

Р.Р.Объединение предложений в текст в соответствии с темой «Кошка и птичка», «Таня и кукла» (по Л.Н.Толстому)

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с переносом части слова с одной строки на другую. Определять способ переноса слов в трёхсложных словах.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

 Наблюдать над словом как средством создания художественного образа.  Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты своей деятельности

Первичное ознакомление с текстом как речевой единицей. Наблюдение за делением текста на смысловые части. Подготовительные упражнения к изложению текста.

1

13

Правила переноса  части слова с одной строки на другую.

 Работа над ошибками.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с правилами переноса слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (ива, пою, ученик). Переносить слова по слогам.

Понимать читаемый текст, находить в предложениях текста сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

14

Ударение (общее представление)

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Осознавать значение термина «ударение»,понимать, что такое ударный и безударный слог.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Выразительно читать текст.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

 Знакомство с орфоэпическим словарём , находить в нём информацию по заданию учителя. Оценивать результаты своей деятельности.

1

15

Ударение. Ударные и безударные слоги.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок)

 Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

 Составлять текст-сказку по  её данному началу и заключительной  части и рисункам к сказке.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

ЗВУКИ И БУКВЫ –(35 ЧАС).

16

Звуки и буквы.

Р.р.Восстановление текста с пропущенными словами по серии картинок «Догадливый ёжик» (по Н.Родлову)

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Выразительно читать. Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Развивать речевой слух: слышать , произносить звуки, выделять звуки из слова. Составлять звуковые модели слов.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Оценивать результаты своей деятельности.

Первичное ознакомление с текстом как речевой единицей. Наблюдение за делением текста на смысловые части. Подготовительные упражнения к изложению текста.

1

17

Звуки и буквы. Условные обозначения звуков.

Работа над ошибками.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Работать со Страничкой для любознательных : знакомство  с принятыми в русском языке обозначениями звуков.  

Понимать условные обозначения звуков. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Различать звуки  в слове.

 Оценивать результаты своей деятельности.

1

18

Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать  с памяткой «Алфавит» в учебнике. Запоминать последовательность букв в алфавите.

 Работать  со Страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов алфавит и азбука,

Оценивать результаты своей деятельности.

1

19

Алфавит.  Алфавитный порядок слов.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Правильно называть буквы алфавита, определять их последовательность.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

20

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Выразительно читать текст.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Развивать речевой слух: слышать и произносить правильно гласные звуки.  

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков и букв» и памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Оценивать результаты своей деятельности.

1

21

Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Определять значения букв е, ё, ю, я в слове

Составлять рассуждение в соответствие с учебной задачей.

Подбирать слова с заданным гласным звуком

Соотносить количество звуков и букв  в словах  с йотированными гласными. 

 Наблюдать над смыслоразличительной  функцией гласных в слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

22

Слова с буквой э . Слова с буквой э , которые пришли  в наш язык из других языков.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать звук [э ] и обозначать его на письме буквой э или е . Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка заимствованными 1словами.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка Оценивать результаты своей деятельности.

1

23

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомство с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный  гласные звуки.»,    определять  с опорой   на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Оценивать результаты своей деятельности

1

24

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие. Обучаться одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путём изменения формы слова. Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

25

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

 Обучаться  способу проверки написания буквы безударного гласного звука путём изменения формы слова. Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове. Обосновывать написание двусложного слова с безударным гласным звуком. Определять трудности при обосновании написания слова и определять их причины.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

26

Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов.

П.р. «Ударные и безударные гласные звуки»

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Писать двусложные слова с безударным гласным звуком, объяснять их написание.

Наблюдать за единообразным написанием  буквы безударного гласного в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без введения термина «однокоренные слова»)

Знакомство с орфографическим словарём. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

27

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Работа над ошибками.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1-ого класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, овладевать умением пользоваться орфографическим словарём при затруднении и проверке написания слова с непроверяемыми орфограммами. 

Учиться работать с иллюстративной информацией,

составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

28

Согласные звуки и буквы.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

 Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

 Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Писать грамотно словарные слова.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

29

Слова с удвоенными согласными. Перенос слов с удвоенными согласными.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать в слове согласные звуки по их признакам, обозначать их буквами.

Выделять из слова согласные звуки и правильно их произносить.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными .

Устанавливать( под руководством учителя)  способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са)

Оценивать результаты своей деятельности.

1

30

Слова и буквами И и Й.

Перенос слов с буквой й.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [ и], обозначать эти звуки буквами.

Работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов  с буквой «и-краткое»

 ( май-ка).

Устанавливать( под руководством учителя)  способ переноса слов с буквой «и-краткое» (чай-ка) .

Оценивать результаты своей деятельности.

1

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Буквы для  обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые  согласные звуки и правильно их произносить.

Определять  качественную характеристику согласного звука в слове: твёрдый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звуки в словах.

  Наблюдать над смыслоразличительной ролью твёрдых и мягких согласных звуков.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м’], [м]. Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные.   согласного звука в слове: твёрдый или мягкий.  

Оценивать результаты своей деятельности.

1

32

 Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь. Непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки, объяснять, как обозначена на письме их мягкость.  

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Определять «работу» букв, которыми обозначены согласные звуки.

Осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый  гражданин  России  ответственен за сохранение мира в своей стране.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

33

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.  

Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, я после согласных в слове. Классифицировать слова по той роли, которую в них выполняют буквы и, е, ё, ю, я

   Обозначать на письме твёрдость (мягкость) согласного звука.  Писать и обосновывать правописание слов ( с изученными орфограммами)

Учиться понимать интонацию и музыкальность прочитанного поэтического текста.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

34

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять роль мягкого знака(ь) в слове в словах (уголь, угольки). Сопоставлять значение и написание слов типа шесть-шест.

Соотносить количество звуков и букв в  словах типа мел-мель.   Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Находить слова с мягким знаком среди других слов, подбирать свои примеры слов с мягким знаком (ь).

Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Наблюдать над значением названий (подснежник, разведчик).

Оценивать результаты своей деятельности.

1

35

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой ь «мягкий знак»..

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

«Читать», составлять звуковые модели слов  с мягким знаком типа  ( [ гус’], ( [ п’ а  т’]) , преобразовывать их в буквенные. Писать слова с мягким знаком и объяснять их написание.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова , устанавливать правило переноса таких слов, накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Понимать содержание читаемого текста, обсуждать  его тему и главную мысль: каков должен быть  внешний облик ученика.

 Оценивать результаты своей деятельности.

1

36

Правописание слов с мягким знаком.  

Р.р. Изложение текста по вопросам к каждому предложению «Белочка» (по В. Бианки)

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в тексте слова с мягким знаком, определять его роль в слове.

Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. Учиться  осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека как взаимовыручка, взаимопомощь.

Обучение изложению по вопросам к каждому предложению. Наблюдение за употреблением слова в тексте.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

37

Глухие и звонкие согласные звуки.

Особенности  глухих и звонких согласных звуков.

Работа над ошибками.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Наблюдать над особенностями глухих и звонких согласных. Дифференцировать глухие и звонкие согласные по звучанию.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки  в слове и вне слова.  Наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных  звуков.

Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которыми обозначаются эти звуки

Оценивать результаты своей деятельности.

1

38

Парные звонкие и глухие согласные звуки. 

Непарные  по глухости-звонкости согласные звуки.

Наблюдение над произнесением парных по глухости-звонкости согласных на конце слова.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Работа со Страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Запоминать  парные по глухости-звонкости согласные звуки. Определять их в слове и правильно   произносить.

Различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

Наблюдение над произнесением  парного согласного звука на конце слова (глаз, алмаз)

  Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков и букв» и  с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Оценивать результаты своей деятельности

1

39

Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова.

К.с. « Звонкие и глухие согласные звуки»

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

 Понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие. Обучаться одному из способов проверки написания буквы  парного согласного  звука на конце слова путём изменения формы слова.  Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

40

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.

Работа над ошибками.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Обучаться одному из способов проверки написания буквы   парного согласного звука на конце слова путём изменения формы слова. Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с  парным согласным звуком на конце  слова. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Писать слова с парным согласным на конце слова, объяснять  их правописание. Оценивать результаты своей деятельности.

1

41

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Писать двусложные слова с  парным по глухости-звонкости согласным  звуком на конце слова, объяснять их написание.

Наблюдать за единообразным написанием  буквы  парного согласного в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без введения термина «однокоренные слова»)

Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок, соотносить текст и рисунки, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

 Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле ( на основе содержания прочитанного текста).

Оценивать результаты своей деятельности.

1

42

Шипящие согласные звуки. Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие звуки. Буквы шипящих согласных звуков.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Работа со Страничками для любознательных:

1) знакомство с происхождением названий  шипящие звуки, с этимологией  слова карандаш.

Оценивать результаты своей деятельности

1

*Проект «Скороговорки»

Совместная проектная деятельность со взрослыми.

Презентация результатов деятельности.

43

Слова с буквосочетаниями чк, чт, чн.

Произношение слов с буквосочетаниями с  чн  и чт (скучно, конечно, что и др.) в соответствии с нормами литературного произношения.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт;

Наблюдать над правописанием буквосочетаний чк, чн, чт , запоминать правило написания этих буквосочетаний. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями.  Работать с орфоэпическим словарём.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

 Осмысливать содержание текста, наблюдать над эмоциональностью слов, через текст  получить представление  о православном празднике на Руси.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, нч.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

44

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правило правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

 Подбирать примеры слов с такими сочетаниями.  

 Применять правило в написании  слов с данными буквосочетаниями.

  Оценивать результаты своей деятельности.

1

45

Правописание слов с буквосочетаниями  жи-ши.  

П.р. «Шипящие согласные звуки»

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания жи—ши; соотносить произношение гласного звука в буквосочетаниях жи-ши с его обозначением на письме буквой и.  

Работа со Страничкой для любознательных: знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш ]в древнерусском и современном русском языке . Работа с форзацем учебника «Чудо-городок букв» 

Писать слова  в соответствие с изученными правилами письма.

Восстанавливать деформированные строки в тексте.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

46

Правописание слов с буквосочетаниями   ча-ща, чу-щу.

Работа над ошибками.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания   ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Распространять предложения другими словами, составлять из частей предложения скороговорки;  передавать в устной форме содержание эпизода из сказки по рисунку.   Осознавать (на основе  содержания текста) чувства искренности, радушия, благожелательности к тем, кого приглашаешь в гости. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок букв» 

 Писать слова с сочетаниями   ча—ща, чу—щу.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

47

Заглавная буква в словах

 (общее представление).

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

 Работа со Страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми.)

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

 Оценивать результаты своей деятельности.

1

48

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях.

Р.р.Изложение текста по картинкам и вопросам с лексическим заданием «Неудачная охота»

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Понимать значение слов: имя, отчество, фамилия;

Осознавать правила вежливого обращения к собеседнику.

Составлять  рассказа о своей малой родине по вопросам учителя, а также на тему одной из поговорки.

Применять правило написания заглавной буквы.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Обучение изложению по вопросам к каждому предложению. Наблюдение за употреблением слова в тексте.

 Оценивать результаты своей деятельности.

1

49

Заглавная буква  в кличках животных

Работа над ошибками.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать слова-названия животных и слова-клички животных. Знакомство с правилом написания заглавной буквы в кличках животных.

Сопоставлять правописание слов типа Орёл (город) и орёл (птица). Составлять текст по рисунку. Применять правило написания заглавной буквы. Оценивать результаты своей деятельности.

1

* Проект: «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

50

К.р. Итоговый диктант за год.

Повторение и обобщение изученного материала.    

Писать слова с изученными орфограммами. Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

1