Технологическая карта урока + презентация "Работа с текстильным материалом"
план-конспект урока по технологии (1 класс) на тему

Дата: 18. 03. 2016 г.

Школа: № 95

Класс: 1-3

Кабинет: 101

Урок № 3

Учитель: Подгорельская Н. П.

Методист: Буторина В. В.

Студентка: Шилова Наталья, 36 группа

№

Этапы

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организационный момент

1

     Здравствуйте, ребята! Повернитесь лицом друг другу, поднимите ладошки на уровне плеч. Приветствие “Здравствуйте!”

    Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

     Садитесь. Проверим наличие всех необходимых материалов, инструментов. У вас на столе должны лежать: кусочек ткани, иголка, игольница, нитковдеватель, ножницы, напёрсток.

Приветствуют учителя.

Эмоциональный настрой на работу.

Проверяют готовность к занятию.

Л: действия смыслообразования

2

Формулировка темы и целей урока, актуализация знаний

5

Посмотрите на экран и сравните два изображения. Ответьте на вопросы:

1. что общего у изображений? (это аппликации)
2. в чем отличия? (первая аппликация из бумаги, вторая – из ткани)
3. из чего выполнены аппликации? Каким словом можно это назвать? (материал)
4. если аппликация из бумаги, то какой это материал? (бумажный материал)
5. если бумага из ткани, какой это материал? (текстильный)
6. какими свойствами обладает текстильный материал? Назовите их (прочность, гибкость, ткань пропускает воздух и воду – воздухопроницаемость и водопроницаемость, упругость)

    Ребята, как вы думаете, какая тема урока? (Работа с текстильными материалами)

    Какие задачи поставим на урок? (узнать, что такое текстильный материал, способы работы с ним)

- формулировка темы урока

-формулировка задач урока

-усвоение новых понятий

-ответы на вопросы в беседе

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

3

Объяснение нового материала: анализ образца

10

       Ребята, как вы думаете, что такое текстильный материал? (текстильный материал – это такой материал, который получен из различных волокон, пряжи и нитей).

     Рассмотрите на экране изображения. Что мы можем отнести к текстильному материалу? (на слайде изображения: ткань, лист бумаги, платье, моток ниток, пластилин, пряжа).

     Почему мы не можем отнести лист бумаги и пластилин к текстильному материалу? (потому, что они не получены из пряжи или нитей, они изготовлены из других материалов: лист бумаги – из дерева, пластилин – из химических веществ – глина, воск и другое)

     Мы с вами начинаем изучать новый раздел – работа с текстильными материалами, и сегодня на уроке мы узнаем много нового и интересного, узнаем, как выполнять шов «вперед иголку», выполним небольшую салфетку с применением этого шва, а для начала научимся вставлять нить в иголку, и изучим правила работы с инструментами.

    Для того, чтобы узнать, какие инструменты нам понадобятся для работы, вы должны отгадать загадки.

1. Маленького роста я, тонкая и острая. Носом путь себе ищу, за собою хвост тащу. (Иголка с ниткой)
2. Маленькое ведёрко на пальце сидит, сотнями глаз во все стороны глядит. (Наперсток)

       Как вы думаете, что появилось сначала иголка или одежда? Кто думает, что иголка – поднимите правую руку, кто думает, что одежда – левую руку.  Послушайте историю и тогда мы сможем узнать, кто же из нас прав.

       История об иголке. Что появилось раньше – иголка или одежда? Многих этот вопрос, наверное, удивит: разве можно без иголки сшить одежду? Оказывается, можно. Первобытный человек сшивал звериные шкуры, прокалывая их костями животных или рыб. Так выглядели древние шила. Когда же осколками кремня (очень твердого камня) в шилах высверливали ушки, получались иглы. Около 600 лет назад арабские купцы завезли в Европу первые стальные иглы. Нитки вдевали в них загнутые колечками концы. Кстати, а где у иголки ушко? Смотря у какой. У обычной - с тупого конца, у машинной – с острого. Впрочем, некоторые новые швейные машины прекрасно обходятся и без иголок, и без ниток – они склеивают ткань. А вот люди без иголки обойтись не могут. Игла – это настоящая помощница, и поэтому славят ее в стихах и песнях, не забывают в пословицах, поговорках и загадках.

     Так что же появилось вперед? (Одежда)

   Кто мне назовет правила поведения при работе с иглой?

1. Игла должна находится в игольнице.
2. Нельзя брать иглу в рот, кидать ее.
3. Не оставляйте иглу на рабочем месте без нитки.
4. Передавайте иглу в игольнице с ниткой.
5. Не втыкайте иглу в одежду.
6. Во время работы с иглой пользуйтесь наперстком.
7. До и после работы проверяйте количество игл.
8. Не отвлекайтесь во время работы с иглой.

     Послушайте следующую загадку: инструмент бывалый – не большой, не малый. У него полно забот: он и режет, и стрижет. (Ножницы)

     Назовите правила работы с ножницами.

1. Класть ножницы нужно кольцами к себе
2. Не оставлять ножницы раскрытыми.
3. Передавать ножницы кольцами вперед.
4. Не махать ножницами, не подносите к лицу.

-ответы на поставленные вопросы

отгадывание загадок

отвечать на вопросы

определять главную и второстепенную информацию

составлять правила работы с иглой

отгадывать загадку

формулировать правила работы с ножницами

Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

П:Принимать и сохранять учебные задачи, Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

4

5

Планирование предстоящей деятельности ( Пед. показ)

Диманическая пауза

10

     Теперь перейдем к практической части урока. Сейчас мы будем учится вставлять нить в иголку. Поднимите руку, кто уже умеем и знает, как это нужно делать. Спасибо, опустите руку. Вы будете помогать и подсказывать своим соседям, как это сделать.

1. Для начала возьмите в руку моток нити, найдите начало нити. Кто готов – поднимаем руку.
2. Затем, чтобы отрезать нить, нам нужно отмерить длину нити, чтобы она не была слишком короткой или длинной. Для этого вам нужно обмотать локоток руки, и держать большим и указательным пальцем два конца нити.
3. Теперь снимаем нить с локтя, но не отпускаем концы нити. Другой рукой берем ножницы, и отрезаем там, где держите пальцами нити. Отрезаем аккуратно, чтобы не пораниться.
4. Нить готова. Берем иглу в левую руку, держа иглу за острие, нить - в правую руку. Теперь нить просовываем в ушко иглы. Вытаскиваем нить и складываем два конца нити.
5. Поднимите иглу вверх, чтобы я видела, что все готовы, и у вас это получилось.
6. Теперь берем два конца нити в правую руку. На левой руке, на указательный палец, наматываем нити два раза. Скручиваем большим и указательным пальцем нити, а правой рукой тянем нить, и у нас образуется узелок.

Молодцы, у кого не получается, поднимите руку.  

Выполнение упражнений детей совместно с учителем.

Мы научились вдевать нить в иглу и завязывать узелок. Теперь будем учиться шить.

    Сегодня мы узнаем, что такое шов «вперед иголку». Как вы думаете, почему его так называют? (игла шагает вперед)

    Теперь смотрите на мой образец. Я покажу вам, как выполнить шов «вперед иголку». Вы вместе со мной, пошагово, будете выполнять каждый сам.

1. Возьмите в руку ткань и определите изнаночную сторону. Это такая сторона, которую будет не видно, она тусклая, шершавая.
2. Положите ткань изнаночной стороной вверх, чтобы она смотрела на вас.
3. Начинаем с правого края ткани. В угол втыкаем иглу и просовываем ее на другую сторону, разворачиваем ткань, чтобы узелок было не видно.
4. Теперь отступив немного места от выхода нити, протыкаем ткань опять, шьем в строчку, и не переворачиваем ткань.
5. Нить сильно не стягиваем, и не допускаем того, чтобы нить висела.
6. Повторите самостоятельно. Будьте аккуратно, чтобы не уколоть пальцы.

     Сегодня мы сделаем с вами салфетку. Я раздам на парту вам один трафарет, и, вы обведете его себе на ткань, на изнаночную сторону. Что будем делать дальше?

(Сделаем иглу с нитью, завяжем узелок, найдем изнаночную сторону, вставить нить в ткань и начинаем шить по контуру).

участвовать в обсуждении, отвечать на вопросы.

повторять технику безопасности по работе с инструментами

кратко формулировать этапы своей работы

последовательно выполнять действия

высказывать свое мнение

выполнять действия по инструкции учителя

составлять план работы

Л: участвовать в творческом, созидательном процессе

П: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Р: умение действовать по плану и планировать свою деятельность

6

Постановка творческой задачи

1

-Итак, ваша задача, вышить салфетку швом «шов вперед иголку».

-Оценивать ваши работы буду по 3 критериям: Аккуратность, правильность выполнения, время

слушать критерии оценивания работы, продумывать план работы

К: допускать различных точек зрения

7

Самостоятельная  работа

15

-Выполняйте работу, самостоятельно пользуясь планом работы на доске.

-самостоятельно изготовлять изделие согласно плану (разметка, заготовка, сборка, оформление)

-взаимопомощь

П: преобразование учебного материала, действия

Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

8

Итог урока

3

-Вы сегодня хорошо поработали. Давайте мы сделаем выставку с вашими работами.

 – как называется раздел, с которым мы сегодня познакомились? (работа с текстильным материалом)

 - что мы можем отнести к текстильному материалу?

 - с каким швом мы сегодня познакомились?

 - что показалось самым трудным?

 - кто доволен своей работой поднимите руку?

 - какие умения необходимы, чтобы выполнить эту работу?

-самоанализ

-взаимоанализ

-самооценка

-взаимооценка

-ответы на вопросы для закрепления материала

-анализ урока с точки зрения достижения поставленных целей

К: допускать возможность различных точек зрения

П: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Л: Участие в подведении итогов урока

9

Уборка рабочих мест

перемена

-Дежурный, проследи за классом, чтоб у каждого ученика было убрано рабочее место.

-уборка рабочих мест

-Самоконтроль

Р: контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками