Реализация курса биологического краеведения в МОУ «Медновская СОШ»
рабочая программа (биология, 6 класс) по теме

Реализация курса биологического краеведения

в МОУ «Медновская СОШ»

Ларионовой И.М,  учителя биологии и экологии

26.04. 2012 год

Модернизация  Российского образования сопровождается принятием новых нормативных документов, регламентирующих деятельность учителя, работающих в образовательных учреждениях нашей страны. Это:

1. Федеральный компонент государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования.
2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (учреждённым Приказом МО № 1312 от 09. 03. 2004 год «Об утверждении федерального базисного учебного плана»).
3. Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Тверской области, утверждённого на коллегии Департамента образования администрации Тверской области 2006 год.

С 2006 года в программу по биологии 6 класса ввели региональный стандарт основного общего образования по биологическому краеведению. Биологическое краеведение является составной частью регионального стандарта основного общего образования, рекомендованное  ОИУУ Твери. Добиться высокого результата в обучении можно: научить детей мыслить, находить и решать проблемы, используя для этой цели знания из разных областей, коммуникативные и информационно-технологические умения. Задача современного образования - формирование таких качеств личности как способность к творческому мышлению, самостоятельность в принятии решений, инициативность. Акцент образовательной деятельности переносится на воспитание свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю групп, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Таким образом, цель биологического краеведения  - осознанная социально значимая деятельность учащихся, направленная на повышение качества жизни

Реализация преподавания биологии предусматривает переход на одночасовую программу, которая преподается в первом полугодии учебного плана, и плавный переход на программу биологического краеведения во втором полугодии.

Актуальность курса: «Биологическое краеведение» заключается в том, что:

1. есть резервные часы, необходимые для корректировки тем уроков;
2. освобождение часов благодаря преемственности данного курса с курсом «Природа. Введение в биологию и экологию» для 5 класса Т.С. Сухова, В.И.Строгонова;
3. перераспределение часов курса объясняется и несколько иной логикой его построения. Курс Пономарёвой выстроен по принципу уровней жизни:

клетка - орган - организм - сообщество.

 «Освобождённые» 4 часа резерва учитель может рассматривать по своему усмотрению

Требования к уровню подготовки по биологическому краеведению обучающихся, заканчивающих 6 класс

Учащие должны знать* наиболее распространенных представителей

живой природы Тверской области, а именно:

1. приводить примеры биологических объектов:

1. представителей грибов, лишайников, растений (по названию родов - для грибов, лишайников, водорослей, мхов, папоротников, хвощей, плаунов; по названию видов - для голосеменных и покрытосеменных растений);
2. представителей ядовитых грибов, растений;
3. пищевых дикорастущих, культурных, сорных, лекарственных растений;

2.   узнавать биологические объекты по внешнему облику на рисунках, фотографиях, таблицах, гербарии, в природе;
3. называть (показывать) особенности (одну и более, иногда совокупность особенностей) внешнего строения представителей по которым их можно безошибочно распознать в природе

 знать = назвать объект + узнать по изображению (в природе) + назвать (показать) отличительные признаки

Учащиеся должны овладеть практическими умениями:

1. сравнивать биологические объекты по 4 и более признакам;
2. выявлять отличительные признаки биологических объектов;
3. распознавать биологические объекты по общему описанию, заданным характеристикам, путем сопоставления с образцом;
4. составлять описание биологических объектов по предложенному плану;
5. приводить примеры приспособленности растений,- лишайников, грибов к условиям обитания, к среде и месту обитания, к совместной жизни в одном сообществе;
6. объяснять значение грибов, растений, лишайников в природных сообществах и жизни человека;
7. устанавливать взаимосвязи между живыми организмами в природных сообществах;
8. работать с различными видами определителей (текстовые и электронные определители, определительные карточки, ключи для определения, определительные таблицы и др.);
9. осуществлять поиск биологических объектов (в природе, на рисунках, фотографиях, в Интернете) по заданным признакам;
10. использовать дополнительные источники (Интернет, справочник, энциклопедии и др.) для подготовки сообщений, поиска необходимой информации об изучаемых объектах;
11. использовать биологическую терминологию при выполнении практических и лабораторных работ.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные теоретические и практические знания в повседневной жизни, а именно:

1. объяснять правила поведения в природе, сбора грибов и ягод, заготовки лекарственных растений, необходимость охраны природных объектов;
2. объяснять правила оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями;
3. определять погоду, наблюдая за растениями и животными;
4. осуществлять поиск биологических объектов в природе с использованием рисунков и фотографий;
5. решать ситуативные задачи из повседневной жизни на применение знаний (о лекарственных растениях, грибах, по экологии лишайников и растений для определения чистоты окружающей среды и др).

С 2006 по 2010 преподавался курс «Биология с основами биологического краеведения» куда входили предметы: биология и биологическое краеведение – 2 часа в неделю.

Учебно-тематический план курса

 «Биология с основами биологического краеведения»

6 класс

С 2011 предмет «Биологическое краеведение» преподается отдельным предметом, начиная со второго полугодия.  В ходе реализации учебных программ учитель, основываясь на индивидуальные особенности учащихся класса и условия их обучения, часто производит перепланирование тем изучаемых разделов.

Тематическое планирование

«Биология». «Биологическое краеведение» 6 класс

Учитель биологии и экологии: Ларионова И.М.

Учебник: Биология: «Растения, 6 класс». М., Издательский центр «Вентанна- Граф», 2002 год

Авторы учебника: И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко

Методическое пособие: Бахтилова О.Б. ОИУУ 2007 год

Количество часов в неделю/год: 2/68

*Темы уроков по биологическому краеведению выделены желтым цветом.

В своей работе я использую метод проектов более 10 лет. Данный проект ориентирован на обучающихся 6 класса по региональной программе «Биологическое краеведение».

Итогом изучения данной темы должны стать проекты детей «Многообразие природных сообществ».

Обучающиеся  в своих проектах доказывают, что лес, луг, водоем, болото является природными сообществами;  изучают взаимосвязи в природных сообществах;  знакомятся с растительным и животным миром этих сообществ. А также знакомятся с ролью и значением леса, луга, водоема и болота в жизни человека. Рассматривают меры по охране лесов и безопасному поведению в лесу, на лугу, анализируют свой вклад в дело охраны природных сообществ родного края (что можно сделать каждому). Продолжительность проекта 4 недели.

В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся ответят на вопрос, что такое природное сообщество леса, луга, водоема, болота.  И как оно важно в жизни любого человека, о том, как школьники могут самостоятельно или с минимальной помощью взрослых (учителя, родителей) внести свой вклад в охрану лесов и сохранению природных сообществ.

Результатом работы над проектом должно стать:

а) знания и умения по теме «Природное сообщество леса, луга, водоема, болота»;

б) нахождение информации по теме в различных источниках;

в) получение необходимой информации о растительном и животном мире лесов, лугов, водоемов и болот с помощью Интернет-ресурсов;

г)  умение безопасного использования поисковых служб Интернета.

На уроке – «Защита проекта» обучающиеся выступают с сообщениями (презентациями) о животных и растениях леса, луга, водоема, болота.  А также о безопасном поведении в лесу, на лугу с защитой экологического плаката «Берегите лес!».

План проведения проекта

1. Подготовительный этап

1. Работа учителя по выбору темы проекта.
2. Формулирование основополагающего вопроса и содержательных вопросов для исследований учащихся.
3. Формулирование проблемы, выдвижение гипотез решения проблем, определение творческого названия проекта.

2. Информационный этап 

1. Знакомство с принципами поиска информации в различных источниках (учебниках, хрестоматии, энциклопедиях) и в сети Интернет, видами поиска информации в сети Интернет, ознакомление с понятием «природное сообщество», выявление взаимосвязей в природном сообществе леса, луга, водоема, болота. Изучение литературы по данной теме.
2. Демонстрация вводной презентации учителя.
3. Формирование коллектива учащихся для работы над проектом.

1. Исследовательско-проектная деятельность

1. Обсуждение общего плана проекта.
2. Планирование работы в группах.
3. Поиск информации в разных источниках (по группам).
4. Анализ информации и выбор главного.
5. Подготовка информации для представления результатов.

2. Исследование. Исследование растительного и животного мира природных сообществ Тверской области. Изучение безопасного поведения в них: лесу, на лугу, охране лесов.
3. Презентация работы

1. Формирование выводов и их обсуждение.
2. Создание презентации проекта.
3. Защита проекта на открытом уроке.

Защита исследовательских работ происходила на открытом мероприятии, где присутствовали учителя школы, родители. Результаты работы представляются в виде презентаций. После защиты работ учащиеся в группах сменного состава обсуждали добрые дела, акции, которые они сами и с помощью родителей могут совершить для решения некоторых проблем.

Представление результата исследования в виде сообщения и презентации, экологического плаката «Береги лес!».

Проекты по теме: «Биологическое краеведение»

за 2010-2011 год

1. Охраняемые растения Тверской области. Шубина Анна, 6б класс.
2. Деревья Тверской области. Дрожалкина Анастасия, 6б класс.
3. Грибы-паразиты Тверской области. Демидова Анна, 6б класс.
4. Ядовитые грибы Тверской области. Васильев Степан, 6б класс.
5. Природное сообщество леса. Карасев Кирилл, 6б класс.
6. Природные сообщества луга. Котова Ксения, 6а класс.