Как Вы считаете! Что дает использование проектной деятельности учителям и учащимся? Можно ли обойтись без использования проектов в рамках школы? Чем отличается проект - от реферата с использованием презентаций? Что важнее в проекте: идея или конечный продукт?
Занимаюсь проектной деятельностью много лет.Очень полезный род деятельности - простор для реализации творческого потенциала учащихся, самореализация для одаренных детей. В проекте важен каждый этап - от постановки цели до демонстрации проектного продукта.Реферат и презентация - это уже конечный продукт, а этапы работы над ними вполне могут быть проектом.
Многие ответы на эти вопросы можно найти в учебно-методическом пособии М.А. Ступницкой "Что такое учебный проект".
Проект можно и даже необходимо использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Главное, вначале обучить как учителей, так и учеников его создавать.
Спасибо за комментарий!
Что по Вашему мнению важнее: идея или продукт?
Проектный продукт - необходимая часть технологии обучения, называемой "Проектная деятельность". Поэтому, если хотите представить работу ученика как "Проект", то он обязательно должен иметь: цель и задачу, план ...(и т.д. по упомянутому пособию М.А.Ступницкой). При этом проектный продукт должен быть для чего-нибудь нужен, иметь какое-то применение для окружающих ученика людей.
Вот с этим я не согласна. Знание не обязательно должно иметь материальное воплощение в виде вещи, технологии, каких-то советов. Человек получает удовольствие просто от процесса познания. И если ребенок самостоятельно узнал нечто ему интересное - это прекрасно! Может из него вырастет ученый,а не инженер.
Только эту работу надо назвать не "Проект", а по-другому, может "Исследование"?
Продуктом в проекте может быть не только вещь или осязаемый предмет...
Это может быть обсуждение за круглым столом, мастер-класс, праздник...
Проблема, решаемая в ходе проекта не всегда должна охватывать большие территории. Она может быть связана с решением личных проблем. Если ученик в ходе проекта почерпнул для себя хоть, что-то важное и интересное - это уже замечательный результат!
Важнее идея. От нее идут этапы проектной деятельности. Важно, что Вы задумали, интерес изучаемого.А продукт - конечный результат, он обязательно будет, как итог завершения проекта.
Абсолютно с Вами согласен! Особенно, если идея исходит от учащихся!
Работая в детском саду,мы тоже не отстаем от времени,занимаемся проектной деятельностью с дошкольниками.Отвечая на ваш вопрос,вспоминаю,как у нас пробуксовывала проектная деятельность.И прекрасные выдвигались идеи,рисовались в уме восхитительные результаты,а вспомнишь их, воз и ныне там.По-моему, идея сама по себе - это звук,необходима не только цель,но и труд,желание воплатить эту цель в жизнь, силы дойти до конца.И конечный результат тоже не самоцель,выполнил и положил в ящик,а дальнейшее его использование,может даже усовершенствование.Важна не цель,а процесс выполнения,потому что,как мне кажется,эта и есть самая развивающая часть проектной деятельности,как для ребенка,так и для педагога.
Вы молодцы! На школьном уровне со старшеклассниками, сталкиваюсь с множеством проблем. И до сих пор, не удалось выйти на полностью самостоятельный уровень. Когда от начала и до конца, проект осуществляется самими учащимися. Приходится либо предлагать идею, по ходу корректируя их действия, либо правильно формулировать цель и задачи...
Даже не представляю, как можно выполнить проект с дошкольниками!
Я каждый год, в течение 7-8 лет, провожу исследовательские проекты по химии. Это очень увлекательно для детей и для педагога. Сколько эмоций дети получают при работе над проектом! Какую гордость они испытывают при защите проектов. Ведь на итоговой конференции часто присутствуют родители и друзья. Такие проекты как "Глобальное потепление - миф или реальность", "Химическое загрязнение окружающей среды" и многие другие мы провели в нашей школе №8.
В любом проекте очень важно решить поставленную цель! Ведь в жизни для того, чтобы стать успешным, необходимо правильно ставить цели и разбивая на задачи реализовывать их.
Мне очень приятно видеть, как многие педагоги осознают важность и необходимость в применении проектной деятельности.
Мне не известны Ваши цели в приведенных примерах, но судя по названиям взвалили на себя что-то неподъемное.
Может и ошибаюсь!
Я ЗАДАЛА РЕБЯТАМ (СЕЛЬСКИМ) ПРОЕКТ "КАКИМ ВЫ ВИДИТЕ СВОЕ СЕЛО В БУДУЩЕМ?". МНОГО БЫЛО ПРИДУМАНО, НАПИСАНО, ПРЕДЛОЖЕНО. Я ДОБИЛАСЬ, ЧТОБЫ ЭТОТ ПРОЕКТ ДОШЕЛ ДО АДМИНИСТРАЦИИ СЕЛА И РАЙОНА. ВЫПУСКНИКИ, КОТОРЫЕ ОСТАЛИСЬ В СЕЛЕ, ТЕПЕРЬ ВОПЛОЩАЮТ ПРОЕКТ В ЖИЗНЬ! ТАК РАДОСТНО ВИДЕТЬ! ФУТБОЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА, ИГРОВОЙ ОСТРОВОК ДЛЯ МАЛЫШНИ, МАГАЗИНЫ С ТЕЛЕФОНАМИ, ФЛЭШКАМИ, ФУРНИТУРОЙ, РАСХОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ - ВСЕ ЭТО ПОЯВЛЯЕТСЯ. ЖДЕМ ТЕПЛИЦУ И БАССЕЙН. НОЧНОЙ КЛУБ КАК-ТО ТОРМОЗИТ -ХИ-ХИ! (МЫ ЖИВЕМ НА КРАЙНЕМ СЕВЕРЕ, ЗА ПОЛЯРНЫМ КРУГОМ. МАТЕРИАЛЫ ЗАВЕЗТИ - БОЛЬШАЯ ПРОБЛЕМА)
Пасечник(не помню инициалов) сказал, что проект должен соответствовать трем условиям:он должен быть связан со школьной программой, второе, выходить за рамки школьной программы и, третье, главное -выходить за рамки школы, т.е. иметь социальную направленность. А презентация - это лишь форма представления (защиты) проекта.
Я - учитель информатики. Давно занимаюсь с детьми созданием проектов на уроках и на дополнительных занятиях. При работе с проектами дети самостоятельно добывают знания, учатся планировать свою деятельность, оценивать ее. Это та работа, где ребенок может максимально реализовать себя, почувствовать свою значимость. С воспитательной точки зрения очень значима для детей защита проекта.
я я работаю воспитателем в детском саду. Проектные технологии в дошкольном воспитании используются довольно широко, правда зачастую сводятся к исследовательской деятельности. А так хорошие результаты-детям интересен сам подход, родители с удовольствием включаются в процесс.
Проектная система или метод проектов в образовании это попытка научить ребенка применять свои знания, понять, что обучение необходимо ему лично, а не родителям и учителям.
Даже самые маленькие дети могут решить в практической деятельности задачу, но на конкретный, даже простой вопрос затрудняются ответить. К примеру, спросите у первокласника: «Какая веревка длиннее, а какая короче?» и не каждый даст правильный ответ, поменяйте вопрос и предложите выбрать веревочку, чтобы перевязать коробку с подарком и даже в 2-3 года девяносто девять детей из ста выбирают веревку правильной длины. Так и в образовательном проекте и для педагога и для ребенка важна цель.
Процесс выполнения – это процесс передачи и усвоения знаний и опыта.
Результат , который получен обязательно должен обязательно найти применение в практической жизни школы, быта ребенка ученика или воспитанника.
Проекты по созданию из бумаги ……, выпоенные в технике, КИЛЛИНГ могут послужить учебным материалам на уроках математики, физики и даже химии, а не только в младших классах, на уроках художественного труда. Впоследствии станут прекрасным оформлением классов и залов к новому году, подарком ко дню матери, либо послужить реквизитом при создании мультедийного фима. И когда будет получен практический результат, перестанет звучать вопрос: " А зачем нам Ваша химия нужна"?.
Метод проектов дает возможность учителю не только ставить цель и планировать действия её достижения, научить ребенка самостоятельно искать источник знаний, получать их, но и дает возможность устанавливать достоверность полученной информации, и находить этим знанием приложение в реальной жизни, т.е. получать удовлетворение от проделанной работы, повышая при этом самооценку, и личную значимость в социуме.
Реферат и презентация могут выступать в качестве способа передачи информации и представляют собой в основном, лишь этап работы в виде защиты.