Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова
презентация урока для интерактивной доски по русскому языку (2 класс) на тему

ПРОВЕРЯЕМЫЕ И НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ ОРФОГРАММЫ
В КОРНЕ

Цели деятельности учителя: учить работать по памятке; совершенствовать умения находить слова из словаря, однокоренные слова, подбирать проверочные слова.

Планируемые результаты: личностные: проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство; метапредметные: регулятивные – научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий; познавательные – научатся работать по памятке, ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника; коммуникативные – научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; предметные: научатся применять правила правописания, определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

– Сегодня будем решать орфографические задачи по выбору букв в слове.

II. Актуализация знаний.

– Решите кроссворд. Подберите к данным именам прилагательным антонимы с парными согласными в корне и прочтёте в выделенном столбике ключевое слово:

1. Прочный. 2. Смелый. 3. Твёрдый. 4. Широкий. 5. Высокий. 6. Горький. 7. Далёкий.

Ответы: 1. Хрупкий. 2. Робкий. 3. Мягкий. 4. Узкий. 5. Низкий 6. Сладкий. 7. Близкий.

Ключевое слово: признак.

– О каком правиле рассказывается в стихотворении?

И ужаСНо, и опаСНо!

Букву Т писать напраСНо!

Но извесТно, как прелесТно

Букву Т писать умесТно!

Не чудеСНо, не прекраСНо,

А ужаСНо и опаСНо

Букву Т писать напраСНо.

– Объясните правила записи слов «измороСь» и «измороЗь».

Мелкий дождик в день туманный

Называют измороСь,

Снежный иней из тумана

Рассыпает измороЗь.

Утро, что ты нам пошлёшь?

Буквы просто всё решили:

С в конце – и будет дождь,

З в конце – и ляжет иней.

А. Лугарёв

II. Работа по учебнику.

– Рассмотрите рисунки в упражнении 4. Запишите названия предметов, решая орфографические задачи.

– Какие проверочные слова докажут правильность написания слов? (Трубка – труба, солнце – солнечный, лодка – лодочка.) Почему для рисунка с трубками возможна запись одного слова? (Слово «трубка» – многозначное.)

– Составьте и запишите предложение о каком-либо предмете. Подчеркните изученные орфограммы. (На небе ярко светит солнце.)

Физминутка

– Прочитайте текст в упражнении 5, определите его тему. (Разная роль хвостов у животных.) Как можно озаглавить текст? (Хвосты.)

– Рассмотрите рисунки в упражнении 11. В каком значении можно употребить слово «хвост»? (Хвост самолёта, хвост из волос – причёска, хвост очереди – последний.)

– Послушайте стихотворение Ю. Коринца:

Есть хвост        Хвостом корова

У падающих звёзд,        Бьёт слепней,

У семян бывает хвост,        Когда они кусаются.

У птиц,        Для скорпионов

У самолёта –        Хвост важней:

Он нужен для полёта.        Они хвостом сражаются!

– О каких хвостах рассказал автор?

– Найдите орфограммы в корнях слов в упражнении 6. Распределите слова на две группы.

– Составьте 3–4 сочетания слов.

– Решите кроссворд «Парные звонкие и глухие согласные».

Вопросы по горизонтали:

2.        Чёрен, да не ворон,

        Рогат, да не бык,

        Шесть ног без копыт:

        Летит – воет,

        Упадёт – землю роет.

4.  Выпуча глаза сидит, по-французски говорит,

     По-блошьи прыгает, по-человечьи плавает.

7.        Комовато, ноздревато,

        И черно, и бело,

        И всем людям мило.

8.        Тысяча братьев одним поясом подпоясаны.

9.        В уголке живёт, пряжу прядёт –

        Тоньше его пряжи не найдёшь в продаже.

10. Голова на ножке, в голове горошки.

11. После стирки у простынки

         Он разгладил все морщинки.

         Только ты его не тронь,

         Он горячий, как огонь.

Вопросы по вертикали:

1.        Мать-отца не знаю, но часто называю,

        Детей знать не буду – чужим сбуду.

3.        Маленький, горбатенький,

        Всё поле обскакал и нигде не отдыхал,

        Ночь пролежал да опять поскакал

        И весь хлеб повалял.

4.        Маленький черпачок, красненький колпачок –

        Три раз в день берётся и опять на место кладётся.

5.        Круглый-круглый, сладкий-сладкий,

        С полосатой кожей гладкой,

        А разрежешь – посмотри:

        Красный-красный он внутри.

6.        Одеяло белое не руками сделано,

        Не ткалось и не кроилось – само на землю свалилось.

Ответы:

По горизонтали: 2. Жук. 4. Лягушка. 7. Хлеб. 8. Сноп. 9. Паук. 10. Мак. 11. Утюг.

По вертикали: 1. Кукушка. 3. Серп. 4. Ложка. 5. Арбуз. 6. Снег.

– В каких словах парный согласный проверяется путём изменения формы слова, а в каких – путём подбора родственного слова?

III. Рефлексия деятельности. 

– Назовите правила записи слов.

– Как проверить парные согласные в корне?

Домашнее задание: упражнение 7 (учебник, с. 24).