Открытый урок по русскому языку в 3 "Б" классе, 2013-2014 уч.г.г. Имя существительное. Имена существительные одушевленные и неодушевленные
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 "б" КЛАССЕ

ГБОУ СОШ №281 Г. МОСКВЫ

Тема урока

 Имя существительное.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Пономарева Оксана Валерьевна, учитель начальных классов

                                                         13 марта 2014 года

                                                  ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка………………………………………5-7
2. Сценарий урока……………………………………………….8-13

           Приложение……………………………………..      

                                    Пояснительная записка

Современная методика обучения второму языку строится на следующих трех принципах: на принципе речевой направленности обучения, на принципе функционального подхода к явлениям языка и на принципе учета родного языка.

Ведущим методическим принципом, по отношению к которому все остальные занимают подчиненное положение, является принцип речевой направленности обучения. Он означает, что все стороны процесса обучения второму языку должны быть подчинены выработке у учащихся речевых умений и навыков. Именно  этим принципом определяется соотношение знаний и умений и навыков, которые должны получить обучающиеся языку.

Принцип функционального подхода к явлениям изучаемого языка предполагает, что из всей совокупности языковых средств,   в первую очередь должны быть усвоены учащимися те, которые необходимы для речи на данном этапе обучения. При этом отдельные стороны языка (фонетика, грамматика, лексика) не должны изолироваться друг от друга, а должны выступать в естественной взаимосвязи, в какой они функционируют в речевом процессе. Функциональный принцип обучения тесно связан с принципом учета родного языка, так как функционирование того или иного факта русского языка (звука, слова, грамматической формы) рассматривается детьми через призму родного языка. Учет явлений сходства и расхождения в родном и русском языках при опережающем обучении родному языку  может существенно облегчить процесс усвоение второго.

     Данный урок проводится в 3 классе в середине третьей четверти. Это второй урок в разделе «Части речи».

Тема урока: Имя существительное. Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Цели: 

1. Развивать осознанное распознавание одушевленных и неодушевленных имен существительных;
2. Воспитывать интерес к предмету, создать атмосферу радости совместного труда.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, учебник для 3 класса, презентация к уроку - видеоурок.

Тип урока: урок объяснения нового материала.
Учебник 3 класса  «Русский язык», Иванов С.В.

Программа  "Школа 21 века"

Методы: словесные, объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые.

Формы организации: групповая, индивидуальная, фронтальная 

Количество часов в неделю – 3 часа

     На данном уроке учащиеся знакомятся с обобщенным лексическим значением имен существительных. Существительные обозначают предметы: людей, вещей, события, явления природы и т.д. С помощью вопросов кто? что? Находят имена существительные,  определяют что ни обозначают.  Разбить имена существительные на группу одушевленных и неодушевленных предметов учащиеся могут без большого.

         Содержание материала урока, методы и средства обучения соответствуют интерпретирующему уровню активности познавательной деятельности учащихся.

На уроке осуществляется деятельностный подход, формируются способы умственной деятельности (отгадывание загадки, кроссворда, составление предложений,  текстов).

Задания для самостоятельной работы подобраны с нарастающей степенью сложности, постепенно переходя в творческие, требующие активности познавательной деятельности учащихся.

                                 Структура урока

Организационный момент – 1 мин.

Минутка чистописания– 3 мин.

 Актуализация знаний – 4 мин. Отгадывание кроссворда, словарная работа

Постановка проблемы. Открытие нового– 12 мин.

Физкультминутка – 3 мин.

 Работа по теме урока - 15 мин.

Подведение итогов урока. Рефлексия – 5 мин.

Домашнее задание – 2 мин.

Тема: Имя существительное. Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Цели:

1. Развивать осознанное распознавание одушевленных и неодушевленных имен существительных; развивать   умения употреблять слова с суффиксами;  
2. Воспитывать интерес к предмету, создать атмосферу радости совместного труда.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,  учебник для 3 класса, презентация к уроку - видеоурок.

           Формирование предметных умений:

• Определять грамматические признаки имени существительного.
• Систематизировать признаки имени существительного как части речи.
• Формировать у учащихся умения ставить вопросы к именам существительным, распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;
• ознакомить с существительными, которые могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными и в зависимости от предложения меняют своё лексическое значение;
• развивать внимание, связную речь.

Формирование УУД:

   личностные умения:      

- принимать и осваивать социальную роль ученика;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

- устанавливать связь между целью деятельности и  ее результатом;

- осознавать роль языка и речи  в жизни людей;

    регулятивные умения:      

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

     познавательные умения:     _        

- ориентироваться в раздаточном материале;- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

    коммуникативные умения:

-  донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в группе.  

Обучающиеся с высоким уровнем подготовки получат возможность:

• Из предметных компетенций – производить языковой анализ (начальный) слова как части речи; находить объяснение незнакомому слову с помощью толкового словаря; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.
• Из регулятивных компетенций – вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.
• Из познавательных компетенций – строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей.
• Из коммуникативных компетенций – с учетом цели достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру в группе или паре необходимую информацию как ориентир для построения действия.
• Из личностных компетенций – умение оценивать трудность предлагаемого задания; адекватная самооценка.

                                                      Ход урока: