Организация внеурочной деятельности в соответствии ФГОС в начальной школе на примере социального проектирования «Без сердца что поймем…»
проект по теме

Организация внеурочной деятельности в соответствии ФГОС в начальной школе на примере социального проектирования  «Без сердца что поймем…»

Автор проекта

Учитель начальных классов

1 квалификационной категории

Панфилова Элла Николаевна

МБОУ  гимназия №7 им. Воронцова г. Воронежа

Молитва

Господи!

                                                   Даруй мне сердце

простое,

незлобивое,

открытое,

верующее,

любящее,

щедрое,

достойное вместилище Тебя Всеблагого!

Святой    праведник

Иоанн Кронштадтский

Сегодня много говорят о проблеме гармоничного развития личности, индивидуальные интересы и способности ребенка привлекают к себе повышенное внимание. Изменения, происходящие в современном обществе,  требуют развития новых способов образования, новых педагогических технологий, способствующих индивидуальному развитию личности, творческой инициативы, выработке у учащихся навыков самостоятельной навигации в информационных полях, формирования универсального умения разрешать проблемы, возникающие в жизни: как в профессиональной деятельности, так и в самоопределении, и в повседневной жизни. Однако, ясно, что образование не должно быть ограничено формированием лишь интеллектуальной стороны личности.

В материалах Концепции духовно-нравственного развития и воспитания школьников, являющейся идеологической и методологической основой Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, определены цели и задачи современного образования: воспитание подлинно свободного, ответственного, компетентного, нравственного гражданина России.   Решению  данных задач должна  способствовать хорошо организованная внеурочная и воспитательная деятельность. Одно из направлений – проектная деятельность, в нашем случае – это социальное проектирование.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий  деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности.

Данная программа разработана для учащихся 2-4 классов и рассчитана на 3 года. Она позволяет реализовать актуальные подходы: компетентностный, личностно-ориентированный,  деятельностный и  принципы.

        Актуальность  программы обусловлена ее социальной направленностью. Так же нами проводится социологический опрос, промежуточные результаты которого приведены в разделе «Социологический опрос».  http://nsportal.ru/panfilova-ella-nikolaevna

                Цель – создание условий для приобретения школьниками социальных знаний, ценностного отношения к социальной реальности (к родителям, к семье, к школе, к истории страны); получение некоторого опыта социального действия.

Задачи:

• формирование у учащихся стремление совершить добрые поступки бескорыстно;
• способствовать воспитанию в детях отзывчивости, милосердия;
• формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
  умение вести диалог, участвовать в совместной деятельности с учащимися класса, родителями; способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
• продолжить формировать важнейшие нравственные ценности;
• способствовать процессу самопознания через создание условий для самовыражения;
• расширение активного словарного запаса и кругозора детей;
• формирование умения решать творческие задачи, работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Ожидаемые результаты.

1. повышение уровня воспитанности учащихся;
2. повышение уровня отзывчивости к чужой проблеме;
3. понимание ценности человеческой жизни;
4. знание обычаев, традиций русского народа, уважение и соблюдение этих традиций;
5. создание сценариев, творческих отчетов, выставок, презентаций;
6. сплочение детского коллектива самовыражение личности на основе творческого сотрудничества и взаимопонимания;
7. сближение взрослых и детей, на основе проявления положительных эмоций;
8. овладение элементарными практическими навыками в сфере искусства (рисование, танцы, пение и др.) и передача через искусство своего внутреннего мира, творческих способностей;
9. приобретение участниками проекта навыков творческого сотрудничества и применение их в повседневной жизни;
10. повышение эффективности и активности сотрудничества педагога, семьи и учащихся.

Показатели результативности.

1. сравнительный анализ результатов анкетирования в начале и после реализации проекта;
2. степень активности учащихся в подготовке и реализации мероприятий;
3. степень активности родителей в реализации проекта;
4. степень важности проведенных мероприятий для повышения воспитательного потенциала и в решении воспитательных проблем;
5. эмоциональный настрой учащихся и их родителей;
6. экран настроения учащихся;
7. презентация проекта, отзывы коллег.

Механизмы реализации проекта.

Необходимо отметить, что реализация проекта идет по трем уровням:

1. приобретение социальных умений и навыков.

2. формирование своего отношения к социальным явлениям.

3. непосредственное воплощение идей, участие детей в мероприятиях по проблеме проекта.

Основные этапы реализации проекта.

Соответствие содержания и форм внеурочной деятельности ожидаемым результатам.

На этом работа над проектом не прекращена, она продолжается в течение всего периода начального образования.

Список литературы.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. - М.: Просвещение, 2010.
3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
4. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе.  М.: Аркти, 2006.
5. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 2010.
6. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. – 2005. -   №9.
7. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.
8. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Нар. образование. – 2000. - №7.
9. Павлова М.Б. и др. Метод проектов в технологическом образовании школьников./ Под ред. И.А.Сасовой. – М.: Вентана-Графф, 2003.
10. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.
11. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. //Завуч. – 2003. - №6.
12. Интернет-сайты: conf.cpkro.kirov.ru;  www.eidos.ru
13. Социальный опрос http://nsportal.ru/panfilova-ella-nikolaevna