Учебно-методические материалы к интегрированному учебному занятию с использованием проблемного обучения и интерактивных технологий Ресурсы и потребности как важнейшие экономические категории
учебно-методический материал по теме

№ п/п

Структурный элемент  занятия

Методы

Содержание занятия (деятельность преподавателя и студентов)

Время

Примечание

1.

Организацион-ный момент

Методы:

•  Вербальные
  
•  Невербальные
  

Деятельность  преподавателя:

•  Приветствие студентов.
  
•  Проверка их явки, готовности к уроку.
  

Деятельность  студентов:

•  Приветствие преподавателя.
  
•  Показывают концентрацию внимания и
  

    готовность к уроку.

2 мин

12.15-12.17

2.

Формулирование темы, оформление плана, целеполагание,

Сообщение домашнего задания

Методы:

•  Наглядный
  
•  Вербальный
  
•  Индуктивный

Деятельность  преподавателя:

•  Демонстрирует видеоролик «Физическая карта РФ», музыкальное сопровождение 4 районов России, предлагает студентам сформулировать тему занятия.
  
•  Организует выступления 4 –х студентов с характеристикой 4-х неповторимых районов РФ.
  
•  Направляет мышление студентов на  формулирование темы, знакомит с  планом занятия.
  
• Сообщает студентам домашнее задание.
  
• Инструктаж по его выполнению.
  

Деятельность студентов:

•  Слушают выступающих.
  
•  Формулируют тему занятия.
  
•  Оформляют тему и план в тетрадь.
  
•  Записывают д/з в тетрадь.
  

План:

1.   Потребности: понятие, виды, значение.
   
2.   Ресурсы: классификация, проблема ограниченности и ее значение
   

Домашнее задание:

Выполнить контрольную работу № 1

Липсиц И.В. Экономика в 2-х частях, ч.1., гл. 1-3.

9 мин

12.18-12.27

3.

Актуализация опорных знаний студентов

Методы:

•  Словесный
  
•  Наглядный
  
•  Индуктивный

Деятельность  преподавателя:

•  Актуализация опорных знаний студентов посредством отработки терминов: глобальные проблемы современности, экономика, благо, услуги, товар, цена, производство, потребность.
  
•  Демонстрация слайдов по глобальным проблемам современности.
  
•  Формулирует проблемное задание, которое необходимо решить в ходе занятия.
  

Деятельность студентов:

•  Принимают участие в беседе по отработке экономических категорий.
  
•   Перечисляют основные потребности, необходимые в жизни.
  
•   Делают вывод, объясняя, как взаимос-вязаны экономика и потребности людей.
  

4 мин

12.28-12.32

4.    

Изложение материала

Методы:

•  Наглядный
  
• Эвристическая беседа
  
•  Проблемно-поисковые
  
•  Индуктивный
  
•  Контроля
  

Деятельность  преподавателя:

•   Излагает материал темы по вопросам плана.
  
•   Организует самостоятельную работу   студентов по поэтапному решению проблемного задания.
  
•   Организует работу студентов по изучению  новых  понятий.
  
•   Подводит студентов к формулированию выводов и обобщений по вопросам плана.
  
•  Обеспечивает «обратную связь» со студентами по решению проблемного задания.
  

Деятельность студентов:

•   Осмысливают «Пирамиду человеческих потребностей», подбирают примеры.
  
•   Составляют по материалу учебника структурно-логическую схему «Виды потребностей».
  
•   Формулируют вывод по первому пункту плана, подбирают аргументы для решения проблемного задания.
  
•   Читают материал учебника и конкретизируют схему «Факторы производства» примерами видов ресурсов.
  
•   Анализируют рисунок и формулируют взаимосвязь безграничных потребностей и ограниченных ресурсов.
  
•   Отрабатываю новое понятие «ограниченность ресурсов» путём устного заполнения схемы «ограни-ченность факторов производства».
  
•  Формулируют вывод по второму пункту плана.
  
•   Записывают в тетрадь последствия ограниченных ресурсов, знакомятся с новым понятием «альтернативные затраты (цена выбора)».
  
•   Формулируют вывод по второму пункту плана, подбирают аргументы для решения проблемного задания.
  

40 мин

12.33-13.07

5.

Обобщение, систематизация и закрепление изученного материала

Методы:

•  Словесный
  
•  Практический
  
•  Дедуктивный
  
•  Контроля
  
•  Самоконтроля
  
•  Анализ конкретных ситуаций

Деятельность  преподавателя:

•  Организует групповую самостоятель-ную работу по обобщению и закреплению материала.
  
•  Подробно инструктирует студентов перед  началом самостоятельной рабо-ты.
  
•  Организует с помощью беседы устранение затруднений, неточностей, отвечает на вопросы студентов.
  
•  Подводит студентов к решению проблемного задания, к формули-рованию посредством коллективного обсуждения выводов по теме занятия.
  

Деятельность студентов:

•   Самостоятельная работа по вариантам  по анализу экономических ситуаций.
  
•   Самостоятельная работа с исполь-зованием дидактического материала.
  
•   Адресуют преподавателю  уточняющие, конкретизирующие вопросы по теме.
  
•   Завершают решение проблемного задания и формулируют «рецепты экономического благоразумия».
  
•   Формулируют с помощью препода-вателя вывод по теме занятия.
  

20 мин

13.08-13.28

6.

Анализ и оценка знаний студентов по теме

Методы:

•  Вербальный
  
•  Инструктив- ный
  
•  Наглядный

Деятельность  преподавателя:

•   Оценивает деятельность учащихся (с анализом и словесной характеристикой).
  

Деятельность студентов:

•   Слушают преподавателя, задают вопросы.
  

3 мин

13.29-13.32

7.

Подведение итогов  урока

Методы:

• Наглядный
  
• Вербальный
  
• Невербальный

Деятельность  преподавателя:

•   Демонстрация видеоролика «Речь Путина В.В. на инаугурации».
  
•   Благодарит всех за участие в занятии.
  

2 мин

13.33-13.35